Зарахаева Элеонора Батыровна Место работы:

Зарахаева Элеонора Батыровна
Место работы: Частное образовательное учреждение общеобразовательная школа «Перспектива»
Должность: учитель начальных классов
УМК: «Школа России», учебник «Окружающий мир» автор А.А. Плешаков. 3 класс, 2013 г.
Номинация конкурса: Элементы проектной и исследовательской деятельности при обучении в начальной школе.
Тема урока: Вода.
Цель: исследование с помощью опытов свойств воды.
Задачи: 1) установить основные свойства воды в процессе опытов и практических работ; 2) развивать логическое мышление,
любознательность, наблюдательность, воображение, речь, умение сравнивать, делать выводы из практических работ и опытов;
3) воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.
Планируемые результаты. В процессе обучения формировать:
Личностные УУД:
- формирование личного отношения к окружающему миру; осознание разносторонней значимости природы в своей жизни;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
- умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;
- умение отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;
- организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-развивать способность принимать и сохранять учебную задачу;
-различать способ и результат действия, выполнять учебные действия, вносить коррективы в действия.
Оборудование: презентация, выполненная в программе PowerPoint, лабораторная посуда для опытов: колбы, пробирки, стаканы,
воронки, бумага для фильтрации, колба с пробкой и трубкой с подкрашенной водой, вода горячая, лед в тарелке, бутылка с
питьевой водой, одноразовые стаканчики, сахар, истолченный мел, почва, полоски цветной бумаги, схема «Круговорот воды в
природе».
План урока
I. Организационный момент.
II. Введение в тему урока.
III. Работа по изучению нового материала.
1. Беседа по технике безопасности.
2. Беседа о воде.
3. Практическая работа.
1) Вода – это жизнь.
2) Работа с учебником.
3) Опыты.
IV. Физкультминутка.
4) Закрепление.
5) Опыт.
V. Обобщение изученного .
«Допиши слово»
VI. Итог урока.
VII. Рефлексия.
VIII. Домашнее задание.
Конспект урока
Содержание урока
Этапы урока. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный момент.
(Дети на уроке работают в парах. На каждой парте набор
лабораторной посуды. Если комплектов посуды недостаточно, то
класс можно разделить на небольшие группы.)
II. Введение в тему урока.
Учитель: Здравствуйте, юные исследователи. Добро пожаловать в
научную лабораторию. А что такое лаборатория?
- Ответы детей.
(Слайд 2)
Лаборатория – помещение для научных опытов, исследований.
- Значит, чем мы будем сегодня заниматься?
- Мы будем что-то исследовать,
ставить опыты.
- Верно. Сегодня нам с вами предстоит разгадать загадки самого
обычного и самого необычного вещества. Что это за вещество, вы
узнаете, отгадав загадки. (Слайд 3)
Я бегу струёй из крана,
Бью ключом из-под земли,
Я качаю в океанах
Пароходы, корабли.)
да
- Вода.
Комментарии о
реализации
требований ФГОС
Использование
средств ИКТ для
решения
познавательных
задач.
Формирование
интереса к новому
учебному
материалу.
Провода – приставка = ?
III. Работа по изучению нового материала.
1. Беседа по технике безопасности. (Слайд 4)
- В нашей лаборатории мы будем работать со специальным
оборудованием. Очень важно соблюдать технику безопасности.
 Запрещается пробовать на вкус любые вещества.
Освоение
учащимися
способов решения
проблем
поискового
Необходимо с осторожностью определять запах. Запах
определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица
держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в
свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к.
если жидкость обладает резким запахом, то можно
обжечь носовую полость.
 Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.
 Если случайно разбилось стекло, запрещается брать
его руками.
2. Беседа о воде.
(Слайд 5)
характера.

- Писатель С. Аксаков писал: "Вода-красота природы". А
где мы можем увидеть эту красоту?
Вода – бесценный дар природы. Когда она есть, мы не замечаем ее
ценности, и лишь ее отсутствие заставляет понять, какое
сокровище подарила нам природа. "Капля воды дороже золота" –
писал русский химик Д. Менделеев.
Почему мы не можем обойтись без воды?
- Реки, озера, моря.
- Вода поит людей, животных,
растения. Вода моет, очищает,
украшает.
3. Практическая работа.
1. Вода – это жизнь.
- Великий ученый и мыслитель Леонардо да Винчи назвал воду
- Ответы детей.
соком жизни. Почему?
У вас на партах различные плоды. Разрежьте их и посмотрите, есть
- Вода есть в разных частях Умение
ли в них вода?
растений: плодах, листьях, корнях, анализировать,
стеблях.
оценивать
содержание,
- Ответы детей.
формулировать
- Как вы думаете, есть ли вода в теле животных и человека?
цель исследования.
Умение работать с
2. Работа с учебником.
информацией.
- Прочитайте текст на с. 51. Верны ли ваши ответы?
- Рассчитайте, сколько содержится воды в теле ребенка, масса
которого 30 кг.
30 : 3 ·2 = 20
3.Опыты. (Слайд 6)
Опыт 1.
Прочитайте описание опыта № 1 (с. 52 учебника). Определите
цель опыта. Выполните опыт Результаты запишите в рабочей
тетради.
- Мы хотели выяснить прозрачность
воды. Для этого мы опустили ложку в
стакан воды. Ложка видна. Это
доказывает, что вода прозрачна.
- Как еще можно доказать это свойство?
- Можно поставить книгу за
стаканом и прочесть слова.
Опыт 2.
Прочитайте описание опыта № 2 (с. 52 учебника). Определите цель
опыта. Выполните опыт. Результаты запишите в рабочей тетради.
- Мы хотели узнать какого цвета
вода. Сравнив воду с полосками
разного цвета, мы выяснили, что цвет
воды не совпадает ни
с одним
цветом. Вывод: вода бесцветная.
Опыт 3.
Прочитайте описание опыта № 3 (с. 52 учебника). Определите
цель опыта. Выполните опыт. Результаты запишите в рабочей
тетради.
Опыт 4.
Прочитайте описание опыта № 4 (с. 52 учебника). Определите
цель опыта. Выполните опыт. Результаты запишите в рабочей
тетради.
- Мы хотели узнать, какой запах у
воды. Понюхав воду, выяснили, что у
нее нет запаха.
- Где мы используем это свойство в быту?
Опыт 5.
Прочитайте описание опыта № 5 (с. 52 учебника). Определите цель
опыта. Выполните опыт Результаты запишите в рабочей тетради.
Опыты 6, 7.
Прочитайте описание опытов № 6 и №7 (с. 52 учебника).
Определите цели опытов.
- Мы хотели выяснить, обладает ли
вода
способностью
растворять
вещества. Мы бросили в один стакан
с водой ложку сахара, а в другой –
измельченный
мел.
Тщательно
помешали.
Сахар
полностью
растворился. Мел не растворился.
Это
значит,
что
вода
–
растворитель, но не все вещества она
может растворить.
Приготовление
пищи,
прием
лекарств, приготовление растворов,
растворяем краски и т.д.
- Цель опыта – очистка загрязненной
воды. Сделав из бумаги фильтр, мы
пропустили
через
него
воду,
загрязненную глиной. Вода, пройдя
сквозь фильтр, стала чище. Значит,
воду можно очищать.
(Опыты проводятся на демонстрационном столе.)
Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустим в
горячую воду. Что происходит с водой в трубке при нагревании?
Почему?
Цель опыта – узнать, что происходит
с водой при нагревании и охлаждении.
- А теперь поставим эту колбу в тарелку со льдом. Что происходит
с водой?
- Вода в трубке поднимается вверх.
- Вода расширяется при нагревании.
- Действие какого прибора основано на этом свойстве воды?
- Вода в трубке опускается вниз.
Значит,
при
охлаждении
вода
сжимается.
- В термометре подкрашенная
жидкость
при
повышении
температуры поднимается вверх, при
понижении температуры опускается
вниз.
IV. Физминутка.
Приплыли тучки дождевые
Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.
4. Закрепление.
- Назовите все свойства воды, которые мы выяснили в ходе нашей
практической работы.
Опыт 8.
- Что вам хочется сделать после занятий спортом?
- Почему?
- Занимаясь спортом или физической работой, человек сильно
потеет и теряет влагу. Выпив воду, человек восполняет
потерянную воду.
Сейчас мы с вами выпьем воды. (Учитель разливает питьевую
воду в одноразовые стаканчики.)
Благодаря какой способности воды я смогла перелить воду из
бутылки в стаканы?
- Руки скрещивают над головой.
-Круговые вращения руками.
- Наклоны.
-Приседания.
- Вода – прозрачная, бесцветная
жидкость, не имеет запаха. При
нагревании вода расширяется, а при
охлаждении сжимается. Вода
растворяет многие вещества.
- Выпить воды.
- Ответы детей.
- Вода может течь.
Укрепление
физического
здоровья учащихся.
Умение выделять и
передавать важную
информацию,
формулировать
выводы по
результатам
наблюдений.
Анализировать,
оценивать
содержание,
формулировать
цель исследования.
- Это свойство называется текучесть.
- Попробуйте воду на вкус, сделайте вывод.
- Когда я налила воду в стакан, какую форму приняла вода?
- А если я перелью воду в круглую колбу?
- Сделайте вывод.
V. Обобщение изученного . (Слайд 7)
«Допиши слово»
Допишите слова в известном высказывании о воде французского
писателя Антуана де Сент Экзюпери.
«Вода, у тебя нет ни _____, ни _____, ни ______, тебя
невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты
такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты —
сама _____. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить
нашими чувствами.»
Антуан де Сент-Экзюпери
Проверка.
«Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя
сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь. Ты
наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими
чувствами.»
Антуан де Сент-Экзюпери
- Какие еще свойства воды вы можете назвать?
VI. Итог урока.
- О чем говорили на уроке?
- Журналист В. Песков писал: "Нет на земле напитка лучше, чем
стакан чистой холодной воды". Почему?
VII. Рефлексия.
На доске изображение 3 капелек:
Веселая капелька – отлично поработал, узнал много нового, мне
всё удалось.
- Вода не имеет вкуса.
- Форму стакана.
- Вода принимает форму круглой
колбы.
- Вода принимает форму сосуда, в
который ее наливают.
Дети получают карточки с текстом.
Умение применять
полученные знания
в разных
ситуациях.
- При нагревании вода расширяется, а
при охлаждении сжимается. Вода
растворяет многие вещества. Вода
обладает текучестью.
Самоанализ и
самоконтроль
результата.
- Ответы детей.
Дети выходят к доске и прикрепляют
соответствующую капельку.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
Капелька – хорошо поработал, но мне не всё удалось
Грустная капелька – не доволен своей работой, многое не
получилось.
Как оценишь работу вашей пары?
Как оценишь свою работу?
способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
VIII. Домашнее задание.
1. Работа с текстом на с. 51
2. Задание для домашней работы на с. 54.
Отмечай в рабочей тетради, сколько стаканов воды, чашек чая,
других напитков ты и члены твоей семьи выпиваете в день. Сделай
вывод.
3. Самостоятельная практическая работа.
Налей воду в блюдце или в бутылочку и поставь в морозильник.
Через несколько часов проверь, что произошло. Сделай вывод.
Налей воды в чайник, доведи до кипения, пронаблюдай, что
происходит. Сделай вывод.
Список информационных источников:
• Лаборатория: http://www.kuban-kachestvo.ru/imager/is/1/8CE48E3D5D88FA5DD0133661C5B9F5.jpg?1_750_10000
• Веселая капелька: http://superstand.com.ua/wp-content/uploads/img039.jpg
• Спокойная капелька: http://www.forchel.ru/uploads/posts/2012-02/1328203985_9.gif
• Грустная капелька: http://frontierdynamics.com/29/water-drop-cartoon-picture-218.jpg
• Тучки: http://fs01.androidpit.info/ass/x99/5209099-1330889906762.jpg