Открытый урок математики в 1-м классе по теме "Сантиметр" Прогнозируемые результаты: к окончанию урока учащиеся – будут иметь представление о способах измерения длины; будут знать единицу измерения – сантиметр; будут уметь измерять длину отрезка с помощью линейки; приобретут навык построения (чертежа) отрезка с помощью линейки; смогут поразмышлять о дружбе, совместной деятельности, нахождении правильного решения в спорной ситуации; продемонстрировать математическую смекалку, логическое мышление, общеучебные навыки. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Индивидуальная; Групповая; Фронтальная; Коллективная. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: По источнику знаний: Словесные; Практические; Наглядные. По уровню познавательной активности: Проблемный; Частично-поисковый; Исследовательский; Репродуктивный; Объяснительно-иллюстративный. По принципу расчленения или соединения знаний: Аналитический; Синтетический; Сравнительный; Обобщающий; Классификационный. 1 ОБОРУДОВАНИЕ: числовой отрезок, геометрический и раздаточный материал, сопутствующие герои м/ф “38 попугаев”, разные виды инструментов для измерения длины (сантиметр, рулетка), аудиозапись песни “Ужасно интересно”, видеозапись м/ф “ 38 попугаев”, смайлики. Ход урока. I. II. Организационный момент. В начале урока звучит песня « Ужасно интересно всё то, что неизвестно» из мультфильма 38 попугаев. - из какого мультфильма прозвучала песня? -назовите героев этого мультфильма. Сегодня герои этого мультфильма будут у нас в гостях. - предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма. Просмотр отрывка из мультфильма. Постановка проблемной ситуации. -Что делали зверята? -Как они его измеряли? -Почему получились разные результаты? - В количестве какого героя удав оказался самым длинным? А самым коротким? Давайте поможем нашим гостям решить их спор, и тоже измерим рост удава. - А измерять будем апельсинами и бананами. Проблемная ситуация с удивлением. Что же у нас получается? На доске запись: Удав = 4 банана Удав = 8 апельсинов Снова длина удава разная? Разве удав разный? - Значит, в чём была проблема у героев мультфильма? У: Я думаю, проблема героев мультфильма в том, что у них были разные единицы измерения, и сами герои разные по размеру. - А у нас, в чём проблема? У: Я считаю, что мы измеряли не одинаковой меркой измерения, банан длинный, а апельсин круглый и маленький. Побуждение к решающей гипотезе. III. - Так что же нужно сделать, чтобы ваши измерения получились одинаковыми? У: Я думаю, что нужно взять одинаковую мерку для измерения. Открытие нового знания. 2 Практическая работа. - У вас на парте три полоски - Как узнать какая из них длиннее, а какая короче? ( выслушиваются разные варианты). Действительно это верный способ, но есть отрезки, которые нельзя сравнить путём наложения друг на друга. Возникает проблема. У: Если нельзя сравнить отрезки путём наложения, то нужно использовать одну для всех единицу длины. Учитель: Именно поэтому люди решили использовать одну для всех единицу длины. Посмотрите, Попугай предлагает воспользоваться таким единичным отрезком ( слайд 1) Найдите у себя на партах такой единичный отрезок. Он называется сантиметр (см) - Сколько единичных отрезков поместится в отрезках? - Возьмите синий отрезок и приложите на него единичные отрезки и посчитайте сколько их поместится на отрезке. - Как называется инструмент, с помощью которого можно измерять отрезки? У:Я знаю, что инструмент, при помощи которого можно измерить отрезки или длину чего – нибудь небольшого, называется линейка. Перед нами снова проблема. -Как правильно измерить отрезки? ( слайд 2) Мартышка и Слонёнок измерили отрезки. Но почему то результаты измерения получились разными. Помогите решить им и эту проблему. - Кто знает как правильно измерять отрезки? ( мнения детей) Делаем вывод. - Измерьте свои отрезки при помощи линейки и не забудьте чему вы научили Попугая и Мартышку. Возьмите линейку, найдите на ней штрих с числом 0 и приложите его к началу отрезка. На какой цифре заканчивается отрезок?( показ на модели линейки) Значит, какова длина отрезка? Исходя из выше сказанного, определите тему урока. У: Я думаю, что тема урока « Сантиметр». 3 Рассмотрим те результаты, которые мы должны получить с вами в конце урока: -иметь представление о способах измерения длины, знать единицу измерения сантиметр, уметь измерять длину отрезка при помощи линейки, приобрести навык построения с помощью линейки. - Итак, мы с вами справились с несколькими проблемами. -Так как называется единичный отрезок? (см) - Как правильно измерять отрезки? IV. Работа по учебнику. с. 66-67 прочитайте название темы урока « Сантиметр» – Рассмотрите отрезок, равный 1 см. Можно ли отмерить 1 см без линейки?( можно по клеточкам 1 см равен двум клеточкам) Чему равна длина красного отрезка? Зелёного? Синего? Оранжевого? Перепроверьте при помощи линейки. - Измерьте длину отвёртки и шурупа. Что длиннее? На сколько см? - Сравните длину отрезка и синего карандаша. -Что длиннее? - На сколько см? - Рассмотрите картинки. Какой рассказ получился? Что нужно узнать Сотавьте схему решения. V. Работа в тетради на печатной основе. С. 24.Закрась кружки с номерами отрезков, которыми можно обозначить красный и зелёный карандаши. - Что для этого надо сделать? - Выполните измерения и запишите длину отрезков. - С помощью линейки измерь на рисунке и запиши длину карандаша и длину счётной палочки. - Продолжи узор. VIII. Рефлексия. - С какой меркой мы сегодня познакомились? - Как в математике обозначают сантиметр? - Что ещё делали на уроке? 4 Оцените свою работу на уроке. Если вы всё поняли, то поднимите жёлтый смайлик, если ответили не на все вопросы, допускали ошибки, то зелёный, если придётся ещё поработать , что-то не поняли, то поднимите красный смайлик. Продолжите фразу: Урок дал для жизни……. Мне хочется……… Наши гости из мультфильма говорят вам спасибо за урок! 5