Повторительно-обобщающий урок «Электрические явления»,8

Повторительно-обобщающий урок
«Электрические явления»
8 класс
Выполнил: Белясников Александр Анатольевич
Учитель физики Тучковской СОШ №3
с углубленным изучением отдельных предметов
Рузский район Московской области
Пояснительная записка.
Целью урока является закрепление сведений об основных физических
величинах, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи. Данный
урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе
(общеобразовательный профиль) раздела «Электрические явления». При
планировании урока учтены возрастные особенности учащихся, их
стремление к самостоятельности, интерес к поиску путей решения
конкретных задач, в желании получить хорошую оценку.
Интерес учащихся на урок е достигается как содержанием, так и специально
подобранными формами работы, системой наглядных пособий,
оборудования и дидактического материала. Эффективность урока должна
определяться активностью учащихся. Это достигается сочетанием групповой
и индивидуальной работы, различных упражнений с физическими
приборами: снятием показаний приборов, умения обобщать, делать выводы.
Учащиеся должны узнавать на схемах электрических цепей потребители,
источники, измерительные приборы. Уметь определять их цену деления.
Знать и использовать при решении задач закон Ома для участка цепи,
формулу расчёта сопротивления проводника, законы последовательного и
параллельного соединения проводников, формулы работы и мощности
электрического тока.
Тематическое планирование учебного материала по физике в 8классе (2 часа
в неделю) составлено на основании программы, авторы которой:
Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. Программа рекомендована Министерством
образования Российской Федерации. Планирование составлено и частично
изменено с учётом обязательного минимума содержания образования.
Учебник: "Физика-8" автор: А.В. Перышкин, год издания 2008.
Цели урока:
Образовательные:
1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по разделу
«Электрические явления».
2. Продолжить формирование умений работы с физическими приборами
3. Устранение пробелов в знаниях у отдельных учащихся.
Воспитательные:
1. Содействовать формированию научного мировоззрения учащихся на
основе раскрытия закономерностей между физическими величинами.
2. Содействовать воспитанию коллективизма при работе учащихся в группах
Развивающие:
1. Выработка умений самостоятельно пополнять свои знания на примере
работы с дидактическим материалом.
2. Продолжить развитие памяти, творческих возможностей, умений
анализировать условия задач и ответов, умений делать выводы и обобщения.
3. Развить личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.
Оборудование и оснащение урока.
1. Интерактивная доска с презентацией к уроку.
2. Оборудование для демонстрационной установки:
1) источник тока (4-12В)
2) демонстрационный амперметр
3) демонстрационный вольтметр
4) магазин сопротивлений
5) реостат на 30 Ом
6) ключ демонстрационный
7) электрическая лампа
8) соединительные провода
9) ящик - подставка 2 шт.
10) удлинитель
3. Оборудование для стенда (L-микро):
1) источник тока (4-12В)
2) цифровой амперметр
3) цифровой вольтметр
4) реостат на 6 Ом
5) ключ демонстрационный
6) электрическая лампа
7) набор резисторов (1Ом, 2 Ом, 3Ом)
8) соединительные провода
9) удлинитель
4. Таблица к физическому диктанту с критериями проверки - 25 штук
(Приложение 1)
5. Карточка «Люблю приборы Я» для индивидуальной работы с таблицей
для записи результатов - 25 шт. (Приложение 2)
6. Карточки разноуровневые для групповой работы (4 варианта) – 13 штук
(Приложение 4-7)
7. Карточка-задание «Физическая эстафета» для групповой работы.
(Приложение 9)
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент. Сообщение цели урока (2мин.)
2. Физический диктант со взаимопроверкой в парах (4 мин.)
3. Работа с учащимися «Нахождение ключевого слова» (1 мин.)
4. Работа с учащимися «Неточности в изображении электрической цепи»
(3мин)
5. Работа с учащимися «Определение цены деления приборов» (5 мин.)
6. Перевод единиц измерения. (Вызов к доске ученика) (2мин)
7. Физкультминутка (Гимнастика для глаз).(1 мин.)
8. Работа с учащимися: (10 мин.)
 Знание формул (вызов к доске ученика) (3мин.)
 Решение устных задач на применение закона Ома.(3мин.)
 Решение графической задачи (4 мин.)
9. Практическая часть урока: (11 мин.)
 решение разноуровневых заданий на карточках. Работа в парах,
(четыре варианта) (8 мин.)
 самопроверка заданий. (3 мин.)
10. Физическая эстафета (5 мин)
11. Выводы урока. Домашнее задание. (1 мин.)
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Сообщение целей урока. Приветствие класса.
Целью урока является обобщение и систематизация знаний полученных вами
при изучении раздела «Электрические явления».
? Назовите три физические величины, характеризующие любую
электрическую цепь?
2. Физический диктант. (см. Приложение 1)
Задание: укажите для соответствующих физических величин их обозначение,
основную единицу измерения, прибор её измерения и заполните все ячейки
таблицы.
После заполнения таблицы выполните взаимопроверку в парах, сверив
ответы с таблицей на доске и поставив оценки согласно критериям проверки
в лист отчёта.
3. Каким общим названием можно объединить следующие понятия?
 Источник тока
 Потребитель
 Ключ
 Соединительные провода
Ответ Электрическая цепь
? В чём отличие электрической цепи от электрической схемы?
4. Работа со схемой. Исправьте неточности в изображении цепи. К доске
вызывается ученик.
5. Работа со шкалой по определению цены деления прибора.
Фронтальная работа с карточками по рядам со взаимопроверкой
(см. Приложение 2)
Учитель вначале отрабатывает правило нахождения цены деления
измерительного прибора.
6. К доске заранее вызывается ученик для выполнения перевода единиц
измерения физических величин в основные. (Приложение 8)
Перевод единиц измерения
физических величин
3мА = 0,003 А
1200В= 1,2 кВ
2,5кДж =2500 Дж
1кВтч =3,6 МДж
6000Вт =0,006 МВт
7. К доске заранее вызывается ученик для определения правильности
написания формул. Одновременно за 1 партой 2 ученика работают с
электронной викториной «Знаю формулы» (Приложение 3)
8.Физкультминутка. Гимнастика для глаз.


Комплекс упражнений гимнастики для глаз
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.
Повторить 4 – 5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5)
Повторить 4 – 5 раз.




Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными
движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз.
Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1 – 4 , потом перенести взор
вдаль на счёт 1 – 6. Повторить 4 – 5 раз.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько
же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счёт 1 – 2.
Повторить 1 – 2 раза. Темп медленный.
7доп. Работа с демонстрационной установкой и обобщение закона Ома для
участка цепи.
1) Объяснение учителя как работать с измерительными приборами.
На демонстрационном столе собрана электрическая цепь.
Назовите основные элементы этой цепи?
Как включить амперметр в цепь?
Как учесть включение амперметра в цепь, содержащий источник тока?
Какова цена деления демонстрационного амперметра?
Как включают вольтметр для измерения напряжения на участке цепи?
Как учесть включение вольтметра в цепь, содержащий источник тока?
В каких единицах градуируют шкалу вольтметра?
Какова цена деления демонстрационного вольтметра?
Как отличить визуально амперметр от вольтметра?
Как называется прибор, предназначенный для регулирования силы тока в
цепи?
2) Выводы из закона Ома для участка цепи:
Далее включаю источник тока, замыкаю ключ.
Каковы показания амперметра и вольтметра?
Что нужно сделать чтобы изменить силу тока в цепи?
Какие зависимости рассматриваются в законе Ома для участка цепи?
Каковы результаты демонстрационного эксперимента?
9. Работа с учащимися. Устно решаем задачи на вычисление силы тока,
напряжения и сопротивления. (слайд 21)
10. Графическая задача на обоснование постоянства отношения напряжения
к силе тока для заданного проводника.(слайд 22)
11. Задание в группах (дифференцируемое) (см. Приложение 4-7)
Каждой группе из двух человек даётся карточка с заданием, которое
необходимо выполнить и заполнить бланк ответов. Через определённое
время ученики другой группы меняются бланками и сверяют с доской
ответы, выставляя оценки. Учащиеся выбирают свой уровень сложности
задания и имеют возможность получить вторую оценку, при условии
выполнения большего объёма заданий.
12. Конкурс «Физическая эстафета». (см. Приложение 9)Каждый ряд имеет
возможность проявить свои способности в быстром решении заданий.
Ответы учащиеся записывают в специальную таблицу на доске.
Парта Ряд 1 Ряд 2 Ряд 3
1
2
3
4
5
7. Выводы урока. Домашнее задание. ( подготовка к контрольной работе)
Приложение 1
Задание 1
«Физический диктант»
Заполните ячейки таблицы на карточке:
Название
физической
величины
Заряд
Сила тока
Напряжение
Сопротивление
Работа тока
Мощность
Обозначение
физической
величины
Основная
единица
измерения
Прибор
После заполнения таблиц учащиеся меняются
карточками с соседом по парте, проверяют вместе
с учителем и выставляют оценку:
Количество ошибок 1 2-3 4-7 8 и более
Оценка
5 4 3
2
Выполнил: ____________________
Проверил: _____________________
Оценка:_______
Приложение 2
Задание 2
«Люблю приборы Я»
Заполните ячейки таблицы на карточке:
1 ряд
Ряд
2 ряд
Задание
Цена деления
3 ряд
Предел измерения
1
2
3
4
Показание прибора
Выполнил ______________
Оценка__________
Критерии проверки:
Выполнены все 5 заданий – «5»
4 задания – «4»
3 задания – «3»
2 задания – «2»
Приложение 3
Выберите правильные формулы
1
𝑰=𝒒×𝒕
2
𝑼
𝑰=
𝑹
3
4
5
6
𝒒
𝑰=
𝒕
𝑰
𝑹=
𝑼
𝑼
𝒒=
𝑨
𝝆×𝒍
𝑹=
𝑺
𝑼
𝑰=
𝑷
𝒕
𝑰=
𝒒
𝑰=𝑹×𝑼
𝑨
𝑼=
𝑼=𝑨×𝒒
𝒒
𝝆×𝑺
𝑹×𝒍
𝑹=
𝝆=
𝒍
𝑺
𝑰
𝑷=𝑰×𝑼
𝑼=
𝑷
𝑼
𝟐
𝑨=
𝑨=𝑼 ×𝑹×𝒕 𝑨=𝑰×𝑼×𝒕
𝒒
Ответы:
Выберите правильную формулу
Задание 3
Задание для группы
Приложение 4
(КАРТОЧКА 1)
Уровень А
• Перечислите все элементы цепи.
• Какова цена деления шкалы амперметра?
• Каков верхний предел измерения амперметра?
• Какова цена деления шкалы вольтметра?
• Каков верхний предел измерения вольтметра?
Уровень В
 Какова сила тока в цепи?
• Каково напряжение на батарее?
• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?
Уровень С
• Рассчитайте напряжение на лампе.
• Рассчитайте напряжение на реостате.
• Каково общее напряжение на лампе и реостате?
Номер
Уровень
Вопрос
задания
1
Перечислите все элементы цепи
2
Цена деления шкалы амперметра, А
А
3
Верхний предел измерения амперметра, А
4
Цена деления шкалы вольтметра, В
5
Верхний предел измерения вольтметра, В
1
Сила тока в цепи, А
В
2
Напряжение на батарее, В
3
Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
1
Напряжение на лампе, В
С
2
Напряжение на реостате, В
3
Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:
Ответ
Задание 3
Задание для группы
Приложение 5
(КАРТОЧКА 2)
Уровень А
• Перечислите все элементы цепи.
• Какова цена деления шкалы амперметра?
• Каков верхний предел измерения амперметра?
• Какова цена деления шкалы вольтметра?
• Каков верхний предел измерения вольтметра?
Уровень В
 Какова сила тока в цепи?
• Каково напряжение на батарее?
• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?
Уровень С
• Рассчитайте напряжение на лампе.
• Рассчитайте напряжение на реостате.
• Каково общее напряжение на лампе и реостате?
Номер
Уровень
Вопрос
задания
1
Перечислите все элементы цепи
2
Цена деления шкалы амперметра, А
А
3
Верхний предел измерения амперметра, А
4
Цена деления шкалы вольтметра, В
5
Верхний предел измерения вольтметра, В
1
Сила тока в цепи, А
В
2
Напряжение на батарее, В
3
Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
1
Напряжение на лампе, В
С
2
Напряжение на реостате, В
3
Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:
Ответ
Задание 3
Задание для группы
Приложение 6
(КАРТОЧКА 3)
Уровень А
• Перечислите все элементы цепи.
• Какова цена деления шкалы амперметра?
• Каков верхний предел измерения амперметра?
• Какова цена деления шкалы вольтметра?
• Каков верхний предел измерения вольтметра?
Уровень В
 Какова сила тока в цепи?
• Каково напряжение на батарее?
• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?
Уровень С
• Рассчитайте напряжение на лампе.
• Рассчитайте напряжение на реостате.
• Каково общее напряжение на лампе и реостате?
Номер
Уровень
Вопрос
задания
1
Перечислите все элементы цепи
2
Цена деления шкалы амперметра, А
А
3
Верхний предел измерения амперметра, А
4
Цена деления шкалы вольтметра, В
5
Верхний предел измерения вольтметра, В
1
Сила тока в цепи, А
В
2
Напряжение на батарее, В
3
Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
1
Напряжение на лампе, В
С
2
Напряжение на реостате, В
3
Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:
Ответ
Задание 3
Задание для группы
Приложение 7
(КАРТОЧКА 4)
Уровень А
• Перечислите все элементы цепи.
• Какова цена деления шкалы амперметра?
• Каков верхний предел измерения амперметра?
• Какова цена деления шкалы вольтметра?
• Каков верхний предел измерения вольтметра?
Уровень В
 Какова сила тока в цепи?
• Каково напряжение на батарее?
• Определите заряд, прошедший через лампу за время t?
Уровень С
• Рассчитайте напряжение на лампе.
• Рассчитайте напряжение на реостате.
• Каково общее напряжение на лампе и реостате?
Номер
Уровень
Вопрос
задания
1
Перечислите все элементы цепи
2
Цена деления шкалы амперметра, А
А
3
Верхний предел измерения амперметра, А
4
Цена деления шкалы вольтметра, В
5
Верхний предел измерения вольтметра, В
1
Сила тока в цепи, А
В
2
Напряжение на батарее, В
3
Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
1
Напряжение на лампе, В
С
2
Напряжение на реостате, В
3
Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:
Ответ
Приложение 8
Перевод единиц измерения
физических величин
3мА = 0,003 А
1200В= 1,2 кВ
2,5кДж =2500 Дж
1кВтч =3,6 МДж
6000Вт =0,006 МВт
Приложение 9
Физическая эстафета «Кто быстрее?»
вариант 1
вариант 2
Ответы к физической эстафете:
Ответы к физической эстафете
Номер этапа
Вариант 1
Вариант 2
1
R=5 Ом
I=1А
2
U=15В
R=5Ом
3
I=5А
U=18В
4
I2=4А
I=6А
5
U=12В
U=6В
Используемая литература
1. Учебник: "Физика-8" автор: А.В. Перышкин, Москва, издательство
«Дрофа», год издания 2008.
2. С. Е. Полянский "Поурочные разработки по физике, 8 класс", Москва,
издательство «ВАКО» год издания 2004.
3. А. В. Перышкин, Н. А. Родина, Х. Д. Рошовская "Преподавание
физики в 6-7 классах средней школы", Москва, издательство
«Просвещение», издание 4-е переработанное, год издания 1985.
4. "Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах " под
редакцией А. А. Покровского, Москва, издательство «Просвещение», 2
издание переработанное и дополненное, год издания 1974.
5. Л. А. Кирик “Самостоятельные и контрольные работы по физике
для 8 класса”, Москва, издательство «Илекса», год издания 2005.
САМОАНАЛИЗ
повторительно-обобщающего урока по теме:
«Электрические явления»
Целью урока является закрепление сведений об основных физических величинах, с
которыми мы имеем дело в любой электрической цепи. Данный урок является одним из
звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный профиль) раздела «Электрические
явления». При планировании урока учтены возрастные особенности учащихся, их
стремление к самостоятельности, интерес к поиску путей решения конкретных задач, в
желании получить хорошую оценку.
Интерес учащихся на урок е достигается как содержанием, так и специально
подобранными формами работы, системой наглядных пособий, оборудования и
дидактического материала. Эффективность урока должна определяться активностью
учащихся. Это достигается сочетанием групповой и индивидуальной работы, различных
упражнений с физическими приборами: снятием показаний приборов, умения обобщать,
делать выводы. Учащиеся должны узнавать на схемах электрических цепей потребители,
источники, измерительные приборы. Уметь определять их цену деления. Знать и
использовать при решении задач закон Ома для участка цепи, формулу расчёта
сопротивления проводника, законы последовательного и параллельного соединения
проводников, формулы работы и мощности электрического тока.
1. Место урока в системе уроков по теме:
Данный урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный
профиль) раздела «Электрические явления».
Цели урока:
Образовательные:
1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по разделу «Электрические
явления».
2. Продолжить формирование умений работы с физическими приборами
3. устранение пробелов в знаниях у отдельных учащихся.
Воспитательные:
1. Содействовать формированию научного мировоззрения учащихся на основе раскрытия
закономерностей между физическими величинами.
2. Содействовать воспитанию коллективизма при работе учащихся в группах
Развивающие:
1. выработка умений самостоятельно пополнять свои знания на примере работы с
дидактическим материалом.
2. Продолжить развитие памяти, творческих возможностей, умений анализировать
условия задач и ответов, умений делать выводы и обобщения.
3. Развить личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.
2. Содержание урока:
1) Отражена научность и правильность освещения материала.
2) Воспитательная направленность.
3) Правильность подбора материала:
А) при проведении физического диктанта – заполнение таблицы со
взаимопроверкой.
Б) при работе со шкалой приборов – заполнение карточки с самопроверкой;
В) при закреплении сведений о законе Ома для участка цепи и решении
графической задачи – фронтальная беседа с учащимися;
Г) при решении разноуровневых заданий – работа в группах со
взаимопроверкой.
4) Содержание урока соответствует требованиям программы.
5) Присутствует связь изучаемого материала с пройденным.
3. Организация урока.
1) тип урока
комбинированный.
А) урок закрепления умений и навыков.
Б) урок овладения умениями и навыками требующими длительной подготовки.
В) элементы урока обобщения и систематизации знаний.
2) Структура урока. Его отдельные элементы, их последовательности.
А) физический диктант со взаимопроверкой.
Б) работа с таблицей и демонстрационной установкой.
В) работа с графиком.
Д) Работа в парах.
Е) решение задач по карточкам.
3) Обеспечивает ли построение урока его эффективность? Да.
4) Организация активной работы учащихся в течение урока. Сочетание фронтальной,
групповой и индивидуальной работы в парах.
5) рациональное использование времени.
4.Методика проведения.
1) Использование оборудования, наглядных пособий, дидактического материала.
2) Методы и приёмы применяемые на всех этапах урока: физический диктант,
фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа со взаимопроверкой и
самопроверкой, решение задач на карточках, смена видов деятельности, вызов учащихся к
доске, физкультминутка (гимнастика для глаз).
3) Соответствие методов, цели урока возрасту и уровню подготовки, обеспечение
активной работы учащихся.
4) Учитель ставит цель урока перед учащимися, развивает мышление, прививает навыки
самостоятельной работы.
5) Ведётся работа с отстающими.
5. Работа и поведение учащихся.
1) Активность класса присутствует в течение всего урока.
2) Учащиеся внимательны и заинтересованы.
6. Общие выводы.
1) Достижение цели – цели урока достигнуты.
2) Эффективность в процентах –
%. Определяется активностью учащихся.
3) Чему научили? - Закрепили связь между основными характеристиками
электрической цепи.