Работа с родителями (законными представителями)

Министерство образования и науки Камчатского края
Краевое государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования взрослых
«КАМЧАТСКИЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ»
Методические рекомендации
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся в
рамках комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
Чельцова Наталья Николаевна,
методист отдела воспитания
и дополнительного образования
Петропавловск-Камчатский
2015
В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, утверждённым приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373, в общеобразовательных организациях Российской Федерации
ведется преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных
культур и светской этики» (далее - ОРКСЭ).
Настоящие материалы подготовлены с целью оказания методической
и практической помощи педагогическим работникам общеобразовательных
организаций (далее – ОО) в работе с родителями (законными
представителями) обучающихся в рамках комплексного учебного курса
ОРКСЭ.
ОРКСЭ – составная часть единого образовательного пространства
духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося, включающего
урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную деятельность.
Главная цель введения данного курса – воспитание обучающихся с
учётом культурных особенностей и потребностей семьи обучающегося и
самого ребёнка.
Привлечение родителей и членов семей школьников к учебной и
внеурочной деятельности в рамках курса ОРКСЭ предполагает:
создание условий для понимания родителями (законными
представителями) целей, задач данного учебного курса, а также
прогнозируемых результатов;
активизацию позиции родителей (законных представителей) во
взаимодействии с ОО и расширение их представлений о современной школе,
ее задачах и возможностях;
углубление и расширение личностно-ориентированного компонента
общего образования за счет использования в процессе обучения методов
семейного воспитания, потенциала семейного духовного и житейского
опыта.
Изучение курса призвано способствовать самоопределению личности в
мировоззренческих
позициях,
духовных
ценностях,
формировать
межнациональную и конфессиональную толерантность, способствовать
реализации свободы совести.
Введению курса ОРКСЭ в ОО должна предшествовать
подготовительная работа с родителями (законными представителями),
которую можно проводить в форме собеседования или пресс-конференции.
Главная задача этих мероприятий – создание установки на сотрудничество,
предполагаемый
результат
–
мотивация
и
стимулирование
заинтересованности родителей (законных представителей) в позитивных
результатах усвоения содержания курса (учебных модулей по выбору) их
детьми.
Первый этап работы с родителями (законными представителями)
обучающегося планируется еще в 3-й четверти третьего класса: педагоги и
представители администрации ОО информируют о преподавании курса
ОРКСЭ, содержании и о праве выбора учебных модулей для изучения
несовершеннолетним обучающимся.
2
Организация выбора учебного модуля должна быть рассмотрена на
заседании органа самоуправления (школьного совета и др.) с участием
руководителя ОО.
Решением органа самоуправления или руководителя ОО должен быть
назначен представитель администрации, ответственный за организацию и
проведение собрания.
На родительском собрании должны быть заранее приглашены и
присутствовать: родители (законные представители) всех обучающихся в
классе, представитель администрации (директор или заместитель директора),
классный руководитель, педагог или педагоги, которые предполагаются в
качестве учителей по модулям курса, представитель родительского комитета
ОО, Управляющего совета и др. официальные представители
соответствующих религиозных организаций, выразившие желание
участвовать в проведении собрания.
Не менее чем за неделю до даты проведения родительских собраний в
ОО до родителей (законных представителей) обучающихся должна быть
доведена информация о преподавании курса ОРКСЭ в 4-х классах.
Информация может быть передана родителям (законным представителям)
лично, через учащихся или в дистанционной форме.
Классные руководители должны проверить доведение данной
информации до всех родителей (законных представителей) учащихся в своём
классе. Одновременно следует выявить проблемные вопросы, которые могут
возникнуть на собрании и потребовать ответа либо от классного
руководителя, либо от представителя администрации ОО. По возможности
необходимо подготовиться к предполагаемым вопросам, принять
превентивные меры, в том числе предварительно запланировать общение с
родителями (законными представителями) обучающихся, чтобы к срокам
проведения родительских собраний такие ситуации были максимально
исключены.
Следует особо указать на недопустимость при общении с родителями
(законными представителями) склонения их к какому-либо определённому
выбору под любыми предлогами (удобство для ОО или класса, отсутствие
возможностей обеспечить их выбор определенного учебного модуля
(модулей), указания от управлений (отделов) образования, отсутствие
подготовленных учителей и др.). Такие действия недопустимы для всех
работников ОО, органов управления образованием, любых иных лиц. Даже в
случае просьб со стороны родителей (законных представителей) «помочь с
выбором», «посоветовать» и т. п. такие предложения должны быть
отклонены
со
ссылкой
на
законодательство,
устанавливающее
исключительную ответственность родителей (законных представителей) за
выбор и воспитание своих детей. В этом случае возможен только один совет:
ориентироваться на образ жизни, культуру, традиции, принятые в семье
ребёнка и его личные интересы.
В отношении вопроса о возможности отказа родителями (законными
представителями) от изучения учебного курса (модулей) необходимо
разъяснять, что решение о преподавании курса ОРКСЭ вызвано широкой
3
общественной потребностью и принято органами государственной власти. В
связи с этим отказ от изучения курса не допускается. Предлагаемый выбор
модулей учебного курса позволяет учесть возможные запросы граждан,
родительского сообщества, поэтому отказ от изучения курса ОРКСЭ не
может быть обоснован рациональными аргументами.
На родительских собраниях представитель администрации ОО обязан
предоставить родителям (законным представителям) обучающихся
информацию о содержании курса, процедуре выбора учебного модуля,
особенностях и формах образовательного процесса. Родители (законные
представители) могут задать интересующие их вопросы педагогам и
представителям религиозных организаций, присутствующим на собрании.
Решение родителей (законных представителей) обучающегося о выборе
учебного модуля курса обязательно должно быть зафиксировано личным
заявлением и протоколом родительского собрания (приложения 1,2).
Наряду с организацией в ОО коллективного ознакомления родителей
(законных представителей) с содержанием образовательной программы,
проведением специальных родительских собраний по выбору модулей курса
ОРКСЭ может потребоваться индивидуальная работа, собеседование с
отдельными семьями, родителями (законными представителями), особенно
из числа тех, кто испытывает трудности в социальной адаптации. Порядок
такой работы может быть определён органом самоуправления ОО с участием
представителей родительского сообщества.
Возможно проведение единого собрания в нескольких (двух и более)
классах с родителями (законными представителями) всех учащихся. В этом
случае протоколы должны быть оформлены по каждому классу на основе
заявлений родителей (законных представителей) каждого класса.
Вести собрание должен представитель администрации (директор,
заместитель директора) ОО.
Еще одно родительское собрание должно пройти во 2-й четверти
четвертого класса. Его задача – подготовка обучающихся и их родителей
(законных представителей) к завершающему этапу изучения курса ОРКСЭ.
Заключительный 4-й блок программы - «Духовные традиции
многонационального народа России» - рассчитан на четыре урока и может
включать (на усмотрение педагогического совета ОО) дополнительные часы
для проведения праздничных внеучебных мероприятий. В это время
обучающиеся, изучавшие разные модули по выбору вновь соберутся вместе и
станут, как прежде, одним классом. На уроках заключительного блока
учащиеся
должны
будут
подготовить
и
представить
индивидуальные/коллективные творческие проекты, например по таким
темам: «Как я понимаю православие?», «Ислам – религия мира», «Как я
понимаю буддизм?», «Нравственные нормы иудаизма», «С чего начинается
Родина?», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание
Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка (отец,
брат) – защитник Родины» и другие.
На родительском собрании педагоги познакомят родителей (законных
представителей) с тематикой творческих ученических работ и необходимыми
4
рекомендациями для их подготовки, обсудят порядок подготовки и
проведения школьного праздника, посвященного Дню народного единства (4
ноября), который может обрести школьно-семейный статус и пройти под
девизом: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».
Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения
комплексного курса ОРКСЭ, подразумевают обращение ребенка к членам
своей семьи с целью получения информации, например, при выполнении
домашних заданий в различных формах: интервью, эссе, творческий проект,
выступление и другие.
При изучении учебных тем, связанных с бытовым укладом
представителей различных конфессий, члены семей обучающихся могут
выступить с рассказом о семейных традициях, например, таких, как:
традиционные праздники в семье, любимые блюда, подарки членам семьи и
др. Технология сотрудничества обучающихся, их родителей (законных
представителей) может стать еще одним объединяющим фактором в
процессе
взаимодействия школы и семьи в рамках преподавания
комплексного курса ОРКСЭ.
Родители (законные представители) могут оказать практическую
помощь детям в подборе материала к урокам и внеурочным мероприятиям,
участии в образовательном процессе ОО. Возможно, некоторые родители
(законные представители) посещают культовые места, о которых идет речь
на занятиях по ОРКСЭ, видели те или иные религиозные святыни, артефакты
и могут не только рассказать о них, но и показать соответствующие
фотографии или фрагменты видеофильмов, стать активными участниками
образовательного процесса в ОО.
В целом, по учебному курсу не предусмотрены объемные домашние
задания, требующие поиска дополнительной информации в книгах или
системе Интернет. Гораздо важнее с воспитательной точки зрения
организовать живое общение, заинтересованное обсуждение тех или иных
жизненных,
общественных,
нравственных,
исторических
проблем
школьников с учителем на уроке, а также детей с родителями (законными
представителями) в семье.
Согласно ФГОС начального общего образования организация
внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательной
деятельности в ОО. Занятия, предназначенные для внеурочной деятельности
по курсу ОРКСЭ, согласно отведенным часам в учебном плане ОО, могут
проводиться в формах, отличных от урочной системы обучения и с учетом
пожеланий обучающихся. Назначение внеурочной деятельности по курсу
ОРКСЭ - углубление знаний учащихся, создание условий для реализации
познавательных интересов с учетом специфики региона. В ходе внеурочных
мероприятий более подробно раскрываются заинтересовавшие младших
подростков темы, расширяется кругозор детей, развивается их интерес к
конкретным знаниям и более глубоким наблюдениям в сфере этического
знания.
5
Являясь составной частью обучения, внеурочная деятельность
основывается на тех же концептуальных позициях, что и урочная работа,
отличаясь лишь тем, что:
- внеурочные занятия могут быть кратковременными или быть большей
длительности, чем урок, т.е. не подчинены жесткой временной
регламентации,
- участие во внеурочной деятельности носит добровольный характер и
определяется интересами обучающихся.
Организация внеурочной деятельности по тематике курса ОРКСЭ
должна строиться с учетом следующих подходов:
- формирование мотивационных основ изучения курса;
- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение вопросов,
связанных с изучением истоков нравственных и гражданских представлений
(Родина и долг перед Родиной, нравственность в контексте отечественных, в
том числе региональных, культурных традиций и др.);
- организация различных форм самостоятельной познавательной
деятельности (проектной, исследовательской);
- обеспечение преемственности учебной и внеучебной деятельности,
реализация межпредметных подходов;
- обеспечение позитивного эмоционального фона занятий,
обеспечивающего личностное восприятие обучающегося.
Внеурочная деятельность открывает широкие возможности для
реализации региональной и этнической составляющих комплексного курса
ОРКСЭ.
Формы внеурочной деятельности могут быть разнообразными, их
выбор зависит от условий ОО, целей и ожидаемых результатов.
Примеры форм внеурочных занятий и мероприятий
в рамках комплексного курса ОРКСЭ
Внеурочные занятия и мероприятия по комплексному курсу ОРКСЭ
могут проводиться в различных формах. Примеры: беседы, дискуссии,
викторины, экскурсии, деловые и ролевые игры, общественный смотр
знаний, исследования, проекты, стенгазеты, исторический спектакль,
олимпиады, конкурсы, устный журнал, электронный журнал, встречи с
интересными людьми (в контексте содержания модуля), социальные акции
(участие в субботниках, волонтерском движении совместно со старшими
школьниками, родителями или законными представителями) и др.
Традиции, праздники, знание основных понятий и фактов могут стать
темами семейных конкурсов и викторин. Задания могут готовить
обучающиеся для родителей (законных представителей), родители для
учащихся или выполняться совместно (сборные команды взрослых и детей).
Посредством домашнего чтения в рамках курса могут быть затронуты
вопросы духовно-нравственного воспитания учащихся и как следствие
использования этой формы внеурочной деятельности - создание домашней
библиотеки. Возможна организация клуба «Семейное чтение», создание
6
проекта «Книги, которые читали мои родители». Итогом такого мероприятия
может стать читательская конференция с участием детей и взрослых, обмен
мнениями, обсуждение проблем в рамках прочитанного.
Родители и члены семей обучающихся обязательно должны быть
приглашены на итоговое мероприятие, завершающее изучение курса ОРКСЭ.
Формами итоговых творческо-исследовательских работ обучающихся могут
стать: представление семейной хроники, отчетный концерт, совместный
(учащиеся и их родители, законные представители) праздники.
Подготовительную работу к таким мероприятиям обучающиеся не смогут
выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи.
В процессе внеурочной деятельности продолжается личностное
развитие и духовно-нравственное воспитание обучающихся. Подготовка к
различным мероприятиям, участие в общественно-полезных делах
способствует формированию у младших подростков полезных привычек, на
основе которых формируются убеждения. Важную роль играют
общественные поручения, позволяющие школьнику получить признание
сверстников и оценку своей значимости, приобрести опыт самостоятельного
общественного действия. Именно в опыте самостоятельного действия
формируются те качества, которые необходимы в реальной жизни. У
школьников формируются коммуникативная, социальная, гражданская,
этическая компетентности.
Таким образом, комплексный курс ОРКСЭ предоставляет учителю и
ОО большие возможности для вовлечения родителей (законных
представителей) в образовательный процесс, включающий учебную и
внеурочную деятельность класса; оказания помощи семьям в вопросах
воспитания и обучения детей, содействия сохранению и упрочению семьи
как социального института общества. Итогом обратной связи работы
педагога с родителями (законными представителями) обучающихся может
стать анкетирование, направленное на отслеживание результатов
преподавания курса ОРКСЭ, выявление проблем и поиск путей их решения
(приложения 3,4).
Сотрудничество семьи и школы – необходимое условие создания
оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального
развития ребенка. Без взаимодействия с родителями (законными
представителями), без эмоциональной и этической поддержки со стороны
семьи обучающегося изучение комплексного курса ОРКСЭ будет
неполноценным и недостаточно эффективным.
7
Литература
1.
Григорьев
Д.В.
Внеурочная
деятельность
школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В. Григорьев, П. В.
Степанов.- М., 2013.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - URL
http://school- collection.edu.ru. (дата обращения: 28.09.2015).
3.Инструктивно-нормативное письмо «Об обучении основам
религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) в общеобразовательных
учреждениях Российской Федерации» для учителей и организаторов
введения курса. URL www.orkce.org (дата обращения: 28.09.2015).
4.Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и
светской этики». Рабочая тетрадь. М. АПКиППРО, 2010.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.:
Просвещение, 2009
6. Методический материал по Основам религиозных культур и
светской этики URL www.orkce.org (дата обращения: 28.09.2015).
7. Методические материалы для учителей и организаторов введения
комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики»
в
субъектах
Российской
Федерации//http://www.orkce.ru/sites/default/files/file/O%20napravlenii%20meto
d%20mat%20%2008_07_2011.pdf.
8. Пособие для работы с родителями при введении курса «ОРКСЭ»
URL http://uchkopilka.ru/orkse/tekhnologii-metodiki-formy-raboty/354metodicheskoe-posobie-dlya-raboty-s-roditelyami-pri-vvedenii-kursa-orkse (дата
обращения: 28.09.2015).
9. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. –
2-е изд. – М., 2011.
Приложение 1
Директору
8
(наименование образовательной организации)
______________________
(Ф.И.О.)
Заявление
Мы, родители (законные представители) обучающегося 3___ класса
Ф.И. ребёнка , из предлагаемых на выбор модулей комплексного учебного
курса «Основы религиозных культур и светской этики»:
«Основы православной культуры»,
«Основы исламской культуры»,
«Основы буддийской культуры»,
«Основы иудейской культуры»
«Основы мировых религиозных культур»,
«Основы светской этики»
выбираем для своего ребёнка изучение модуля:
____________________________________________________________
(наименование модуля)
Дата «___» _________________ 20___ г.
______________________________________ (Ф.И.О.) ___________________
(подпись)
______________________________________ (Ф.И.О.) __________________
(подпись)
Приложение 2
Протокол родительского собрания ____ «____» класса
9
___________________________________
(образовательная организация)
Результаты выбора родителями (законными представителями) обучающихся
____ «____» класса модулей комплексного курса «Основы религиозных
культур и светской этики»:
Название модуля
Число учащихся
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
Дата «___» _______________ 20___ г.
Классный руководитель
______________________________________(Ф.И.О.) ___________ (подпись)
Председатель родительского комитета класса
_____________________________________(Ф.И.О.) ___________ (подпись)
Приложение 3
Анкета для родителей
10
1. Оправдались ли Ваши ожидания от изучения Вашим ребенком модуля
курса «Основы религиозных культур и светской этики»?
Да
Нет
2. Что приобрел Ваш ребенок в результате преподавания курса «Основы
религиозных культур и светской этики»?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Оказывали ли Вы помощь ребенку в выполнении домашних заданий по
данному курсу?
Да
Нет
4. Ваши впечатления от совместной работы с детьми в процессе изучения
курса «Основы религиозных культур и светской этики»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Ваши пожелания и
рекомендации______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Приложение 4
Анкета для родителей
11
Мы изучаем отношение родителей к комплексному учебному курсу
«Основы религиозной культуры и светской этики». Просим Вас выступить в
качестве эксперта и ответить на вопросы анкеты.
По каждому вопросу предложены разные варианты ответа.
Выберите, пожалуйста, ответы, которые отражают Ваше мнение и
отметьте их. Если Ваше мнение не совпадает с предложенными
вариантами, то напишите свои ответы. Просим не оставлять без ответа
ни одного вопроса. Подписывать анкету не надо!
Благодарим за участие в опросе!
1. Удовлетворены ли Вы тем, как осуществлялось информирование Вас
о курсе «Основы религиозных культур и светской этики» (далее ОРКСЭ)?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
2. Вы выбрали модуль:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы светской этики
Основы мировых религиозных культур
3. Ваш выбор был:
Личным волеизъявлением
Рекомендацией классного руководителя (учителя)
Решением директора ОО
Решением родительского комитета
Большим количеством голосов
Обусловлен отсутствием учителя
4. Удовлетворены ли Вы объемом и содержанием выбранного модуля?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
5. Удовлетворены ли Вы качеством учебных материалов,
предоставленных школой Вашему ребенку для изучения курса?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
6. В какой степени «Книга для родителей» (при ее наличии) оказалась
полезной для Вас и Вашей семьи?
В большей степени
В некоторой степениНе оказалась7. Обсуждают ли дети с Вами изученные темы курса ОРКСЭ?
12
Да
Нет
8. В чём Вы видите положительное значение введения ОРКСЭ? Можно
выбрать несколько вариантов ответа.
Расширение кругозора детей
Духовное и культурное развитие детей
Воспитание культуры межнационального общения, уважение к
культурным, религиозным традициям народов России
Формирование
уважительного
отношения
к
различным
мировоззрениям и религиям
Приобретение знаний о различных культурах, вероисповеданиях
Формирование уважительного отношения к старшим
Другое
9. В чем Вы видите риски, связанные с введением нового курса ОРКСЭ?
Можно выбрать несколько вариантов ответа.
Дополнительная нагрузка на ребенка
Формирование формального отношения к религии, вере
Принудительное навязывание религии, веры
Обособление школьников по мировоззрению или национальной
принадлежности
Принудительное навязывание одного из модулей
Снижение уровня терпимого отношения к культурным,
конфессиональным и религиозным различиям
10. Считаете ли Вы, что Вашему ребенку полезно изучение модуля
курса?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
11. Испытывал ли Ваш ребенок затруднения при изучении модуля?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
Спасибо ВАМ за ответы!
13