«Улыбнись жизни»

Утверждаю
Директор
«МБОУ С(К)СОШ № 15»
___________ О.А. Огородова
«Улыбнись жизни»
Программа групповых коррекционных занятий
с элементами сказкотерапии
Педагог-психолог
Сидорова Надежда Алексеевна
Чусовой 2013
1
Пояснительная записка
Данная коррекционная программа разработана для подростков «группы риска» основной
школы, для которых характерен низкий уровень самооценки. Самооценка - ценность, которая
приписывается индивидом себе или отдельным своим качествам. В качестве основного
критерия оценивания выступает система личностных смыслов индивида. Главные функции,
которые выполняются самооценкой, - регуляторная, на основе которой происходит решение
задач личностного выбора, и защитная, обеспечивающая относительную стабильность и
независимость личности. Значительную роль в формировании самооценки играют оценки
окружающих личности и достижений индивида.
Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться
и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе. Дети
с отрицательной самооценкой склонны чуть ли не в каждом деле находить непреодолимые
препятствия. У них высокий уровень тревожности, они хуже приспосабливаются к жизни,
трудно сходятся со сверстниками. Пассивность, мнительность, повышенная ранимость,
обидчивость часто свойственны детям с заниженной самооценкой. Они не хотят участвовать в
играх, потому что боятся оказаться хуже других, а если участвуют в них, то часто обижаются
и уходят. Иногда дети, которым дается негативная оценка в семье, стремятся компенсировать
это в общении с другими детьми. Они хотят всегда и везде быть первыми, и если им это не
удается, такие дети могут быть агрессивны по отношению к сверстникам, вымещать на
других все свои негативные эмоции. У таких детей очень высок риск деструктивного
поведения по отношению к самим себе или к окружающим людям; их внутренний потенциал
остается нераскрытым. Таким образом, становится очевидным необхо­димость оказания
своевременной социально - психологической помощи данной категории детей. С этой целью и
была разработана программа коррекции низкого уровня самооценки у детей младшего
школьного возраста.
В данной программе основным методом в работе с детьми, имеющими заниженную
самооценку, была избрана сказкотерапия, как процесс подбора каждому ребенку своей
особенной сказки.
Сказки и сочинение историй в целях обучения и целительства применяются с глубокой
древности. М. Эриксон, Н. Пезешкиан, Б. Беттелхеймс стали применять метафоры, сказки и
притчи в качестве средств психотерапевтической интервенции. Н. Пезешкиан рассматривал
притчи и поговорки как примеры живой образности речи, способствовавшей разрешению
внутрипсихических конфликтов и снятию эмоционального напряжения. Сочинение и чтение
сказок используется в игровой психотерапии для того, чтобы подсказать ребенку новые
возможности и модели поведения, привлечь его внимание, стимулировать проявление
скрытых способностей, и для того, чтобы укрепить в ребенке оптимизм и надежду, показывая
ему возможность благоприятного исхода. Ребенок не «расшифровывает» смысл рассказа, а
постигает его благодаря активизации своего воображения. Метафорическая история
«включает» воображение ребенка и приводит к позитивным изменениям благодаря опоре на
внутренний потенциал силы, самосознания и роста (Кроули Р.).
В основе программы «Улыбнись жизни» лежат рассмотренные Т. Д. ЗинкевичЕвстигнеевой в книге «Практикум по сказкотерапии» следующие положения:
• сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе
взаимоотношений в нем.
• сказкотерапия - это процесс образования связи между сказочными событиями и
поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
• сказкотерапия - процесс объективизации проблемных ситуаций. Самое важное - создать
ситуацию, в которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации.
В этот момент ребенок познает философию жизни: нет однозначных событий, даже внешне
неприятная ситуация может через некоторое время обернуться благом.
• сказкотерапия - процесс активизации ресурсов, потенциал личности.
• сказкотерапия - процесс экологического образования воспитания ребенка.
• сказкотерапия - процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг.
2
• сказкотерапия - терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут
проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может материализоваться
мечта; а главное в ней появляется чувство защищенности.
• сказкотерапия - природосообразная, органичная человеческому восприятию
воспитательная система, проверенная многими поколениями предков.
• сказкотерапия - созерцание и раскрытие внутреннего внешнего мира, осмысление
прожитого, моделирование будущего.
Цель коррекционной программы - формирование позитивной Я-концепции: повышение
уверенности в собственных силах, актуализация потенциала каждого ребенка и коррекция
поведенческих реакций средствами сказкотерапии и социально-психологических игр на
основе эклектического подхода.
Задачами программы являются:
1. Формирование у детей адекватных эмоциональных реакций в отношении себя, своих
возможностей;
2. Формирование и закрепление саногенных состояний;
3. Обучение детей техникам конструктивного разрешения межличностных конфликтов;
4. Формирование у детей опыта конструктивного взаимодействия как со взрослыми, так и
со сверстниками.
Ожидаемые результаты:
1. Установление и организация здоровых взаимоотношений с одноклассниками,
учителями и родителями.
2. Привитие готовности к учебе в отдельных групповых мероприятиях; социальной
способности к групповой активности в школьно-педагогических ситуациях.
3. Формирование позитивных социальных и психологических навыков, в том числе
способность социализироваться в обществе в полной мере.
Тематический план занятий
№
Название темы
п/п
1.
Давай познакомимся.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Цель
Диагностика. Установление межличностных контактов
между участниками группы. Выработка правил группы.
Мир эмоций.
Снятие эмоционального напряжения.
Научись любить себя.
Формирование позитивного отношения к себе.
Научись любить себя.
Формирование позитивного отношения к себе.
Все в моих силах.
Актуализация потенциала ребенка.
Все в моих силах.
Актуализация потенциала ребенка.
Все в моих силах.
Актуализация потенциала ребенка.
Вместе тесно, а врозь
Обучение методам социально-приемлемого выражения
скучно.
негативных эмоций, техникам конструктивного разрешения
конфликтов.
Без друзей меня чутьРусская народная сказка «Зимовье зверей». Развитие
чуть, а с друзьями много. коммуникативных умений и навыков в общении как со
сверстниками, так и со взрослыми.
Праздник.
Заключительное занятие. Рефлексия.
Каждое занятие строится по следующим блокам: ознакомительно-организационный
блок: настройка детей на занятие; коррекционно-развивающий блок: снятие
психоэмоционального напряжения, коррекция эмоционально-личностной сферы ребенка;
аналитико-рефлексивный блок: анализ отношения участников к занятию, к окружающим,
рассмотрение перспектив на дальнейшую работу.
3
Приложение 1
Тема 1 «Давай познакомимся».
Цель: Создание игровой доверительной атмосферы в группе. Установление
межличностных контактов между детьми. Знакомство с правилами группы. Диагностика
уровня самооценки детей.
Методы: Методика диагностики самооценки «Лесенка», социально - психологические
игры.
Материалы и оборудование: медальоны с изображением сказочных героев, магнитофон,
кассета с записью веселой и грустной музыки, для каждого ребенка лист бумаги с
изображением домика и грустные и веселые «лица».
Ход занятия.
1. Диагностика самооценки «Лесенка». Работа с детьми проводится в индивидуальном
порядке. Подросткам показывается изображенная на листе бумаги лесенку (количество
ступенек - 7) и предлагается поставить себя на одну из ступенек. Далее ему предлагается
выбрать ступеньку, на которую его поставит мама, папа, учитель, друг (подруга).
2. Упражнения для первичного знакомства.
«Мой сказочный герой». Ребятам предлагается рассказать о себе от имени какого-либо
сказочного героя (каждый ребенок придумывает себе «псевдоним» сказочного героя,
выбирает для себя соответствующий медальон). Во время представления дети могут
вспомнить эпизоды из сказок, голоса сказочных героев, отрывки из сказок.
Выработка ритуала приветствия и правил группы: называть друг друга по имени, не
обзываться, не драться, не толкаться.
Упражнения на создание атмосферы доброжелательности и соучастия.
«Привет! Ты мне нравишься!» Все сидят в круге. Один идет по кругу и дотрагивается до
любого ребенка, сидящего в кругу. Они вдвоем начинают бежать по кругу в
противоположные стороны. Когда ребята встречаются, они останавливаются, пожимают друг
другу руки и говорят: «Привет! Ты мне нравишься, потому что ...!» и придумывают
окончание фразы. Первый игрок возвращается в круг, а второй дотрагивается до головы
другого играющего и игра продолжается (необходимо, чтобы каждый принял участие в игре).
«Сочиняем сказку». Ведущий начинает историю: «Жили - были...», игроки продолжают по
кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает
его, делает более осмысленным, и упражнение продолжается.
«Шустрики - мямки». Ведущий рассказывает детям о том, что люди все разные, не
похожие друг на друга. Есть такие, которые не любят шумных игр, громких звуков, любят
тихонько играть и чаще одни или с такими же «тихими» ребятами, любят читать в
одиночестве и думать о чем-либо интересном. В этом и заключается их особенность. А есть
совершенно другие дети: они любят веселые и шумные игры в больших детских компаниях,
они много бегают, прыгают, шумят. И нельзя сказать, что они плохие дети, просто они такими
родились: шумными и подвижными. Давайте с вами придумаем для таких разных детей
шуточные названия. Пусть «шумных» зовут шустрики, а «тихих» - мямлики. Руководитель
предлагает детям «разделить» сказочных героев на шустриков и мямликов. Затем детям
предлагается подумать, кто же он: шустрик или мямлик (дети анализируют свое поведение).
Далее руководитель предлагает детям потанцевать. Под медленную музыку они будут
танцевать спокойно - как мямлики, а под быструю и веселую - как шустрики.
«Ручеек по выбору». Общение становится невербально-опосредованным. Это облегчает
контакт, особенно на этапе знакомства, снижает напряжение. Эта игра дает возможность
судить о симпатиях возникших в группе. Если в предыдущей игре группа разделится пополам
(на шустриков и мямликов), то можно предложить детям такой вариант игры: шустрики
выбирают для игры в «Ручеек» только мямликов и наоборот.
3. Рефлексия. «Сказочные дома».
Предварительно готовится для каждого ребенка персонально лист бумаги формата А4 с
изображением домиков. Количество окошек в домике должно соответствовать количеству
4
занятий. Ребенок будет клеить «личико». Занятие понравилось - улыбающееся личико, не
понравилось - грустное. Данная рефлексия рассчитана на весь курс коррекционных занятий.
Тема 2 «Мир эмоций».
Цель: Снятие эмоционального напряжения.
Методы: Социально-психологические игры, чтение сказки, беседа, рисунок «Мой
страшный сон».
Материалы и оборудование: карточки с изображением эмоций, плакат для игры
«Сказочные герои», бумага, карандаши, ножницы, текст сказки «Сказка про Чебурашку».
Ход занятия.
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
«Встреча эмоций». Карточки с изображением эмоций раскладываются на две группы
(грусть, усталость, веселье, удовольствие и т. д.). Ведущий предлагает подросткам
представить, как встречаются различные эмоции: та, которая нравится, и та, которая
неприятна. Ведущий изображает «хорошую», ребенок «плохую».
«Сказочные герои». Участникам демонстрируется плакат с изображением героев сказок,
каждый из персонажей отображает определенную эмоцию. Ребенок должен узнать эмоцию,
объяснить свое решение и рассказать отчего, по его мнению, сказочный герой весел, злой,
грустит и т. д.
2. Чтение сказки «Сказка про Чебурашку».
В данной сказке освещается проблема детских страхов (непосредственно страха темноты).
Ведущий читает детям сказку.
Вопросы для беседы:
Расскажи, чего боишься ты? Было ли такое, когда ты сильно испугался? Преодолел ли ты
свой страх?
«Чего Я боюсь». Детям раздают листы бумаги и карандаши. Им предлагается нарисовать
то, чего они боятся. После рисования еще раз поговорить о том, чего же конкретно боится
ребенок. Затем необходимо дать детям ножницы и попросить разрезать «страх» на мелкие
кусочки, а мелкие на еще более мелкие. Когда «страх» рассыплется на мелкие кусочки,
необходимо показать детям, что собрать его не возможно. Мелкие кусочки бумаги
необходимо выбросить в мусорное ведро. Мусор увезут и сожгут, а вместе с ним сожгут и
«страх», и больше его никогда не будет.
«Мы хорошие». Все дети стоят в кругу. Руководитель предлагает всем поднять вверх
правую руку, кисть руки сложить в виде ковшика над головой. Такой рукой - «ковшиком»
дети гладят себя, опуская руку медленно все ниже и ниже. Затем им предлагается погладить
друг друга и громко сказать: «Мы хорошие!».
3. Рефлексия. «Сказочные домики».
Тема 3 «Научись любить себя».
Цель: формирование у детей положительных эмоциональных реакций в отношении себя,
своей внешности, формирование желания нравиться себе и другим людям, способствовать
раскрепощению ребенка.
Методы: релаксация по представлению «Здравствуй Я, мой любимый», чтение сказки Г. X.
Андерсена «Гадкий утенок», Шарля Перро «Золушка», рисунок «Это я теперь», «Я в
будущем», социально-психологические игры.
Материалы и оборудование: текст сказки, магнитофон и кассета с музыкой для
релаксации, бумага и карандаши, карточки для игры «Какой я. Выбери», тюбики губной
помады.
Ход занятия.
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
Релаксация «Здравствуй Я, мой любимый».
Устройтесь удобно. Я предлагаю вам отнестись очень ответственно и внимательно к тому,
что будет происходить с вами. Закрывайте глазки и слушайте внимательно:
5
Вот ваши ноги... Поставьте их так, чтобы каждая нога, если бы была живая, могла сказать:
«Спасибо, что ты обо мне позаботился». Положите поудобнее правую руку. Каждая рука
достойна того, чтобы о ней позаботиться и обратить на нее свое теплое внимание, чтобы она
почувствовала эту заботу. И левая рука, твоя левая рука. Пусть она ляжет также спокойно,
пусть опустится твоя кисть. И каждый палец почувствует твое внимание, твое тепло, твою
заботу. Пройдись по ним и погладь своим вниманием каждый свой палец. Что ты сейчас
чувствуешь на кончике каждого своего пальца? Среднего, четвертого... Активнее работают
кровеносные сосуды, чувствуешь, как бьется кровь, чувствуется легкое покалывание. Те же
ощущения, отразившись от левой руки, появились в правой, правая рука сразу отозвалась. Я
чувствую жизнь в каждом из своих пальцев, биение теплой крови, покалывание. Кисти стали
свободными и мягкими. Они просто лежат, отдыхают. Они благодарят меня за заботу о них, а
я благодарю их. Я благодарю свои руки свои руки за то, что они сильные, они умелые. Мои
руки умеют делать множество чудесных вещей. Они умеют работать, они сильные, они
тонкие и нежные. Они бывают очень теплыми и ласковыми. Они умеют принимать тепло, они
умеют дарить тепло. Это умеют мои руки, и я эти руки не променяю ни на какие другие. Я
люблю их. Спасибо вам, мои руки.
Я дышу и чувствую, как воздух входит в меня, я принимаю его. И выдыхаю - воздух
выходит из меня. Я рад, что у меня есть эта гармония с миром, то, что я могу принимать в
себя воздух - и отпускать его. Дыхание ровное, спокойное, мне дышится легко.
И вот луч внимания мягко и тепло скользит по моему лицу. Мягкая кисточка внимания
скользит по моему лбу. Сбрасывается напряжение со лба, уходит напряжение с моих глаз.
Они отпускаются, расслабляются, отдыхают. Это непросто сделать, так много жизни вокруг
них. Но я снимаю все проблемы и отпускаю свои щеки. Пусть отдохнет мое лицо. Как много
работает лицо! Глаза смотрят, глаза ищут, глаза говорят, глаза спорят, глаза сопротивляются,
глаза любят, глаза дают, глаза живут больше, чем. что - либо другое в моем теле. Это зеркало
моей души, это мои самые первые работники. Как много они делают! Спасибо вам! Вы
соединяете меня с миром, вы показываете мне небо, вы показываете мне солнце, вы
показываете мне весь мир.
Мое лицо... мое лицо - самая важная часть меня, визитная карточка моей личности. Мое
лицо, которое всегда со мной, которое работает со мной, которое радуется со мной, которое
преодолевает со мной все жизненные трудности - и живет со мной дальше. Спасибо тебе, мое
лицо! Ты всегда рядам со мной! Мне хорошо с тобой. Спасибо тебе.
И мои труженики - ноги. Я всегда забываю о них. Они с утра до вечера носят меня по
жизни, ходят, бегают, держат меня. Мы сердимся на них, когда они нас подводят. Мы
забываем о том, что они день за днем выполняют самую тяжелую работу, тихо, не ожидая от
нас никакой благодарности. Спасибо вам, мои ноги!
И все мое тело - спасибо, что ты есть у меня, что ты даешь мне жизнь, что ты даешь мне
возможность быть. Я хочу заботиться о тебе, я люблю тебя. Спасибо, что ты у меня есть.
Отдыхай.
Вы дышите ровно, спокойно... и возвращаетесь потихоньку сюда. Возвращаетесь в эту
комнату. Глубоко вдохните, откройте глаза - и окажитесь здесь.
2. Чтение сказки «Гадкий утенок». Дети удобно рассаживаются за столом, и ведущий
читает им сказку.
Вопросы для беседы:
Почему никому не нравился Гадкий утенок в начале сказки? Что же с ним произошло в
конце сказки? Чувствовал ли ты себя когда-либо «гадким утенком»? Как ты поступал в
данной ситуации?
«Это я теперь!». Ведущий предлагает участникам бумагу и карандаши. Им предлагается
нарисовать самого себя, свой автопортрет. По желанию ребят рисунки можно развесить на
стенде.
«Веселая зарядка». Ведущий рассказывает, дети показывают.
Каждый из вас - хозяин своего тела! Вы - проснувшиеся кошечки, вытягиваете то
передние, то задние лапки. Или мы - упавшие на спину божьи коровки? Удастся ли
6
перевернуться без посторонней помощи? А теперь мы - крадущиеся в зарослях тигры. Станем
тростником на ветру и возьмем себе его гибкость. А теперь вздохнем поглубже и превратимся
в воздушные шарики. Еще чуть-чуть и полетим. Тянемся вверх, как жирафы. Попрыгаем как
кенгуру, чтобы стать такими же ловкими и сильными. А теперь мы -маятники. Тяжелые
бронзовые маятники в старинных часах. Покачаемся из стороны в сторону - и нам на все
хватит времени. А теперь запустим самолет. Крутим его пропеллер изо всей силы. Изогнемся,
как лук индейца, и станем такими же упругими. Какая из наших двух ног сегодня выше
подпрыгнет - левая или правая? Побей собственный рекорд, присядь на один раз больше, чем
вчера. Ты победитель! Весь день станет нашим! Впрочем, можно и не делать зарядку, а
ползать целый день, как старая больная черепаха.
3. Рефлексия «Сказочные домики».
Тема 3 «Научись любить себя». Продолжение.
Ход занятия
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
«Какой Я. Выбери» Каждому участнику дается карандаш и лист бумаги, разделенный на
две части, в правом верхнем углу листа стоит «+», в левом верхнем углу - «-» и следующая
инструкция: напиши в правом столбике под знаком «+» те свои черты характера, интересы и
чувства, которые тебе нравятся, а в левом столбике под знаком «-», те, которые не очень
нравятся. После выполнения задания, желающие могут зачитать свой перечень остальной
группе.
2. Чтение сказки «Золушка». Участники удобно рассаживаются за столом, ведущий читает
им сказку.
Вопросы для беседы:
Как жилось Золушке в доме мачехи. Какая она была? Почему принц выбрал именно
Золушку? А кем хотите стать вы, когда вырастите?
Рисунок «Я в будущем». Данное упражнение позволяет осознать возможность
преодоления замкнутости, дает ребенку перспективу на будущее и уверенность в своих силах.
Дети удобно размещаются по комнате. Им дается следующее задание: нарисовать себя таким,
каким видит себя в будущем.
Вопросы для обсуждения:
Как ты будешь выглядеть? Как ты будешь себя чувствовать? Какими будут твои
отношения с родителями? Братом? Сестрой? С одноклассниками? С друзьями?
«Хвасталки». Дети садятся в круг. Ведущий предлагает им рассказать друг другу о своих
успехах: «Ничего, что это будет немного похоже на хвастовство. Жизнь так разнообразна, что
в ней всегда найдется сфера, в которой вы можете быть успешны. Чем больше людей
достигают успеха, тем лучше для каждого из нас и тем легче каждому из нас добиться и
своего успеха». Детям предлагается подумать о каком-нибудь своем достижении. При этом не
имеет значение, большое это достижение или маленькое. Игру начинает ведущий. Он
подходит к одному из детей и рассказывает о своих успехах, передавая радость от
достигнутого. Ребенок, выслушав, должен сказать: «Я рад за тебя». Затем этот ребенок идет к
следующему и рассказывает ему о своем успехе. Тот в свою очередь скажет: «Я рад за тебя».
И продолжит игру.
Вопросы для анализа:
Понравилась ли тебе эта игра? Легко ли тебе было говорить о своих успехах? Легко ли
тебе было радоваться вместе с другими детьми?
«Дизайнеры». Для игры необходимы тюбики губной помады. Каждый ребенок получает
по тюбику и ему разрешается подойти к любому участнику и «украсить» его лицо, руки, ноги,
но аккуратно. Необходимо следить за тем, чтобы украшали всех, в том числе, и руководителя
группы.
3. Рефлексия. «Сказочные домики».
7
Тема 4 «Все в моих силах».
Цель: развитие у ребенка чувства уверенности в себе, в собственных силах, актуализация
потенциала каждого ребенка, его достоинств, формирование и закрепление саногенных
(оздоравливающих) состояний.
Методы: чтение сказок, социально-психологические игры, беседа, рисунок «Как мы
боремся с трудностями», диагностика уровня самооценки «Лесенка».
Материалы и оборудование: тексты сказок, серединки и лепестки «цветика-семицветика»,
бумага и карандаши, одеяло.
Ход занятия
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
«Рыбаки и рыбки». Два участника - рыбки. Остальные встают парами лицом друг к другу в
две линии, берут друг друга за руки - это сеть. Рыбка хочет выбраться из сети, она знает, что
это опасно, но впереди ее ждет свобода. Она должна проползти на животе под сцепленными
руками, которые при этом усердно задевают ее по спине, слегка постукивают по ней,
щекочут. Выползая из сети, рыбка ждет свою подругу, ползущую за ней, они берутся за руки
и становятся сетью. Процесс смены ролей повторяется. (Движения сети должны быть в меру
агрессивными).
2. Чтение сказки «Сказка о маленьком ежике» Анна Смирнова. В данной сказке
освещается проблема «изгоя в группе». Участники удобно устраиваются за столом, ведущий
читает им сказку.
Маленький Ежик заблудился в лесу. Целый день он пытался найти тропинку, ведущую к дому, но с
каждым шагом только углублялся в чащу леса. Стемнело, пошел дождь и вместе с его капельками из
глаз Ежика падали слезинки.
Ежик замерз, проголодался и представил, как сильно беспокоится его мама, которую он очень
любил и не хотел ничем огорчать.
Рассчитывать на чью-либо помощь было бесполезно, потому что друзей Ежик не имел. Лесные
зверята вечно подсмеивались над ним и подшучивали только за то, что он не такой мягкий и
пушистый как они, а колючий, маленький; да к тому же еще и толстый, когда сворачивается в клубок.
Никого не интересовало, что под этими колючками скрывается что-то очень нежное и доброе. С
Ежиком даже не пытались подружиться — ведь тогда не над кем будет посмеяться.
Каждое утро в лесу пятеро друзей — Зайчик, Медвежонок, Барсук, Енот и Белочка начинали с
придумывания пакостей и дразнилок для Ежика.
Однажды Заяц предложил вырыть яму, замаскировать ее ветками и позвать Ежика. После этого
случая Ежик несколько дней хромал, потому что, падая в яму, подвернул лапку. Но никому его не
было жалко. Наоборот, с забинтованной лапкой он был еще более смешон, чем раньше.
И вот однажды наступил такой момент, когда всем надоело дразнить Ежика старыми способами, а
новые никак не придумывались. Что-то странное произошло между друзьями. Они стали ссориться и
подшучивать друг над другом.
- Что это вы меня дразните?! — возмутился Медвежонок. -Я же не еж какой-нибудь! — И тут
Медвежонок удивился насколько точными были его слова. Именно в эту минуту он оказался на месте
Ежика.
- Косолапый! Косолапый! — кричали хором Заяц, Барсук, Енот и Белочка.
- Перестаньте!
Но звери не унимались. Они нашли себе новый интерес. Увидев, что участь Ежика постигла его
самого, Медвежонок ушел. «Вот и не стало у меня друзей, — грустил он, — никому-то я теперь не
нужен».
Медвежонок шел, не глядя себе под ноги, и, не заметив пенек, споткнулся.
— Ой, как больно! Помогите!
Но на помощь никто не шел, и снова Медвежонок вспомнил Ежика. Как же ему должно было быть
больно когда он упал в яму...
А тем временем, Ежик все искал дорогу домой. Увидев Медвежонка, он очень обрадовался, что
хоть кто-то повстречался ему на пути.
«Сейчас он начнет надо мной смеяться», — подумал Медвежонок. Но вместо этого Ежик погладил
бок, которым тот ударился, что-то пошептал, и боль сразу прошла.
— Спасибо, — улыбнулся Медвежонок, — я и не знал, что ты умеешь лечить. Почему ты никому
не рассказывал о своем даре?
8
— Потому что меня никто ни о чем не спрашивал, — ответил Ежик.
И тут Медвежонку стало стыдно за то, как несправедливо относились они к Ежику.
— Я больше тебя не обижу, — сказал он.
Ему захотелось сделать для Ежика что-нибудь хорошее. Узнав, что тот заблудился, Медвежонок с
радостью проводил его домой. По дороге они о многом разговаривали, смеялись. Впервые
Медвежонку было весело просто так. Он сделал открытие: оказывается, для того чтобы тебе стало
весело совсем не обязательно смеяться над кем-то.
— Знаешь, — сказал он Ежику, — это даже хорошо, что все со мной перестали дружить. Иначе я
бы никогда не понял, как плохо остаться одному, как тяжело на душе, когда тебя дразнят, и как
здорово находить себе новых друзей. Нужно обязательно рассказать об этом моим старым друзьям.
На следующий день, увидев Медвежонка с Ежиком, Белочка закричала:
— Смотрите! Косолапый разговаривает с колючкой!
— Как же они смешно смотрятся! — поддержал ее Енот.
— Не обижайте моего друга, — попытался остановить их Медвежонок. — Чтобы дружить, совсем
не обязательно делать кому-то плохо. Можно ведь вместе играть и помогать друг другу.
— Вот уж нет! — крикнул Заяц. — С предателями мы не водимся!
— Да ведь это вы меня бросили, но я не сержусь, — сказал Медвежонок, — благодаря вам я узнал,
что нельзя обижать кого-то только за то, что он на нас не похож. Посмотрите, какие мы все разные:
Белочка — самая пушистая, Енот — самый маленький, я — большой, Заяц — быстрый, но это же не
мешало нам быть вместе.
— А ну их! — крикнул Барсук. — Пойдемте лучше в сороку колючками кидаться.
— Они так ничего и не поняли, — вздохнул Медвежонок.
— Не расстраивайся, — успокоил его Ежик, — пройдет время и они поймут, обязательно поймут...
Пока Барсук, Енот и Белочка гоняли сороку, Зайчик случайно застрял в расщелине дерева. Когда
Белочка увидела, как он пытается выбраться, она рассмеялась:
— Ой, вы только посмотрите, какой наш Заяц глупый и неосторожный!
— Ничего смешного, лучше помоги выбраться, а то еще лиса прибежит, — попросил Зайчик.
— Я бы помогла, да только что ты мне за это дашь?
— У меня нет ничего!
— Вот когда будет, тогда и позовешь! — весело сказала Белочка и побежала по тропинке.
— Белочка! Постой! — закричал Зайчик. — У меня дома есть сочная морковка — бери сколько
хочешь, только не оставляй меня на съедение лисе!
— А я не ем морковь! — раздался вдалеке голос и беличий хвост скрылся за деревьями.
— Барсук! Енот! — кричал Заяц, но никто не шел на помощь. Спустя какое-то время, появилась
Лиса, которой так боялся Зайчик.
Она подошла к нему поближе и облизнулась. «Вот и все», — подумал Заяц и закрыл глаза. Лиса
схватила его за уши, открыла рот... но вдруг...
Вдруг что-то больно укололо ее в спину.
— О-о-ой! — закричала Лиса, подскочив и выронив Зайца. - Что это?!
Обернувшись, она увидела Ежа и Медвежонка.
— Ладно, маленькая колючка, — прошипела Лиса, потирая спину. — Я до вас еще доберусь, —
крикнула она, убегая.
Медвежонок помог Зайцу выбраться.
— Вы спасли мне жизнь! Что я могу для вас сделать? — спросил Зайчик.
— Просто давай играть вместе, — предложил Ежик. — А вы меня возьмете? — удивился Заяц.
— Конечно! Играть в прятки или жмурки гораздо интереснее, чем кидаться колючками в птиц.
— Ежик, я причинил тебе так много неприятностей...
— Не продолжай, Зайчик, я не держу на тебя обиду, главное, что ты все понял...
Оставшись втроем, Белочка, Енот и Барсук почувствовали, что им все надоело и ничего уже не
интересно. Всех птиц они разогнали. Медвежонка и Зайчика потеряли. Смеяться над Ежиком стало
уже опасно: ведь теперь он не один, а с Мишкой — самым сильным среди них, и Зайчиком — самым
быстрым и ловким.
— Вы как хотите, — сказал Барсук, — а я иду мириться. Мне надоело придумывать, чем сегодня
или завтра кидаться в сороку, кому вырыть яму, а потом в нее же и попасть, как случилось с
Медвежонком и Зайчиком... Может, они примут меня в свой круг. Ежик знает много игр. Я видел
вчера, как им хорошо и весело.
Енот задумался.
— Да пусть идет, — сказала Белочка, — нам и вдвоем будет не хуже!
9
— Нет, такая жизнь меня больше не устраивает, — ответил Енот, — скоро с нами вообще никто не
будет знаться. Ничего хорошего ведь от нас не видели. А Ежик может научить залечивать раны.
— Как хотите, — надулась Белочка, — проживу и без вас, - сказала она и взбежала вверх по дереву
к своему дуплу.
Несколько дней подряд наблюдала она оттуда, как резвятся ее бывшие друзья и спешат на помощь
к тем, кому это нужно.
— Иди к нам, Белочка, — звал ее Медвежонок, но она пряталась в своем домике.
Спустя еще один день, Белочка, наконец, поняла, как грустно и скучно оставаться одной. «А как
же Ежик жил все это время?» — подумала она и с этой мыслью спустилась с дерева.
Так в лесу возникла команда Спасателей, которые спешат на помощь тем, кто попал в беду. Ежик
научил своих друзей залечивать раны, играть в разные интересные игры, рассказал множество
удивительных историй. Спасатели дружили много лет, ибо в этой команде каждый занял свое особое
место; каждый знал, что всегда может рассчитывать на плечо друга; каждый принимал другого таким,
какой он есть.
Вопросы для беседы:
• Такие Ежики, Белочки, Медвежата и пр. живут среди нас, и мы сами можем оказаться на
их месте. Итак, что же мы будем делать, если: ты пришел в новый класс, тебе надо
познакомиться с детьми; дети во дворе играют в интересную игру, ты тоже хотел бы играть с
ними, присоединись к ним.
• Что бы ты посоветовал Ежику, чтобы над ним не смеялись.
«Цветик-семицветик». Дети рассаживаются в кружок, каждому раздается серединка
цветка. Один ребенок садится в центр круга, другие дети по очереди говорят о нем что-то
хорошее, хвалят, затем берут в руки один из лепестков (лепестки могут быть одного цвета или
разноцветные) и отдают сидящему в кругу. Так у каждого ребенка, которого «похвалили»,
получается цветок с количеством лепестков равным числу участников группы. В центре круга
должен побывать каждый ребенок.
«Кораблик». Для игры необходимо одеяло - это корабль, красивый парусник. Участники матросы. Один - капитан. Он должен быть в центре корабля, в момент сильной качки он
должен громким голосом дать матросам команду «Бросить якорь!» или «Стоп, машина!», или
«Всех наверх!», чтобы спасти корабль и матросов. Затем матросы берутся за края одеяла и
начинают медленно раскачивать корабль. По команде: «Буря!» качка усиливается. Как только
капитан громким голосом прокричит команды, корабль спокойно опускается на пол, капитану
жмут руку и хвалят его (игроки меняются).
3. Рефлексия «Сказочные домики».
Тема 4 «Все в моих силах». Продолжение.
Ход занятия
Диагностика самооценки «Лесенка».
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
«Мышь в мышеловке». Все дети встают в круг и плотно прижимаются друг к другу
ногами, бедрами, плечами и обнимаются за пояс - это мышеловка. Водящий - в кругу. Его
задача - всеми возможными способами вылезти из мышеловки: отыскать «дыру», уговорить
кого-то, раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся
ситуации. Если руководитель замечает, что мышонок загрустил и не может выбраться, он
регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем мышонку, расслабим ножки и
ручки, пожалеем его».
2. Чтение сказки Андерсена «Дюймовочка». Дети удобно располагаются, ведущий читает
им сказку.
Жила-была одна женщина, и не было у нее детей. А ей так хотелось маленького ребеночка. Как-то
пошла она к старой колдунье и сказала:
— Мне очень хочется, чтобы у меня была дочка. Не скажешь ли ты, где мне ее взять?
— Почему не сказать? — ответила колдунья. — Вот тебе ячменное зерно. Это зерно не простое, не
такое, какие растут на крестьянских полях и которыми кормят кур. Посади ты это зернышко в
цветочный горшок, а потом увидишь, что будет.
— Спасибо тебе! — сказала женщина и дала колдунье двенадцать грошей.
10
Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. Только она его
посадила, зернышко сразу проросло, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан.
Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.
— Какой прелестный цветок! — сказала женщина и поцеловала красивые пестрые лепестки.
И как только она поцеловала лепестки, там внутри, в бутоне, что-то щелкнуло, и он распустился.
Это был точь-в-точь тюльпан, но в самой чашечке на зеленом пестике цветка сидела девочка. Она
была маленькая-маленькая, всего в дюйм* ростом. Ее так и прозвали Дюймовочкой.
Скорлупка грецкого ореха была ее колыбелькой, голубые фиалки — периной, а лепесток розы —
одеялом. В скорлупке она спала ночью, а днем играла на столе. Женщина поставила на стол тарелку с
водой, а на края тарелки положила цветы, и длинные стебельки цветов купались в воде. Для маленькой
Дюймовочки тарелка была целым озером, и Дюймовочка плавала по этому озеру на лепестке
тюльпана, как в лодочке. Вместо весел у нее были два белых конских волоса. Дюймовочка целые дни
каталась на своей чудесной лодочке, переплывала с одной стороны тарелки на другую и распевала
песни. Такого нежного голоска, как у нее, никто никогда не слышал.
Однажды ночью, когда Дюймовочка спала в своей колыбельке, через открытое окно в комнату
влезла большущая жаба, мокрая и безобразная.
Она прыгнула прямо на стол и заглянула в скорлупку, где спала под лепестком розы Дюймовочка.
— Вот славная жена будет моему сынку! — сказала жаба.
Схватив ореховую скорлупку с девочкой, она выпрыгнула через окно в сад.
В саду протекала речка, а у самого ее берега было топкое болото. Здесь-то, в болотной тине, и
жила старая жаба со своим сыном. Сын был тоже мокрый и безобразный — точь-в-точь, как его мать,
старая жаба.
— Коакс, коакс, брекке-ке-кекс! — только и мог он сказать, когда увидел маленькую девочку в
ореховой скорлупке.
— Тише ты! Разбудишь ее, и она убежит от нас, — сказала старая жаба. — Она ведь легче
лебединого пуха. Посадим-ка ее на самую середину реки, на широкий лист кувшинки,— это целый
остров для такой малютки. Отсюда уж ей ни за что не убежать. А я тем временем смастерю для вас в
тине уютное гнездышко.
В тине росло много кувшинок; их широкие зеленые листья плавали по воде. Самый большой лист
был дальше всех от берега. Жаба подплыла к этому листу и поставила на него ореховую скорлупку, в
которой спокойно спала девочка.
Рано утром проснулась Дюймовочка и вдруг увидела, что она на листе кувшинки; кругом, куда ни
посмотришь, вода, а берег чуть виднеется вдали. Дюймовочка очень испугалась и заплакала.
А старая жаба сидела в тине и украшала свой дом камышом и желтыми кувшинками, чтобы
угодить молодой невестке. Когда все было готово, жаба поплыла со своим гадким сыном к листу, на
котором сидела Дюймовочка, чтобы взять ее кроватку и поставить в спальне. Старая жаба низко
присела в воде перед девочкой и сказала:
— Вот мой сынок! Он будет твоим мужем. Вы славно заживете с ним у нас в тине.
— Коакс, коакс, брекке-ке-кекс! — только и мог сказать сынок.
Жабы взяли скорлупку и уплыли с ней, а Дюймовочка осталась одна на зеленом листе и горькогорько плакала — ей совсем не хотелось жить у гадкой жабы и выходить замуж за ее противного сына.
Маленькие рыбки, которые плавали под водой, видели жабу и ее сына и слышали, что она
говорила Дюймовочке.
Они высунули из воды свои головы, чтобы посмотреть на крошку невесту. Как только рыбки
увидели Дюймовочку, им стало ужасно жалко, что такой прекрасной девочке придется жить с жабами.
Не бывать же этому! Рыбки со всей речки подплыли к листу кувшинки, на котором сидела
Дюймовочка, и перегрызли стебелек листа.
И вот лист кувшинки поплыл по течению. Течение было сильное, и лист с девочкой плыл очень
быстро. Теперь жаба никак не могла бы догнать Дюймовочку.
А Дюймовочка плыла все дальше, и маленькие птички, которые сидели в кустах, смотрели на нее и
пели:
— Какая прекрасная маленькая девочка!
Красивый белый мотылек всё время порхал вокруг Дюймовочки и наконец опустился на лист —
уж очень ему понравилась она. Тогда Дюймовочка сняла с себя пояс, один конец набросила на
мотылька, а другой привязала к своему листку, и листок поплыл еще быстрее.
11
Вдруг мимо пролетел майский жук. Он увидел Дюймовочку, схватил ее и унес на дерево, а
зеленый лист кувшинки поплыл дальше, и с ним мотылек — он ведь был привязан и не мог
освободиться.
Бедная Дюймовочка очень испугалась, когда жук схватив ее полетел на дерево. Но майскому жуку
и горя было мало. Он сел высоко на дереве, покормил Дюймовочку сладким цветочным соком и
сказал, что она ему очень нравится, хотя она и совсем не похожа на майского жука.
Затем к нему пришли в гости другие майские жуки, которые жили на том же дереве. Они
рассматривали Дюймовочку с головы до ног, а жучки-барышни пожимали щупальцами.
— У нее только две ножки! — говорили одни.
— У нее даже нет щупальцев! — заметили другие.
— Какая она тонкая! Она совсем как человек! — сказали третьи.
Она очень некрасивая! — решили наконец все жуки.
Тут майскому жуку, который принес Дюймовочку, так же показалось, что она очень некрасива, и
он не захотел больше держать ее у себя — пусть идет куда знает. Он спустил ее вниз и посадил на
ромашку.
Дюймовочка сидела на цветке и плакала: ей было обидно, что она такая некрасивая. Даже майские
жуки прогнали ее.
Все лето прожила Дюймовочка одна-одинешенька в лесу. Она сплела себе из травы колыбельку и
повесила ее под большой лист лопуха, чтобы ее не замочил дождик. Она ела сладкий цветочный мед и
пила росу, которую каждое утро находила на листьях.
Так прошло лето и осень. Приближалась длинная холодная зима. Все птички улетели, цветы
завяли, а большой лопух, под которым жила Дюймовочка, пожелтел, засох и свернулся в трубочку.
Дюймовочка дрожала от холода: платье ее порвалось, а она была такая маленькая, нежная — как
ей не мерзнуть! Пошел снег, и каждая снежинка была для Дюймовочки то же, что для нас целая лопата
снегу. Мы ведь большие, а она была всего-то с дюйм ростом. Она завернулась было в сухой лист, но
он не согревал, и Дюймовочка дрожала как осенний лист.
Тогда она решила уйти из лесу и поискать себе приют на зиму.
За лесом, в котором жила Дюймовочка, было большое поле. Хлеб с поля уже давно убрали, и
только короткие сухие стебельки торчали из мерзлой земли.
В поле было еще холоднее, чем в лесу, и бедняжка совсем замерзла. Но вот Дюймовочка подошла
к норке полевой мыши; вход в нее был прикрыт сухими стебельками и былинками. Полевая мышь
жила в тепле и довольстве: кухня и кладовая у нее были битком набиты хлебными зернами.
Дюймовочка встала у порога, как нищенка, и попросила подать ей кусочек ячменного зернышка — она
два дня ничего не ела.
— Ах ты, бедняжка! — посетовала полевая мышь (она была, в сущности, добрая старушка). — Ну,
иди сюда, погрейся да поешь со мной!
И Дюймовочка спустилась в норку, обогрелась и поела. Старухе девочка очень понравилась, и она
предложила ей:
— Оставайся здесь на зиму. Я буду кормить тебя, а ты убирать как следует мой дом да
рассказывать мне сказки — я очень люблю сказки.
И Дюймовочка стала делать все, что приказывала ей старая мышь. А жилось ей прекрасно в теплой
норке.
— Скоро к нам придут гости, — сказала однажды полевая мышь. — Раз в неделю приходит
навестить меня мой сосед. Он очень богат и живет значительно лучше меня. У него большой дом под
землей, и он носит чудесную черную бархатную шубу. Выходи, девочка, за него замуж! Уж с ним-то
ты не пропадешь. Одна только беда: он совсем слепой и не увидит тебя. Зато ты будешь рассказывать
ему самые лучшие сказки, какие только знаешь.
Но Дюймовочке вовсе не хотелось выходить замуж за соседа — это ведь был крот.
Вскоре крот действительно пришел в гости к полевой мыши. Он был такой важный, ученый и
богатый, а шуба на нем была бархатная и очень красивая.
Дом у него был в двадцать раз больше, чем домик полевой мыши. Там было много больших
комнат и длинных коридоров, но солнце никогда не заглядывало туда. Крот терпеть не мог солнца и не
выносил цветов — он ведь их никогда не видел.
Дюймовочку попросили петь для важного гостя, и она спела две песенки, да так хорошо, что крот
сразу полюбил ее. Но он не сказал ни слова — он ведь был такой степенный и солидный господин.
А затем крот прорыл под землей длинный подземный ход от своего дома к самой норке полевой
мыши и пригласил старую мышь с Дюймовочкой прогуляться по этому подземному ходу.
12
Крот взял в рот гнилушку — в темноте ведь гнилушка светит все равно что свечка — и пошел
вперед, освещая длинный широкий коридор. На полпути крот остановился и сказал:
— Здесь лежит какая-то птица. Но вам ее нечего бояться — она мертвая.
И крот проткнул своим широким носом дырку в потолке — дневной свет проник в подземный ход,
и Дюймовочка увидела мертвую ласточку. Это была настоящая птица, с перьями и с клювом; она,
должно быть, умерла в начале зимы и упала в норку крота.
Крылышки мертвой птички были крепко прижаты к телу, лапки и голова спрятаны в перышки.
Бедная ласточка, наверное, умерла от холода. Дюймовочке стало жаль ее, она так любила птичек —
ведь они все лето пели ей свои замечательные песенки. Но крот толкнул ласточку своими короткими
лапами и сказал:
— Теперь уж не посвистишь! Да, не хотел бы я родиться вот такой пичужкой! Она только и умеет
чирикать да щебетать, а придет зима — что ей делать: помирать с голоду и холоду. Вот уж моим детям
зимы не придется бояться.
— Да, да! — сказала полевая мышь. — Какой прок от этого чириканья? Песнями сыт не будешь,
чириканьем зимой не согреешься.
А Дюймовочка молчала, но когда крот и мышь повернулись к птице спиной, она нагнулась к
ласточке, раздвинула перышки и поцеловала ее прямо в закрытые глаза.
«Может быть, это та самая ласточка, которая так чудесно пела летом, — подумала девочка. —
Сколько радости доставила ты мне, милая птичка!»
Потом крот заткнул дыру в потолке и проводил старую мышь и Дюймовочку домой.
Ночью Дюймовочке не спалось. Она встала с постельки, сплела из сухих былинок большой ковер,
пошла в подземный ход и прикрыла ковром мертвую птичку. Затем Дюймовочка принесла из
мышиной норки пушистый, мягкий мох и устроила из него постельку, чтобы мертвой птичке было
удобнее лежать.
— Прощай, милая ласточка! — сказала Дюймовочка. — Прощай! Спасибо тебе за то, что ты так
чудесно пела мне летом, когда деревья были еще зеленые, а солнышко так славно грело!
И она положила голову на грудь птички и вдруг испугалась: девочка услышала, как в груди
ласточки что-то стучит. Это забилось сердце птицы — она была не мертва, а только окоченела от
холода. И теперь согревшись она ожила.
Дюймовочка дрожала от страха — ведь птица была просто великаном по сравнению с такой
крошкой. Но она собралась с духом, поплотнее закрыла ласточку ковриком, а затем сбегала, принесла
листок мяты, которым сама укрывалась, и покрыла им голову птицы.
На следующую ночь Дюймовочка опять потихоньку пробралась к птице. Ласточка уж совсем
ожила, только была еще очень слаба и еле-еле открыла глаза, чтобы посмотреть на девочку.
Дюймовочка стояла перед нею с куском гнилушки в руках — другого фонаря у нее не было,
— Спасибо тебе, милая крошка! — сказала больная ласточка. — Я так хорошо согрелась! Скоро я
совсем поправлюсь и опять полечу на солнышко.
— Ах, — сказала Дюймовочка, — теперь так холодно, идет снег! Останься лучше в своей теплой
постельке, а я буду ухаживать за тобой.
Дюймовочка принесла ласточке воды в цветочном лепестке и несколько ячменных зернышек.
Ласточка попила и поела, а затем рассказала девочке, как она повредила себе крыло о терновый куст и
не смогла улететь вместе с другими в теплые края. Пришла зима, стало очень холодно, и она упала на
землю… Больше ласточка уже ничего не помнила, и как попала сюда, в подземелье, она не знала.
Всю зиму прожила ласточка в подземелье, а Дюймовочка ухаживала за ней.
Ни крот, ни полевая мышь ничего не знали об этом — они ведь совсем не любили птичек.
Когда настала весна и пригрело солнышко, Дюймовочка открыла ту дыру, которую проделал в
потолке крот, чтобы ласточка могла улететь. Ласточка спросила, не хочет ли девочка отправиться
вместе с нею — пусть сядет к ней на спину, и они полетят в зеленый лес. Но Дюймовочке было жалко
старую полевую мышь — она знала, что старухе без нее будет очень скучно.
— Нет, я не могу улететь с тобой, — сказала она ласточке.
— Прощай, прощай, милая девочка! — прощебетала ласточка и вылетела на волю.
Дюймовочка смотрела ей вслед, и слезы катились у нее из глаз — уж очень полюбила она птичку.
— Тви-вить, тви-вить! — крикнула ласточка и скрылась в зеленом лесу.
А Дюймовочка осталась в мышиной норе. Теперь ей жилось очень плохо. Ей совсем не позволяли
выходить на солнышко, а поле вокруг норки полевой мыши заросло высокими, толстыми колосьями и
казалось Дюймовочке дремучим лесом.
И вот однажды пришел старый крот и посватался к Дюймовочке.
13
— Да, теперь тебе нужно готовить приданое, — сказала старая мышь.— Ты выйдешь замуж за
важного господина, и надо, чтобы у тебя всего было в достатке.
И Дюймовочке пришлось по целым дням прясть пряжу.
Старуха мышь наняла четырех пауков, и они днем и ночью сидели в мышиной норе и ткали разные
ткани.
А толстый слепой крот приходил каждый вечер в гости и болтал о том, что скоро лету будет конец,
солнце перестанет палить землю, и она снова станет мягкой и рыхлой. Вот тогда они сыграют свадьбу.
Но Дюймовочка все грустила и плакала: она совсем не хотела выходить замуж за толстого крота.
Каждое день на восходе и закате солнца, Дюймовочка выходила на порог мышиной норки: иногда
ветер раздвигал верхушки колосьев, и тогда ей удавалось увидеть кусочек голубого неба.
«Как светло, как хорошо тут, на воле!» — думала Дюймовочка и все вспоминала о ласточке; ей
очень хотелось бы повидаться с птичкой, но ласточки нигде не было видно: наверное, она летала там,
далеко-далеко в зеленом лесу.
И вот наступила осень. Приданое Дюймовочки было готово.
— Через четыре недели твоя свадьба! — сказала ей полевая мышь.
Но Дюймовочка заплакала и сказала, что не хочет выходить замуж за скучного крота.
— Глупости! — сказала старая мышь. — Не упрямься, а не то я укушу тебя своим белым зубом.
Чем тебе крот не муж? У самой королевы нет такой черной бархатной шубки, как у него. Да и в
погребах у него не пусто. Бога благодари за такого мужа!
И вот настал день свадьбы, и крот пришел за своей невестой. Теперь Дюймовочке придется
переселиться в кротовую нору, жить глубоко под землей, и никогда она не увидит солнца — крот ни за
что не позволит ей выходить из норы.
А бедной Дюймовочке было так тяжело навсегда распроститься с ясным солнышком И
Дюймовочка вышла взглянуть на солнышко в последний раз.
Хлеб был уже убран с поля, и из земли опять торчали одни голые засохшие стебли. Девочка
отошла от мышиной норки подальше и протянула к солнцу руки:
— Прощай, солнышко, прощай!
Потом она увидела маленький красный цветочек, обняла его и сказала:
— Поклонись, цветочек, от меня милой ласточке, если увидишь ее!
— Тви-вить, тви-вить! — вдруг раздалось над ее головой.
Дюймовочка подняла глаза и увидела ласточку, которая пролетела мимо. Ласточка, увидев
девочку, очень обрадовалась, а Дюймовочка заплакала и рассказала, как ей не хочется выходить замуж
за толстого крота и жить с ним глубоко под землей, куда никогда не заглядывает солнышко.
— Уже наступает холодная зима, — сказала ласточка,— и я улетаю далеко-далеко, в теплые края.
Хочешь лететь со мной? Садись ко мне на спину, только привяжи себя покрепче поясом, и мы улетим
с тобой от гадкого крота, улетим далеко, за синее море, где солнышко светит ярко, где всегда лето и
цветут прекрасные цветы. Полетим со мной, милая крошка! Ты ведь милая крошка! Ты ведь спасла
мне жизнь, когда я замерзала в темной, холодной яме.
— Да, да, я полечу с тобой ! — сказала Дюймовочка.
Она села ласточке на спину и крепко привязала себя поясом к самому большому перышку.
Птица взвилась стрелой и полетела над темными лесами, над синими морями и высокими горами,
покрытыми снегом. Тут было очень холодно, и Дюймовочка вся зарылась в теплые перья ласточки и
высунула только голову, чтобы любоваться прекрасными местами, над которыми они пролетали.
Но вот и теплые края! Тут солнце сияло гораздо ярче, небо было выше, чем у нас, а около канав и
изгородей вился чудесный зеленый виноград. В лесах росли лимоны и апельсины, пахло миртами и
душистой мятой, а по дорожкам бегали веселые ребятишки и ловили больших пестрых бабочек. Но
ласточка летела все дальше.
На берегу великолепного глубокого озера посреди зеленых кудрявых деревьев стоял старинный
белый мраморный дворец. Виноградные лозы обвивали его высокие колонны, а наверху, под крышей,
лепились птичьи гнезда. В одном из них и жила ласточка.
— Вот мой дом! — сказала она. — А ты выбери себе самый красивый цветок внизу, я посажу тебя
туда, и ты заживешь великолепно.
Дюймовочка обрадовалась и захлопала в ладоши.
Внизу лежали куски белого мрамора — это свалилась верхушка одной колонны и разбилась на три
куска, — между мраморными обломками росли большие белые цветы. Ласточка спустилась и
посадила девочку на широкий лепесток. Но что за чудо! В чашечке сидел маленький человечек,
беленький и прозрачный, как будто он был из стекла. За плечами у него дрожали легкие крылышки, а
14
на голове блестела крошечная золотая корона. Ростом он был не больше нашей Дюймовочки. Это был
король эльфов.
Когда ласточка подлетела к цветку, эльф совсем перепугался. Он был такой крошечный, ласточка
такая большая! Но он очень обрадовался, когда увидел Дюймовочку, — он никогда еще не видал такой
красивой девочки. Он низко поклонился ей и спросил, как ее зовут.
— Дюймовочка, — ответила девочка.
— Милая Дюймовочка, — сказал эльф, — не хочешь ли ты быть моей женой?
И Дюймовочка сразу согласилась.
Тогда из каждого цветка вылетели эльфы и преподнесли Дюймовочке подарки. Самым лучшим
подарком были прозрачные крылышки, совсем как у стрекозы. Их прикрепили Дюймовочке на спину,
и она могла теперь летать с цветка на цветок. То-то было радости и веселья!
А ласточка сидела наверху, в своем гнездышке, и распевала песни, как умела.
Она пела эльфам веселые песни всю теплую зиму, а когда в холодные страны пришла весна,
ласточка засобиралась на родину.
— Прощай, прощай! — прощебетала она и полетела из теплых краев в Данию.
Там у нее было маленькое гнездышко, над самым окном человека, который умел прекрасно
рассказывать сказки. Ласточка поведала ему про Дюймовочку, а от него и мы узнали всю эту историю.
Вопросы для беседы: В чем сила маленькой Дюймовочки? Что сегодня можешь сделать
ты?
«Назови свои сильные стороны». Каждый участник в течение нескольких минут должен
рассказать о своих сильных сторонах - о том, что он любит, ценит и принимает в себе, о том,
что дает ему чувство уверенности в себе. Не обязательно говорить только о положительных
чертах характера. Важно, чтобы он говорил прямо, не умаляя своих достоинств. Данное
упражнение развивает умение думать о себе в позитивном ключе и не стесняться говорить о
себе в присутствии других.
«Сказка». Участнику предлагается придумать сказку о человеке, которого зовут так же,
как его, опираясь на значение и звучание имени. Например: Виталий - жизненный, сказка о
мальчике, которая живет рядом.
Это упражнение способствует не только лучшему осознанию себя, но и развитию умения
говорить о себе без стеснения, оценке своих лучших сторон, а также преодолению страха
перед группой и установлению в ней доброжелательной атмосферы.
«Соломинка на ветру». Все встают в круг, вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается
«соломинка». Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде
ведущего: «Не отрывай ноги от пола и падай назад!», - участники игры по очереди
прикасаются к плечам «соломинки» и, осторожно поддерживая, передают ее следующему. В
результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается по кругу.
Необходимо вначале выбирать на роль «соломинки» более уверенных детей. Недоверчивые и
робкие дети сначала должны побывать в роли поддерживающих.
3. Рефлексия «Сказочные домики».
Тема 4 «Все в моих силах». Продолжение.
Ход занятия
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
«Дракон». Все становятся в линию, держась за плечи. Первый участник - «голова»,
последний - «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него.
«Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватит «хвост», она становится «хвостом».
Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.
2. Чтение сказки Андерсена «Дикие лебеди». Участники усаживаются за столом, ведущий
читает им сказку.
Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. Было у него
одиннадцать сыновей и одна дочь, Элиза. Одиннадцать братьев-принцев ходили в школу со звездами
на груди и саблями у ноги. Писали они на золотых досках алмазными грифелями и наизусть умели
читать не хуже, чем по книжке. Сразу было видно, что они настоящие принцы. А их сестрица Элиза
сидела на скамеечке из зеркального стекла и рассматривала книжку с картинками, за которую было
отдано полкоролевства.
15
Да, хорошо жилось детям, только недолго. Отец их, король той страны, женился на злой королеве,
и она с самого начала невзлюбила бедных детей. Они испытали это в первый же день. Во дворце шел
пир, и дети затеяли игру в гости. Но вместо пирожных и печеных яблок, которые они всегда получали
вдоволь, мачеха дала им чайную чашку речного песку - пусть представят себе, что это угощение.
Через неделю она отдала сестрицу Элизу в деревню крестьянам на воспитание, а прошло еще
немного времени, и она успела столько наговорить королю о бедных принцах, что он больше и видеть
их не хотел.
- Летите на все четыре стороны и заботьтесь о себе сами! - сказала злая королева. - Летите
большими птицами без голоса!
Но не сталось так, как она хотела: они превратились в одиннадцать прекрасных диких лебедей, с
криком вылетели из окон дворца и понеслись над парками и лесами.
Было раннее утро, когда они пролетали мимо дома, где спала еще крепким сном их сестрица Элиза.
Они принялись кружить над крышей, вытягивали свои гибкие шеи и хлопали крыльями, но никто их
не слышал, не видел. Так и пришлось им улететь ни с чем. Взвились они под самые облака и полетели
в большой темный лес у берега моря.
А бедняжка Элиза осталась жить в крестьянском доме и играла зеленым листком - других игрушек
у нее не было. Она проткнула в листке дырочку, смотрела сквозь нее на солнце, и ей казалось, что она
видит ясные глаза своих братцев. А когда теплый луч солнца падал ей на щеку, она вспоминала их
нежные поцелуи.
Дни шли за днями, один как другой. Порой ветер колыхал розовые кусты, росшие возле дома, и
нашептывал розам:
- Есть ли кто красивее вас?
Розы качали головками и отвечали:
- Элиза.
И это была сущая правда.
Но вот минуло Элизе пятнадцать лет, и ее отослали домой. Увидала королева, какая она
хорошенькая, разгневалась и еще больше возненавидела ее, И хотелось бы мачехе превратить Элизу в
дикого лебедя, жак ее братьев, да не посмела она сделать это сейчас же, потому что король хотел
видеть свою дочь.
И вот с утра пораньше пошла королева в мраморную купальню, убранную мягкими подушками и
чудесными коврами, взяла трех жаб, поцеловала каждую и сказала первой:
- Как войдет Элиза в купальню, сядь ей на голову, пусть она станет такой же ленивой, как ты. А ты
сядь Элизе на лоб, - сказала она другой. - Пусть она станет такой же безобразной, как ты, чтобы и отец
ее не узнал. - Ну а ты ляг Элизе на сердце, - сказала она третьей. - Пусть она станет злой и мучается от
этого!
Пустила королева жаб в прозрачную воду, и вода сейчас же позеленела. Позвала королева Элизу,
раздела и велела ей войти в воду. Послушалась Элиза, и одна жаба села ей на темя, другая на лоб,
третья на грудь, но Элиза даже не заметила этого, а как только вышла из воды, по воде поплыли три
алых мака. А были бы жабы не ядовиты и не целованы ведьмой, превратились бы они в алые розы. Так
невинна была Элиза, что колдовство оказалось против нее бессильным.
Увидала это злая королева, натерла Элизу соком грецкого ореха, так что она стала совсем черной,
вымазала ей лицо вонючей мазью, разлохматила волосы. Совсем теперь было не узнать хорошенькую
Элизу.
Увидел ее отец, испугался и сказал, что не его это дочь. Никто не признавал ее, кроме цепной
собаки да ласточек, только кто же станет слушать бедных тварей!
Заплакала бедняжка Элиза и подумала о своих выгнанных братьях. Печальная, ушла она из дворца
и целый день брела по полям и болотам к большому лесу. Куда ей идти, она и сама толком не знала, но
так тяжко было у нее на сердце и так стосковалась она по своим братьям, что решила искать их, пока
не найдет.
Не долго шла она по лесу, как уж ночь настала. Совсем сбилась с пути Элиза, прилегла на мягкий
мох и склонила голову на пень. Тихо было в лесу, воздух был такой теплый, вокруг зелеными
огоньками мерцали сотни светлячков, и когда она тихонько тронула ветку, они посыпались на нее
звездным дождем.
Всю ночь снились Элизе братья. Все они опять были детьми, играли вместе, писали алмазными
грифелями на золотых досках и рассматривали чудесную книжку с картинками, за которую было
отдано полкоролевства. Но писали они на досках не черточки и нолики, как прежде, нет, они
описывали все, что видели и пережили. Все картинки в книжке ожили, птицы пели, а люди сходили со
16
страниц и разговаривали с Элизой и ее братьями, но когда она переворачивала страницу, они
впрыгивали обратно, чтоб не получалось путаницы в картинках.
Когда Элиза проснулась, солнышко стояло уже высоко. Она не могла хорошо видеть его за густою
листвой деревьев, но лучи его реяли в вышине, словно колеблющаяся золотая кисея. Пахло травой, а
птицы чуть не садились Элизе на плечи. Слышался плеск воды - поблизости бежало несколько
больших ручьёв, вливавшихся в пруд с чудесным песчаным дном. Пруд был окружен густыми
кустами, но в одном месте дикие олени проделали большой проход, и Элиза могла спуститься к воде,
такой прозрачной, что, если бы ветер не колыхал ветви деревьев и кустов, можно было бы подумать,
что они нарисованы на дне, так ясно отражался в воде каждый листочек, и освещенный солнцем, и
укрытый в тени.
Увидала в воде свое лицо Элиза и совсем перепугалась - такое оно было черное и гадкое. Но вот
она зачерпнула горстью воды, обмыла лоб и глаза, и опять заблестела ее белая неясная кожа. Тогда
Элиза разделась и вошла в прохладную воду. Краше принцессу поискать было по всему свету!
Оделась Элиза, заплела в косы свои длинные волосы и пошла к роднику, напилась из пригоршни и
побрела дальше в лес, сама не зная куда. По пути ей попалась дикая яблоня, ветви которой гнулись от
тяжести плодов. Поела Элиза яблочек, подперла ветви колышками и углубилась в самую чащу леса.
Тишина стояла такая, что Элиза слышала собственные шаги и шуршание каждого сухого листка, на
который ступала. Здесь не было видно ни одной птицы, ни один солнечный луч не пробивался сквозь
сплошное сплетение ветвей. Высокие деревья стояли так плотно, что, когда она смотрела перед собой,
казалось ей, что ее окружают бревенчатые стены. Никогда еще Элиза не чувствовала себя такой
одинокой.
Ночью стало еще темнее, ни единого светлячка не светилось во мху. Печальная, улеглась Элиза на
траву, а рано утром отправилась дальше. Тут встретилась ей старушка с корзинкой ягод. Старушка
дала Элизе горстку ягод, а Элиза спросила, не проезжали ли тут по лесу одиннадцать принцев.
- Нет, - отвечала старушка. - Но вот одиннадцать лебедей в коронах видела, они плавали на реке
тут неподалеку.
И старушка вывела Элизу к обрыву, под которым протекала речка. Деревья, росшие по ее берегам,
тянули друг к другу длинные, покрытые густой листвой ветви, и там, где они не могли дотянуться
друг до друга, их корни выпирали из земли и, сплетясь с ветвями, свисали над водой.
Элиза простилась со старушкой и пошла вдоль речки к тому месту, где речка впадала в большое
море.
И вот перед девушкой открылось чудесное море. Но ни единого паруса не виднелось на нем, ни
единой лодки. Как асе ей было продолжать свой путь? Весь берег был усыпан бессчетными
камешками, вода обкатала их, и они были совсем круглые. Стекло, железо, камни - все, что выбросило
волнами на берег, получило свою форму от воды, а ведь вода была куда мягче нежных рук Элизы.
“Волны неутомимо катятся одна за другой и сглаживают все твердое, буду и я неутомимой!
Спасибо вам за науку, светлые, быстрые волны! Сердце говорит мне, что когда-нибудь вы отнесете
меня к моим милым братьям!”
На выброшенных морем водорослях лежало одиннадцать белых лебединых перьев, и Элиза
собрала их в пучок. На них блестели капли - росы или слез, кто знает? Пустынно было на берегу, но
Элиза не замечала этого: море вечно менялось, и за несколько часов тут можно было увидеть больше,
чем за целый год на пресноводных озерах на суше. Вот надвигается большая черная туча, и море как
будто говорит: “Я тоже могу выглядеть мрачным”, - и налетает ветер, и волны показываются своей
белой изнанкой. А вот облака отсвечивают розовым, ветер спит, и море похоже на лепесток розы.
Иной раз оно зеленое, иной раз белое, но как бы спокойно оно ни было, у берега оно постоянно в
тихом движении. Вода легонько вздымается, словно грудь спящего ребенка.
На закате увидала Элиза одиннадцать диких лебедей в золотых коронах. Они летели к суше, следуя
один за другим, и похоже было, что в небе колышется длинная белая лента. Элиза взобралась на верх
береговой кручи и спряталась за куст. Лебеди спустились неподалеку и захлопали своими большими
белыми крыльями.
И вот как только солнце село в море, сбросили лебеди перья и превратились в одиннадцать
прекрасных принцев - братьев Элизы, Громко вскрикнула Элиза, сразу узнала их, сердцем почуяла,
что это они, хотя братья сильно изменились. Она бросилась к ним в объятия, называла их по именам, и
как же они обрадовались, увидав свою сестрицу, которая так выросла и похорошела! И смеялись и
плакали Элиза и ее братья и скоро узнали друг от друга, как жестоко обошлась с ними мачеха.
- Мы, - сказал самый старший из братьев, - летаем дикими лебедями, пока солнце стоит на небе. А
когда оно заходит, опять принимаем человеческий образ. Вот почему к заходу солнца мы всегда
должны быть на суше. Случись нам превратиться в людей, когда мы летим под облаками, мы упадем в
17
пучину. Живем мы не здесь. За морем лежит такая же чудесная страна, как эта, но путь туда далек,
приходится лететь через все море, а по пути нет ни единого острова, где можно было бы переночевать.
Только на самой середине из моря торчит одинокий утес, и мы можем отдохнуть на нем, тесно
прижавшись друг к дружке, вот какой он маленький. Когда море волнуется, брызги так и летят прямо
через нас, но мы рады и такому пристанищу. Там ночуем мы в нашем человеческом обличье. Не будь
утеса, нам бы и вовсе не видать нашей милой родины: два самых длинных дня в году нам надо для
этого перелета, и только раз в году дозволено нам прилетать на родину. Мы можем жить здесь
одиннадцать дней и летать над этим большим лесом, смотреть на дворец, где мы родились и где живет
наш отец. Тут нам знаком каждый куст, каждое дерево, тут, как в дни нашего детства, бегают по
равнинам дикие лошади, а угольщики поют те же песни, под которые мы плясали детьми. Тут наша
родина, сюда стремимся мы всей душой, и здесь-то мы и нашли тебя, дорогая наша сестрица! Два дня
еще можем мы пробыть здесь, а затем должны лететь за море в чудесную, но не родную нам страну.
Как же нам взять тебя с собою? У нас нет ни корабля, ни лодки!
- Ах, если б я могла снять с вас заклятье! - сказала сестра.
Так проговорили они всю ночь и задремали лишь на несколько часов.
Проснулась Элиза от шума лебединых крыльев. Братья вновь обратились в птиц, они кружили над
ней, а потом скрылись из виду. Только один из лебедей, самый младший, остался с ней. Он положил
голову ей на колени, и она гладила его белые крылья. Весь день провели они вместе, а к вечеру
прилетели остальные, и, когда солнце село, все вновь приняли человеческий образ.
- Завтра мы должны улететь и сможем вернуться не раньше чем через год. Хватит у тебя мужества
лететь с нами? Я один могу пронести тебя на руках через весь лес, так неужто мы все не сможем
перенести тебя на крыльях через море?
- Да, возьмите меня с собой! - сказала Элиза.
...Всю ночь плели они сетку из гибкой ивовой коры и тростника. Большая и прочная вышла сетка.
Элиза легла в нее, и чуть взошло солнце, братья обратились в лебедей, подхватили сетку клювами и
взвились с милой, еще спавшей сестрицей под облака. Лучи солнца светили ей прямо в лицо, и один
лебедь летел над ее головой, прикрывая ее от солнца своими широкими крыльями.
Они были уже далеко от земли, когда Элиза проснулась, и ей показалось, что она видит сон наяву,
так странно было лететь по воздуху. Рядом с ней лежала ветка с чудесными спелыми ягодами и пучок
вкусных кореньев. Их набрал самый младший из братьев, и Элиза улыбнулась ему - она догадалась,
что это он летит над ней и прикрывает ее от солнца своими крыльями.
Высоко-высоко летели лебеди, так что первый корабль, который они увидели, показался им
плавающей на воде чайкой. В небе позади них стояло большое облако - настоящая гора! - и на нем
Элиза увидела гигантские тени одиннадцати лебедей и свою собственную. Никогда раньше не видела
она такого великолепного зрелища. Но все выше поднималось солнце, все дальше позади оставалось
облако, и мало-помалу движущиеся тени исчезли.
Целый день летели лебеди, словно пущенная из лука стрела, но все же медленнее обычного, ведь
на этот раз им приходилось нести сестру. Близился вечер, собиралась буря. осказках.ру - oskazkax.ru
Со страхом следила Элиза за тем, как заходит солнце, - одинокого морского утеса все еще не было
видно. И еще ей казалось, что лебеди машут крыльями как будто бы через силу. Ах, это она виновата,
что они не могут лететь быстрее! Вот зайдет солнце, и они обратятся в людей, упадут в море и
утонут...
Черная туча надвигалась все ближе, сильные порывы ветра предвещали бурю. Облака собрались в
грозный свинцовый вал, катившийся по небу. Молнии сверкали одна за другой.
Солнце уже коснулось воды, сердце Элизы затрепетало. Лебеди вдруг начали снижаться, да так
стремительно, что Элизе показалось, будто они падают. Но нет, они продолжали лететь. Вот солнце
наполовину скрылось под водой, и тут только Элиза увидела под собою утес не больше головы
тюленя, высунувшегося из воды. Солнце быстро погружалось в море и казалось теперь не больше
звезды. Но вот лебеди ступили на камень, и солнце погасло, словно последняя искра догорающей
бумаги. Братья стояли рука об руку вокруг Элизы, и все они едва умещались на утесе. Волны с силой
ударяли в него и обдавали их брызгами. Небо не переставая озарялось молниями, каждую минуту
гремел гром, но сестра и братья, взявшись за руки, находили друг в друге мужество и утешение.
На рассвете опять стало ясно и тихо. Как только взошло солнце, лебеди с Элизой полетели дальше.
Море еще волновалось, и с высоты было видно, как плывет по темно-зеленой воде, точно несметные
голубиные стаи, белая пена.
Но вот солнце поднялось выше, и Элиза увидела перед собой как бы плавающую в воздухе горную
страну с глыбами сверкающего льда на скалах, а прямо посередине высился замок, растянувшийся,
наверное, на целую милю, с какими-то удивительными галереями одна над другой. Внизу под ним
18
колыхались пальмовые рощи и роскошные цветы величиной с мельничные колеса. Элиза спросила, не
та ли это страна, куда они держат путь, но лебеди только покачали головами: это был всего лишь
чудесный, вечно меняющий очертания облачный замок Фата-Морганы.
Элиза все смотрела и смотрела на него, и вот горы, леса и замок сдвинулись вместе и образовали
двадцать величественных церквей с колокольнями и стрельчатыми окнами. Ей показалось даже, что
она слышит звуки органа, но это шумело море. Церкви совсем было приблизились, как вдруг
превратились в целую флотилию кораблей. Элиза вгляделась пристальнее и увидела, что это просто
морской туман, подымающийся над водой. Да, перед глазами у нее были вечно сменяющиеся образы и
картины!
Но вот показалась и суша, к которой они держали путь. Там высились чудесные горы с кедровыми
лесами, городами и замками. И уже задолго до захода солнца Элиза сидела на скале перед большою
пещерой, словно обвешанной расшитыми зелеными коврами, так обросла она нежно-зелеными
вьющимися растениями.
- Посмотрим, что приснится тебе тут ночью! - молвил младший из братьев и указал сестре ее
спальню.
- Ах, если бы мне открылось во сне, как снять с вас заклятье! - отвечала она, и эта мысль не
выходила у нее из головы.
И вот пригрезилось ей, будто она летит высоко-высоко по воздуху к замку Фата-Морганы и фея
сама выходит ей навстречу, такая светлая и прекрасная, но в то же время удивительно похожая на
старушку, которая дала Элизе ягод в лесу и рассказала о лебедях в золотых коронах.
“Твоих братьев можно спасти, - сказала она. - Но хватит ли у тебя мужества и стойкости? Вода
мягче твоих рук и все-таки окатывает камни, но она не чувствует боли, которую будут чувствовать
твои пальцы. У воды нет сердца, которое стало бы изнывать от муки и страха, как твое. Видишь, у
меня в руках крапива? Такая крапива растет здесь возле пещеры, и только она, да еще та, что растет на
кладбищах, может помочь тебе. Заметь же ее! Ты нарвешь этой крапивы, хотя твои руки покроются
волдырями от ожогов. Потом разомнешь ее ногами, получится волокно. Из него ты сплетешь
одиннадцать рубашек-панцирей с длинными рукавами и набросишь их на лебедей. Тогда колдовство
развеется. Но помни, что с той минуты, как ты начнешь работу, и до тех пор, пока не окончишь, пусть
даже она растянется на годы, ты не должна говорить ни слова. Первое же слово, которое сорвется у
тебя с языка, как смертоносный кинжал пронзит сердца твоих братьев. Их жизнь и смерть будут в
твоих руках. Запомни все это!”
И фея коснулась ее руки крапивой. Элиза почувствовала боль, как от ожога, и проснулась. Уже
рассвело, и рядом с нею лежала крапива, точь-в-точь как та, что она видела во сне. Элиза вышла из
пещеры и принялась за работу.
Своими нежными руками рвала она злую, жгучую крапиву, и руки ее покрывались волдырями, но
она с радостью терпела боль - только бы спасти милых братьев! Босыми ногами она разминала
крапиву и пряла зеленые нити.
Но вот зашло солнце, вернулись братья, и как же они испугались, увидя, что сестра их стала
немой! Это не иначе, как новое колдовство злой мачехи, решили они. Но взглянули братья на ее руки
и поняли, что она задумала ради их спасения. Заплакал младший из братьев, и там, куда падали его
слезы, боль утихала, жгучие волдыри исчезали.
Всю ночь провела за работой Элиза, ведь не было ей покоя, пока не освободит она милых братьев.
И весь следующий день, пока лебеди были в отлучке, просидела она одна-одинешенька, но никогда
еще время не бежало для нее так быстро.
Одна рубашка-панцирь была готова, и она принялась за другую, как вдруг в горах затрубили
охотничьи рога. Испугалась Элиза. А звуки все приближались, раздался лай собак. Убежала в пещеру
Элиза, связала в пучок собранную ею крапиву и села на него.
Тут из-за кустов выскочила большая собака, за ней другая, третья. Собаки громко лаяли и бегали
взад и вперед у входа в пещеру. Не прошло и нескольких минут, как у пещеры собрались все
охотники. Самый красивый среди них был король той страны. Он подошел к Элизе - и когда еще не
встречал он такой красавицы.
- Как ты попала сюда, прекрасное дитя? - спросил он, но Элиза только головой покачала в ответ,
ведь говорить-то ей нельзя было, от этого зависела жизнь и спасение братьев.
Руки свои она спрятала под передник, чтобы король не увидел, какие муки приходится ей терпеть.
- Пойдем со мной! - сказал он. - Здесь тебе не место! Если ты так же добра, как хороша, я наряжу
тебя в шелк и бархат, надену тебе на голову золотую корону, и ты будешь жить в моем великолепном
дворце!
И он посадил ее на своего коня. Плакала и ломала руки Элиза, но король сказал:
19
- Я хочу только твоего счастья! Когда-нибудь ты будешь благодарна мне за это!
И он повез ее через горы, а охотники скакали следом.
К вечеру показалась великолепная столица короля, с храмами и куполами, и привел король Элизу в
свой дворец. В высоких мраморных залах там журчали фонтаны, а стены и потолки были расписаны
красивыми картинами. Но ни на что не смотрела Элиза, а только плакала и тосковала. Как неживая
позволила она прислужницам надеть на себя королевские одежды, вплести в волосы жемчуга и
натянуть на обожженные пальцы тонкие перчатки.
Ослепительно прекрасная стояла она в роскошном убранстве, и весь двор низко ей поклонился, а
король провозгласил ее своею невестой, хотя архиепископ покачивал головой и нашептывал королю,
что эта лесная красавица, должно быть, ведьма, что она отвела всем глаза и околдовала короля.
Но король не стал его слушать, сделал знак музыкантам, велел вызвать прелестнейших танцовщиц
и подавать дорогие кушанья, а сам повел Элизу через благоухающие сады в роскошные палаты. Но не
было улыбки ни на губах, ни в глазах ее, а только печаль, словно было ей так на роду написано. Но вот
открыл король дверь в маленькую комнатку рядом с ее спальней. Комнатка была увешана дорогими
зелеными коврами и напоминала пещеру, где нашли Элизу. На полу лежала связка крапивного
волокна, а под потолком висела, сплетенная Элизой рубашка-панцирь. Все это как диковинку захватил
с собой из лесу один из охотников.
- Здесь ты можешь вспоминать свое прежнее жилище! - сказал король. - Здесь и работа, которой ты
занималась. Может быть, теперь, в славе твоей, воспоминания о прошлом развлекут тебя.
Увидела Элиза дорогую ее сердцу работу, и улыбка заиграла на ее губах, кровь прилила к щекам.
Она подумала о спасении братьев и поцеловала королю руку, а он прижал ее к сердцу.
Архиепископ по-прежнему нашептывал королю злые речи, но они не доходили до сердца короля.
На другой день сыграли свадьбу. Архиепископ сам должен был надеть на невесту корону. С досады он
так плотно надвинул ей на лоб узкий золотой обруч, что всякому стало бы больно. Но другой, более
тяжелый обруч сдавливал ей сердце - печаль за ее братьев, и она не заметила боли. Уста ее были попрежнему замкнуты - одно-единственное слово могло стоить братьям жизни, - но в глазах ее светилась
горячая любовь к доброму, красивому королю, который делал все, чтобы порадовать ее. С каждым
днем она привязывалась к нему больше и больше. Ах, если б только можно было довериться ему,
поведать ему свою муку! Но она должна была молчать, должна была делать свое дело молча. Вот
почему по ночам она тихонько уходила из королевской опочивальни в свою потайную комнатку,
похожую на пещеру, и плела там одну рубашку-панцирь за другой. Но когда она принялась за
седьмую, у нее кончилось волокно.
Найти нужную ей крапиву, знала она, можно на кладбище, но она сама должна была рвать ее. Как
же быть?
“Ах, что значит боль в пальцах по сравнению с мукой моего сердца? - думала Элиза. - Я должна
решиться!”
Сердце ее сжималось от страха, точно она шла на .дурное дело, когда пробиралась лунной ночью в
сад, а оттуда по длинным аллеям и пустынным улицам на кладбище. На широких могильных плитах
сидели безобразные ведьмы и таращились на нее злыми глазами, но она набрала крапивы и вернулась
обратно во дворец.
Лишь один человек не спал в ту ночь и видел ее - архиепископ. Только получалось, что он был
прав, подозревая, что с королевой дело нечисто. И впрямь выходило, что она ведьма, потому-то и
сумела околдовать короля и весь народ.
Утром он рассказал королю о том, что видел и что подозревал. Две тяжелые слезы скатились по
щекам короля, и сомнение закралось в его сердце. Ночью он притворился, будто спит, но сон не шел к
нему, и заметил король, как Элиза встала и скрылась из опочивальни. И так повторялось каждую ночь,
и каждую ночь он следил за ней и видел, как она исчезала в своей потайной комнате.
День ото дня все мрачнел и мрачнел король. Элиза видела это, но не понимала почему, и боязно ей
было, и сердце ее болело за братьев. На королевский бархат и пурпур катились ее горькие слезы. Они
блестели, как алмазы, и люди, видевшие ее в великолепном одеянии, желали быть на ее месте.
Но скоро, скоро конец работе! Недоставало всего лишь одной рубашки, и тут у нее опять
кончилось волокно. Еще раз - последний - нужно было сходить на кладбище и нарвать несколько
пучков крапивы. Со страхом думала она о безлюдном кладбище и ужасных ведьмах” но решимость ее
была непоколебима.
И Элиза пошла, но король с архиепископом пошли за ней следом. Увидели они, как она скрылась
за кладбищенскими воротами, а когда подошли к воротам, увидели и ведьм на могильных плитах, и
король повернул назад.
- Пусть судит ее народ! - сказал он.
20
И народ присудил - сжечь ее на костре.
Из роскошных королевских палат Элизу отвели в мрачное сырое подземелье с решеткой на окне, в
которое со свистом задувал ветер. Вместо бархата и шелка ей дали под голову связку набранной ею на
кладбище крапивы, а жесткие, жгучие рубашки-панцири должны были служить ей ложем и одеялом.
Но лучшего подарка ей и не надо было, и она вновь принялась за работу. Уличные мальчишки пели ей
за окном глумливые песни, и ни одна живая душа не нашла для нее слова утешения.
Но под вечер у решетки раздался шум лебединых крыльев - это отыскал сестру младший из
братьев, и она заплакала от радости, хотя и знала, что жить ей осталось, быть может, всего одну ночь.
Зато работа ее была почти закончена и братья были тут!
Всю ночь плела Элиза последнюю рубашку. Чтобы хоть немножко помочь ей, мыши, бегавшие по
подземелью, приносили к ее ногам стебли крапивы, а у решетки окна сел дрозд и всю ночь подбодрял
ее своей веселой песней.
Еще только начинался рассвет, и солнце должно было показаться лишь через час, а к воротам
дворца уже явились одиннадцать братьев и потребовали, чтобы их пропустили к королю. Им отвечали,
что это никак невозможно: король спит, и его нельзя будить. Братья продолжали просить, потом стали
угрожать, явилась стража, а потом вышел и сам король узнать, в чем дело. Но тут взошло солнце, и
братья исчезли, а над дворцом взлетели одиннадцать лебедей.
Народ валом валил за город смотреть, как будут сжигать ведьму. Жалкая кляча тащила повозку, в
которой сидела Элиза. На нее накинули балахон из грубой мешковины. Ее чудные, дивные волосы
спадали на плечи, в лице не было ни кровинки, губы беззвучно шевелились, а пальцы плели зеленую
пряжу. Даже по дороге к месту казни не выпускала она из рук свою работу. У ее ног лежали десять
рубашек-панцирей, одиннадцатую она плела. Толпа глумилась над нею.
- Посмотрите на ведьму! Ишь, шамкает губами да все никак не расстанется со своими колдовскими
штуками! Вырвать их у нее да порвать в клочья!
И толпа бросилась к ней и хотела разорвать крапивные рубашки, как вдруг прилетели одиннадцать
белых лебедей, сели вокруг нее по краям повозки и захлопали могучими крыльями. Толпа отхлынула.
- Это знамение небесное! Она невинна! - шептали многие, но сказать это вслух не решались.
Вот палач уже схватил Элизу за руку, но она быстро набросила на лебедей крапивные рубашки, и
все они превратились в прекрасных принцев, только у самого младшего вместо одной руки так и
осталось крыло: не успела Элиза докончить последнюю рубашку, недоставало в ней одного рукава.
- Теперь я могу говорить! - сказала она. - Я невинна!
И народ, видевший все, преклонился перед ней, а она без чувств упала в объятия братьев, так
измучена была она страхом и болью.
- Да, она невинна! - молвил старший из братьев и рассказал все, как было, и, пока он говорил, в
воздухе разлился аромат, как от миллиона роз, - это каждое полено в костре пустило корни и ветви, и
вот уже на месте костра стоял благоухающий куст, весь в алых розах. А на самом верху сиял, словно
звезда, ослепительно белый цветок. Король сорвал его и положил Элизе на грудь, и она очнулась, и в
сердце ее были покой и счастье.
Тут сами собой зазвонили в городе все колокола, и слетелись несметными стаями птицы, и к
дворцу потянулось такое радостное шествие, какого еще не видывал ни один король!
Вопросы для беседы:
• Почему Элиза смогла расколдовать своих братьев? Какие трудности пришлось ей
преодолеть?
• Каждый день ставит перед нами новые задачи, с которыми нам нужно справиться, на
своем пути мы встречаем множество всевозможных трудностей. Трудности, с которыми мы
справляемся, делают нас сильнее, умнее, увереннее в себе. Какие способы преодоления
трудностей знаете вы? Вспомните примеры, как вы или ваши друзья преодолели различные
жизненные препятствия.
• Если ты попадешь в трудную ситуацию, кто сможет помочь тебе? Кого бы ты попросил о
помощи?
• Давайте подумаем, что значит «на ошибках учатся»? Групповой рисунок «Как мы
боремся с трудностями». После беседы ведущий предлагает участникам нарисовать способы
преодоления трудностей. Совместное рисование на данную тему, поможет каждому развить
уверенность в себе, приоткрыть сверстникам свой внутренний мир.
«Закончи предложение». Дети сидят в кругу. По кругу, по команде ведущего дети по
очереди заканчивают каждое из предложений:
Я хочу... Я умею... Я смогу... Я добьюсь...
21
Каждого ребенка можно попросить объяснить тот или иной ответ. Данное упражнение
способствует повышению уверенности в себе, в своих силах.
«Паровозик». Дети встают в круг. По очереди они выступают в роли ведущего, который
показывает определенные движения. Ведущий как бы паровозик, который ведет за собой
вагоны, повторяющие все его движения. Участники-«вагончики» должны повторить то, что
изображает ведущий, и, если он показывает не просто набор движений, а какого-нибудь
человека или животное, отгадать, кого он изображает.
3. Рефлексия. «Сказочные домики».
Тема 5 «Вместе тесно, а врозь скучно».
Цель: обучение детей адекватным способам и приемам выражения негативных эмоций,
техникам конструктивного решения конфликтов в паре и группе.
Методы: чтение сказки, социально - психологические игры, беседа.
Материалы и оборудование: текст сказки, небольшие подушки.
Ход занятия
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
Слушание песенки Шаинского «Добрым быть совсем не просто».
«Говорят не только слова». Руководитель предлагает детям сказать одну и ту же фразу зло
и миролюбиво. Например:
Я не хочу с тобой играть. Это не честно. Ты разрушил мою работу. Ты рисуешь моим
фломастером.
Далее детям предлагается обсудить, как было проще говорить: зло или миролюбиво. Дети
обсуждают проблему: почему говорить по-доброму и быть добрым сложно и требует особых
стараний.
2. Чтение сказки «Заяц с рюкзаком» Анна Смирнова. В данной сказке освещается
проблема негативного поведения ребенка (детской драчливости).
Итак, в магазин поступила новая партия игрушек, среди которых было несколько кукол, пушистый
котенок, динозаврик, маленькие тролли в разноцветных штанишках, большая розовая пантера и два
зайчика: один — с бантом на шее, другой с рюкзаком за спиной.
Когда стрелки часов приблизились к двенадцати, заяц снял рюкзак.
— Ну все, хватит с меня, завтра твоя очередь держать на спине эту тяжесть, — сказал он зайчику.
— Моя? Почему?
— Потому что я так сказал и давай без вопросов. Сказано-сделано.
— Но я же не виноват, что тебе надели рюкзак, а мне — бант.
— Вот и поменяемся. Это будет справедливо.
— Какая же это справедливость? — обиделся зайчик. — Ты в два раза больше и сильнее меня.
— А я, вот, сейчас схвачу тебя за ухо, да дерну больно. Тогда увидим, кто из нас прав.
— Не ссорьтесь, — вступил в разговор тролль в синих штанишках. — Ты — не прав, — обратился
он к зайцу с рюкзаком.
— Кто ты такой, чтоб мне указывать?!
— Я — игрушка, такая же, как и ты, но в мои обязанности входит еще и следить за порядком.
— Тебе только покупателей отпугивать, а не за порядком следить, — засмеялся заяц. — Я таких
страшненьких игрушек никогда и не видел.
— Может быть мы и страшненькие, но дети нас любят, — заступился за друга тролль.
— Ой, еще один уродец, откуда вы такие?
С полки спрыгнули остальные тролли.
— Ну ты, длинноухий, хочешь неприятностей? Сейчас ты их получишь.
— Испугать меня решили? Попробуйте, если допрыгнете. С таким ростом вам только с муравьями
бороться.
— Друзья мои, успокойтесь, — вмешался динозаврик. — Не стоит портить себе настроение из-за
какого-то рюкзака.
— А это, что еще за чучело? — усмехнулся заяц. — Без тебя разберемся.
— Ой, какой грубый, а с виду такой симпатичный, — вздохнул котик.
Заяц пнул его в бок:
— Не лезь, куда не просят, — и, бросив в троллей рюкзак, добавил, — всех касается!
Динозаврик спустился с полки.
22
— Ладно, не хочешь по-хорошему, поговорим по-плохому.
Куклы закрыли глаза:
— Ой, что сейчас будет.
— Не надо, динозаврик, — закричал зайчик с бантиком . - Я надену рюкзак, только не деритесь.
— Вот уж нет! Я этого грубияна проучу.
— Остановись, — попросил тролль динозаврика. — Неужели мы будем уподобляться этому задире
и все решать, пуская в ход кулаки?
— Он ударил моего друга.
— Ударил, значит, извинится и никогда больше этого не сделает. Правда, заяц?
— Какая трогательная речь, — усмехнулся заяц. — Делать мне больше нечего.
— Не вынуждай нас. Со всеми тебе одному не справиться.
— Кот получил по заслугам. В следующий раз не будет вмешиваться, когда его не спрашивают. И
не надо меня пугать. Я еще, когда на фабрике жил, был самым смелым. Все игрушки меня боялись и
уважали.
— Уважали? — удивился динозаврик, — интересно, за что?
— За силу. Мне подчинялись даже те, кто был в несколько раз больше.
Динозаврик рассмеялся:
— И это ты называешь уважением? Правильно в пословице говорится: «Сила есть, ума не надо».
Заяц толкнул динозаврика и тот упал на пол, сильно ударившись головой.
— Вот и у тебя ума поменьше будет. Кто следующий? Одна из кукол подбежала к динозаврику, а
тролли яростно налетели на зайца, но от одного взмаха его лапы, разлетелись в разные стороны.
Куклы в страхе попрятались, а та, которая помогала динозаврику встать, в отчаянии закричала:
— Что ж ты такой злой?! Тебя же никто не обижает!
Заяц довольно потер лапы:
— Еще бы! Обижать всех — это мое право.
— Ни у кого нет права делать другим больно.
— У меня есть, потому что я — самый сильный.
— Но обижать тех, кто слабее — жестоко.
— За волосы тебя оттаскать, что ли, — задумчиво произнес заяц.
— Я тебе не сделала ничего плохого.
— Ну и что. Мне просто скучно, — сказал заяц, приближаясь к кукле, но котенок преградил ему
дорогу.
— Опять ты? — протянул заяц. — Мало получил? Сейчас добавлю.
И ударил котика так, что из него полетели клочья ваты.
— Ну ты! Бандит! — крикнул зайчик с бантом. — Попробуй лучше сразиться со мной.
— С тобой? Нашел с кем тягаться. На тебя достаточно дунуть, чтоб ты упал.
И, взяв зайчика за хвост, забросил его на верхнюю полку. Потом подошел к кукле и схватил ее за
волосы.
— Не трогай ее, — попросил поднявшийся тролль, — она же кукла.
— И что с того? — спросил заяц, но куклу все-таки отпустил. Вытирая слезы, она достала иголку и
стала зашивать котенка.
— Ты думаешь, что кулаками чего-нибудь добьешься? — продолжал тролль.
— Уже добился. Вы меня боитесь, а это главное.
— Нет, главного у тебя никогда не будет.
— Чего же?
— Друзей.
— Это вроде тебя, что ли? Больно надо. Обойдусь. Мне и одному хорошо.
Наступило утро. В магазин вошли продавцы, а чуть позже — дети с родителями. Маленькой
девочке папа с мамой подарили котика, мальчику — динозаврика. И еще,— за день раскупили всех
кукол.
Ночью тролль в красных штанишках обратился к игрушкам с торжественной речью:
— Друзья мои, я целый день наблюдал за детьми и мне открылась одна тайна.
— Тайна? Какая? Расскажи, — оживились игрушки.
— Ни для кого из вас нет секрета в том, что мы все хотим поскорее стать подарками для детишек.
Мы ждем этого момента с трепетом и каждое утро думаем: «Вот сегодня-то я обязательно комунибудь понравлюсь и у меня появится друг». Но проходят дни, а кроме кукол никого не покупают. И,
знаете, почему?
— Почему?
23
— Причина в зайце. Это он делает нас непривлекательными. Посмотрите, какими злыми
становятся наши лица, когда мы ругаемся и деремся. Целый день мы только и думаем о том, как
побороть зайца. Все эти мысли отражаются на наших лицах.
Разве можем мы в эту минуту кому-нибудь понравиться? Разве захочет с нами хоть кто-нибудь
играть? Я вчера разговаривал с котиком и динозавром. Хотел договориться с ними, как можно
отомстить зайцу, но они сказали, что хоть он и обидел их вовсе не сердятся, а, наоборот, жалеют его.
Потому что он одинок. И сегодня их купили.
— Я понял, — сказал тролль в желтых штанишках, — до тех пор, пока в голове у нас будет место
гневу, грубости, желанию подраться, дети будут проходить мимо нас.
Услышав последнюю фразу, только что проснувшийся заяц рассмеялся:
— В жизни не слышал более глупых слов.
Игрушки никак не отреагировали на это замечание и занялись своими делами.
— Что это вы, сегодня, такие молчаливые? Не поучаете меня? Или боитесь моих кулаков? Никто
не хочет подраться?
Розовая пантера, молчавшая все то время, что шли споры и драки с зайцем, и незаметно дремавшая
на верхней полке так, что про нее все забыли, лениво потянулась и зевнула:
— Эй ты, забияка! Хочешь угодить в мусорное ведро?
— А это еще кто там мяукает? — поинтересовался заяц. Плавным прыжком пантера слетела с
полки и, схватив зайца за уши, посадила в ведро и, закрыв крышкой, прыгнула обратно. Заяц стал
кричать и стучать:
— Выпустите меня! Выпустите! Здесь грязно, темно.
— Тебе там и место, а завтра вместе с мусором будешь выброшен, — зевая сказала пантера и снова
уснула.
— Ну, погодите! Стоит мне только выбраться отсюда, я вам покажу!
Без зайца игрушкам стало легко и свободно. Они дружно провели время, вместе играли, смеялись.
Тролли почистили свои штанишки, готовясь к утру, зайчик погладил бантик, но, когда настало время
для открытия магазина, тролли выпустили зайца из ведра.
Никто не знает, о чем он думал всю ночь, сидя в ведре, о чем разговаривал с троллями. Не известно
ничего из того, что произошло с зайцем. Но в следующую ночь он надел рюкзак и больше никого не
обижал.
Вопросы для беседы:
Как ты думаешь, что же произошло с зайцем ночью. Что бы ты сказал такому зайцу, если
бы повстречал его. Если тебя кто - либо обидит (ударит, обзовет), как поступишь ты.
«Подушечные бои». Для игры необходимы маленькие подушки. Участники разбиваются
на две команды. Играющие бросают друг в друга подушками, издавая при этом победный
клич, бьют ими друг друга.
«Ругаемся овощами». Руководитель предлагает детям поругаться, но не плохими словами,
а овощами: «Ты - огурец», «А ты - редиска», «Ты - морковка», «А ты - тыква» и т. д.
«Разыгрывание ситуации». Детям предлагается разыграть следующие ситуации:
• два мальчика поссорились - помири их;
• ты и твой друг хотят играть одной и той же игрушкой;
• твой друг обижен на тебя, извинись перед ним, попробуй помириться.
3. Рефлексия. «Сказочные домики».
Тема 6 «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много».
Цель: развитие коммуникативных умений и навыков в общении со сверстниками и
взрослыми.
Методы: чтение сказки, социально-психологические игры, беседа. Материалы и
оборудование: текст сказки, карточки с изображением цифр, рукавички из бумаги,
магнитофон, кассета с веселыми детскими мелодиями.
Ход занятия
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
«Ветер дует на...» Со словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы участники
побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого
светлые волосы» - все светловолосые игроки собираются в одну группу. «Ветер дует на того,
24
у кого есть сестра», «кто любит животных», «у кого много друзей» и т. д. Необходимо дать
возможность детям побыть ведущими.
2. Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей».
Шел бык лесом, попадается ему навстречу баран.
- Куда, баран, идешь? - спросил бык.
- От зимы лета ищу, - говорит баран.
- Пойдем со мною!
Вот пошли они вместе, попадается им навстречу свинья.
- Куда, свинья, идешь? - спросил бык.
- От зимы лета ищу, - отвечает свинья.
- Иди с нами.
Пошли втроем дальше, навстречу им гусь.
- Куда, гусь, идешь? - спрашивает бык.
- От зимы лета ищу, - отвечает гусь.
- Ну, иди за нами!
Вот гусь и пошел за ними. Идут, а навстречу им петух.
- Куда, петух, идешь? - спросил бык.
- От зимы лета ищу, - отвечает петух.
- Иди за нами!
Вот они идут путем-дорогою и разговаривают промеж себя:
- Как же, братцы-товарищи! Время подходит холодное, где тепла искать?
Бык и сказывает:
- Ну, давайте избу строить, а то, чего доброго, и впрямь зимою замерзнем.
Баран говорит:
- У меня шуба тепла - вишь какая шерсть! Я и так перезимую.
Свинья говорит:
- А по мне хоть какие морозы - я не боюсь: зароюсь в землю и без избы прозимую.
Гусь говорит:
- А я сяду в середину ели, одно крыло постелю, а другим оденусь, меня никакой холод не возьмет;
я и так прозимую.
Петух говорит:
- А разве у меня нет своих крыльев? И я прозимую!
Бык видит - дело плохо, надо одному хлопотать.
- Ну, - говорит, - вы как хотите, а я стану избу строить.
Выстроил себе избушку и живет в ней. Вот пришла зима холодная, стали пробирать морозы; баран
просится у быка:
- Пусти, брат, погреться.
- Нет, баран, у тебя шуба теплая; ты и так перезимуешь. Не пущу!
- А коли не пустишь, то я разбегусь и вышибу из твой избы бревно; тебе же будет холоднее.
Бык думал-думал: «Дай пущу, а то, пожалуй, и меня заморозит»,- и пустил барана.
Вот и свинья прозябла, пришла к быку:
- Пусти, брат, погреться.
- Нет, не пущу! Ты в землю зароешься и так перезимуешь.
- А не пустишь, так я рылом все столбы подрою да твою избу сворочу.
Делать нечего, надо пустить. Пустил и свинью. Тут пришли к быку гусь и петух:
- Пусти, брат, к себе погреться.
- Нет, не пущу! У вас по два крыла: одно постелешь, другим оденешься; так и прозимуете!
- А не пустишь, - говорит гусь, - так я весь мох из твоих стен повыщипываю, тебе же холоднее
будет.
- Не пустишь? - говорит петух. - Так я взлечу на чердак, всю землю с потолка сгребу, тебе же
холоднее будет.
Что делать быку? Пустил жить к себе и гуся и петуха.
Вот живут они себе в избушке. Отогрелся в тепле петух и начал песенки распевать.
Услыхала лиса, что петух песенки распевает, захотелось ей петушиным мясом полакомиться, да
как достать его? Лиса поднялась на хитрости, отправилась к медведю да волку и сказала:
- Ну, любезные куманьки! Я нашла для всех поживу: для тебя, медведь, - быка, для тебя волк, барана, а для себя - петуха.
25
- Хорошо, кумушка! - говорит медведь и волк. - Мы твоих услуг никогда не забудем. Пойдем же
приколем да поедим!
Лиса привела их к избушке. Медведь говорит волку.
- Иди ты вперед! А волк кричит:
- Нет, ты посильнее меня, иди ты вперед!
Ладно, пошел медведь; только что в двери - бык наклонил голову и припер его рогами к стенке. А
баран разбежался да как бацнет медведя в бок - и сшиб его с ног. А свинья рвет и мечет в клочья. А
гусь подлетел - глаза щиплет. А петух сидит на брусу и кричит:
- Подайте сюда, подайте сюда!
Волк с лисой услыхали крик да бежать!
Вот медведь рвался, рвался, насилу вырвался, догнал волка и рассказывает:
- Ну, что было мне!.. Этакого страху отродясь не видывал. Только что вошел я в избу, откуда ни
возьмись, баба с ухватом на меня... Так к стене и прижала! Набежало народу пропасть: кто бьет, кто
рвет, кто шилом в глаза колет. А еще один на брусу сидел да все кричал: «Подайте сюда, подайте
сюда!» Ну, если б подали к нему, кажись бы, и смерть была!
Вопросы для беседы:
Почему животные одержали победу? С кем бы ты ничего не испугался? Как ты понимаешь
слова «Один друг лучше ста слуг»?
«Рукавички». Количество пар вырезанных из бумаги рукавичек равно количеству пар
участников группы. Ведущий раскладывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не
раскрашенным, по помещению. Дети расходятся по комнате. Отыскивают свою пару, отходят
в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее,
раскрасить совершенно одинаково рукавички. Необходимо понаблюдать, как организуют
совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются. По окончании
работы, необходимо подвести итоги: понравилось ли работать в парах, какие были трудности
в организации работы, что не получалось.
«Строим цифры». Дети свободно двигаются по комнате под веселую музыку. По команде
руководителя (музыка останавливается, ведущий поднимает руки с карточками, на которых
изображены цифры). За 1 минуту дети должны из своих тел построить цифру, изображенную
на карточке. Если дети справляются с заданием быстро, то время можно сократить.
3. Рефлексия. «Сказочные домики».
Тема 7 «Праздник».
Цель: подвести итог всей проделанной работе.
Методики: праздник, беседа, социально-психологическая игра, диагностика самооценки
«Лесенка».
Материалы и оборудование: бланки для диагностики, рисунок домика с окошками по
количеству участников, все для чаепития.
Ход занятия
Диагностика самооценки, методика «Лесенка».
1. Приветствие. Ритуал приветствия, выработанный на первом занятии.
2. «Новоселье». Участникам предлагается нарисовать свои портреты и «поселить» их в
домик, каждый в свое окошко, рисунок которого висит на стенде. Затем они все вместе
раскрашивают дом красками. После того как рисунок будет готов, рядом с ним вывешивают и
«сказочные домики» - персональная рефлексия предыдущих занятий. На стенде получается
целый сказочный город.
«Чемодан в дорогу». Ведущий говорит о том, что наступил момент прощания и скоро все
мы разойдемся, но не с пустыми руками, всем мы соберем «чемодан» в дорогу. Каждому
раздается лист бумаги А4, на котором нарисован чемодан и цветные карандаши (по желанию
дети могут его раскрасить). Затем каждый передает свой «чемодан» соседу, который пишет в
«чемодан» свои добрые и хорошие пожелания. Так листочки передают по кругу до тех пор,
пока к каждому не вернется его «чемодан».
3. Сладкий праздник.
Организуется чаепитие и сладкий стол. Ведущий поощряет свободное общение
участников, обмен мнениями о прошедших занятиях, о некоторых моментах занятий.
26
Приложение 2
Словарь
1.
Психоэмоциональное
напряжение
разнообразные
неблагоприятные
эмоциональные состояния, связанные с неудовлетворенностью основных жизненных
потребностей: фрустрация, дискомфорт, стресс, тревога, депрессия, состояние
неудовлетворенности и т.п.
2.
Саморазрушающее поведение - различные формы поведения человека, целью
которых не является добровольная смерть, но ведущие к социальной, психологической и
физической дезадаптации, деградации личности. Результатом саморазрушающего поведения
может быть как преднамеренное, так и непреднамеренное нанесение вреда своему
психическому и физическому здоровью вплоть до его смерти. Разновидностями
саморазрушающего поведения являются такие заболевания как алкоголизм, наркомании,
токсикомании; а также неоправданный риск; асоциальное, деликвентное поведение;
анозогнозическое поведение при наличии жизнеопасной соматической патологии; любые
другие намеренные (или неосознанные) действия, ведущие к разрушению физического или
психического здоровья. Самоубийство является крайней формой саморазрушающего
поведения.
3.
Дезадаптация - это частичная или полная утрата человеком способности
приспосабливаться к условиям социальной среды. Социальная дезадаптация означает
нарушение взаимодействия индивидуума со средой, характеризующееся невозможностью
осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной
роли, соответствующей его возможностям.
4.
Деликвентное поведение - антиобщественное противоправное поведение
индивида, воплощённое в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как
отдельным гражданам, так и обществу в целом. Понятием «Делинквентное поведение»
оперируют представители криминологии, социологии, педагогики, психологии, социальной
педагогики и других отраслей знания.
5.
Девиантное поведение - это поведение, отклоняющееся от общепринятых,
социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных
сообществах в определенный период их развития.
6.
Асоциальное поведение - это поведение и поступки, не соответствующие
нормам и правилам поведения людей в обществе, общественной морали.
7.
Гиперопека - повышенная забота и навязчивая опека и внимание к своему
ребенку со стороны родителей. Это когда нормальная забота о ребенке превращается в
чрезмерное волнение и постоянную боязнь за их судьбу.
8.
Гипоопека (синоним: гипопротекция) - стиль воспитания и взаимоотношений в
семье, при которых ребенок оказывается предоставлен самому себе, лишен необходимых ему
внимания и заботы. Г. приводит к серьезным нарушениям в развитии личности ребенка,
являясь одной из частых причин, порождающих впоследствии девиантное поведение,
трудности в построении собственной семьи, правонарушения и т. п.
9.
Тревожность — индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся
в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги.
10.
Тренинг (психологический) - один из ведущих методов практической
психологии, опирающийся на ряд психотерапевтических, и психокоррекционных методов, а
также на активные методы обучения. В самом общем виде Т. направлен на повышения общей,
когнитивной и профессиональной компетентности каждого члена тренинговой группы, в том
числе на развитие навыков самопознания, саморегуляции, общения, межличностного и
межгруппового взаимодействия, профессиональных умений и т. п.
11.
Саморегуляция - целесообразное функционирование живых систем разных
уровней организации и сложности.
12.
Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и
места среди других людей.
27
13.
Эмпатия - постижение эмоционального состояния, проникновениевчувствование в переживания другого человека.
14.
Эмоциональная поддержка - принятие клиента психотерапевтом (группой),
признание его ценности и значимости независимо от того, какими качествами он обладает,
болен он или здоров, даже если отличается от других.
15.
Дисфункциональная семья - семья, порождающая неадаптивное, деструктивное
поведение одного или нескольких ее членов, в которой существуют условия, препятствующие
их личностному росту.
16.
Психогимнатика - один из невербальных методов групповой психотерапии, в
основе которого лежит использование двигательной экспрессии в качестве главного средства
коммуникации в группе.
17.
Психодрама - терапевтический групповой процесс, в котором используется
инструмент драматической импровизации для изучения внутреннего мира человека. Это
делается для развития творческого потенциала человека и расширения возможностей
адекватного поведения и взаимодействия с людьми.
18.
Созависимость — 1. вид деструктивных взаимоотношений между двумя и более
созависимыми взрослыми людьми. В такие взаимоотношения каждый вносит часть того, что
необходимо ему от другого для создания своей психологически завершенной или
независимой личности; внимание каждого оказывается сосредоточенным на личности другого
(а не на самом себе). Созависимые люди пытаются установить контроль друг над другом,
надеются, что другой будет вести себя именно так, как хотелось бы ему; 2. приобретенное
дисфункциональное поведение, являющееся результатом задержки развития.
19.
Аффилиация - стремление человека быть в обществе других людей.
20.
Я-концепция (Я-образ, Образ «Я») — система представлений индивида о самом
себе, осознаваемая, рефлексивная часть личности. Эти представления о себе самом в большей
или меньшей степени осознаны и обладают относительной устойчивостью.
21.
Самоэффективность — вера в эффективность собственных действий и ожидание
успеха от их реализации.
22.
Ритуал - ("обычай, установление, подобие, порядок") - выработанные обычаем и
закрепленные традицией порядок, последовательность, образ действия.
23.
Проблеморазрешающее поведение - преодоление проблемных и стрессовых
ситуаций.
24.
Стресс - напряжение неспецифических адаптационных механизмов организма,
сопровождающееся комплексом защитных физиологических реакций в ответ на действие
чрезвычайно сильных или длительно действующих раздражителей (стрессоров).
28