Законы, регулирующие взаимоотношения между ТЕМА 15 религией и государством

ТЕМА 15
Законы, регулирующие взаимоотношения между
религией и государством
15.1. Технология обучения на лекции
Студентов: не более
75
Форма учебного
занятия
Время: 2 часа
Информационная лекция с использованием
метода «обучение сообща» и графического
органайзера таблица З/Х/У
1. Гарантирование в Конституции Республики
Узбекистан свободы совести.
План лекции
2. Сущность закона «О свободе совести и
религиозных организациях», принятого в новый
редакции 15 мая 1998 г.
3. Деятельность религиозных организаций,
функционирующих в Узбекистане.
Цель учебного занятия: сформировать знания о законе Республике
Узбекистан «О свободе совести и религиозных организациях».
Педагогические
задачи:
организовать
деятельность
по
изучению закона «О
свободе
совести
и
религиозных
организациях»;
рассказать
о
деятельности
религиозных организация
в Республике Узбекистан.
Методы обучения
Результаты учебной деятельности:
Студент должен:
- дать определение понятию «свобода совести»
- раскрыть сущность закона «О свободе совести
и религиозных организациях»;
объяснить
взаимосвязь
религии
с
государством.
Лекция, «обучение сообща», техники: Инсерт,
блиц-опрос, презентация, графический
органайзер: таблица З/Х/У
Средства обучения
Компьютер, лазерный проектор, экран, маркеры,
скотч, листы бумаги А32
Формы обучения
Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Условия обучения
Аудитория с техническим оснащением,
приспособленная для организации групповой
работы
Мониторинг и оценка
Наблюдение, устный контроль (вопросноответная форма), рейтинговая/бальная оценка.
Технологическая карта лекции
Этапы,
время
I этап.
Введение
в учебное
занятие
(5 мин.)
2 этап.
Основной
(65 мин.)
Содержание деятельности
преподавателя
студентов
1.1. Сообщает тему и план лекционного 1.1. Слушают.
занятия (выводит на экран), знакомит с Записывают
планируемыми
учебными
результатами
лекционного занятия и регламентом работы
2.1. Выводит на экран таблицу 3/Х/У и
комментарий к работе с ней.
Дает задание начертить таблицу в рабочих
тетрадях и заполнить колонку 2 в соответствии
с планом лекции.
2.2. Предлагает студентам, пользуясь
сделанными ими отметками на полях текста во
время его прочтения, ответить на вопросы:
(1) Что они уже знают? (т.е. могут
самостоятельно рассказать)
(2) Что осталось не усвоенным, не понятым?
(3) Какая требуется дополнительная
информация?
в соответствии с чем, заполнить 3 и 4 колонку
таблицы.
2.3. Проводит блиц-опрос. При этом
выслушивает всего несколько ответов и
сообщает, что работа будет продолжена в
мини-группах.
2.4. Разбивает студентов на 4 мини-группы по
произвольному признаку и дает задание:
(1) проанализировать индивидуальную
информацию в колонках 4 таблицы 3/Х/У по
фрагменту темы, в соответствии с номером
группы: 1 группа - по 1 вопросу, 2 группа –по
2 вопросу и т.д.;
(2) обобщить неусвоенное в 1-2 вопросе;
(3) совместно подготовить ответы, используя
любые имеющиеся источники (учебник, текст
лекции);
(4) подготовиться к презентации результатов
работы - оформить ответы на листах
презентации в виде таблицы 3/Х/У по данному
вопросу темы.
Объявляет о начале работы в группах.
2.5. Организует процесс презентации,
коллективного обсуждения.
2
2.1.Перерисовывают
таблицу 3/Х/У,
вносят во 2-ю
колонку
таблицы
вопросы плана
лекции.
2.2. Заполняют
3 и 4 колонку
таблицы.
2.3.Зачитывают
результаты.
2.4. Работают
в группах:
- лидер группы
организует
процесс
формулирования и записи
вопросов 4
колонки;
- коллективно
обсуждают,
находят и
записывают
ответ в
колонке 5
обобщающей
таблицы
З/Х/У;
- оформляют
ответ на листе
презентации.
2.5.Презентация
2.6. После изложения ответа каждой группы;
(I) задает вопрос на определение уровня
усвояемости всей аудитории: «Что мы
узнали?»,
(2) проводит блиц-опрос.
2.7. Обобщает результаты учебной
деятельности, предлагает заполнить 5 колонку
индивидуальной таблицы 3/Х/У.
3 этап.
Заключительный
(10 мин.)
3.1. Подводит итоги, обобщает результаты,
оценивает выступления лидеров, поощряет
активных участников;
3.2. Предлагает студентам оценить работу
групп.
3.3. Дает задание для самостоятельной работы:
- ответить на тестовые вопросы.
3
результатов
работы:
лидеры групп
- прикрепляют
к доске лист
(Формат не
менее А32) с
заполненной
таблицей
3/Х/У по
своему
вопросу и
комментирует
ее; отвечают
на
вопросы;
обосновывают
мнение.
2.6. Отвечают
на вопросы.
2.7. Заполняют
(до 2 мин.)
5
колонку
индивидуальной таблицы
3/Х/У.
3.1. Слушают
3.2.
Каждая
группа
оценивает
работу других
групп
3.3.Записывают.
1.Учебно-методический материал.
1.1. Визуализированный учебный материал:
1-вопрос. Гарантирование в Конституции Республики Узбекистан свободы
1-слайд
2-слайд
3-слайд
4
2- вопрос. Сущность закона «О свободе совести и
организациях», принятого в новый редакции 15 мая 1998 г.
4-слайд
религиозных
3- вопрос. Деятельность религиозных организаций, функционирующих в
Узбекистане.
5-слайд
5
6-слайд
7-слайд
1.2. Рекомендуемая литература:
1. Конституции Республики Узбекистан Ташкент. Узбекистан, 1992 г.
2. Каримов И.А. Оллох калбимизда, юрагимизда Т.: 1999 й.
3. Каримов И.А. Узбекистан устремленный в XXI век. Т., 1999 г.
4. Каримов И.А. Узбекистан – свой путь обновления и прогресса. Т.,
Узбекистан, 1992.
5. Каримов И.А. Узбекистан на пороге XXI века: угрозы безопасности,
условия и гарантии прогресса. Т., 1997.
6
6. Каримов И.А. Идеология - это объединяющий флаг нации, общества,
государства. Свое будущее мы строим своими руками. Т.7. Т., 1999.
7. Законы Республики Узбекистан «О свободе совести и религиозных
организациях».
8. Основы религиоведения Т.: 1995 г.
9. Узбекистан – страна толерантности. Т., Узбекистан, 2007.
10. Конституция Узбекистана – Гарантия нашего великого будущего. Т.,
Узбекистан, 2009.
2.Учебные задания.
2.1. Таблица “Блиц-опроса”:
№
Вопросы
1. Что такое свобода совести?
2. Как гарантирует государство свободу
совести для граждан в Республике
Узбекистан?
3. Какая цель настоящего Закона?
4.
Ответы
Каковы взаимоотношения государство и
религии?
2.2. Заполнить таблицу 3/Х/У ( Знаю/Хочу узнать/Узнал(а)).
N
Вопрос темы
2
Знаю
3
Хочу узнать
4
Узнал
5
1
2
3
4
3.Информационно-справочный материал.
3.1. Правила работы в группах:
- Каждый должен слушать своих товарищей, проявляя вежливость и
доброжелательность;
- Каждый должен работать активно, совместно, ответственно относиться
к порученному заданию;
- Каждый должен просить о помощи, когда она ему нужна;
- Каждый должен оказать помощь, если его об этом попросят;
- Каждый должен принимать участие в оценке результатов работы
группы;
- Каждый должен четко понимать:
- Помогая другим, учимся сами!
- Мы в одной лодке: или выплываем вместе, или утонем вместе!
7
3.2. Техника Инсерт:
Инсерт – это интерактивная система пометок в тексте для
эффективного чтения и мышления.
Инсерт – это процедура, которая начинается с актуализации
предыдущих знаний и постановки вопросов для пометок в тексте. Затем
идет разметка различных видов информации, которая встречается в
тексте.
Инсерт – это мощный инструмент, обеспечивающий
возможность обучающимся активно отслеживать свое собственное
обучение в процессе работы с текстом.
Инсерт – это техника обучения, которая используется для
решения комплексных задач усвоения и закрепления учебного
материала, развития учебных умений работы с книгой.
Система пометок в тексте
() – подтверждает то, что я знаю,
(+) – новая информация,
(-) – противоречит тому, что я знаю,
(?) – озадачило меня. Мне нужна по этому поводу дополнительная
информация.
3.3. Правила работы с применением техники 3/Х/У:
1. Прочитайте текст, используя технику Инсерт.
2. Полученную информацию индивидуально систематизируйте
-«разнесите» в колонки таблицы соответственно сделанным в тексте
пометкам.
4.Материал для самоконтроля.
4.1. Тестовые вопросы:
1. Статус государственной церкви предполагает (перечислите):
1. Тесное сотрудничество государства и религии.
2. Значительные льготы всем видам религий.
3. Судебную систему, основанную на религиозных законах.
4. Различные привилегии для религиозных организаций, принадлежащих к
государственной религии.
5. Религиозный характер бракосочетания и правосудия.
2. Для статуса государственной религии характерен ряд особенностей
(перечислите):
1. За религией право собственности на широкий круг объектов: землю,
здания, сооружения, предметы культа и т.д.
2. Религия получает от государства различные субсидии и материальную
помощь.
8
3. Религия наделяется рядом юридических полномочий - она вправе
регистрировать брак, рождение, смерть, в ряде случаев - регулировать
брачно-семейные отношения.
4. Религия наделяется рядом законодательных и исполнительных
полномочий.
5. В области политических отношений религия имеет право участвовать в
политической жизни страны, в том числе через представительство церкви в
государственных органах.
3. В тех государствах, где одна из религий объявлена государственной,
могут ли существовать и другие религии?
1. Да.
2. Нет.
4. Режим отделения религии от государства характеризуется
следующими особенностями:
1. Государство и его органы не вправе контролировать отношение своих
граждан к религии и не ведут учета граждан по этому признаку.
2. Государство не вмешивается во внутри религиозную деятельность.
3. Государство не оказывает религии материальной или какой-либо иной, в
том числе финансовой, поддержки.
4. Религии не занимается вопросами законодательных инициатив.
5. Религия не выполняет каких-либо государственных функций, а лишь
занимается вопросами, связанными с удовлетворением религиозных
потребностей граждан.
5. В настоящее время доминирующими в определении понимания
сущности свободы совести в религиоведении являются следующие
положения:
1. Решение проблем свободы совести осуществляется большей частью не
через конституции, декреты и политические лозунги, а в связи с решением
социально-экономических
задач,
учитывающих
объективные
закономерности общественного развития.
2. Осуществление свободы совести должно включать в себя принципы
гуманизма и взаимопонимания, способствовать объединению всех членов
общества для решения важнейших задач, стоящих перед ним.
3. Следует различать религиозные организации как частные по отношению к
государству и верующих как полноправных членов общества.
4. Религиозные объединения должны быть отделены от государства, а школа
и народное образование от религии.
5. Искусство должно быть отделено от религии.
6. В широком смысле под свободой совести понимается:
1. Свобода бракосочетания.
2. Свобода в отправлении религиозных обрядов.
3. Свобода убеждений человека в целом.
4. Свобода законотворчества.
5. Свобода выбора вероисповедания.
9
7. В узком смысле под свободой совести понимается:
1. Отношение человека к вере.
2. Отношение человека к божеству.
3. Отношение человека к религии и атеизму.
4. Отношение человека к смыслу жизни.
5. Отношение человека к свободомыслию и боготворчеству.
8. Перечислите принципы осуществления свободы совести.
1. Равноправие граждан независимо от их отношения к религии.
2. Отделение религиозных и атеистических организаций от государства.
3. Светский характер системы государственного образования.
4. Наличие специальных законодательных актов по этой проблеме.
5. Равенство религиозных объединений перед законом.
9. Перечислите признаки государственной религии.
1. Законодательное закрепление ее статуса.
2. Государственное финансирование всех ее расходов.
3. Управление делами церкви государственными чиновниками.
4. Наличие религии в культуре и искусстве.
5. Руководство государственной религии активно вмешивается в дела
государства.
10. Какие нормативные документы впервые дали правовое толкование
понятию «свобода совести»?
1. Французская Декларация прав человека и гражданина (1789).
2. Конституция США (1787).
3. Американский Билль о правах (1791).
4. Устав ООН (1949).
5. Конституция России (1993).
15.2. Технология обучения на семинаре
Студентов: не более 25
Время: 2 часа
Форма учебного занятия
Семинар по расширению и углублению знаний с
использованием метода «обучение сообща»
1. Гарантирование в Конституции Республики
Вопросы для обсуждения Узбекистан свободы совести.
на семинаре
2. Сущность закона «О свободе совести и
религиозных организациях», принятого в новый
редакции 15 мая 1998 г.
3.
Деятельность религиозных организаций,
функционирующих в Узбекистане.
Цели учебного занятия: закрепить и расширить знания закона «О свободе
совести и религиозных организациях», принятого в новый редакции 15 мая
1998 г.
Педагогические задачи: Результаты учебной деятельности.
- закрепить и углубить
Студент должен:
знания по теме;
- раскрыть сущность свобода совести;
- организовать процесс объяснить
деятельность
религиозных
10
формирования и
организаций Узбекистана;
изложения своей
- рассказать взаимосвязь религии с государством.
позиции;
- развить навыки
коммуникации, работы в
группах/парах.
Методы обучения
Дискуссия, вопросно-ответная техника, метод
«обучение сообща»
Средства обучения
Текст лекций, учебные материалы, компьютеры.
Форма обучения
Фронтальная, коллективная работа, работа в
группах
Условия обучения
Аудитория
с
техническим
оснащением,
приспособленная для организации групповой
работы.
Мониторинг и оценка
Наблюдение, устный контроль (вопросно-ответная
форма), выполнение учебных заданий,
взаимопроверка, бальная или рейтинговая оценка
Этапы,
время
1 этап.
Введение в
учебное
занятие
(5 мин.)
2 этап.
Основной
(65 мин.)
Технологическая карта семинара
Содержание деятельности
преподавателя
студентов
1.1. Сообщает тему занятия, его 1.1. Записывают тему.
цели и планируемые результаты, 1.2.
Слушают
и
обосновывает их значимость и знакомятся
с
актуальность.
инструкцией..
1.2. Объявляет, что занятие будет
проводиться с применением метода
«обучение сообща». Знакомит с
правилами работы в группах.
2.1.С
целью
актуализировать 2.1. Отвечают на вопрос
знания
студентов
задает 2.2. Делятся на группы.
фокусирующий вопрос: Какое 2.3. Планируют работу в
значение приобретает духовность в группе. Распределяют
жизни государства и общества? вопросы задания внутри
Организует
коллективное группы. Индивидуально
обсуждение.
выполняют их.
2.2. Разбивает слушателей на Обсуждают
группы. Раздает учебные задания: индивидуальные
а) ответить на групповые вопросы; результаты.
б) ответить на вопросы блиц- Формируют общий
опроса;
результат групповой
в) решить схему «Рыбный скелет» работы по учебному
г) составить кластер;
заданию и готовят его к
д) ответить на вопросы МППО.
презентации.
Разъясняет
критерии
оценки 2.4.Представители групп
результатов каждого и групп в сообщают о результатах
11
3 этап
Заключительный
(10 мин.)
целом.
2.3. Организует работу в группах.
Выступает в качестве наблюдателя.
Но при этом:
контролирует
работающие
группы, но не руководит ими;
обращает
внимание
на
индивидуальную
работу,
формирование
умений,
необходимых для выполнения
конкретного
задания.
Задает
открытые вопросы: «Почему вы
так думаете?», «Почему вы
согласны или не согласны с
автором данной работы?», с целью
узнать,
насколько
проделана
работа по решению заданий;
- комментируют ход работы
слушателей, дает им конкретную
информацию, касающуюся оценки
их достижений. Делает конкретные
замечания.
2.4.
Объявляет
о
начале
презентации.
Назначает
представителей
групп
для
сообщения о результатах работы
совместного обсуждения.
2.5. Организует взаимопроверку
результатов работы групп для
определения усвоения материала в
ходе выполнения заданий.
3.1.Анализирует
результаты
работы групп.
3.2. Подводит итоги выполнения
заданий.
Делает вывод о достижении
поставленной цели.
3.3.
Дает
задание
для
самостоятельной работы: ответить
на вопросы самоконтроля.
12
работы.
2.5. Каждая группа
готовит и задаёт
вопросы другой группе
для взаимопроверки.
Получают, выполняют
задание и сообщают
результаты работы.
3.1. Слушают.
3.2. Слушают.
3.3. Получают задание.
1. Учебно-методический материал.
1.1. Визуализированный учебный материал основных понятий:
Статья 18
Конституции
Республики
Узбекистан
Статья 31
Конституции
Республики
Узбекистан
Свобода совести
Религия
Государство
“Все граждане Узбекистана имеют
одинаковые права и свободы и равны
перед законом без различия пола, расы,
национальности,
языка,
религии,
социального положения”.
“Свобода совести гарантируется для
всех. Каждый имеет право исповедовать
любую религию или не исповедовать
никакой. Недопустимо принудительное
насаждение религиозных взглядов”.
это гарантированное конституционное
право граждан исповедовать любую
религию или неисповедовать никакой.
Не
допускается
какое-либо
принуждение
при
определении
гражданином своего отношения к
религии,
к
исповеданию
или
неисповеданию религии, к участию или
неучастию
в
богослужениях,
религиозных обрядах и церемониях, в
получении религиозного образования.
в Республике Узбекистан отделена от
государства. Установление каких-либо
преимуществ или ограничений одной
религии или вероисповедания по
отношению к другим не допускается.
деятельностью государства.
способствует установлению взаимной
терпимости
и
уважения
между
гражданами,
исповедующими
различные
религии
и
не
исповедующими
их,
между
религиозными
организациями
различных
вероисповеданий,
не
допускает религиозного и иного
фанатизма и экстремизма, действий,
направленных на противопоставление и
отношений, разжигание
13обострение
вражды
между
различными
конфессиями.
официально функционируют более
170 религиозных неисламских
организаций, представляющих 15
конфессий.
Сегодня в
республики
2.1.Рекомендуемая литература:
1. Конституции Республики Узбекистан Ташкент. Узбекистан, 2012 г.
2. Каримов И.А. Оллох калбимизда, юрагимизда Т.: 1999 йил
3. Каримов И.А. Узбекистан устремленный в XXI век. Т., 1999 г.
4. Каримов И.А. Узбекистан – свой путь обновления и прогресса. Т.,
Узбекистан, 1992.
5. Каримов И.А. Узбекистан на пороге XXI века: угрозы безопасности,
условия и гарантии прогресса. Т., 1997.
6. Каримов И.А. Идеология - это объединяющий флаг нации, общества,
государства. Свое будущее мы строим своими руками. Т.7. Т., 1999.
7. Законы Республики Узбекистан «О свободе совести и религиозных
организациях».
8. Основы религиоведения Т.: 1995 г.
9. Узбекистан – страна толерантности. Т., Узбекистан, 2007.
10. Конституция Узбекистана – Гарантия нашего великого будущего. Т.,
Узбекистан, 2009.
2.Учебные задания.
2.1. Выполнение групповых заданий:
Задания для 1 группы:
1. В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения):
А. В 28 мусульманских странах государственной религией официально
признан ислам.
Б. В 35 мусульманских странах государственной религией официально
признан ислам.
В. В 45 мусульманских странах государственной религией официально
признан ислам.
Задания для 2 группы:
1. В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения).
А. Свобода совести отнесена к общечеловеческим ценностям.
Б. Свобода совести отнесена к духовным ценностям.
В. Свобода совести отнесена к социальным ценностям.
14
Задания для 3 группы:
1. В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения:.
А. При статусе национальной религии она наделяется рядом
юридических полномочий и вправе регистрировать брак, рождение, смерть, в
ряде случаев - регулировать брачно-семейные отношения.
Б. При статусе государственной религии она наделяется рядом
юридических полномочий и вправе регистрировать брак, рождение, смерть, в
ряде случаев - регулировать брачно-семейные отношения.
В. При статусе исконной религии она наделяется рядом юридических
полномочий и вправе регистрировать брак, рождение, смерть, в ряде случаев
- регулировать брачно-семейные отношения.
Задания для 4 группы:
1.В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения):
А. В тех государствах, где одна из религий объявлена государственной,
не могут существовать и другие религии.
Б. В тех государствах, где одна из религий объявлена государственной,
могут существовать и другие религии, но их статус более ограничен по
сравнению с официальной религией.
В. В тех государствах, где одна из религий объявлена государственной,
могут существовать и другие религии с незначительным ограничением их
статуса по сравнению с официальной религией.
Задания для 5 группы:
1. В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения):
А. В некоторых странах установлено формальное равенство всех
религий, что является признаком демократического общества (Ирландия,
Аргентина), так как закрепляется нетерпимость по отношению к другим
религиям.
Б. В некоторых странах установлено формальное равенство всех
религий, что является признаком демократического общества (Ирландия,
Аргентина), так как закрепляется терпимость по отношению к другим
религиям.
В. В некоторых странах установлено формальное равенство всех
религий, что является признаком тоталитарного общества (Ирландия,
Аргентина), так как закрепляется терпимость по отношению к другим
религиям.
15
Задания для 6 группы:
1. В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения).
А.Режим отделения религии от государства означает отсутствие
всякого контроля со стороны государства за деятельностью религиозных
организаций. Государство уклоняется от правового регулирования их статуса
и деятельности.
Б. Режим отделения религии от государства не означает отсутствия
всякого контроля со стороны государства за деятельностью религиозных
организаций. Государство уклоняется от правового регулирования их статуса
и деятельности.
В. Режим отделения религии от государства не означает отсутствия
всякого контроля со стороны государства за деятельностью религиозных
организаций. Государство не уклоняется от правового регулирования их
статуса и деятельности.
Задания для 7 группы:
1.В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения):
А. Различают «широкое» и «узкое» понимание свободы совести: в
широком смысле под свободой совести понимается свобода убеждений
человека к конкретной вере, а в узком - отношение человека к религий и
атеизму.
Б. Различают «широкое» и «узкое» понимание свободы совести: в
широком смысле под свободой совести понимается свобода убеждений
человека в целом, а в узком - отношение человека к вере и атеизму.
В. Различают «широкое» и «узкое» понимание свободы совести: в
широком смысле под свободой совести понимается свобода убеждений
человека в целом, а в узком - отношение человека к религий и атеизму.
Задания для 8 группы:
1.В представленных заданиях укажите верные формулировки
(утверждения).
А. Становление Советского государства основывалось на марксистском
понимании свободы совести и теоретическом положении о сломе старой
буржуазной государственной машины, что предполагало воссоединение
политических связей государства и церкви.
Б. Становление Советского государства основывалось на марксистском
понимании свободы совести и теоретическом положении о сломе старой
буржуазной государственной машины, что предполагало частичный разрыв
политических связей государства и религии.
В. Становление Советского государства основывалось на марксистском
понимании свободы совести и теоретическом положении о сломе старой
буржуазной государственной машины, что предполагало ликвидацию
политических связей государства и религии.
16
2.2. Заполните схему: «Рыбный скелет».
Почему на
сгоднейший день
отношениев к свободе
совести
и религиозным
организациям поднят
на уровне
государственной
политики в
Республике
Узбекистан?
2.3. Таблица «Блиц-опроса»:
№
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы
Что
говориться
в
Конституции
Республики
Узбекистан
о
свободе
совести?
В какой статье Конституции говорится о
свободе совести граждан?
Что подразумевается под религиозными
организациями?
Кто может стать членом религиозной
организации?
Что делает государство чтобы в
Республике сосуществовали различнын
конфессии?
Ответы
2.4. Заполните таблицу МППО: Вопрос религии в годы независимости
Вопрос
Вопрос религии в годы
независимости
(М)Мнение.
(П)Понятие.
(П)Примеры .
(О)Обобщение.
17
2.5. Задания для составления кластера: свобода совести и религиозные
организации
Свобода совести, религиозные организации, религия , государство,
конституция, статья, права, религиозные отношение, религиозная
литература, институты, масжиды , вероисповедания, религиозные общества,
религиозные учебные заведения, мечети, церкви, синагоги, монастыри.
3.Информационно-справочный материал.
3.1. Правила работы в группах:
- Каждый должен слушать своих товарищей, проявляя вежливость и
доброжелательность;
- Каждый должен работать активно, совместно, ответственно относиться
к порученному заданию;
- Каждый должен просить о помощи, когда она ему нужна;
- Каждый должен оказать помощь, если его об этом попросят;
- Каждый должен принимать участие в оценке результатов работы
группы;
- Каждый должен четко понимать:
- Помогая другим, учимся сами!
- Мы в одной лодке: или выплываем вместе, или утонем вместе!
3.2. Правила работы в мини-группах:
1. Студенты должны иметь определенные знания для выполнения
работы.
2. Группам должны даваться конкретные задания.
3.Для выполнения задач в малых группах определяется достаточное
время.
4.Необходимо предупредить о том, что идеи не ограничиваются и не
критикуются.
5.Преподователь должен дать инструкцию, чтобы группа знала о
результате работы.
6.Будте в общении и высказывайте своё мнение, чтобы не случилось
3.3. Правила проведения «МППО»:
Эта технология проводится для решения проблемних ситуаций, а также
для проведения занятий в форме дискуссии-беседы. Она учит студентов
защищать свои идеи, свободно излагать мысли, а также способствует
знанию культуры дискуссии.
М- мнение
П- понятие
П- примеры
18
О- обобщение
2.4. Правила составления схемы “Кластер”:
Кластер (пучок, связка)- способ составления карты информации - сбора
идей вокруг какого-либо основного фактора для фокусирования и
определения смысла всей конструкции.
- в центре классной доски или большого листа бумаги пишется ключевое
слово или название темы из 1-2 –х слов.
- по ассоциации с ключевым словом приписывают сбоку от него в
кружках меньшего размера спутниками – слова или предложения,
которые связаны с данной темой. Соединяют их линиями с главным
словом. У этих спутников могут быть малые спутники и т.д. Запись идет
до истечения отведенного времени или пока не будут исчерпаны идеи.
4.Материал для самоконтроля.
4.1. Вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Как влияют на состояние и эволюцию религии основные тенденции и
противоречия современного мира ?
2. Как
сказывается
развитие
научно-технического прогресса на
религиозности людей ?
3. Как к концу XX в. изменились уровень и характер религиозности?
4. Каковы место и роль государственно - религиозных отношений в жизни
современного общества?
5. Почему религия является полноправным участником общественной
жизни?
6. Как развиваются отношения между государством и религией в
Республике Узбекистан?
7. Есть ли роль религии в процессе становления гражданского общества?
8. Что вы знаете о государственно-религиозные отношения в условиях
тоталитарнго режима?
19