Document 4340697

Практическое занятие «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Социальные отношения: свобода и ответственность»
Задания для учащихся по теме «Свобода и ответственность»
1. Прочитайте текст М.К. Мамардашвили (1930-1990) – российскогрузинского философа и ответьте на вопросы:
Под свободой обычно эмпирически понимают «свободу выбора».
Считается, что мы свободны тогда, когда можем выбирать, и, чем больше
выбора, тем больше свободы. Если у человека есть свобода выбора, то
свободой называется, во-первых, само наличие выбора и, во-вторых,
непредсказуемость того, что именно он выберет. Таков эмпирический смысл
термина «свобода».
А философ говорит нечто совсем другое – более правильное. Он говорит:
проблема выбора никакого отношения к проблеме свободы не имеет. Свобода
– это феномен, который имеет место там, где нет никакого выбора. Свободой
является нечто, что в себе самом содержит необходимость, вот как введена
категория. Нечто, что является необходимостью самого себя, и есть свобода.
Не в выборе здесь дело, не в разбросе предполагаемых возможностей –
свободным явлением называется такое явление, необходимость которого и
есть оно само. Необходимость! Нечто, что делается с необходимостью
внутренней достоверности или просто внутренней необходимости, и есть
нечто, делаемое свободно.
Вопросы и задания:
1. обращаясь к тексту М.Мамардашвили, выделите отправные точки
его характеристики понятия «свобода».
2. Необходимость какой деятельности включает в себя свобода
философа?
3. Зачем нужны философские проекты духовно свободного выбора
остальному человечеству?
Прочитайте текст Н.А. Бердяева (1874-1948) – русского философа (в
молодые годы увлекался марксизмом, затем перешел на позиции
христианства. В 1922 году вместе с группой философов был выслан из
Советской России) и ответьте на вопросы:
«Человек создает свое величие, и мощь, и свое ничтожество, и
слабость, свою царственную свободу и свою рабскую зависимость,
сознает себя образом и подобием Божьим и каплей в море природной
необходимости. Почти с равным правом можно говорить о
божественном происхождении человека и о его происхождении от
низших форм органической жизни природы. Почти с равной силой
аргументации защищают философы первородную свободу человека и
совершенный детерминизм, вводящий человека в роковую цепь
природной необходимости… странное существо – двоящееся и
двусмысленное, имеющее облик царственный и облик рабий, существо
свободное и закованное, сильное и слабое, соединившее в одном бытии
величие с ничтожеством, вечное с тленным».
Вопросы и задания:
1. Разделяете ли вы вывод Бердяева о противоречивости природы
человека?
2. В чем, на ваш взгляд, проявляется «царственная свобода»
человека?
3. Что свидетельствует о его «рабской зависимости»?
4. Был ли человек в своем изначальном существовании на ранних
этапах развития свободен или полностью находился во власти
необходимости? Какие силы олицетворяли тогда для человека
суровую и непреложную необходимость?
Для обсуждения:
- Немецкий философ Ф.В. Шеллинг писал: «Свобода не должна быть
милостью или благом, которым можно пользоваться как запретным
плодом. Свобода должна быть гарантирована порядком столь же
явным и неизменным, как законы природы».
Какой, по-вашему, порядок имел в виду Шеллинг?
- «Мы освободимся от внешнего гнета лишь тогда, когда освободимся
от внутреннего рабства, т.е. возложим на себя ответственность и
перестанем во всем винить внешние силы»
Н.А.Бердяев
- Наступил век «опасной свободы, другой свободы, чем политическая и
социальная свобода последнего прошлого: внутренней свободы,
которая всегда испытание, никогда не привилегия»
Г.Раушнинг
Из открытого банка заданий ФИПИ
1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд
слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо
вставить на место пропусков.
«Социологи подчёркивают, что социальный __________ (А) может быть
эффективным лишь в том случае, когда он придерживается “золотой
Практическое занятие «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Социальные отношения: свобода и ответственность»
середины” между свободой выбора и __________ (Б) за него. Действенность
социального контроля обеспечивается главным образом не благодаря
принуждению, а благодаря наличию общих ценностей, утвердившихся среди
людей, и стабильности __________ (В).
Следует также выделить внутренний и внешний социальный контроль. Под
внешним контролем понимается в науке совокупность социальных
__________ (Г), которые регулируют деятельность людей. Внешний контроль
может быть формальным и неформальным. Формальный основан на
инструкциях, предписаниях, __________ (Д); неформальный контроль
базируется на реакциях окружающих и не закреплён официально.
Излишне сильный, мелочный социальный контроль, как правило, приводит к
негативным результатам. Если внешний контроль по каким-либо причинам
ослабнет, человек вообще может утратить способность контролировать своё
поведение. Поэтому, особенно в современном обществе, важно формировать
у людей внутренний контроль, или __________ (Е)».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше,
чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) ответственность
2) общество
3) контроль
4) добровольность
5) производство
6) механизм
7) инициатива
8) самоконтроль
9) нормативный акт
2.Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Свобода человека в обществе – это возможность
поступать в соответствии со своими желаниями и
стремлениями.
Б. Свобода человека в обществе ограничена интересами
других людей, общества в целом.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
3. Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Свобода человека является синонимом вседозволенности.
Б. Свобода человека невозможна в условиях общественных
связей и взаимодействий.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
4. В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие
пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой
номер выбранного Вами слова.
5. Социальное равенство – идеал, на протяжении веков отражавший
извечную тягу людей к справедливости и вдохновлявший массовые
общественные движения и гуманистические течения общественной мысли.
Историческая практика подтверждает, что полное равенство недостижимо. И
не только из-за различий способностей и задатков, заложенных в людях
самой природой, но и вследствие неодинаковости социального статуса,
качества и продуктивности их труда. В этом смысле неравенство между
людьми неустранимо и лишь меняет свои формы и размеры.
Неоднозначно и влияние неравенства на общество. Стремление занять
более высокое положение на лестнице имущественной иерархии побуждает
людей к повышению эффективности их деятельности и социального статуса.
Попытки ввести уравнительное распределение собственности и доходов
лишь подрывают экономическое развитие. Но, превысив определенный
уровень, имущественное неравенство утрачивает свою стимулирующую
роль, превращается в негативный фактор общественной жизни. Чрезмерное
богатство, особенно легко доставшееся, как и маргинальная бедность, гасят
импульсы экономического развития, порождают социальную напряжённость,
подрывают политическую стабильность общества. В той мере, в какой
социальное неравенство благоприятствует экономическому и
социокультурному развитию и стабильности общества, его можно считать
нормальным. Оно становится избыточным, когда ослабляет стимулы
Практическое занятие «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Социальные отношения: свобода и ответственность»
экономической деятельности, создаёт очаги напряжения, чреватые
социальными потрясениями.
Наибольшую остроту проблема избыточного социального неравенства
приобретает в периоды общественных трансформаций, когда устоявшиеся
структуры равенства-неравенства демонтируются, а новые механизмы
распределения материальных благ, социальных услуг, ценностей жизни и
культуры еще только формируются.
(В.А. Медведев, Ю.А. Красин)
1. Приведите названные авторами четыре причины недостижимости
полного социального равенства.
2. Авторы пишут о неоднозначности влияния неравенства на общество.
Приведите по одному данному авторами объяснению положительного
и отрицательного влияния неравенства на общество.
3. Приведите вывод, который сделали авторы, проанализировав
влияние неравенства.
4. Авторы утверждают, что «наибольшую остроту проблема
избыточного социального неравенства приобретает в периоды
общественных трансформаций». Приведите названные авторами две
причины, которые обусловливают эту остроту, и, опираясь на знания
обществоведческого курса и смежных дисциплин, проиллюстрируйте
одним примером сделанное авторами утверждение.
5. Каково, по мнению авторов, экономическое последствие попыток
введения уравнительного распределения? Опираясь на
обществоведческие знания и знания из смежных дисциплин, поясните
этот вывод и конкретизируйте его на примере.
6. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?
А. Ответственность предполагает предвидение последствий
собственных поступков.
Б. Ответственность предполагает оценку собственных поступков
с точки зрения их социальной направленности.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Социология
7. «Чем выше положение человека, тем более строгими должны быть
рамки, которые сдерживают своеволие его характера» (Г. Фрейтаг).
8. «Наряду с законами государственными есть ещё законы совести,
восполняющие упущения законодательства». (Г. Филдинг)