рабочая программа физика 8 класс

Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе учебного плана для 6-11 классов МБОУ Среднетиганская СОШ (принят
на педсовете, протокол №1от 27.08.2015г.)обязательного минимума содержания физического образования для основной школы
в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 учебных часа в неделю (всего 70 часов),
программы «Физика» для общеобразовательных учреждений 7–9 классов, (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин стереотип.,
М.: Дрофа, 2010 г.)
Автор программы: Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин.
В 8 классе изучаются первоначальные сведения из физики: тепловые, электромагнитные и световые явления.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Программа содействует сохранению единого образовательного пространства. Курс построен на основе базовой
программы. Преподавание ведется по учебнику: Е.М.Гутник, Пёрышкина А.В., Издательский дом «Дрофа», 2011г.
Цели и задачи курса:
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине
мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений
или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении
новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к
физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Технология обучения
Особенностью данной программы является использование адаптационной технологии с применением элементов
проблемного обучения и информационно-коммуникативной технологии, системы дифференцированного оценивания знаний,
через самостоятельные, письменные контрольные и лабораторные работы.
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не
загружая память учащихся множеством частных фактов. На повышение эффективности усвоения основ физической науки
направлено использование проблемных вопросов, решение прикладных задач – такого его отбора и такой методики
преподавания, при которых главное внимание уделено применению физических законов на практике. Используются уроки
изучения нового материала, решения задач (комбинированные), самостоятельной работы.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями
при выполнении лабораторных работ и решении задач. Программа предусматривает использование Международной системы
единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Учебно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе
№
Наименование разделов
Всего
часов
25
1
Тепловые явления
2
Электрические явления
26
3
Электромагнитные
явления
5
4
Световые явления
9
5
Обобщающее
повторение
Резерв
Итого
3
6
2
70
Из них
Лабораторные работы
Контрольные уроки
3
2
1.Сравнение количеств теплоты при смешении
1.Контрольный урок по теме «Тепловые явления»
воды разной температуры.
2.Контрольный урок по теме «Тепловые явления.
2.Определение удельной теплоемкости вещества.
Изменение агрегатных состояний вещества» - тест
№ 1 – итоговая работа за 1 полугодие.
5
1
3.Сборка электрической цепи и измерение силы
3.Контрольный урок по теме «Электрические
тока и напряжения.
явления. Электрический ток» - тест №2.
4. Определение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра.
5.Исследование зависимости силы тока в
проводнике от сопротивления при постоянном
напряжении».
6. Измерение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра.
7.Измерение мощности и работы тока в
электрической лампе.
1
8.Сборка электромагнита и испытание его
действия.
9.Изучение электрического двигателя постоянного
тока
3
1
10.Получение изображения при помощи линзы.
4.Контрольный урок по теме «Световые явления»
- тест №3.
5. Контрольная работа за год.
10
5
Содержание курса
I. Тепловые явления – 25 часов
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Единицы
количества теплоты. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Расчет количества теплоты при
нагревании и охлаждении. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Экономия тепловой
энергии в быту.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления (кристаллизации). Испарение и конденсация. Кипение. Удельная
теплота парообразования (конденсации). Преобразование энергии в тепловых машинах. Принцип работы теплового
двигателя. КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Фронтальные лабораторные работы
1. Сравнение количества теплоты при теплообмене.
2. Определение удельной теплоемкости вещества.
II. Электромагнитные явления – 31 час
Электризация тел. Электрические заряды. Взаимодействие электрических зарядов. Электроскоп и электрометр.
Проводники, полупроводники и диэлектрики. Электризация через влияние.
Состав атома. Электрон. Протон. Элементарный заряд. Ионы.
Электрическое поле. Разность потенциалов. Напряжение. Единицы напряжения.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока. Действия электрического
тока. Электрическая цепь. Сила и направление электрического тока. Единицы силы тока.
Закон Ома для участка электрической цепи. Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. Удельное сопротивление.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Реостаты.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля— Ленца. Использование электрического тока в быту. Экономия
электроэнергии.
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока.
Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Взаимодействие проводников с током.
Фронтальные лабораторные работы
3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ней.
4. Измерение напряжения и определение сопротивления проводника.
5. Регулирование силы тока реостатом.
6. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
III. Световые явления – 9 часов
Источники света. Прямолинейность распространения света. Скорость света. Измерение скорости света.
Отражение света. Зеркала. Построение изображений в плоском зеркале.
Преломление света. Призма. Ход лучей в призме. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение
изображений в тонких линзах.
Проекционный аппарат. Фотоаппарат.
Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Очки. Лупа.
Фронтальные лабораторные работы
8. Сборка электромагнита и испытание его действия.
9.Изучение электрического двигателя постоянного тока.
10. Изучение изображений, даваемых тонкой линзой.
IV. Обобщающее повторение. Резерв – 5 часов
Данное количество часов обусловлено вариативностью учебного плана – возможностью добавления дополнительного
количества уроков на изучения того или иного вопроса вызвавшего затруднения у учащихся или в силу других объективных
причин. Оставшиеся часы в конце учебного года используются на организацию повторения, в том числе в виде занимательных
уроков, факультативного или внеклассного плана.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать
право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
В результате изучения курса физики 8 класса у обучающихся должны знать/понимать

Смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле.

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность
воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа
и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка
цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
Уметь

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение,
плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение
и преломление света.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры,
влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения, угла отражения от угла падения, угла преломления
от угла падения.

Выражать результаты расчетов и измерений в системе СИ.
 Решать задачи на применение изученных физических законов.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
 контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
 рационального применения механизмов;
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов
измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может
установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей,
но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
вопросов программного материала. Умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул. Допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой
ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой
ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей
работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений. Самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной
негрубой ошибки и одного недочёта.
работа
выполнена не полностью, но объем выполненной
части
таков,
Оценка «3» ставится, если
что позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов,
обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные
вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее
решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование
решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или
использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого
понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект
1. А.В. Пёрышкин. Физика 8 класс. Издательский дом «Дрофа», 2011 г.
2. В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-8 классов. М., Просвещение. 1994 г.
3. Л.А. Кирик. Тесты. Физика. 8 классы. Илекса. М., 2006 г.
4. Мультимедийный курс «Уроки физики 7-8 класс. Библиотека Кирилла и Мефодия».
Литература для учителя
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 -11 классы. Составители: Дик Ю.И., Коровин
В.А. ООО «Дрофа», 2010 г.
2. Киперштейн Ю.С., Марон А.Е. Дифференцированные задачи., Л. 1991 г.
3. Кабардин О.Ф. и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике, М. 2001 г.
4. Золотов В.А. Вопросы и задачи по физике. М., 2005 г.
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.
6. Чеботарева А.В. Самостоятельные работы учащихся по физике, М. 1977 г.
Литература для учащихся
1. А.В. Пёрышкин. Физика 8 класс. Издательский дом «Дрофа», 2011 г.
2. В.И. Лукашик. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-8 классов. М., Просвещение, 2007 г.
3. Я.И. Перельман. Занимательная физика.
Календарно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе
№
урока
1/1
2/2
3/3
4/4
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
10/10
11/11
Тема урока
Содержание материала
Тепловое движение.
Температура.
Внутренняя
энергия.
Способы
изменения внутренней энергии тела
Виды
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
Особенности движения молекул. Связь их движения с
температурой.
Понятие внутренней энергии. Решение задач.
Условия
изменения
внутренней
энергии.
Понятие
теплопередачи.
теплопередачи. Виды теплопередачи. Физическая сущность теплопроводности.
Механизм передачи энергии в жидкостях и газах. Явление
излучения и его особенности.
Сравнение
видов
теплопередачи. Сравнение видов теплопередачи. Примеры в природе и
Примеры теплопередачи в природе и технике. Решение задач.
технике.
Вводная контрольная работа.
Количество теплоты.
Понятие количества теплоты. Вывод формулы.
Удельная теплоемкость вещества.
Удельная теплоемкость как физическая единица. Решение
задач.
Расчет кол-ва теплоты, необходимого Вывести формулу для расчета количества теплоты. Решение
для нагревания тела или выделяемого задач.
при охлаждении.
Лаб. работа №1 «Сравнение количества Устройство калориметра. Экспериментальное доказательство
теплоты при смешивании воды разной равенства количеств отданной и полученной теплоты.
температуры»
Решение задач на расчёт количества Подготовить к выполнению л.р.№2; выработать навыки
теплоты.
решения задач.
Лабораторная работа №2 «Определение Выработать навыки экспериментального определения удельной
удельной теплоемкости твердого тела». теплоемкости твердого тела.
Дата
По плану
Фактически
12/12
Энергия топлива. Закон сохранения и Выделение энергии при сгорании топлива. Удельная теплота
превращения энергии в механических и сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в
тепловых процессах.
механических и тепловых процессах.
13/13
Решение задач на закон сохранения и Выработка навыков решения задач по теме: «Закон сохранения
превращения энергии в тепловых и превращения энергии в тепловых процессах».
процессах.
Контрольная работа №2 по теме:
«Тепловые явления».
14/14
15/15
16/16
17/17
18/18
19/19
20/20
21/21
Различные состояния вещества.
Плавление
и
отвердевание
кристаллических тел.
Удельная теплота плавления.
Понятие агрегатного состояния. Контроль знаний.
Понятие процесса плавления и отвердевания. Ход графика.
Разбор вопросов.
Объяснение
процессов
плавления
и
отвердевания
(кристаллизации) на основе молекулярного строения тел.
Испарение и конденсация.
Физическая сущность процессов испарения и конденсации.
Решение задач.
Выработка навыков решения задач по теме: «Количество
теплоты».
Насыщенный
пар.
Относительная Смысл физической величины: влажность воздуха.
влажность воздуха.
Решение задач, тестов.
Повторение темы: «Количество теплоты. Плавление.
Парообразование». Решение задач.
Кипение.
Удельная
теплота Физическая
сущность
процесса
кипения
жидкости.
парообразования.
Зависимость Превращения энергии при парообразовании и конденсации.
температуры кипения от давления.
Решение задач на расчет количества Повторение темы: «Количество теплоты. Плавление.
теплоты при агрегатных переходах.
Парообразование». Решение задач.
22/22
Превращение энергии в механических и Повторение понятия «энергия»
тепловых
процессах.
Двигатель Самостоятельная работа.
внутреннего сгорания.
Физические принципы работы
Исторические сведения.
и
ее
тепловых
превращения.
двигателей.
23/23
Паровая турбина.
Понятие КПД теплового двигателя. Экологические проблемы
КПД теплового двигателя. Решение использования двигателей.
задач.
24/24
Повторение
темы:
«Изменение Решение задач, тестов на повторение темы: «Изменение
агрегатных состояний вещества».
агрегатных состояний вещества».
Контрольная работа №3 на тему:
«Изменение
агрегатных
состояний
вещества».
Электризация тел. Два рода зарядов.
Термин
«электричество».
Механизм
электризации.
Взаимодействие заряженных тел.
Электроскоп.
Проводники
и Устройство электроскопа. Взаимодействие заряженных тел.
непроводники
электричества. Механизм электризации. Предел деления электрического
Электрическое поле.
заряда.
Делимость электрического заряд.
25/25
26/1
27/2
29/4
Конденсатор. Энергия электрического Устройство конденсатор. Энергия заряженного конденсатора.
поля конденсатора.
Строение атома.
Объяснение строение атома и ядра атома.
Объяснение электрических явлений.
Объяснение электризации, передачи заряда, взаимодействия,
существование проводников и непроводников.
30/5
Электрический
ток.
электрического тока.
31/6
Электрическая цепь.
28/3
Источники Понятие электрического тока. Условия существования
электрического тока. Устройство гальванических элементов.
Понятие электрической цепи, ее составные части и условные
обозначения.
32/7
33/8
Электрический
ток
Действия
и
электрического тока.
Сила тока.
в
металлах. Повторить сведения о структуре металла. Физическая природа
направление и направление электрического тока.
Сила тока как физическая величина. Единицы ее измерения.
38/13
Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа №3.
Электрическое напряжение. Единицы
напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения.
Лабораторная работа №4
Зависимость силы тока от напряжения.
Электрическое
сопротивление
проводников.
Закон Ома для участка цепи.
39/14
Расчет сопротивления проводника.
40/15
Реостаты. Лабораторная работа №5
«Регулирование силы тока реостатом».
Последовательное
соединение
проводников. Лабораторная работа №6
«Измерение сопротивления проводника
при помощи амперметра и вольтметра».
Параллельное соединение проводников. Сформулировать
законы
параллельного
соединения
проводников. Выработать навыки решения задач по теме.
Решение
задач
по
теме Рассмотрение задач на знание соединений проводников.
«Последовательное и параллельное Выработка умений и навыков.
соединение проводников».
Работа электрического тока.
Получить выражение для расчета работы тока. Контроль
знаний по теме «Виды соединений проводников».
Мощность электрического тока.
Получить выражение для расчета мощности тока.
Внесистемные единицы мощности. Решение задач.
34/9
35/10
36/11
37/12
41/16
42/17
43/18
44/19
45/20
Назначение амперметра. Способ его включения.
Понятие напряжение, характеризующее электрическое поле,
создающее электрический ток. Единица напряжения.
Правила работы с вольтметром. Навыки измерения
напряжения.
Установить зависимость силы тока от напряжения.
Сопротивление
как
физическая
величина.
Единица
сопротивления.
Сформулировать закон. Графическая зависимость. Решение
задач.
Вывод формулы для расчета сопротивления. Удельное
сопротивление.
Принцип действия и назначение реостата. Навыки составление
электрической цепи и регулирования силы тока.
Сформулировать законы последовательного соединения
проводников. Выработать навыки измерения сопротивления
при помощи амперметра и вольтметра.
46/21
47/22
Лабораторная работа № 7 «Измерение
мощности
и
работы
тока
в
электрической лампе».
Нагревание проводников электрическим
током. Закон Джоуля – Ленца.
Выработать навыки и умения определения мощности и работы
тока в лампе с помощью амперметра, вольтметра и часов.
Причина нагревания проводников током. Сформулировать
закон. Лабораторная работа № 8 «Измерение КПД установки с
электронагревателем».
Причины перегрузки сети. Назначение предохранителей
48/23
Короткое замыкание предохранители.
49/24
Магнитное поле. Магнитное поле
прямого тока.
Магнитное поле катушки с током.
Лабораторная работа №8 «Сборка
электромагнита и испытания его
действия».
Применение
электромагнитов.
Электромагнитное реле.
Источник магнитного поля. Понятие магнитных линий прямого
тока.
Магнитные линии катушки с током. Зависимость действия
электромагнита от наличия в нем сердечника.
Постоянные
магниты.
Экспериментальное задание «Изучение
свойств
магнита
и
получение
изображения магнитных полей»,
Действие
магнитного
поля
на
проводник с током. Электрический
двигатель.
Лабораторная работа №9 «Изучение
электрического двигателя постоянного
тока».
Практическое применение знаний. Объяснить намагниченность
железа. Магнитное поле Земли.
50/25
51/26
52/27
53/28
54/29
55/30
Устройство и принцип
электромагнитов.
действия
реле.
Применение
Устройство и принцип действия электодвигателя. Решение
задач.
Знакомство с двигателем
применения двигателей.
постоянного
тока.
Области
Повторение
тем
«Электрические Систематизация и обобщение знаний по теме: «Электрические
явления»
и
«Электромагнитные и электромагнитные явления». Решение задач.
явления».
56/31
57/1
58/2
59/3
Контрольная
работа
по
темам Решение задач. Проверка знаний.
«Электрические
явления»
и
«Электромагнитные явления».
Источники света.
Роль света в жизни человека и природы. Оптика. Источники
света.
Прямолинейное распространение света. Понятие светового луча. Особенности распространения света.
Решение задач.
Отражение света. Законы отражения.
Сформулировать законы отражения света.
61/5
Плоское
зеркало.
Зеркальное
рассеянное отражение света.
Преломление света.
62/6
Линзы.
Понятие сферической
рассеивающей линзы.
63/7
Изображения, даваемые линзой.
Решение задач.
расположения.
64/8
Лабораторная работа № 10 «Получение Оптическая сила линзы. Способы измерения фокусного
изображения при помощи линзы».
расстояния. Практическое применение знаний.
65/9
Фотоаппарат.
Решение задач. Устройство и сущность
протекающих в фотоаппарате. Получение позитива
66/10
Глаз и зрение. Очки.
Строение глаза и механизм получения и восприятия
изображения глазом. Причины недостатков зрения и их
устранение.
67/11
Обобщающее повторение.
60/4
и Получение изображения в плоском зеркале. Понятие
минимального изображения.
Сформулировать законы преломления света. Решение задач.
линзы.
Зависимость
Свойства
вида
собирающей
изображения
от
и
его
процессов
68/12
Контрольная работа за год.
69/13
Экскурсия на ферму, в гараж.
Повторение
Итоговое занятие.
70/14
Применение изученного материала в производстве.