2015Геология - Владивостокский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И
СЕРВИСА
НАУЧНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ЭКОЛОГИИ
КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
ГЕОЛОГИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
022000.62 (05.03.06) ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2015
ББК 20
Рабочая программа учебной дисциплины «Геология» составлена в соответствии с
требованиями ООП: 022000.62 "Экология и природопользование" на базе ФГОС ВПО
Составитель: В.С. Пушкарь, профессор кафедры «Экологии и природопользования»
Утверждена на заседании кафедры «Экологии и природопользования» 25 февраля
2015 г., протокол № 6
Рекомендована к изданию учебно–методической комиссией ВГУЭС.
© Издательство Владивостокский
государственный университет
экономики и сервиса, 2015
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Геология» входит в блок общепрофессиональных дисциплин
специальности 022000.62 (05.03.06)– экология и природопользование. На современном
этапе развития естествознания экология представляет важнейшую его составляющую и
является фундаментальной наукой междисциплинарного характера. Одна из актуальных
задач современной экологии ориентирована на урегулирование взаимоотношений
человечества с окружающей средой и обеспечение ее сохранения. Важнейшая
составляющая природной среды – земная кора, с которой наиболее интенсивно связана
хозяйственная деятельность человека, особенно горно–добывающая и нефтедобывающая
промышленность, военное и гражданское строительство, сельское хозяйство.
Интенсивное использование недр Земли порождает множество экологических проблем,
пути решения которых должны базироваться на понимании основных закономерностей
развития твердой оболочки планеты. Немаловажное значение имеют и стихийные
природные катастрофы, предсказание которых до сих пор далеко от своего решения, –
землетрясения, извержения вулканов, цунами.
Дисциплина «Геология» предназначена для ознакомления студентов с
теоретическими основами геологии и современными теориями развития Земли.
Необходимость получения таких знаний диктуется общей методологией современной
экологии, базирующейся на принципах экосистемного анализа, что требует всестороннего
изучения всех элементов экосистем. Одним из основных элементов экосистем является
биотоп, характеризующийся не только набором физико–географических параметров, но и
геологическим содержанием, включая и историю своего развития.
Основные задачи курса связаны с тем, чтобы помочь будущим профессионалам–
экологам разобраться и свободно ориентироваться в многочисленном семействе
геологических наук, изучающих планету Земля и ее недра во всем их разнообразии.
Для понимания и усвоения дисциплины «Геология» необходимо твердое знание
основных законов физики, необходимых при изучении тектонических и вулканических
процессов, инженерно–геологических изысканий. Основы органической и неорганической
химии необходимы при изучении процессов седиментогенеза, формирования минералов и
горных пород, возникновения и эволюции жизни на планете. Математика необходима при
картографических построениях и моделировании геологических процессов. Основы
знаний по биологии и географии необходимы при изучении палеонтологической
составляющей геологии и эволюции климатических процессов.
Программа дисциплины составлена на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО–МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели освоения учебной дисциплины
Основное внимание дисциплины сосредоточено на трех основных направлениях
геологии: структурная геология, динамическая геология и историческая геология.
Теоретическую основу геологии составляют закономерности формирования и
развития земной коры.
Практическими задачами геологии являются: разработка методов и поиск полезных
ископаемых, прогноз их запасов на основе геологического картирования различного
масштаба.
Целью изучения настоящей дисциплины является ознакомление студентов с
существующими основными понятиями и теориями геологии, типами и классами горных
пород, основными элементами структурного залегания геологических тел и условиями их
формирования, происхождением жизни на Земле и эволюцией экосистем, эндогенными и
экзогенными процессами, формирующими рельеф планеты.
В результате изучения дисциплины основное внимание уделяется следующим
основным задачам: методы геологического изучения планеты и ее недр, этапность
формирования земной коры (геохронологическая шкала), методы определения возраста,
структурные особенности залегания горных пород, классы минералов и типы горных
пород и способы их диагностики, методам динамической (экзогенной и эндогенной)
геологии, методы геологического картирования, причины возникновения и последствия
землетрясений, вулканических извержений и других катастрофических явлений,
влияющих на динамику и стабильность развития экосистем. Акцент делается и на
правильном формулировании задач по описанию свойств биотопа, необходимых для
математического моделирования экосистем и их функционирования.
Важнейшим этапом изучения дисциплины является самостоятельная работа
студентов по изучению региональной геологии Дальнего Востока с использованием
специальной научной литературы.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП (связь с другими исциплинами)
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах ООП:
Основная образовательная программа
(код, название)
022000.62 – Экология и
природопользование
Дисциплина
География
Семестр
1
Почвоведение 2
Цикл/
Коды
раздел компетенций
ООП
Б.2
ПК–3
Б.2
ПК–3
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
учебной дисциплины
Таблица 1. Формируемые компетенции ООП 022000.62 «Экология и
природопользование» (ЭП), блок Б.2
Направление Компетенции
Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
подготовки
1
Экология и
природопользование,
022000.62
2
ПК-3:
иметь Знания
профессионально
профилированные
знания и практические
навыки
в
общей
геологии,
теоретической
и
Умения
практической
географии,
общего
почвоведения и обладать способностью их
исполь-зовать
в
области экологии и
природопользования
3
фундаментальных разделов общей
геологии
методологии
современной
геологии и методы геологических и
географических исследований
использовать
знания
общей
геологии в области экологии и
природопользования;
- определять основные типы
горных
пород;
определять
вулканические и метаморфические
породы;
составлять
описания
геологических разрезов; определять
основные геологические структуры
Владение
методами
работы
в
полевых
экологических экспедициях, в научных
экологических
лабораториях,
в
вычислительных
центрах
при
проведении научно-исследовательских
и производственных экологических
работ на базе Межведомственного
научно-образовательного
центра
«Растительные
ресурсы»
и
лабораторий институтов ДВО РАН;
- навыками работы с геологическим
компасом и геологическими картами
1.4. Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачётные единицы, что соответствует 72 часам,
из них 17 часов отводится на лекции, 17 часов – на практические занятия, 38 часов – на
самостоятельную работу. Промежуточная аттестация – зачет.
Подача теоретического материала осуществляется в форме аудиторной лекции. Для
понимания лекционного материала бакалавр должен владеть специальной геологической
терминологией, которую он изучает самостоятельно, предварительно получив задание.
Такое задание предполагает знакомство с литературой по предложенной теме. Знание
специальной терминологии облегчает усвоение материала и не требует времени на
разъяснения в ходе лекции. Кроме этого, оно направлено на вовлечение слушателя в
учебный процесс. Дисциплиной не предусмотрено повторное изучение разделов
биологии, географии, ландшафтоведения и почвоведения, учения о биосфере, знание
которых необходимо для понимания излагаемого материала. Их следует планировать в
качестве самостоятельной работы студентов при подготовке к лекционным и
практическим занятиям.
Средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация
дискуссии. Таким образом, в процессе лекции обеспечивается работа обучающегося
совместно с преподавателем.
На практических занятиях студенты выполняют практические работы, задания к
которым размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. Целью практических
занятий является разбор и закрепление на конкретных исходных данных основной части
геологического материала, сообщаемого студентам в лекциях. Итогом решения
поставленных задач должен быть не только ответ, касающийся определения минералов,
горных пород, геологической структуры, геологическго возраста (палеонтологические
остатки) но и анализ его смысла.
При подготовке к практическим занятиям студент самостоятельно отвечает на
контрольные вопросы, предлагаемые в каждой практической работе, используя материалы
лекций, специальную литературу, Интернет, презентации, размещенные в хранилище
презентационных материалов ВГУЭС.
Во время проведения практических работ бакалавры сами оценивают друг друга,
работая в группах "студенты" – "преподаватели". Такая форма проведения занятий
позволяет реализовать множество функций: исследования, изучения, оценки, обучения,
воспитания, развития, самооценки и самоконтроля.
Самостоятельная работа бакалавров включает работу с учебной и научной
литературой при подготовке к практическим занятиям и к зачету. Самостоятельная работа
проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теорети-
ческих знаний и практических умений, приобретаемых студентами в ходе аудиторных
занятий; формирования умений использовать специальную литературу; развития
познавательных способностей и высокой активности обучающихся; формирования
самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и
самореализации; развития исследовательских умений.
Самостоятельная работа при изучении дисциплины «Геология» подразделяется на
три вида:
1) аудиторная самостоятельная работа (выполнение контрольных работ, тестов,
отчеты по практическим работам);
2) самостоятельная работа под контролем преподавателя (творческие контакты,
плановые консультации, зачет);
3) внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних
заданий учебного и творческого характера (подготовка к лекциям, индивидуальные
работы по отдельным разделам содержания дисциплины, работа с картографическим
материалом и легендами геологических карт, подготовка к зачету).
Конечным результатом взаимосвязи лекционной и самрстоятельной работы должен
стать реферат, отражающий самостоятельное научное исследование и формирующий у
студентов опыт научно–исследовательской работы.
Поощряется, если студент к основной лекции преподавателя подбирает
дополнительный материал и делает по нему краткое выступление. Этим достигается
приобретения студентами навыков научных публичных выступлений и умений защищать
свои позиции. При работе над рефератом должна использоваться рекомендуемая научно–
педагогическая литература, но поощряется, если студентом использованы и более
серьезные материалы из специализированных монографий и статей отечественной и
зарубежной периодической печати. Такое условие дает возможность более глубокого
изучения предмета и объекта исследования.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 30%.
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой
системой оценки знаний.
Текущий контроль успеваемости содержит задания, которые способствуют
развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится бакалавр и
включает:

проверку уровня самостоятельной подготовки бакалавра при выполнении
индивидуального задания, при подготовке к лекциям и практическим работам;

участие бакалавра в дискуссиях по основным моментам изучаемой темы;

защиту отчетов по практическим занятиям;
Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки:

оценка студентами работ друг друга;

оппонирование студентами отчетов по практическим работам
Текущий контроль предусматривает использование фондов оценочных средств:

решение контрольных работ и задач по разделам изучаемого материала;

тестирование.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме компьютерного тестирования
(СИТО).
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Темы лекций
Тема 1. Система основных геологических наук и их сущность (1 час)
Предмет, цели, задачи и проблемы современной геологии. История возникновения
и развития геологической науки (Аристотель, Авиценна, Леонардо да Винчи, Э. Кант, Ч.
Лайель, Ж. Кювье, Ж. Ламарк, Ч. Дарвин, Э. Гексли, У. Смит, М.В. Ломоносов, Е.С.
Федоров, Э. Зюсс, В. Пенк, А. Гумбольдт, А.Г. Вегенер, А.Н. Заварицкий, А.П.
Карпинский, А.Е. Ферсман, В.И. Вернадский, В.А. Обручев и др.). Причины синтеза
частных наук в геологии (геохимия, геофизика, палеонтология). Связь геологии с другими
науками. Основные методы изучения земной коры и геологических тел. Структура
геологической науки как совокупности частных наук о Земле. Особенности современной
парадигмы и методологии геологии. Космическая геология и планетология. Практическое
значение геологических знаний для развития человечества.
Тема 2. Гипотезы о происхождении Земли. Форма Земли, строение и состав оболочек
Земли (1 час)
Положение Земли в Мировом пространстве. Форма Земли. Космогонические
гипотезы Канта–Лапласса и О.Ю. Шмидта. Основные физико–химические характеристики
Земли. Внешние и внутренние оболочки геосферы и их характеристики. Земная кора как
главный объект геологии и типы земной коры. Основные формы (рельеф) земной
поверхности. Понятие и основные формы геологических процессов.
Тема 3. Геохронологическая шкала, принципы построения и понятие о еологическом
времени (2 часа)
Геологическая летопись. Геологическое время – абсолютное и относительное.
Способы определения относительного и абсолютного возраста осадков. Значение
палеонтологии в определении возраста. Основные принципы стратиграфии. Стратиграфия
и геохронология. Стратиграфические подразделения, их природа и методы выделения.
Международная геохронологическая шкала. Региональные стратиграфические шкалы.
Корреляция отложений и геологических тел в целом. Типы стратиграфических шкал.
Тема 4. Основные этапы эволюции земной коры и органической жизни (2 часа)
Проблема происхождения жизни на Земле. Понятие об ископаемых остатках.
Способы и методы определения ископаемых остатков. Основные этапы развития жизни:
докембрийский, палеозойский, мезозойский и кайнозойский. Основные понятия
исторической геологии. Эволюция земной коры и основные палеогеогеграфические
события. Биосфера и ноосфера. Эволюция биосферы. Экологические катастрофы в
прошлые геологические эпохи. Причины и механизмы эволюции органического мира,
гипотезы о великих вымираниях (динозавры, мамонты). Значение геологических знаний
при анализе современных экосистем различного уровня. Будущее Земли.
Тема 5. Типы и классы минералов (1 час)
Состав земной коры. Аморфное и кристаллическое состояния вещества земной
коры. Понятие о минералах и их структуре. Взаимосвязь структуры минералов, их
химических и физических свойств. Принципы классификации минералов, основные
классы минералов и главнейшие их представители. Породообразующие и рудные
минералы. Акцессорные минералы. Способы определения минералов. Происхождение
минералов. Основные минералы Приморья. Роль минералов в образовании горных пород
и земной коры в целом. Значение минералов в жизни человека.
Тема 6. Типы горных пород и условия их формирования (1 час)
Понятие о литогенезе. Основные типы горных пород: вулканогенные
(магматические), осадочные и метаморфические. Полиминеральные и мономинеральные
породы. Условия формирования различных горных пород и их фаций. Метаморфические
и осадочные фации. Понятие о метасоматозе. Типы и условия образования полезных
ископаемых. Почва как особый тип породы и этапы ее формирования. Использование
горных пород в деятельности человека. Месторождения полезных ископаемых Приморья.
Роль добывающей промышленности в сохранении устойчивости функционирования
наземных и водных экосистем.
Тема 7. Основные элементы и формы залегания геологических пород (1 час)
Понятие о геологическом теле. Состав и структура геологических тел. Первичная и
вторичная форма залегания осадочных пород (структурные формы). Слои, структурные
элементы слоя, типы залеганий слоев. Сплошность. Слоистость, происхождение и типы
слоистости. Причины дислокации слоев: разрывные (дизъюнктивные) и складчатые
(пликативные).
Тема 8. Складчатые нарушения залегания горных пород (1 час)
Понятие о складках и причинах их образования. Структурные элементы и типы
складок. Срезы складок горизонтальной поверхностью. Распространенность складок и
складчатость. Типы складчатости. Искажение первичной формы залегания пород и
послойное перераспределение материала при полной складчатости (складки–взбросы,
перебросы, будинаж, диапиризм, кливаж). Роль складчатых нарушений в формировании
рельефа Земли.
Тема 9. Разрывные нарушения залегания геологических тел и пород (1 час)
Разрывы слоев и причины их образования. Тектонические и атектонические
разрывы. Типы разрывов. Параклазы и диаклазы. Трещины их формы (открытые и
закрытые, продольные, поперечные и косые) и группы. Разрывы со смещением крыльев
(сбросы и взбросы, горсты и грабены, рифты, сдвиги, надвиги и поддвиги, раздвиги,
шарьяжи). Глубинные разломы и типы глубинных разломов. Роль разрывных нарушений
ф формировании рельефа Земли.
Тема 10. Геодинамические системы и процессы (1 час)
Понятие о геологической системе. Структурные элементы геологической системы.
Понятие о геологическом процессе и источниках его энергии. Процессы внутренней
(эндогенной) и внешней (экзогенной) динамики. Факторы эндогенных и экзогенных
процессов. Экзогенный и эндогенный рельеф. Классификация форм рельефа. Денудация,
перенос и аккумуляция горных пород.
Тема 11. Экзогенные геологические процессы (2 часа)
Взаимодействие атмосферы, гидросферы и литосферы. Экзогенные процессы:
выветривание, геологическая деятельность ветра, рек, озер, болот и морей, ледники и
ледниковые периоды. Физическое и химическое выветривание. Породы выветривания
(кора выветривания), формирование и типы почв. Геологическая деятельность ветра.
Эоловые отложения. Геологическая деятельность текучих вод. Террасы, их формы и типы,
условия формирования. Типы аллювиальных отложений и условия их формирования.
Формирование эрозионных долин и их строение. Геологическая деятельность озер и
болот. Классификация озер и болот. Озерные и болотные отложения. Происхождение
торфа и каменного угля. Геологическая деятельность морей. Типы морских отложений.
Морские фации. Хионосфера и криосфера. Ледники, причины их образования и
геологическая деятельность. Типы ледников, ледниковых форм рельефа и отложений.
Оледенения в истории Земли. Взаимодействие континентов и океанов. Полезные
ископаемые Мирового океана. Роль экзогенных процессов при формировании и
функционировании экосистем. Антропогенная составляющая в экзогенных процессах.
Тема 12. Эндогенные геологические процессы (1 час)
Понятие о тектонических процессах. Элементарные тектонические структуры.
Эндогенные процессы: землетрясения, вулканизм, метаморфизм, интрузивный магматизм
и метасоматоз. Геологические условия и причины вулканической деятельности.
Гранитные и базальтовые магмы. Интрузивный и эффузивный магматизм. Типы вулканов
(структура и строение) и извержений. Вулканические формы рельефа и типы осадков.
Землетрясения и их причины. Генетическая классификация и описание различных типов
землетрясений. Сила и энергия землетрясений. Географическое распространение и
прогноз землетрясений. Роль эндогенных процессов при формировании и
функционировании экосистем. Антропогенная составляющая в эндогенных процессах.
Тема 13. Представления о возникновении и геологическом развитии материков и
океанов (современные гипотезы) (1 час)
Геосинклинали и геосинклинальные области. Геосинклинальные инверсии.
Орогенез и эпейрогенез. Эпохи и фазы складчатости и горообразования. Платформы,
щиты и их развитие. Активизированные зоны земной коры. Структура континентов и
океанов. Тектоника дна Мирового океана. Срединно–океанические хребты. Океанические
платформы. Тектонические плиты. Гипотезы возникновения, развития континентов и
океанов и их геологических структур (сущность современных геотектонических гипотез).
Представления о формировании земной коры с позиций фиксизма. Представления о
формировании земной коры с позиций мобилизма.
Тема 14. Геологические катастрофы и стихии (1 час)
Причины возникновения и динамика геологических катастроф и стихийных
бедствий. Принципы классификации этих явлений по длительности, генезису, энергии и
масштабов разрушений. Влияние на рельеф. Влияние на естественные экосистемы.
Степень влияние на безопасность жизнедеятельности. Социально–экономические
последствия. Прогнозирование опасных явлений. Меры предосторожности и безопасности
при стихийных бедствиях.
2.2. Перечень тем практических занятий
1. Знакомство с основными типами горных пород (2 часа).
2. Минералы и таблицы определения минералов (2 часа).
3. Вулканические породы и ключи их определения (2 часа).
4. Осадочные горные породы и таблицы их классификации и определения (2 часа).
5. Ископаемые остатки в осадочных породах и навыки их определения (2 часа).
6. Геологическая экскурсия – пермско-триасовые отложения (Моргородок) (4 часа).
8. Работа с геологической картой (3 часа).
Практические занятия с использованием высокоточной аналитической аппаратуры
и сканирующей микроскопии проводится в ДВ Геологическом институте под
наблюдением ведущих специалистов.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
По дисциплине предусмотрено проведение лекционных, практических занятий и
самостоятельная работа.
Основные виды занятий:
1. Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по
дисциплине «Геология». При изложении теоретического материала используются
активные методы проведения занятий – каждая лекция начинается с блиц–опроса
по терминологии предыдущих лекции, использующейся также и в предстоящей.
2. Практические работы являются активной формой занятий, на которых студенты
овладевают навыками сбора, обработки и интерпретации геологической
информации, учатся работать с геологическими картами и приобретают навыки
построения геологических профилей. Кроме этого студенты овладевают навыками
палеонтологического, минералогического анализов, определения геологического
возраста, оценки интенсивности тектонических разломов, дешифрирования
спутниковых рельефных карт.
3. Самостоятельные занятия под руководством преподавателя обеспечивают более
эффективную подготовку и качество усвоения теоретического материала,
приобретение определенных практических навыков студентов. Основная задача
самостоятельной работы – привить умение учиться. По результатам
самостоятельных работ проводятся интерактивные занятия – студенты работают в
группах, каждая группа готовит сообщение с презентацией по выбранной теме,
представители других групп задают вопросы и выставляют оценки выступающим.
4. Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала.
Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных
библиотечных системах студенту необходимо знание и умение работать с пакетами
программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или
других аналогичных.
В образовательном процессе используются инновационные технологии обучения:
активная дискуссия, семинары в диалоговом режиме, практические работы с
использованием нетбуков. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме,
составляет 30%.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
1. Развитие геологических знаний в России (2 часа).
2. Шкала геологического времени (2 часа).
3. Стратиграфические границы (сущность) (2 часа).
4. Основные группы палеонтологических остатков (4 часа).
5. Основные классы минералов (2 часа).
6. Типы горных пород (вулканические, осадочные, метаморфические) (4 часа).
7. Исторические геологические периоды (2 часа)
8. Причины тектонических движений (2 часа).
9. Особенности четвертичного периода (2 часа).
10. Причина возникновения оледенений (2 часа).
11. Палеоклиматические эпохи кайнозоя (2 часа).
12. Палеоклиматическая теория Миланковича (2 часа).
13. Причина возникновения цунами (2 часа).
14. Значение геологических процессов в экологической оценке территории (2 часа).
15. Признаки глобального потепления. (2 часа)
16. Основные этапы развития органической жизни на планете (2 часа).
17. Полезные ископаемые России (2 часа).
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения
учебной дисциплины
1. Что собой представляет геология как система наук?
2. Назовите основные этапы истории развития геологии.
3. В чем состоит вклад российских ученых в развитие геологических знаний?
4. Каковы достижения современной науки и техники на службе геологии?
5. Что собой представляет Геологическая служба России?
6. В чем состоит роль недр земли в развитии материально–технической базы?
7. Дайте основные представления о происхождении Солнечной системы.
8. Каковы форма и основные физико–химические характеристики Земли?
9. Дайте характеристику основных оболочек Земли и их строения.
10. В чем состоят методы изучения земных недр?
11. Какова методология современной геологии?
12. В чем состоит характеристика состава и строения земной коры?
13. В чем разница между земной корой континентов и океанов?
14. Дайте характеристику состава и строения мантии Земли.
15. Что скрыто под определением «минерал»?
16. В чем проявлена характеристика рудообразующих минералов?
17. В чем проявлена характеристика породообразующих минералов?
18. Можете ли дать характеристику горных пород и их классификацию?
19. Можете ли дать характеристику осадочных горных пород и их классификацию?
20. Можете ли дать определение фаций?
21. Что такое терригенные осадки?
22. Что такое типы морского седиментогенеза?
23. Дайте характеристику магматическим горным породам и их классификации.
24. Дайте характеристику интрузивным горным породам и их классификации.
25. Дайте характеристику эффузивные горным породам и их классификации
26. Что собой представляют диагенетические изменения осадков?
27. Назовите основные формы рельефа земной поверхности.
28. В чем состоит роль рельефообразующих факторов?
29. Дайте классификацию форм рельефа.
30. В чем состоят философские проблемы геологии?
31. В чем состоит концепция пространственно–временных отношений в геологии?
32. Что собой представляют основные принципы стратиграфии?
33. В чем состоит концепция геологического времени?
34. Знаете ли Вы методы определения абсолютного и относительного возраста?
35. Что такое геохронология и стратиграфия?
36. Можете ли дать определение о руководящих ископаемых организмах?
37. Что такое концепция общей теории Земли?
38. Знаете ли Вы палеонтологические методы в биостратиграфии?
39. В чем состоят подходы к построению событийной стратиграфической шкалы?
40. Что такое геодинамические процессы?
41. Что такое эндогенные геологические процессы?
42. Что такое экзогенные геологические процессы?
43. Что такое вулканизм?
44. Какие процессы вызывают землетрясения?
45. Чем вызвана цунами?
46. В чем состоит геологическая деятельность озер?
47. В чем состоит геологическая деятельность болот?
48. В чем состоит геологическая деятельность текучих рек?
49. В чем состоит геологическая деятельность подземных вод?
50. Каково происхождение минеральных вод?
51. В чем состоит геологическая деятельность моря?
52. В чем состоит геологическая деятельность ветра?
53. Дайте понятие о коре выветривания.
54. Каковы условия формирования почв?
55. Каковы типы почв и их зональное распространение?
56. Каковы классификация и условия формирования аллювиальных отложений?
57. В чем состоит роль биогенного осадконакопления в океанах?
58. Сможете ли дать представление о криосфере и хионосфере?
59. В чем проявлена геологическая роль ледников?
60. Что такое ледниковые формы рельефа и осадков?
61. В чем смысл понятия о гляциоэвстатических колебаниях уровня океана?
62. Что такое гляциоизостазия?
63. Сможете ли назвать главнейшие периоды оледенений Земли?
64. Что представляет собой докембрийский этап развития земли?
65. Что представляет собой палеозойский этап развития Земли?
66. Что представляет собой мезозойский этап развития Земли?
67. Что представляет собой кайнозойский этап развития Земли?
68. В чем состоит характеристика плейстоценового периода?
69. В чем отражены особенности геохронологии плейстоцена?
70. В чем причины вымирания организмов?
71. С чем связаны великие вымирания в истории Земли?
72. С чем связано происхождение и строение речных долин?
73. Что такое речные террасы: образование, структура, возраст?
74. Что такое морские террасы: образование, структура, возраст?
75. Что такое продольный и поперечный профиль речной долины?
76. Что такое абразионные процессы?
77. Назовите типы речной эрозии.
78. В чем состоят процессы аккумуляции отложений?
79. Можете ли дать характеристику генетических типов аллювия?
80. Какова причина стихийных геологических процессов в горах?
81. Что такое карст и карстовые процессы?
82. В чем состоит характеристика строения рельефа дна Мирового океана?
83. Что такое срединные океанические хребты и рифтовые зоны?
84. Что такое тектонические движения: причины и классификация?
85. Что собой представляют складчатые нарушения залегания горных пород?
86. Что такое элементы слоя?
87. Каковы формы залегания геологических тел?
88. Что собой представляют разрывные тектонические нарушения?
89. Знаете ли Вы формы складок и их формирование?
90. Что такое платформы и щиты?
91. Что собой представляют эпиплатформенные орогенные пояса и области?
92. В чем смысл состоит понятия об эпейрогенезе и орогенезе?
93. Дайте определение складчатым поясам, областям и системам.
94. Сможете ли дать представления о развитии складчатых поясов?
95. Назовите основные эпохи складчатости и горообразования.
96. Что такое геосинклинальные прогибы?
97. Что такое геосинклинальные инверсии?
98. Что собой представляют тектонические плиты и механизмы их движения?
99. В чем состоит концепция тектоники литосферных плит?
100. На чем базируются гипотезы происхождения океанов и континентов?
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная работа студента оценивает освоение дисциплины на уровне
«знать», «уметь», «владеть». Она представлена case–заданиями, содержание которых
предполагает применение комплекса умений, для того чтобы студент мог самостоятельно
сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания
из разных дисциплин. Решение студентами подобного рода нестандартных практико–
ориентированных заданий будет свидетельствовать о степени влияния процесса изучения
дисциплины на формирование у них общекультурных и профессиональных компетенций
в соответствии с требованиями ФГОС. Самостоятельная работа включает подготовку к
практическим занятиям, контрольным работам, к аттестационным испытаниям по
дисциплине и самостоятельное изучение ряда тем. На практических занятиях студенты
закрепляют полученные знания, поэтому при подготовке к практическим занятиям
необходимо, прежде всего, изучить сущность вопроса: определение форм геологических
тел и их залегания с использованием горного компаса, определение геологических пород,
ископаемых остатков, приемов дешифрирования геологических карт и геологических
разрезов, основополагающих геологических концепций.
При самостоятельном изучении теоретических вопросов студенты могут
использовать рекомендуемую литературу и литературу по геологии, а также Интернет. По
каждой теме, отведенной на самостоятельное обучение, преподаватель предоставляет
студентам подробный план, помогающий ориентироваться в большом объеме
информации.
В конце семестра целесообразно проводить тематический контроль по
дисциплине с помощью тестирования. Цель тематического контроля – установить,
насколько успешно обучаемые владеют системой определенных знаний, каков общий
уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы по разным дидактическим
единицам. По результатам данного тестирования можно провести одно, два занятия для
повторного объяснения, изучения плохо усвоенных дидактических единиц.
4.4. Рекомендации по работе с литературой
При изучении курса «Геология» следует пользоваться классическими учебниками и
электронными базами данных библиотеки ВГУЭС, Центральной библиотекой и
электронной геологической базой ДВО РАН (ДВ Геологический институт).
Студенты должны пользоваться учебными пособиями, перечисленными в разделе
«Основная литература». Учебники по прикладной геологии (например, по инженерной
геологии, геологии нефти и газа и т.д.) не могут дать общих знаний о концепциях
современной геологии. Следует указать, что многие проблемные вопросы теоретической
геологии (например, тектоника плит) не имеют однозначного решения в научной среде,
поэтому роль преподавателя не должна сводиться к личной предвзятости. Студент должен
сам отдать предпочтение тому или иному решению дискуссионной проблемы, для чего
необходима работа в библиотеках ДВО РАН, где имеется богатый выбор геологической
литературы. Большой материал по общей геологии можно почерпнуть из имеющихся в
библиотеке Дальневосточного геологического института ДВО РАН, реферируемых
журналах «Тихоокеанская геология» и «Стратиграфия. Геологическая корреляция», где
печатаются важнейшие достижения в области общей и региональной геологии, а также
дискуссионные статьи.
Необходимые базовые знания в области геологии студенты всецело могут получить из
учебника [1]: Короновский Н.В., Ясманов Н. А. Геология (2007). Этот учебник написан
специально для студентов биологического профиля, в том числе и для экологических
специальностей, и отражает роль геологических процессов в формировании и
функционировании
экосистем
различного
уровня.
Весьма
полезен
учебник Ермолова В. А., Геология. Часть I. Основы геологии. (2008) [2], в котором
лаконично, но емко отражены все разделы современной геологии.
В учебнике [3] кратко освещены вопросы происхождения и развития Земли,
строение земной коры, ее химический, минеральный и петрографический состав. Даны
ключевые понятия о полезных ископаемых; изложены их систематика, формы и
вещественный состав тел, современная генетическая классификация месторождений в
связи с рудообразующими процессами, приведены геодинамические реювенационные,
структурно-формационные и другие факторы условий формирования и размещения
месторождений различных генетических и промышленных типов. Рассмотрены
принципы, стадии, методы и системы разведки, формы и обоснования плотности сети,
опробование, подсчет запасов, кондиции и геолого-экономическая оценка месторождений.
Приведена краткая характеристика промышленных типов месторождений металлических,
неметаллических и горючих полезных ископаемых.
Рекомендуемые журналы: "Вестник ДВО РАН", "Геология и геофизика",
"Стратиграфия. Геологическая корреляция", "Геология нефти и газа", "Вестник
КРАУНЦ", "Геохимия", "Геоэкология", "Литология", "Вулканология", "Геоморфология",
"Тектоника", "Палеонтологический журнал", "Acta Naturae" – международный научный
журнал о природе, "Palaeogeography. Palaeoclimatology. Palaeoecology" – международный
высокорейтинговый журнал, в котором печатаются работы по основным проблемам
геологии.
5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
1. Короновский Н.В., Ясаманов Н.А. Геология: учебник для вузов. – М.: Academa,
2007. – 448 с.
2. Ермолов В. А., Геология. Часть I. Основы геологии. Учебник для вузов
(Москва: Московский государственный горный университет, 2008 [04.04.2014])
3. А. Г. Милютин, Геология. -М.: Высш. шк., 2008. 448 с.
4. А. П. Белоусова, И. К. Гавич, А. Б. Лисенков, Е. В. Попов, Экологическая
гидрогеология. М.: Академкнига, 2006. - 226 с.
5.2. Дополнительная литература
5. Карлович И.А. Геология: учебник для вузов. – М.: Академический проект, 2004.
– 704 с.
6. Кемкин И.В. Общая геология: учебное пособие. Изд–во: ДВГУ. Владивосток.
2009. – 210 с.
7. Короновский Н.В., Хаин В.Е., Ясаманов Н.А. Историческая геология: учебник
для вузов. – М.: Academa, 2006. – 464 с.
8. Макарова Н.В., Суханова Т.В. Геоморфология: учебник для вузов. – М.: Изд-во
Университет (Книжный Дом), 2007. – 414 с.
9. Ананьев Г.С., Леонтьев О.К. Геоморфология материков и океанов: учебник для
вузов. – М.: Изд-во МГУ, 1987.
10. Аллисон А., Палмер Д. Геология. – М.: Мир, 1984.
11. Баженов О.К., Соколов Б, А., Хаин В.Е. Геология и геохимия нефти и газа:
учебник. Изд – во: Московский ун-т, 2004.
12. Большая географическая энциклопедия: самое полное современное изд.: более
10 000 географ. объектов и природ. явлений. / [авт. кол.: В.С. Алексеев, Е.Ю. Бадикова,
И.А. Балакирева и др.]. – М.: Эксмо, 2008. – 672 с.
13. Вернадский В.И. Биосфера. – М.: Мысль 1967. – 374 с.
14. Гледко Ю.А., Кухарчик М.В. Курс лекций по общему землеведению. – Минск,
2008. – 205 с.
15. Лебедева Н.Б. Пособие к практическим занятиям по общей геологии. – М.:
МГУ, 1986.
16. Любушкина С.Г., Притула Т.Ю. Физическая география в вопросах и ответах. –
Изд – во Илекса, 2011. – 360 с.
17. Практическое руководство по общей геологии. Под ред. Н.В. Короновского. –
М.: Academa, 2004.
18. Раст Х. Вулканы и вулканизм. М., Мир, 1982Резанов И.А. Происхождение
океанов. – М.: Наука, 1979. – 200 с.
19. Судо М.М. Современная геология. – М.: Знание, 1981. – 160 с.
5.3. Полнотекстовые базы данных
Электронные библиотеки, полные режимы доступа:
http://www.elibrary.ru/
http://www.biblioclub.ru
http://www.book.ru
http://znanium.com
http://www.iqlib.ru
Архивы журналов издательства SAGE Publications (компания Sage Publications
известна своими журналами в области материаловедения, биологии, геологии, географии,
химии), режим доступа: http://online.sagepub.com/
5.4. Интернет–ресурсы
Тексты учебников по геологическим знаниям, картографический материал
доступен на специальных сайтах с открытым доступом:
http://geokniga.ru/books/
http://www.twirpx.com/files/geologic/geology/
http://www.geo.web.ru
http://geoschool.web.ru/library/ucheb.html
http://www.twirpx.com/files/geologic/historc/
http://www.geokniga.org/books/1777
http://www.geokniga.org/books/1695
http://dynamo.geol.msu.ru/textbooks.html
http://www.maps.geol.web.ru
http://www.gect.ru/history/palcart.html
http://www.paleo.ru/paleonet/library.html
http://macroevolution.narod.ru/paperlist.htm
http://dic.academic.ru/contents.nsf/geolog/
http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_geolog/
Сайты:
Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации
http://www.mnr.gov.ru
Владивостокского государственного университета экономики и сервиса:
http://www.vvsu.ru/
Современные профессиональные базы данных, информационные, справочные и
поисковые системы: Aquatic Conservation, Biodiversity and Conservation, Ecological
Research, Ecosystems, Ecotoxicology, Environmental and Ecological Statistics, Environmental
International, Environmental Health, Environmental Management, Environmental Manager,
Environmental Monitoring and Assessment, Environmental Pollution, Environmental Science
and Technology, Environmetrics, European Environment, European Journal of Forest Research,
Evolutionary Ecology, Journal of Environmental Monitoring, Journal of Geology, Journal of
Chemical Ecology, Journal of Health and Place, Journal of Plant Research, Land Degradation
and Rehabilitation, Landscape and Ecological Engineering, Landscape and Urban Planing,
Naturwissenschaften, Population Ecology, Urban Ecosystems.
На территории кампуса ВГУЭС студент может воспользоваться указанными
ресурсами посредством Wi–Fi. Доступ к ресурсам Интернет–ресурсам возможен через ПК,
установленные в библиотеке ВГУЭС.
6. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение
Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или
другое аналогичное.
б) техническое обеспечение
Для проведения лекционных и практических занятий аудитория должна быть
оснащена мультимедийным оборудованием. Задания к практическим занятиям и
контрольным работам размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. При
изучении теоретической части курса можно пользоваться размещенными в Интернете
электронными учебниками или хрестоматиями (http://www.geokniga.org/books/).
Для выполнения практических работ можно использовать практические
рекомендации по адресам:
http://geoschool.web.ru/library/ucheb.html
http://www.maps.geol.web.ru
http://www.paleo.ru/paleonet/library.html
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абразия (лат. abrasio – соскабливаю) – процесс механического разрушения
волнами и течениями коренных пород.
Агломерат (лат. agglomero – накопляю) – рыхлые скопления неокатанного
крупнообломочного материала вулканического или осадочного происхождения.
Аккумуляция (лат. accumulatio – накопление) – процесс накопления на земной
поверхности различных рыхлых минеральных и органических осадков под влиянием
различных процессов, происходящих на поверхности Земли.
Акцессорные минералы [минералы–примеси, акцессории] (лат.accessorius –
добавочный) – минералы, которые в очень маленьких количествах постоянно
присутствуют в составе магматических горных пород. К ним относятся: апатит, циркон,
сфен, флюорит, рутил, ильменит, магнетит, монацит и ряд других минералов.
Алевриты (греч. aleurun – мука) – рыхлые тонкозернистые обломочные горные
породы с размером зерна от 0,01 до 0,1 мм.
Алевролиты (греч.aleurun – мука, lithos – камень) – осадочная горная порода,
состоящая более чем на 50 % из сцементированных частиц алевритовой размерности.
Аллювий (лат. alluvio – намываю) – рыхлые отложения, состоящие из обломочного
материала различной степени зернистости, окатанности и сортировки, который
накапливается в речных долинах в результате деятельности водных потоков рек.
Антиклиналь (греч. anti – против, klino – наклонять) – складка слоистых
осадочных, эффузивных или метаморфических горных пород, обращенная выпуклостью
вверх. В ядре антиклинали находятся более древние горные породы, а крылья сложены
более молодыми.
Аргиллит (греч. argillos – глина, lithos – камень) – осадочная горная порода,
образовавшаяся в результате цементации глин, с размером частиц менее 0,01 мм.
Астеносфера (греч. asthenes – слабый, sphaira – шар) – верхний слой мантии,
подстилающий литосферу, который характеризуется наличием менее плотных,
"размягченных" горных пород, способных к вязкому или пластическому течению.
Средняя глубина астеносферы от 100 до 200 километров, под срединно–океаническими
хребтами от 30 до 50 километров.