МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РУДНИК-АБАГАЙТУЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
5
Директор МОУ ООШ №5
___________Кремнева Т.С.
РОСПИСЬ
Дата: «
»____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочую программу
составила
Калинова Екатерина Владимировна
рудник Абагайтуй 2013-2014 уч. г
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования и примерной
программой основного общего образования. За основу рабочей программы взята
программа для общеобразовательных учреждений: География.6-11 классы
/составитель Е.В. Овсянникова. – 3-е издание стереотип. – М.- Дрофа, 2010.-128 с.
и методическое пособие для учителей Петина А.Н., Сластиной Т.В. «География
Белгородской области, 8-9 классы. Белгород, БелГУ, 2006.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому
разделу.
Цели.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на
определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, особое внимание
обращается на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования
учебно-методического комплекта:
Учебники: 1. « География России» В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А.
Лобжанидзе.
2. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов
общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 1. Природа. Часть 2. Население и
хозяйство. - М.: МГУ, 2008
Атлас: «Физическая география России, 8 класс». – М.: АСТ-ПРЕСС Школа, 2008
Рабочая тетрадь для учащихся:
1. Баринова И.И., В.Г.Суслов «Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.
Россия: хозяйство и экономические районы – М.: Экзамен, 2009
2. Гайворонская Н.И., Голеусов П.В., Лисецкий Ф.Н. и др. Рабочая тетрадь по
географии Белгородской области. В 2 частях. Часть первая. – М.: Изд-во МГУ,
2008
Методическое пособие для учителя: Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И,
Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к учебнику
«География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2004
Хрестоматия: «За страницами учебника географии, 8-9 классы». Книга для
чтения. Составитель К.П.Сергеева. – М.: Просвещение, 1997
Вид контроля
Количество часов
Практические работы
15, из них 7- итоговых
(оцениваются), 8обучающих, не
оцениваются.
Зачеты
2
Тестовый контроль
4
3. Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии ученик должен
1. Называть и (или) показывать:
—предмет изучения географии России;
—основные средства и методы получения географической информации;
—субъекты Российской Федерации;
—пограничные государства;
—особенности географического положения, размеры территории, протяженность
морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов;
основные геологические эры, структуры земной
коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности по
годы в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океанов;
—основные области современного оледенения и крупные ледники;
—зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в
разных зонах и регионах;
субъекты Российской Федерации;
—пограничные государства;
—особенности географического положения, размеры территории, протяженность
морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов;
основные геологические эры, структуры земной
коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности по
годы в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океа
нов;
—основные области современного оледенения и крупные ледники;
—зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в
разных зонах и регионах;
—основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и
нерационального использования;
—важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:
промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые,
рекреационные,
культурно-исторические,
районы
нового
освоения,
старопромышленные и депрессивные;
—народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
- объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список
ЮНЕСКО);
- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи,
наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
- экологически неблагополучные районы России; маршруты и территории
первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
—географическое положение объектов;
—разницу в поясном времени территорий;
—погоду по синоптической карте;
—параметры природных и социально- экономических объектов и явлений по
различным источникам.
3. Описывать:
—географическое положение страны, отдельные регионов и географических
объектов, его виды (экономико- географическое, геополитическое и т. д.);
—образы природно-хозяйственных объектов, том числе одного из районов
нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или
рекреационного строительства;
—особенности быта и религий отдельных народов.
4. Объяснять:
—роль географических знаний в решении социально-экономических,
экологических проблем страны;
—влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и
жизни населения России;
—образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения
наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
—образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на
состояние погоды образование смога;
—влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
—как составляют прогноз погоды;
—распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние
природных комплексов и освоение территории человеком;
—почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного
мира природных зон;
—причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на
территории страны;
—разнообразие природных комплексов на территории страны;
различия в естественном приросте населения,
темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления
миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского
расселения;
особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в
уровнях их социально-экономического развития;
—роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере
РФ;
—уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
—причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
—особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов
хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека
к окружающей среде в разных географических условиях;
- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:
«геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная
радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация»; «агломерация»;
«мегаполис»; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;
«кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»;
«интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства,
районирование», «географическое положение» «природные ресурсы»,
«экологический кризис».
5. Оценивать и прогнозировать:
—природно-ресурсный потенциал страны, региона;
—экологическую ситуацию в стране, регионе;
—изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием
природных и антропогенных факторов;
—изменения в численности населения, изменения соотношения городского и
сельского населения, развитие системы городских поселений;
—развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей
местности.
Рабочая программа рассчитана на 70 ч. в год, из расчета 2 учебных часа в
неделю. Из них предусмотрено: 15 практических работ, из них 8 практических
работ носят обязательный характер, отметки за их выполнение вносятся каждому
учащемуся в классный журнал, ряд практических работ, предусмотренных
программой, носят тренировочный и обучающий характер (отметки за их
выполнения выставляются выборочно или не выставляются.
Преобладающей формой учебного процесса является комбинированный урок.
Особое место в преподавании географии в 8 классе уделяется формированию
новых знаний, обобщению и систематизации имеющихся знаний учащихся.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Контрольные тестирования проводится по темам «Россия на карте мира»,
«Природа России», «Население России», «География Белгородской области»
« География России».
Зачеты по темам « Природа России», «Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемы».
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие
самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является
отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала,
точность
использования
географической
терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных
особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно
и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно
и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими
ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических
задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий
дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи
и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10.Знание карты и умение ей пользоваться;
11.При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий
и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических
навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические
знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий
анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение
других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов. Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5
правильных ответов.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по
географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ
источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана
самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном
объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя
или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу
учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического
материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических
знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании
или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении
результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются
цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные
знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте
линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств
( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения
объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование
выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам
задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно
оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один
балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка
за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один
и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты,
статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные
знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков
расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не
должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по
возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название
выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
4. Календарно- тематический план
№
п/п
Наименование раздела и тем
Часы
Сроки
Сроки
Домашнее
учебно прохождепрохождени
задание
го
ния по плану
я
времен
фактически
и
Введение – 1 час
1.
Что изучают в курсе географии
1
России.
1 Раздел « Россия на карте мира» - 11 часов
Тема « Географическое положение России» - 2 часа
п.1,2
2.
Географическое положение как
1
зеркало России. Особенности
физико- географического
положения России.
П.3,4
3.
Экономико- и транспортно1
географическое положение
России. Геополитеческое,
этнокультурное и экологогеографическое положение
России.
Тема « Границы и административно- территориальное устройство России» -9 часов
П.5
4.
Государственная территория
1
России.
П.6
5.
Обширные российские
1
пространства: вопросы и
проблемы.
П.7
6.
Государственные границы
1
России. Типы и виды российских
границ.
П.8
7.
Сухопутные и морские границы 1
России. Практическая работа
№ 1 ««Нанесение на контурную
карту границ и пограничных
государств».
( обучающая)
8.
1
Практическая работа №2
« Характеристика ГП России.
Сравнение ГП России с другими
государствами мира»
( итоговая)
9.
Россия на карте часовых поясов.
1
10.
Практическая работа № 3
« Решение задач на определение
поясного времени » ( итоговая)
1
Этапы и методы географического 1
изучения территории.
12. Особенности административно- 1
территориального устройства
России.
Тестирование по теме «Россия
на карте мира»
2 Раздел « Природа России» - 31 час
Тема « Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» - 5 часов
13. Геологическая история и
1
геологическое строение
территории России.
14. Рельеф России
1
15. Как и почему изменяется рельеф 1
России. Практическая работа
№4
« Установление зависимости
рельефа и полезных ископаемых
от строения земной коры».
( обучающая)
16. Стихийные природные явления в 1
литосфере.
17. Человек и литосфера. Зачет по
1
теме «Геологическое строение,
рельеф и полезные ископаемые»
Тема « Климат и климатические ресурсы» - 7 часов
18. Факторы, определяющие климат 1
России.
19. Закономерности распределения
1
11.
П.9
П.10
П.11
П.12
П.13
П.14
П.15
П.16
П.17
П.18
тепла и влаги на территории
России.
20. Практическая работа № 5
« Определение по картам
распределения солнечной
радиации, средних температур
января и июля, годового
количества осадков». ( итоговая)
21. Сезонность климата. Типы
1
климатов России. Практическая
работа № 6
« Определение по синоптической
карте особенностей погоды для
различных пунктов».
( обучающая)
22. Комфортность
1
( дискомфортность)
климатических условий.
23. Климат и человек.
1
24. Практическая работа № 7
1
« Оценка основных
климатических показателей
одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности
населения». ( итоговая)
Тема « Внутренние воды и водные ресурсы» - 5 часов
25. Разнообразие внутренних вод
1
России. Реки.
26. Практическая работа № 8
1
« Составление характеристики
одной из рек с использованием
тематических карт и
климатограмм. Определение
возможностей ее хозяйственного
использования» ( итоговая)
27. Озера, подземные воды, болота, 1
ледники, многолетняя мерзлота
28. Водные ресурсы и человек.
1
29. Практическая работа № 9
1
« Объяснение закономерностей
размещения вод суши, оценка
обеспеченности ими регионов
России». ( итоговая)
П.19,20
П.21
П.22
Повторить п.22
П.23
Повторить п.23
П.24
П.25
Повторить п.25
Тема « Почвы и почвенные ресурсы» - 3 часа
1
30. Образование почв и их
разнообразие.
31. Закономерности
1
распространения почв.
32. Почвенные ресурсы России.
1
Практическая работа № 10
« Выявление условий
почвообразования основных
типов почв и оценка их
плодородия.
Тема « Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» - 3 часа
33. Растительный и животный мир
1
России.
34. Биологические ресурсы. Охрана 1
растительного и животного мира.
35
Практическая работа № 11
« Составление прогноза
изменений растительного и
животного мира при изменении
других компонентов природного
комплекса». ( обучающая)
Обобщающее повторение по
теме: «Почвы, растительный и
животный мир России».
Тема « Природное районирование» - 8 часов
36. Разнообразие природных
1
комплексов.
37. Природно- хозяйственные зоны
1
России.
38. Арктические пустыни, тундра и
1
лесотундра.
39. Леса
1
40. Лесостепи, степи и полупустыни 1
41. Высотная поясность
1
42. Особо охраняемые природные
1
территории.
43. Зачет по теме «Природа
1
России».
3 Раздел « Население России» - 8 часов
Тема « Численность населения России» - 2 часа
44. Численность населения России.
1
45. Мужчины и женщины.
1
Продолжительность жизни.
П.26
П.27
П.28
П.29
П.30
П.31
П.32
П.33
П.34
П.35
П.36
П.37
Повторить п. 31 - 37
П.38
П.39
Тема « Национальный состав» - 1 час
46. Этнический, языковый и
1
религиозный состав населения.
Тема « Городское и сельское население» - 2 часа
47. Городское и сельское население. 1
48. Размещение населения
1
Тема « Миграции» 1 час
49. Миграции населения в России.
1
Тема « Трудовые ресурсы» - 1 час
50. Люди и труд.
1
51. Тестовая проверка по теме
1
« Население России».
4 Раздел « Хозяйство России» - 4 часа
52. Что такое хозяйство страны? Как
география изучает хозяйство.
53. Состав первичного сектора
экономики. Природноресурсный потенциал. Богата ли
Россия ресурсами.
54. Сельское хозяйство. Земледелии
и животноводство.
55. Лесное хозяйство. Охота. Рыбное
хозяйство. Географический
фактор в развитии общества.
5 Раздел «География Белгородской области»– 14 часов
56. Введение. Географическое
1
положение Белгородской
области.
Практическая работа №12
« Определение физикогеографического положения
области» ( обучающая)
57. Рельеф и полезные ископаемые
1
Белгородской области.
Практическая работа №13
« Определение форм рельефа и
полезных ископаемых
Белгородской области по карте»
( обучающая)
58. Климат Белгородской области.
1
59. Агроклиматические ресурсы
1
Белгородской области.
60. Гидрографическая сеть
1
Белгородской области.
П.40
П.41
П.42
П.43
П.44
Повторить п. 38 - 44
П.45,46
П. 47,48,49
П. 50, 51,52
П.53,54,55
П.1
П.2
П.3
П.4
П.5
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Практическая работа №14
« Определение рек области по
карте » ( обучающая)
Обобщающее повторение по
теме ГП, рельеф, климат и воды
Белгородской области.
Практическая работа №15
« Нанесение на контурную карту
объектов Белгородской области».
( итоговая)
Почвенный покров Белгородской
области.
Земельные ресурсы и их
использование Белгородской
области.
Растительность и ботаникогеографическое районирование
Белгородской области.
Животный мир Белгородской
области.
Природные районы
Белгородской области.
Экологическая обстановка
Белгородской области.
Особо охраняемые природные
территории Белгородской
области.
Обобщение знаний по курсу
Белгородской области
( тестирование)
Обобщение по курсу географии
России.( тестирование)
1
П.6
1
П.7
1
П.8
1
П.9
1
П.10
1
П.11
1
П.12
1
П.13
1
Повторить п.1-13
1
Летнее задание
5. Содержание программы
Введение (1 час)
Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная
задача географии - выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с
окружающей средой и заменяют ее. Уникальность географических объектов.
Разнообразие территории России. География и краеведение. Географический взгляд на
мир.
Выделены крупные разделы, на которые отводится определенное количество часов.
Раздел «Россия на карте мира» - 11 часов.
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная
территория России. Особенности и виды географического положения России.
Экономико- и транспортно- географическое положение России. Геополитеческое,
этнокультурное и эколого- географическое положение России. Сравнение
географического положения России и положения других государств.
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и
экономическая зона Российской Федерации.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в
хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Изменения границ страны на разных
исторических этапах.
Современное административно-территориальное и политико-административное
деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их
равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Предусмотрены следующие практические работы: практическая работа
№ 1 ««Нанесение на контурную карту границ и пограничных государств»,
практическая работа №2 « Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с
другими государствами мира», практическая работа № 3 « Решение задач на
определение поясного времени».
Предусмотрено тестирование по теме «Россия на карте мира».
2 Раздел « Природа России» - 31 час
Тема « Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» - 5 часов.
Геологическая история и геологическое строение территории России. Рельеф России.
Как и почему изменяется рельеф России. Стихийные природные явления в литосфере.
Человек и литосфера.
Предусмотрены следующие практические работы: практическая работа №4
« Установление зависимости рельефа и полезных ископаемых от строения земной
коры».
По данной теме «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»
предусмотрен зачет.
Тема « Климат и климатические ресурсы» - 7 часов.
Факторы, определяющие климат России. Закономерности распределения тепла и влаги
на территории России. Сезонность климата. Типы климатов России. Комфортность (
дискомфортность) климатических условий. Климат и человек.
Предусмотрено три практических работы: практическая работа № 5
« Определение по картам распределения солнечной радиации, средних температур
января и июля, годового количества осадков», практическая работа № 6
« Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов»,
практическая работа № 7 « Оценка основных климатических показателей одного из
регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности
населения».
Тема « Внутренние воды и водные ресурсы» - 5 часов. Разнообразие внутренних вод
России. Реки. Озера, подземные воды, болота, ледники, многолетняя мерзлота. Водные
ресурсы и человек.
Предусмотрены следующие практические работы: практическая работа № 8
« Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и
климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования»,
практическая работа № 9 « Объяснение закономерностей размещения вод суши,
оценка обеспеченности ими регионов России».
Тема « Почвы и почвенные ресурсы» - 3 часа. Образование почв и их разнообразие.
Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России.
Предусмотрена следующая практическая работа: практическая работа № 10
« Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их
плодородия».
Тема « Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» - 3 часа.
Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного
и животного мира.
Предусмотрена следующая практическая работа: практическая работа № 11
« Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении
других компонентов природного комплекса».
Предусмотрено обобщающее повторение по теме « Почвы, растительный и животный
мир России».
Тема « Природное районирование» - 8 часов. Разнообразие природных комплексов.
Природно- хозяйственные зоны России. Арктические пустыни, тундра и лесотундра.
Леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. Особо охраняемые
природные территории.
Предусмотрен зачет по теме « Природа России».
3 Раздел « Население России» - 8 часов
Тема « Численность населения России» - 2 часа. Численность населения России.
Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.
Тема « Национальный состав» - 1 час. Этнический, языковый и религиозный состав
населения.
Тема « Городское и сельское население» - 2 часа. Городское и сельское население.
Размещение населения.
Тема « Миграции» 1 час. Миграции населения в России.
Тема « Трудовые ресурсы» - 1 час. Люди и труд.
Предусмотрена тестовая проверка по теме « Население России».
4 Раздел « Хозяйство России» - 4 часа
Что такое хозяйство страны? Как география изучает хозяйство. Состав первичного
сектора экономики. Природно- ресурсный потенциал. Богата ли Россия ресурсами.
Сельское хозяйство. Земледелии и животноводство. Лесное хозяйство. Охота. Рыбное
хозяйство. Географический фактор в развитии общества.
5 Раздел «География Белгородской области»– 14 часов.
Введение. Географическое положение Белгородской области. Рельеф и полезные
ископаемые. Климат. Агроклиматические ресурсы. Гидрографическая сеть.
Почвенный покров. Предусмотрено обобщающее повторение по теме «ГП, рельеф,
климат и воды Белгородской области». Земельные ресурсы Белгородской области и их
использование. Растительность и ботанико-географическое районирование. Животный
мир. Природные районы. Экологическая обстановка. Особо охраняемые природные
территории.
Предусмотрено обобщение знаний по теме «География Белгородской области» в в
форме тестирования.
Обобщение по курсу географии России в форме тестирования.
Предусмотрены следующие практические работы: практическая работа №12
« Определение физико- географического положения области», практическая работа
№13 « Определение форм рельефа и полезных ископаемых Белгородской области по
карте», практическая работа №14 « Определение рек области по карте», практическая
работа №15 « Нанесение на контурную карту объектов Белгородской области».
Так как в 8 классе изучается география Белгородской области в объеме 14 часов, то
внесены следующие изменения в программу: в рабочей программе уменьшено
количество часов на изучение раздела «Природа России», в рабочей программе
отведено 31 час, а по программе 42 часа, а также уменьшено количество часов на
изучение темы « Население» на 2 часа.
По рабочей программе предполагается выполнение 15 практических работ:
Практическая работа № 1 ««Нанесение на контурную карту границ и
пограничных государств».
Цель работы: закрепить умения и знания работать с контурными картами, определять
границы России, пограничные государства.
На контурной карте России обозначить:
1.
Обозначьте государственную границу Российской Федерации;
2.
Подпишите названия государств, имеющих с Россией сухопутные и морские
границы;
3.
Подпишите названия морей и океанов, омывающих берега России;
4.
Обозначьте границу между Европой и Азией;
5.
Обозначьте Северный Полярный круг, 50о северной широты;
6.
Заштрихуйте территорию соседних с Россией стран - членов СНГ;
7.
Заштрихуйте территорию соседних с Россией стран - членов НАТО;
8.
Кружками обозначьте ”горячие точки” на территории СНГ и подпишите их
названия.
Практическая работа №2
« Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с другими государствами мира»
Цель работы: закрепит знания и умения учащихся самостоятельно добывать знания по
картам, анализировать их, делать выводы; сравнить ГП России и США,
Последовательность выполнения работы:
1. Заполнить таблицу:
№ Сравниваемые черты
Россия
США
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10.
На каком материке расположено
государство
Площадь государства
Имеются ли сухопутные границы
Имеются ли морские границы
С какими странами граничит
Какими морями омывается
По какой параллели проходит северная
граница? Сделайте вывод.
По какой параллели проходит южная
граница? Сделайте вывод.
Протяженность страны с севера на юг.
Протяженность страны с запада на восток
2. Сделать общий вывод.
Практическая работа № 3 « Решение задач на определение поясного времени».
Цель работы: научиться решать задачи на определение поясного времени; отработать
новые понятия: местное время, поясное время, линия перемены дат, декретное время.
1. Определить поясное время в Москве, если в Хабаровске 20 часов.
2. Определить поясное время в Москве, если в Иркутске 18 часов.
3.На сколько и куда нужно перевести стрелки часов, если мы перелетаем из 3-го
часового пояса в 1-й?
4. Почему при перелете из Москвы в Хабаровск нужно переводить стрелки часов?
5. Житель Аляски прилетел на Чукотку 15 мая, какого числа он вылетел с Аляски?
6. Какого числа жителю Чукотки надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 10
декабря?
7. Мы встречаем Новый год в 24 часа, сколько времени в этот миг в Хабаровске?
8. Почему в Хабаровске светает раньше чем в Москве?
Практическая работа №4
« Установление зависимости рельефа и полезных ископаемых от строения земной
коры».
Цель работы: установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и
строением земной коры; проверить и оценить умения сопоставлять карты, объяснять
выявленные закономерности.
Задание №1: заполнить таблицу.
Форма рельефа
Тектоническая
Преобладающие
Наиболее
структура, залегающая высоты
распространенн
в основании
ые полезные
территории
ископаемые
Восточно- Европейская
равнина
Средне- Русская
возвышенность
Горы Хибины
Западно-Сибирская
низменность
Алданское нагорье
Кавказ
Уральские горы
Алтай
Саяны
Сихотэ- Алинь
Практическая работа № 5 « Определение по картам распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков».
Цель работы: изучить распределение температур и осадков по территории нашей
страны, научиться объяснять причины такого распределения. Проверить умения
работать с различными климатическими картами, делать на основе их анализа
обобщения и выводы.
Последовательность выполнения практической работы:
1. По рисунку 39 на стр. 89 учебника рассмотреть и определить:
- Каким способом показано на карте распределение январских температур?
- Как изменяются январские температуры?
- Где расположены самые низкие январские температуры?
- Где расположены самые высокие январские температуры?
- Где находится полюс холода России?
2. По рисунку 40 на стр. 90 учебника рассмотреть и определить:
- Каким способом показано на карте распределение июльских температур?
- Как изменяются июльские температуры?
- Где расположены самые низкие июльские температуры?
- Где расположены самые высокие июльские температуры?
3. По рисунку 41 на стр. 91 учебника рассмотреть и определить:
- Каким способом показано на карте распределение осадков?
- Как изменяется количество выпадаемых осадков на территории России?
- Где выпадает максимальное количество осадков?
- Где выпадает минимальное количество осадков?
Практическая работа № 6 « Определение по синоптической карте особенностей
погоды для различных пунктов».
Цель работы: научиться определять по синоптической карте особенности погоды для
различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды. Проверить
и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя
тропосферы- погоду.
Последовательность выполнения работы:
1.
Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей состояние погоды на 11
января 1992 года, рис. 132.
2. Сравнить состояние погоды в Омске и Чите по предложенному плану. Сделать
вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.
Практическая работа № 7« Оценка основных климатических показателей одного
из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной
деятельности населения».
Цель работы: на основе климатических карт оценить климатические показатели
одного из регионов России, их влияние на условия жизни населения и его
хозяйственную деятельность.
Последовательность выполнения работы:
1. Выберите природный район России.
2. По климатической карте определите каковы средние летние и зимние
температуры воздуха, минимальные и максимальные.
3. Определите количество выпадаемых осадков в данном регионе.
4. Какие неблагоприятные климатические явления могут здесь наблюдаться.
5. Какой хозяйственной деятельностью могут заниматься люди?
6. Какие условия для жизни складываются в данном регионе?
Практическая работа № 8 « Составление характеристики одной из рек с
использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей
ее хозяйственного использования».
Цель работы: научиться характеризовать по картам реки, работать со статистическим
материалам.
Ход работы:
1. Постройте таблицу и заполните ее:
Параметры
Выводы
характеристики
1 Название реки
2 Исток реки
3 Высота истока
Волги 226 м., Лены 930м.
4 Устье реки
5 Высота устья
Волги – 28 м., Лены 76 м.
6 Направление течения
7 Крупные притоки
8 К бассейну какого океана
принадлежит
9 Источники питания
10 Длина реки
11
12
13
14
15
16
17
Площадь бассейна
Годовой сток
Расход реки
Падение реки
Уклон реки
Время половодья
Хозяйственное использование
Практическая работа № 9 « Объяснение закономерностей размещения вод суши,
оценка обеспеченности ими регионов России».
Цель работы: учиться объяснять закономерности размещения вод суши, оценивать
обеспеченность ими регионов России.
Задание:
1. По картам атласа « Водные ресурсы России» оценить обеспеченность крупных
регионов России: Восточно- Европейская равнина, Западная Сибирь, Дальний
Восток, Восточная Сибирь. Какие крупные реки протекают в данном районе,
располагаются крупные озера?
2. Сделать вывод на основе изученных карт по обеспеченности водными
ресурсами.
Практическая работа № 10 « Выявление условий почвообразования основных типов
почв и оценка их плодородия.
Цель работы: познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны.
Определить условия их образования. Проверить и оценить умения работать с
различными источниками географической информации, делать на основе анализа
обобщения и выводы.
Последовательность выполнения работы:
1. На основе анализа текста учебника, почвенной карты, определите условия
почвообразования для основных типов почв России.
2. Результаты работы оформите в виде таблицы:
Типы почв
ГП
Условия
Особенности Содержание Плодородие
почвообразования
почвенного гумуса
( соотношения тепла и профиля
влаги, характер
растительности)
Тундровые
Подзолистые
Серые
лесные
Черноземы
Бурые
полупустынь
Практическая работа № 11 « Составление прогноза изменений растительного и
животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».
Цель работы: составить прогноз изменения растительности и животного мира при
изменении других компонентов ПК.
Последовательность выполнения работы:
1.На примере одной из природных зон проследить изменение растительности и
животного мира при изменении других компонентов ПК ( воды, почв, рельефа и т.д.)
2.Сделайте предположения какие растения и животные могут поселиться на
измененной территории.
Практическая работа №12
« Определение физико- географического положения области».
Цель работы: определить физико- географическое положение Белгородской области.
Задания:
1. Определить на каком материке, в какой части расположена область
2. На какой крупной форме рельефа расположена область?
3. Какие крупные реки протекают недалеко или крупные озера расположены?
4. Как далеко расположена область по отношению к океанам?
5. Определить границы Белгородской области и пограничные территории.
Практическая работа №13 « Определение форм рельефа и полезных ископаемых
Белгородской области по карте».
Цель работы: определить формы рельефа и полезные ископаемые на территории
Белгородской области, закрепить умения и навыки работы с картами атласа.
Задания:
1. Определить по физической карте Белгородской области основные формы
рельефа.
2. Определить по физической карте Белгородской области основные полезные
ископаемые.
Практическая работа №14 « Определение рек области по карте».
Цель работы: определить по физической карте Белгородской области крупные реки,
закрепить умения и навыки работы с картами атласа.
Последовательность выполнения работы:
1. По физической карте определить названия крупных рек Белгородской области.
2. Определить в какой части Белгородской области они расположены.
Практическая работа №15 « Нанесение на контурную карту объектов Белгородской
области».
Цель работы: нанести на контурную карту изученные объекты Белгородской области,
закрепить умения и навыки работы с картами атласа .
Последовательность выполнения работы:
1. Нанести на контурную карту границы и пограничные государства.
2. Нанести на контурную карту формы рельефа Белгородской области.
3. Нанести на контурную карту реки Белгородской области.
Урок № 17. Зачет по теме « Геологическое строение, рельеф, полезные
ископаемые России»
1. « Третий лишний» - на карточке записано по три термина, надо определить, что
лишнее.
А) землетрясение, вулкан, оползень;
Б) Сибирская платформа, Урал, Кавказ;
В) медные руды, каменный уголь, полиметаллические руд.
2.Географический диктант.
1 Вариант.
1.Древние устойчивые участки земной коры …
2.Наука о вымерших организмах …
3.Скопление полезных ископаемых …
4.Рыхлые глинисто-валунные ледниковые отложения …
5.Внутренние процессы, связанные с движением земной коры …
6.Смещение горных пород вниз по склону под влиянием силы тяжести …
7.О каких полезных ископаемых говорят «черное золото», «солнечный камень»?
2 Вариант.
1.Выход кристаллического фундамента на поверхность …
2.Карта, содержащая информацию о размещении и возрасте тектонических структур
…
3.Внешние рельфообразующие процессы …
4.Формы рельефа, образованные деятельностью ветра …
5.Бурные грязекаменные потоки …
6.Работы по восстановлению почвы …
7.Что общего у следующих полезных ископаемых: фосфориты, уголь, нефть, калийные
соли?
Задание 3.
Установить соответствие между формой рельефа и тектонической структурой.
1.Сихотэ-Алинь
а)Балтийский щит
2.Среднесибирское плоскогорье
б) область герцинской складчатости
3.Урал
в)область каледонской складчатости
4.Кавказ
г)область мезозойской складчатости
5.Алданское нагорье
д)область кайнозойской складчатости
6.Хребет Черского
е)Сибирская платформа
7.Восточные Саяны
ж)Западно-Сибирская плита
8.Хибины
з)Алданский щит
9.Западно-Сибирская низменность
10.Западные Саяны
Задание 4. По фрагментам описания природы, определить, о какой территории идет
речь.
1)Территория расположена на древней докембрийской платформе. Главная
особенность ее рельефа – равнинность. Складчатый фундамент залегает на различной
глубине и выходит на поверхность на Кольском полуострове и в Карелии, а также на
правобережье Днепра и его среднем течение.
2)Территория расположена в области герцинской складчатости. Главная особенность е
рельефа – гористость. Богата полезными ископаемыми: полиметаллическими рудами,
медным, . золотом, каменным углем. Складчатые структуры расположены в
меридиональном направлении.
Критерии оценивания: Всего – 22 б.
«5» - 19- 22
Задание 1. – 3б.
«4» – 14-18
Урок № 12. Тестирование по теме « Россия на карте мира»
Цель: обобщение изученного материала; проверка знаний и умений.
Вариант 1.
1)Подавляющее большинство точек территории России имеют:
А)южную широту и восточную долготу;
Б)северную широту и восточную долготу:
В)северную широту и западную долготу.
2)Крайней северной точкой является мыс:
А)Челюскин; б)Флигели;
в)Дежнева.
3)Крайняя восточная точка имеет долготу:
А)западную;
б)восточную;
в)северную.
4)Морские границы России, по сравнению с сухопутными имеют протяженность:
А) большую;
Б) равную;
В) меньшую.
5)Наличие трех климатических поясов на территории России объясняется большой
протяженностью страны:
А)с севера на юг;
Б) с запада на восток.
6) Моря северного Ледовитого океана по сравнению с морями Тихого океана:
А) более глубокие;
б) такие же по глубине;
в)менее глубокие.
7) Конечными портами Северного морского пути являются порты:
А)Мурманск и Санкт-Петербург;
Б) Санкт-Петербург и Владивосток;
В) Владивосток и Мурманск.
8)Время в границах одного часового пояса называется:
А)местным;
б) поясным;
в) декретным.
9)Границы часовых поясов проводятся в соответствии:
А) с параллелями; б) меридианами;
в) горизонталями.
10) В России последними встречают Новый год жители:
А)Анадыря;
б)Магадана;
в) Калининграда.
11) «Чертежную книгу Сибири» из 23 карт Сибири и Севера Европейской части
составил:
А) Витус Беринг; б) М.Ломоносов; в) С.Ремизов.
12) Полярный исследователь. Открыл крайнюю северную точку Евразии:
А) И.Д.Черский; б) С.Дежнев; в)С.Челюскин.
13)Слова «Могущество Российское прирастать будет Сибирью» принадлежат:
А) Петру I; б) М.В.Ломоносову; в) Н.М.Пржевальскому.
14) Казацкий пятидесятник открыл озеро Байкал и остров Ольхон:
А) С.Дежнев; б) Ермак; в) Курбат Иванов.
15) Русский казак, открыл проход из Ледовитого океана в Тихий:
А)Ермак; б)К.Иванов; в) С.Дежнев.
16) Кто исследовал п-ов Камчатку:
А) И.Д.Черский; б) В.А.Обручев; в) С.П.Крашенинников.
Задание 2. Решите задачи.
1.Сколько раз в нашей стране можно встречать Новый год?
2.Житель Аляски прилетел на Чукотку 31 мая. Какого числа он вылетел с Аляски?
3.Сколько времени на меридиане 180° долготы, когда на 0° полдень?
4. Как изменится счет времени для российского самолета, следующего на север по 30му меридиану после пересечения Северного полюса и продолжающего полет в том же
направлении?
Вариант 2. Тестирование по теме «Пространства России»
1) На территории России отсутствуют точки, имеющие:
А) северную широту;
б) южную широту;
в)западную долготу.
2)Крайней восточной точкой России является:
А) мыс Дежнева;
б) остров Ратманова;
в)мыс Челюскин.
3)Сухопутные границы России по сравнению с морскими имеют протяженность:
А)большую;
б) такую же;
в)меньшую.
4)наличие климатических областей внутри климатических поясов объясняется
большой протяженностью России в направлении:
А) с севера на юг; Б) с запада на восток;
5)Соленость морей Тихого океана, по сравнению с морями Северного Ледовитого
океана: А) выше;
б) такая же; в) ниже.
6) Время данного меридиана называется:
А) местным; Б) поясным; В) декретным.
7)Новые сутки в России начинаются с часового пояса:
А) второго; Б) одиннадцатого; В) первого.
8) Местное время точки зависит от ее:
А) географической широты; Б) географической долготы.
9) Северный морской путь проходит по морям:
А) Атлантического и Тихого океанов; Б) Тихого и Северного Ледовитого.
10) Территорию России омывает столько же океанов, сколько территорию:
А) Бразилии; Б) Канады; В) Австралии.
11) Учение о почвах и природных зонах разработал русский ученый:
А) В.В.Докучаев;
б) М.В.Ломоносов;
в) В.Беринг.
12) Первую Камчатскую экспедицию (1725 – 1730гг.) возглавил:
А) А.И.Чириков;
б) В.Беринг;
в) Челюскин.
13) Какие острова названы в честь В.Беринга:
А) Курильские; б) Командорские; в) Сахалин.
14)Русский казак положил начало освоению Сибири:
А)С.Дежнев; б) Ермак; в) Атласов.
15)Первую сводную карту всей Сибири составил:
А) Петр Годунов; б) С.Ремизов; в) В.Татищев.
16) Кто исследовал п-ов Камчатку:
А) И.Д.Черский; б) В.А.Обручев; в) С.П.Крашенинников.
Задание 2. Решите задачи.
1.Сколько раз в нашей стране можно встречать Новый год?
2.Житель Аляски прилетел на Чукотку 5 мая. Какого числа он вылетел с Аляски?
3.Сколько времени на меридиане 180° долготы, когда на 0° полдень?
4. Как изменится счет времени для российского самолета, следующего на север по 60му меридиану после пересечения Северного полюса и продолжающего полет в том же
направлении?
Критерии оценивания: Всего – 20 б.
«5» - 18 – 20 б
Задания 1. 2 – 1 б. за каждый правильный ответ «4»- 14 -18 «3» - 9 – 13
Урок № 43. Зачет по теме «Природа России»
Тестирование. Выбрать из перечня верные признаки.
1.Арктические пустыни.
А)зона расположена на островах Северного Ледовитого океана;
Б)несколько месяцев длится полярная ночь;
В)избыточное увлажнение, много озер и болот;
Г)значительные площади заняты ледником;
Д)лето короткое, холодное;
2.Зона тундры.
А)средняя температура июля + 5 ;+ 10° С;
Б)выпадает много осадков;
В)увлажнение избыточное;
Г)почвы подзолистые;
Д) сильные ветры;
Е) территории зоны – огромные пастбища для оленей.
3.Зона тайги.
А) увлажнение избыточное, много озер и болот;
Б)главная ценность – плодородные почвы;
В) преобладают хвойные деревья: ель, пихта, сосна;
Г)зима холодная, лето теплое;
Д0 преобладают подзолистые почвы;
Е) самая большая по площади природная зона России.
4.Зона смешанных и широколиственных лесов.
А) суровая зима;
Б) почвы дерново-подзолистые, серые и бурые лесные;
В) растут дуб, клен, ясень, липа;
Г) леса сильно пострадали из-за хозяйственной деятельности людей;
Д) увлажнение недостаточное;
Е) растения – амурский бархат, женьшень, маньчжурский орех.
5.Зона степей.
А) зона расположена на юге Русской равнины и Западной Сибири;
Б) увлажнение недостаточное;
В) значительная часть зоны распахана;
Г)почвы черноземы;
Д) растительность – травы: ковыль, типчак.
Е) почвы не плодородны.
6. Полупустыни.
А) а) растения: бук, граб, бамбук;
Б) встречаются опасные насекомые: скорпионы, каракурты;
В) почвы представлены солончаками;
Г) реки полноводные, много озер;
Д) растения имеют длинные корни. Листья превратились в колючки.
II. Географический диктант.
1.Закономерная смена природных зон в горах 2.Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся
кустарников.
3.Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев -
4.Природные богатства, которые можно использовать для развития хозяйства 5.Территория, на которой охраняется в естественном состоянии растительный и
животный мир 6.Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада
остатков растений и животных 7.Безлесная природная зона умеренного пояса с преобладанием трав 8.Территория со схожими почвами, растениями, животными и климатом 9.Закономерная смена природных зон на равнине 10.Найди лишнее.
Тайга: лиственница, дуб, сосна, пихта, ель.
Степь: черника, ковыль, типчак, кострец.
Пустыня: полынь, саксаул, джузгун, морошка.
Практическая работа.
Задание. Составить характеристику природной зоны.
План.
1.Географическое положение зоны.
2.Климат.
3.Почвы.
4.Типичные растения.
5.Типичные животные.
6.Экологические проблемы.
Урок № 51. Тестовая проверка по теме «Население России»
Цель: обобщить знания учащихся по теме «Население России».
II. Тестовая проверка.
1.Численность населения России в настоящее время составляет (млн.ч.)
1)120 – 125; 2) 143- 145; 3)100- 110.
2.Демографическая ситуация в России в последние годы характеризуется:
1)повышением рождаемости и снижением смертности;
2)снижением рождаемости и смертности;
3)снижением рождаемости и повышением смертности.
3.В азиатской части России плотность населения возрастает:
1)с севера на юг; 2)с с юга на запад; 3)с запада на восток.
4.В России в пределах главной полосы расселения практически полностью
расположена зона:
1) тундр и лесотундр; 2)тайги и смешанных лесов; 3)степей и лесостепей.
5.Станица является наиболее характерным типом населенного пункта:
1)в Ставропольском крае; 2)Ярославской области; 3)Чукотском АО.
6.Отличием городских и сельских населенных пунктов, кроме численности жителей,
является следующее:
1) транспортные условия; 2)занятость населения; 3) материал постройки и этажность
зданий.
7.Городами-миллионерами являются:
1)Саратов и Санкт – Петербург; 2)Пермь и Уфа; 3)Уфа и Саратов.
8.К индоевропейской языковой семье относятся:
1)осетины и тувинцы; 2)тувинцы и русские; 3)русские и осетины.
9.Особая пестрота национального состава свойственна:
1)Уралу; 2)Северному Кавказу; 3)Западной Сибири.
10.Структура занятости населения России характеризуется следующими
тенденциями:
1) доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, в непроизводственной сфере –
возрастает;
2)доля занятых в непроизводственной сфере и сельском хозяйстве сокращается;
3)доля занятых в сельском хозяйстве растет, в непроизводственной сфере –
сокращается;
11.В районах длительного оттока населения основной чертой демографической
ситуации становится:
1)преобладание мужского населения над женским;
2)повышение доли лиц старшего возраста; 3)снижение смертности.
12.Соотношение мужчин и женщин в России:
1)одинаково; 2)мужчин больше, чем женщин; 3)женщин больше, чем мужчин.
13.Соотношение городского и сельского населения в России:
1)сельских жителей меньше, чем городских; 2)одинаково; 3) горожан меньше.
14.В каком варианте названы народы только Северного Кавказа:
1)ингуши, чеченцы, удмурты;
2)адыгейцы, осетины, карачаевцы.
3)балкарцы, чуваши, калмыки.
15.Буддизм исповедуют верующие:
1)чуваши, башкиры, калмыки;
2)буряты, коми, карелы;
3)буряты, калмыки и тувинцы.
Задание 2. Объясните понятия:
1.Урбанизация
6.Миграция 2.Агломерация
7.Эмиграция
3.Мегаполис
8. Естественный прирост
4.Трудовые ресурсы
9.Экономически активное население
5.Естественный прирост 10.Имиграция
Задание 3.Назвать столицы республик:
1.Карелия 4.Севрная Осетия –
7.Дагестан - 10.Удмуртия - 13.Ингушетия 2.Коми 5.Татарстан –
8.Алтай 11.Хакасия - 14.Тыва 3.Чувашия 6.Мордовия –
9.Саха 12.Марий Эл
15.Башкортостан 4.Дагестан 14.Тыва –
5.Алтай 15.Бурятия –
6.Саха 16.Кабардино-Балкария –
7.Удмуртия 17.Калмыкия –
8.Хакасия 18.Чечня –
9.Марий Эл 19.Башкортостан –
10.Ингушетия 20.Карачаево-Черкесия –
Критерии оценивания:
Всего – 45 б.
Задание 1. – 15 б (1 б. за правильный ответ)
«5» - 38 - 45 б.
«4» - 28 - 37
«3» - 18 -27
Задание 2 – 10 б. ( 1 б.за каждый ответ)
Задание 3. – 20 б. ( 1 б.за каждый ответ)
У-69 Итоговый тест по теме «Белгородская область»
1. С какими областями граничит Белгородская область:
А) Курская Б) Орловская В) Липецкая Г) Воронежская
2. Установить соответствие между крайними точками и их местоположением:
1. Северная
А) Ровеньской район
2. Южная
Б) Краснояружский район
3. Западная
В) Старооскольский район
4. Восточная
3. Площадь области составляет:
1. Около 27 тыс. км2
3. Около 32 тыс. км2
2. Около 21 тыс. км2
4. Около 17 тыс. км2
4. По административному делению область делится на:
1. 18 районов 3. 19 районов 2. 23 района 4. 21 район.
5. С какими областями России граничит Белгородская область:
А) …
Б) …
6. Дать оценку геополитического положения области.
7. На какой тектонической структуре расположена Белгородская область?
А) Платформа; В) Щит. Б) Область складчатости;
8. Установить соответствие:
Форма рельефа: Её признаки:
1. Овраг
А) Форма рельефа с крутыми
2. Балка
обнажёнными склонами
Б) Длинные понижения с пологими задернованными склонами.
9. Выбрать горные породы, которыми сложен осадочный чехол области:
А) Песок; В) Гранит; Д) Мергель;Б) Диабаз; Г) Глина; Е) Базальт.
10. Какие полезные ископаемые связаны с породами кристаллического фундамента
Воронежской антеклизы?
А) Бокситы; В) Пески; Б) Апатиты;
Г) Железные руды.
11. Какой экзогенный процесс рельефообразования наиболее широко распространён в
области:
А) Линейная эрозия;
В) Суффозионные явления; Б) Карст;Г) Эоловые процессы.
12. Какой тип климата характерен для Белгородской области:
А. Субарктический
В. Умеренно континентальный
Б. Континентальный
Г. Муссонный
13. В какой части области выпадает наибольшее количество осадков?
А. На востоке В. На севере Б. На западе. Г. На юге.
14. Среднемесячная температура января по области составляет:
А. – 150С
В. – 80С
Б. – 100С
Г. – 200С
15. Какие виды животных были реакклиматизированы на территории области?
16. Перечислить климатообразующие факторы, которые оказывают наибольшее
влияние на климат области:
А) …..В) …..Б) …..Г) ….
17. Охарактеризуйте погодные условия в вашем районе.
18. Какие основные виды почв расположены на территории области:
А. Подзолистые.
В. Серые лесные.
Б. Чернозёмы.
Г. Каштановые.
19. Какие чернозёмы обладают наибольшим запасом плодородия?
А. Чернозёмы оподзоленные
В. Чернозёмы обыкновенные
Б. Чернозёмы типичные
Г. Чернозёмы остаточно- карбонатные
20. Записать формулу горизонтов чернозёмов:
1.
2. 3.
21. Какие чернозёмы занимают наибольшую площадь в области?
А. Чернозёмы оподзоленные
В. Чернозёмы обыкновенные
Б. Чернозёмы типичные
Г. Чернозёмы остаточно- карбонатные
22.Какие почвы характерны для вашего района?
23. К бассейнам каких морей относится территория Белгородской области:
А. Чёрного В. Азовского Б. Балтийского
Г. Белого
24. Установить соответствие:
Бассейны рек:
Реки области:
1. Дона
А) Ворскла
Б) Тихая сосна
2. Днепра
В) Северский Донец; Г) Оскол
Д) Пселл;
Е) Айдар
25. Какие типы болот встречаются на территории области:
А)…. В) …..Б)…
26. Какие типы озёр встречаются на территории области:
А. Тектонические
В. Озёра - старицы
Б. Ледниково - тектонические
Г. Искусственные
27. Объясните главные причины маловодности рек.
1. Доля лесов в площади области
А) 6%
В)40 %
Б) 10 %
Г) 35 %
28.Сколько видов растений насчитывается в области?
А) 300
В)60
Б) 400
Г) 1500
29. Какие виды лесов встречаются на территории области?
А) смешанные леса
В) дубравы
Б) хвойные леса
Г) бор
5.В области встречаются особые виды растительности. Назовите их и
объясните их образование.
30. Фауна области насчитывает … количество видов позвоночных животных:
А. 350
В. 400
Б. 240
Г. 1000
Критерии оценивания: Всего – 30 б.
«5» - 27 – 30
«4» - 20 – 26
«3» - 14 – 19 б.
6. Формы и средства контроля
Рабочей программой предусмотрен контроль в форме тестирования по темам «Россия
на карте мира», «Население России», «География Белгородской области», География
России», а также зачеты по темам « Геологическое строение, рельеф, полезные
ископаемые России», Природа России».
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие
самостоятельные работы, цифровые географические диктанты в рамках каждой темы в
виде фрагмента урока.
Рабочая программа предусматривает выполнение 15 практических работ, из них 7
практических работ- итоговые, которые оцениваются и оценки вносятся в классный
журнал, 8 практических работ- обучающих, оценки которых в классный журнал не
заносятся.
7. Перечень учебно- методических средств обучения
Основная литература:
1. «География России». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений под
редакцией В.П. Дронова, И.И. Бариновой, В.Я. Рома, А.А. Лобжанидзе - М.: Дрофа,
2011
2.«География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов
общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 1. Природа. Часть 2. Население и
хозяйство. - М.: МГУ, 2008
Дополнительная литература:
1. Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России.
Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева.
– М.: Дрофа, 2004 Майерова Н.Ю. «Уроки географии. 8-9 классы» Методическое
пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004
2. «За страницами учебника географии 8-9 классы». Книга для чтения. Составитель
К.П.Сергеева. – М.: Просвещение, 1997
3. В.Я.Ром, В.П.Дронов «Школьный практикум. География России. Население и
хозяйство. 9 класс» - М.: Дрофа, 1999
4. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников
основной общеобразовательной школы по географии. 9 класс» - М.: Дрофа.2002 г. и
др.
5. Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал
«География в школе» - М.: Школа-Пресс
6. Интернет ресурсы:
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)
http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику
Оборудование и приборы: настенные карты: физическая, геологическая, тектоническая,
политико – административная, климатическая, природных зон и биологические ресурсы,
почвенная, населения.
Комплект портретов учёных и исследователей.
Таблицы по географии России: почвы зоны степей, почвы зоны лесостпей,
растительность зоны тайги, растительность зоны тундры.
Коллекция полезных ископаемы.
Набор гербарий растений.