базовый уровень - Лицей - Высшая школа экономики

НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор НИУ ВШЭ
________________/В. В. Башев/
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ГЕОГРАФИИ
«____» __________________ 2015 г.
Лицея Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
Программа учебного предмета
География (базовый курс)
Автор(ы): к.г.н. Баринов С.Л.
к.г.н. Ясный Е.В.
1. Пояснительная записка
Цели и задачи:
 освоение системы географических знаний о целостном, многообразном
и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и
хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах
глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах
изучения географического пространства, разнообразии его объектов и
процессов;
 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный
подходы
для
описания
и
анализа
природных,
социально-
экономических, геоэкологических процессов и явлений;
 воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей среде;
 нахождение и применение географической информации, включая
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и
ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социальноэкономических вопросов международной жизни; геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира,
тенденций их возможного развития;
 понимание географической специфики крупных регионов и стран мира
в условиях стремительного развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации,
простого общения.
2. Общая характеристика учебного предмета
Курс «Экономическая и социальная география мира» – это пятый по счету
школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и
хозяйства мира. Содержание программы сконструировано таким образом,
что в курсе географии 10 и 11 класса формируются представления о
характере экономической и социальной географии мира. Экономическая и
социальная география мира формирует в основном представления учащихся
о дифференцированности регионов мира, а также их внутренней целостности
и связях между их отдельными компонентами.
3. Место учебного предмета в учебном плане
География
занимает
естественно-научного
пограничное
и
положение
между
социально-гуманитарного
предметами
цикла.
Курс
«Экономическая и социальная география мира» для 10-11 классов в большей
степени тяготеет к социально-гуманитарного циклу.
Учебный курс непосредственно связан не только с курсами географии 59 классов, но также привлекает знания, получаемые учащимися Лицея на
занятиях по истории, праву, социологии, культурологии, информатике,
экономике, экологии. Дублирование информации избегается за счет
пространственного
ракурса
рассмотрения
проблем,
принципиально
отличающего занятия по географии от занятий по другим предметам.
В учебном плане Лицея НИУ ВШЭ курс географии реализуется в двух
вариантах: базовом и углубленном. В базовом варианте курс проходится
учащимися в 10 и 11 классах с интенсивностью 2 академических часа в
неделю. Продолжительность курса составляет 144 академических часа.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Основное
углубление
содержание
программы
мировоззренческого
старшеклассников,
развитию
и
направлено
на
воспитывающего
географической
культуры
сохранение
и
потенциала
школьников,
осознание ими функционального значения географии для человека.
За
счет
современного
формирования
мира
у
комплексной
учащихся
картины
формируется
многообразия
мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики.
Соотнесение зарубежных практик развития с особенностями России
обеспечивает осознание своего места в поликультурном мире; понимание
места России в мировом культурном многообразии.
Благодаря этому пониманию полнее осознается ценность российской
уникальности, усиливается чувство любви к Родине, готовность служить ей и
вера в великое будущее России.
Значительная часть учебного материала создается на основании
последних
событий
и
тенденций
в
экономической,
социальной
и
политической сферах, что обеспечивает развитие у учащихся умения
ориентироваться в социально-политических и экономических событиях,
оценивать их последствия.
Реализация учебного курса 10-11 класса направлена на развитие
следующих предметных компетенций, развитие которых предполагает
Федеральный государственный образовательный стандарт в рамках базового
курса «География»:
1) владение представлениями о современной географической науке,
её участии в решении важнейших проблем человечества;
2) владение
географическим
мышлением
для
определения
географических аспектов природных, социально-экономических и
экологических процессов и проблем;
3) сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике
и территориальных особенностях процессов, протекающих в
географическом пространстве;
4) владение умениями использовать карты разного содержания для
выявления закономерностей и тенденций, получения нового
географического знания о природных, социально-экономических и
экологических процессах и явлениях.
5. Содержание учебного предмета
Курс географии 10-11 класса, реализуемый в Лицее НИУ ВШЭ, включает в
себя две крупных части: отраслевую и региональную. Две части занимают
примерно одинаковый объем времени в учебном плане.
Отраслевая часть учебного курса включает разделы экономической
географии, социальной географии, культурной географии, конфессиональной
географии, геоурбанистики, политической географии, геополитики.
Региональная часть учебного курса включает общую характеристику
различных регионов мира, а также разделы, посвященные отдельным
странам.
Критерии, по которым проводится оценивание учебных достижений
учащихся
1. Отражение фактологического содержания учебного курса
2. Группировка объектов на основе объединяющих признаков
3. Учет полного спектра различных характеристик объекта.
4. Обоснование позиции с использованием содержательных аргументов
Механизмы оценивания по критериям (формы оценочных работ)
1. Отражение фактологического содержания учебного курса – тестовые
вопросы открытого и закрытого типа
2. Группировка
объектов
–
объединение
объектов
карты
по
характеристикам, заданным преподавателем (вид 1) и определяемым
самостоятельно (вид 2)
3. Учет
полного
спектра
различных
характеристик
объекта
–
индивидуальные тексты комплексных описаний стран.
4. Обоснование позиции с использованием содержательных аргументов –
дебаты, дискусионные формы
6. Тематическое планирование
10 класс
№
п\п
1
2
Тема
История развития мирового
хозяйства. Этапы освоения
территории мира
Политическая география мира.
Геополитика
Количество
часов
2
18
География населения мира.
Демография. Социальная география.
Культурная география. Урбанистика
География природных ресурсов.
Геоэкология
16
5
География мирового хозяйства
12
6
География отраслей мирового
хозяйства
20
3
4
4
Основные
виды
деятельности
Анализ,
синтез,
поиск
причинно-следственных
связей
Работа
с
текстовыми
источниками
Лекция (конспектирование
устной информации)
Дискуссия
Работа
с
контурными
картами
Выполнение заданий в
рабочих тетрадях
Дискуссия
Дискуссия
Лекция (конспектирование
устной информации)
Работа
с
текстовыми
источниками
Работа
с
контурными
картами
11 класс
5
Дискуссия
Работа
с
текстовыми
источниками
Лекция (конспектирование
устной информации)
8
Региональное деление мира.
Политический, экономический,
историко-географический подходы.
Особые регионы: Ближний Восток,
Страны арабского мира, Магриб,
Средний Восток, Индокитай,
Балканский субрегион, Западная и
Восточная Европа
Западная Европа
13
9
Восточная Европа
2
10
Азия: область зарождения
древнейших цивилизаций и
современное деление на регионы.
Юго-Западная Азия – главный очаг
международной напряженности
2
Комплексный анализ
Сравнительноописательный анализ
Дискуссия
Лекция (конспектирование
устной информации)
Просмотр фильма
Лекция (конспектирование
устной информации)
7
11
6
Комплексный анализ
Сравнительноописательный анализ
Дискуссия
12
Южная Азия. Наследие Британской
империи.
6
13
4
14
Юго-Восточная Азия: передовые
технологии и нищета.
Восточная Азия: главный
современный центр мировой
экономики
15
Северная Америка: США и Канада.
7
16
Латинская Америка
5
17
Африка: самая экономически
отсталая часть света
Австралия, Новая Зеландия и
Океания
Подведение итогов, тематические
рубежные контроли
3
ИТОГО
144
18
19
Просмотр фильма
Работа
с
текстовыми
источниками
Работа
с
текстовыми
источниками
Просмотр фильма
Комплексный анализ
Сравнительноописательный анализ
Интерактивный урок
Комплексный анализ
Сравнительноописательный анализ
Работа
с
текстовыми
источниками
Комплексный анализ
Сравнительноописательный анализ
Лекция (конспектирование
устной информации)
Лекция (конспектирование
устной информации)
Тест (открытый, закрытый,
смешанный)
Устный экзамен
10
2
7
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Используемые в процессе обучения материалы.
1. Видео-уроки.
География.
10
класс.
http://www.adme.ru/zhizn-
nauka/polnaya-kollekciya-videourokov-po-osnovnym-shkolnympredmetam-887210/
2. Кузнецов А.П., Ким Э.В. География. 10-11 классы. Базовый уровень.
Учебник. 2-е изд., пересмотр. М.: 2011.
3. Максаковский В.П. География. 10 класс. Учебник. 20-е изд. М.:
Просвещение. 2012
4. Максаковский В.П. География. 10 класс. Рабочая тетрадь. 14-е изд. М.: 2012.
5. Экономическая и социальная география мира. Атлас. М.: АСТ-Пресс.
2012
Используемое в процессе обучения оборудование
 Компьютеры, находящиеся на балансе Лицея НИУ ВШЭ
 Видео-проекторы, находящиеся на балансе Лицея НИУ ВШЭ
 Приложение Windows Media Player для просмотра фильмов и видеоуроков
 Программный пакет Microsoft Office 2013
 Приложение Фотоальбом Windows Live для работы с картами и
фотографиями
8. Развитие у обучающихся компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
В процессе работы с текстовыми источниками у учащихся развивается навык
поиска информации в Интернете с использованием популярных поисковых
систем Google, Yandex и др.
Для изучения и обработки текстовых источников необходимы навыки работы
с приложениями Adobe Reader, Acrobat Reader, Microsoft Word, которые
таким образом также получают развитие у обучающихся.
Выполнение заданий по работе с данными развивает навыки работы в
приложении Microsoft Excel.
Для самостоятельного просмотра видео-материалов учащимся необходимо
освоить использование приложений для просмотра видео.
Для работы с электронными картами и фотографиями учащимся необходимо
освоить использование графических приложений.