Образовательная программа «Поющий город» Цель программы: Критерии результативности I критерий
реклама
Образовательная программа «Поющий город» Цель программы: создание условий для максимальной оптимизации вокальных, музыкальных и творческих способностей у детей, для развития у них чувства прекрасного. Критерии результативности I критерий – «Развитие познавательной активности в творческой деятельности». Для оценки воспитанника по данному критерию выделяются следующие уровни: Высокий уровень: присутствует устойчивая познавательная мотивация, отмечается оригинальность, креативность мышления, способность к рождению новых идей, богатых воображений. Воспитанник легко и быстро увлекается творческим делом. Средний уровень: испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности, решить самостоятельно задачи не может, необходима чужая помощь. Может придумать интересные идеи, но очень часто не может оценить их и выполнить. Не всегда присутствует мотивация к познанию нового. Низкий уровень: отсутствует креативность мышления, интерес к творчеству не проявляет. Не испытывает радость открытия, отсутствует воображение, нет навыка самостоятельного решения проблем. II критерий – «Уровень сформированности техники вокала». Высокий уровень: свободно владеет основными навыками вокальной техники. Поет выразительно, правильно интонирует мелодию a, capella. Качество звука – чистый, сильный, плавное голосование, четкая артикуляция, отличный музыкальный слух, в совершенстве развита координация слуха и голоса, диапазон от «си» малой октавы до «ре» 2 выдох – 12-17 сек. ой октавы, фонационный Средний уровень: недостаточно хорошо владеет основными вокальными навыками. Поет недостаточно выразительно, не интонирует мелодию a, capella качественно, не держит строй. Качество звука – нет силы звучания, не протяжный, координация слуха и голоса развита недостаточно, нечеткое артикулирование гласных и согласных. Низкий уровень: плохо владеет навыками вокала. Мелодию интонирует неточно, поет равнодушно. Качество звука – тихий, сиплый, вялая дикция, отрывистое звуковедение, слабый ритмический слух, плохо развита координация слуха и голоса, диапазон «ре» 1ой октавы – «ля» 1 октавы, фонационный выдох 1-6 сек. III критерий – «Музыкально-ритмическая организация». Высокий уровень: точно воспроизводит несложный заданный ритмический рисунок, точно отмечает сильную долю на фоне метрической пульсации, слышит и определяет двухдольный и трехдольный размер в музыке, свободно владеет навыком ритмической записи к несложным стихотворным строкам. Точно передает ритмический рисунок песни, хорошо владеет навыками музыкально-ритмических движений. Средний уровень: точно воспроизводит несложный ритмический рисунок, не всегда слышит сильную долю. Не всегда точно воспроизводит ритмический рисунок в песне, особенно на начальном этапе. Недостаточно качественно владеет навыками муз.ритмических движений. Низкий уровень: Не всегда воспроизводит несложный ритмический рисунок, не слышит сильную долю в муз. Произведениях, с трудом определяет двухдольный и трёхдольный размер в музыке. Испытывает затруднения в передаче ритмического рисунка песни, слабо владеет эллементами ритмических движений. IV критерий «Уровень эмоционально-эстетической настроенности» Высокий уровень: распознает и оценивает свои эмоции и эмоции других людей по мимике и жестам. Проявляет произвольную активность, развиты эмоционально- выразительные движения рук, ног, адекватно использует, высокий уровень включенности в образ. Средний уровень: видит разные эмоциональные состояния, пытается выразить свои эмоции мимикой, жестами, не проникая в образ. Низкий уровень: подавленный, напряженный общий вид неумения пользоваться мимикой, жестами в передаче образа, не в состоянии четко выразить своё эмоциональное состояние. V критерий « Уровень воспитанности» Высокий уровень: умеет уважать чужую точку зрения, умеет слушать, не задевает интересы других людей, уважать достоинство другого человека, умеет придти на выручку, проявляет инициативу. Средний уровень: проявляет стремление помочь, но не всегда забота о других часто на словах, инициативу проявляет не всегда, не умеет радоваться чужим успехам, чувство соперничества проявляется не всегда, добросовестно выполняет поручения. Низкий уровень: не умеет слушать других, проявляет только заботу о своем «я», бывает, груб, нетерпелив по отношению к другим, часто неряшлив, не уважает чужое мнение, безынициативен, часто не выполняет порученное дело. Ожидаемые результаты I год обучения В результате реализации данной образовательной программы воспитанники приобретут следующие знания и умения. 1. Овладеют навыками вокального пения: певческая установка, дыхание, звукообразование, приемы звуковедения, артикуляция. Научатся петь легким инфорсированным звуком. 2. Овладеют элементарными знаниями теории музыки и научатся применять их на практике. 3. Овладеют навыками ритмической записи. 4. Познакомятся с различными жанрами музыки, смогут их определять на слух. 5. Познакомятся с различными приемами музыкально-сценического движения. 6. Научатся эмоционально откликаться на исполняемое произведение. Ожидаемые результаты II год обучения: 1. Воспитанники научатся свободно владеть навыками вокального пения, что поможет достичь качественного ансамбля в пении. 2. Овладеют навыками двухголосого пения. 3. Углубят знания теории музыки, научатся свободно владеть музыкальной терминологией. 4. Научатся свободно владеть навыками музыкально-сценического движения. 5. Научатся эмоционально откликаться на исполняемое произведение, умению «держаться» на сцене. III год обучения 1. Воспитанники научатся в совершенстве владеть основами техники вокала, свободно владеть навыками многоголосого пения, возрастет качество ансамбля в пении. 2. Научатся свободно использовать полученные знания теории музыки в исполнении музыкальных произведений; в сочинительстве. 3. Научатся свободно держаться на сцене, точно передавать сценический образ, владеть навыком пользования микрофоном. 4. Широко применять собственные музыкальные и творческие способности на практике.
