Музыкально - ритмические движения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МО г. Саяногорск
детский сад комбинированного вида №20 «Дельфин»
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ №20 «Дельфин»
________________ (Л.М. Зубова)
Утверждено
метод. советом
Протокол № 02 от 14.09.2015г.
Рабочая программа
Образовательная область
«Художественно – эстетическое развитие»
Вид деятельности: музыкальная деятельность
Возрастные группы: вторая младшая, средняя группа
Автор: Жорова О.П.
Музыкальный руководитель
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Музыка позволяет человеку не только выразить свои чувства, передать
своё внутреннее состояние, но и вызвать у других соответствующий
эмоциональный отклик, который созвучен с передаваемым настроением.
В сфере современного дошкольного музыкального образования
происходит большой творческий подъем. Создаются различные программы и
технологии по отдельным видам деятельности: по ритмическим движениям,
театрализованным играм, песням и др. Большое внимание уделяется
знакомству с русским народным творчеством, региональным компонентом.
Каждое из этих направлений является частью общего музыкального
воспитания.
Музыкально - педагогическая деятельность в детском саду определяется
идеей научить ребенка слушать и понимать музыку с любовью и
настроением, петь четко, с большой самоотдачей, то есть наиболее ярко
выразить себя в музыке.
Рабочая учебная программа составлена на основе примерной
образовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, программы «Музыкальные шедевры»
под ред. О.П. Радыновой.
Сопутствующие формы обучения это кружок театральной
деятельности, индивидуальная работа с детьми.
Диагностика проводится в начале года и в конце. Диагностика
проводится комплексно, по разделам:
1. движение
2. чувство ритма
3. слушанье музыки
4. пение
Основные задачи музыкального воспитания:
1. подготовка детей к восприятию музыкальных образов
2. заложить основы гармонического развития (развитие слуха,
внимания, чувство ритма, развитие индивидуальных музыкальных
способностей)
3. приобщить детей к русской народно – традиционной и мировой
музыкальной культуре
4. подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах
музыкальной деятельности
5.
развивать коммуникативные способности( общение детей друг с
другом, творческое использование музыкальных впечатлений в
повседневной жизни)
6. познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в
доступной форме.
Основной задачей в музыкальном воспитании является введение
ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Эта задача – главная для
детей всех возрастных групп, поскольку она не дает ребенку чувствовать
себя не комфортно в том или ином виде деятельности.
Содержание.
Музыкальное воспитание осуществляется на музыкальных занятиях,
вечерах досуга в самостоятельной игровой деятельности.
Создание единого коррекционно-образовательного пространства:
оборудование предметно – развивающей среды, объединение усилий
педагогов и родителей в целях коррекции речевых нарушений у детей
через музыкальное образование.
Формирование основ экологической культуры дошкольников через
интеграцию музыкальной деятельности.
Составляется перспективный план с учетом преемственности работы
логопеда, музыкального руководителя и воспитателя.
Такая программа дает возможность сделать учебный процесс более
интересным, разнообразным и эффективным. У детей расширяется
кругозор, происходит обогащение музыкальными впечатлениями.
Музыкальное занятие имеет четкое построение:
1. музыкально – ритмические движения;
2. развитие чувства ритма;
3. пальчиковая гимнастика;
4. слушанье музыки;
5. распевание, пение;
6. пляски, игры, хороводы.
Музыкально - ритмические движения:
в этот раздел включены два вида движения: общеразвивающие (ходьба,
бег, прыжки) и танцевальные (переменный шаг, притопы).
Работа над развитием чувства ритма:
Чувство ритма есть у каждого ребенка, его необходимо выявить и
развивать. Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно.
Пальчиковая гимнастика: помогает расслабиться, укрепляет мышцы
пальцев и ладоней, что помогает в игре на музыкальных инструментах,
помогает развитию детской памяти и речи.
Слушание музыки:
Музыкальное произведение необходимо подбирать с выразительной
мелодией, для лучшего восприятия к каждому музыкальному
произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихии, загадки.
Распевание, пение:
Песни для детского исполнения должны быть доступными по
содержанию, мелодически и ярко окрашены.
Пляски, игры, хороводы:
Дать детям возможность подвигаться под музыкальное сопровождение, в
игре должны присутствовать элементы сюрприза.
Организованная образовательная деятельность.
Вторая младшая:
длительность занятия 15 минут
в неделю 2 занятия
в год 70 занятий
Средняя группа:
длительность занятия 20 минут
в неделю 2 занятия
в год 70 занятий
Способы проверки ЗУН: через контрольные занятия.
Тема
Музыкальноритмические
движения
Основные Танцеваль
движения
ное
движение
Диагностика
Осень.
Мой дом мой город.
Кол-во
занятий
1 - 10
11 -16
Период
ОКТЯБРЬ
СЕНТЯБРЬ
Комплексно – тематический план: «Родничок», «Золушка»
(вторая младшая группа)
Развитие
чувства
ритма,
музицир
ование
Логори
тмика
Слушание
музыки
Распевани
е,
пение
Пляски, игры,
хороводы
Определение начального уровня сформированности представлений.
Ходьба и
бег», А.
Александр
ова.
«Кто хочет
побегать?»
,Л.
Вишкарев
ой.
«Пружинк
а»,Р.н.
мелодия.
«Хлопки»,
Т.
Попатенко
.
«Колыбе
льная»
,М.
Раухверг
ера.
«Лю-любай»,
р.н.колы
бельная.
«Просы
пайтесь
».
«Ладуш
ки».
«Листопад»
,Т.
Попатенко.
«Марш»,
М.
Журбина.
«Петушок
», р.н.п.
«Ладушки
»,р.н.п..
«Жмурки с
мишкой», Ф.
Флотова.
«Пальчики и
ручки», М.
Раухвергера.
В мире животных.
В мире животных.
Новый год.
Зима
«Веселые
ножки», В.
Агафонник
ова.
«Волшебн
ый
платочек»,
Р.
Рустамова.
«Зайка»,
Ан.
Александ
рова.
«Мы
идем с
флажкам
и», Е.
Тиличеев
ой.
«Маме
улыбаемс
я», В.
Агафонн
икова.
«Солныш
ко –
ведрышк
о».
«Ах, ты
котенькакоток»,
«Спой
колыбель
ную»,
р.н.м..
«Поворо
ты
головы»
«Насос»
.
«Плясовая»
,р.н.м..
«Ласковая
песенка»,М
.
Раухвергер
а.
«Зайчик»,
р.н.п..
«Осенняя
песенка»,
Ан.
Александр
ова.
«Где
погремушки?»,
Ан.
Александрова.
Танец с
листочками,р.н
.пл..
«Шагаем»,
Т.
Ломовой.
«Скачут
лошадки».
Т
Попатенко
.
«Топатушк
и», М.
Раухвергер
а.
«С
платочкам
и», р.н.м..
«Котик
рыжик».
«Носочк
и
пяточки
».
«Колыбель
ная», С.
Разаренова.
«Елочка»,
М. Красева.
«Ладушки
»,
р.н.прибау
тка.
«Зима», В
Карасевой.
«Заинька
выходи», Е.
Тиличеевой.
«Танец возле
елки»,Р.Равина
.
«Марш и
бег», Ан.
Александр
ова.
«Веселые
ножки», В.
Агафонни
кова.
«Шаг на
всей
стопе»,Т.Л
омовой.
«Зайчики»,
р.н.м..
«поезд»
«Я
скачу».
«Сорокасорока»,р.
н.прибаутк
а.
«Плачет
котик»,
М.Пархала
дзе.
«Игра с
куклой», В
Карасевой.
«Танец с
платочками»,
р.н.м..
«Кружение
в парах»,
Н.
Френкеля.
«Притопы
», р.н.м.
«Тише,ти
ше», М.
Скребков
ой.
«Петушо
к», р.н.м..
«Волна
»
«Обнем
и
плечи».
«Мишка с
куклой
пляшут
полечку»,
М.Качурби
на.
«Марш», Е.
Тиличеевой
.
«Солдатски
й марш», Р.
Шумана.
«резвушка»,
Д.
Кабалевског
о.
«Громкотихо»,М.
Раухвергер
а.
«Поезд»,
Л.
Банниково
й.
«Ходит Ваня»,
Н. Метлова.
«Маленький
танец», Н.
Алекесандрова.
«Птички
летают»,
Л.
Банникова.
«Мяч», Д.
Шостаков
ича.
«Легкий
бег», Е.
Тиличеево
й.
«С
цветами»,
А.Жилина.
«Добро
е утро!»
«Ежик
по лесу
гулял!»
«Весною»,
С.
Майкапара.
«Подснежни
к», В.
Каланников
а.
«Бег с
холпками»
,Р.
Шумана.
«Перекаты
вание
мяча», Д.
Шостакова
ча.
«Хлопки
споворота
ми», р.н.м.
«Пружинк
а», А.
Лядова.
«Солныш
коведрышк
о», В.
Карасево
й.
«Цветики
»,В.
Карасево
й.
«Солныш
ко»,
укр.н.м.
«Зайка»,
Ан.
Александ
рова.
«Петушок
»,
р.н.прибау
тка.
«Маме
песенку
спою», Т.
Попатенко
.
«Гуси»,Н.
Метлова
«Зима
прошла»,
Н.
Метлова.
«Просы
пайтесь
»
«Ах
какой
хороши
й я !»
«Зайчик» А.
Лядова.
«Медведь» ,
Е.
Тиличеевой.
«Машана»,
Т.
Попатенко
.
«Цыплята»
,А
Филиппен
ко.
«Игра с
погремушками
», финн.н.м.
«Вышли куклы
танцевать», В
Витлина
Транспорт
.Игрушки.
День защ.
Отечества .
Вот какая мама
загляденье прямо.
Весна
17 - 24
25 - 32
33 - 38
39 - 46
47 - 54
55 - 62
НОЯБРЬ
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
МАРТ
АПРЕЛЬ
«Мраш с
флажками
», М.
Красева.
«Листочки
», А.
Жилина.
«Заинька», А.
Лядова.
«Помирились»,
Т.
Вилькорейской
.
Диагнос
тика.
63 - 70
МАЙ
Определение уровня сформированности представлений.
Тема
Музыкальноритмические
движения
Основные Танцеваль
движения
ное
движение
Диагностика
Осень.
Мой дом мой город.
В мире животных.
Кол-во
занятий
1 - 10
17 - 24
11 - 16
Период
НОЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
СЕНТЯБРЬ
Комплексно-тематический план: «Золотая рыбка»
(средняя группа)
Развитие
чувства
ритма,
музицир
ование
Логори
тмика
Слушание
музыки
Распевани
е,
пение
Пляски, игры,
хороводы
Определение начального уровня сформированности представлений.
Ходьба и
бег», А.
Александр
ова.
«Кто хочет
побегать?»
,Л.
Вишкарев
ой.
«Пружинк
а»,Р.н.
мелодия.
«Хлопки»,
Т.
Попатенко
.
«Колыбе
льная»
,М.
Раухверг
ера.
«Лю-любай»,
р.н.колы
бельная.
«Просы
пайтесь
».
«Ладуш
ки».
«Листопад»
,Т.
Попатенко.
«Марш»,
М.
Журбина.
«Петушок
», р.н.п.
«Ладушки
»,р.н.п..
«Жмурки с
мишкой», Ф.
Флотова.
«Пальчики и
ручки», М.
Раухвергера.
«Мраш с
флажками
», М.
Красева.
«Листочки
», А.
Жилина.
«Веселые
ножки», В.
Агафонник
ова.
«Волшебн
ый
платочек»,
Р.
Рустамова.
«Зайка»,
Ан.
Александ
рова.
«Мы
идем с
флажкам
и», Е.
Тиличеев
ой.
«Поворо
ты
головы»
«Насос»
.
«Плясовая»
,р.н.м..
«Ласковая
песенка»,М
.
Раухвергер
а.
«Зайчик»,
р.н.п..
«Осенняя
песенка»,
Ан.
Александр
ова.
«Где
погремушки?»,
Ан.
Александрова.
Танец с
листочками,р.н
.пл..
В мире животных.
Новый год.
Зима
«Топатушк
и», М.
Раухвергер
а.
«С
платочкам
и», р.н.м..
«Маме
улыбаемс
я», В.
Агафонн
икова.
«Солныш
ко –
ведрышк
о».
«Ах, ты
котенькакоток»,
«Спой
колыбель
ную»,
р.н.м..
«Котик
рыжик».
«Носочк
и
пяточки
».
«Колыбель
ная», С.
Разаренова.
«Елочка»,
М. Красева.
«Ладушки
»,
р.н.прибау
тка.
«Зима», В
Карасевой.
«Заинька
выходи», Е.
Тиличеевой.
«Танец возле
елки»,Р.Равина
.
«Марш и
бег», Ан.
Александр
ова.
«Веселые
ножки», В.
Агафонни
кова.
«Шаг на
всей
стопе»,Т.Л
омовой.
«Зайчики»,
р.н.м..
«поезд»
«Я
скачу».
«Сорокасорока»,р.
н.прибаутк
а.
«Плачет
котик»,
М.Пархала
дзе.
«Игра с
куклой», В
Карасевой.
«Танец с
платочками»,
р.н.м..
«Кружение
в парах»,
Н.
Френкеля.
«Притопы
», р.н.м.
«Тише,ти
ше», М.
Скребков
ой.
«Петушо
к», р.н.м..
«Волна
»
«Обнем
и
плечи».
«Мишка с
куклой
пляшут
полечку»,
М.Качурби
на.
«Марш», Е.
Тиличеевой
.
«Солдатски
й марш», Р.
Шумана.
«резвушка»,
Д.
Кабалевског
о.
«Громкотихо»,М.
Раухвергер
а.
«Поезд»,
Л.
Банниково
й.
«Ходит Ваня»,
Н. Метлова.
«Маленький
танец», Н.
Алекесандрова.
«Птички
летают»,
Л.
Банникова.
«Мяч», Д.
Шостаков
ича.
«Легкий
бег», Е.
Тиличеево
й.
«С
цветами»,
А.Жилина.
«Добро
е утро!»
«Ежик
по лесу
гулял!»
«Весною»,
С.
Майкапара.
«Подснежни
к», В.
Каланников
а.
«Бег с
холпками»
,Р.
Шумана.
«Перекаты
вание
мяча», Д.
Шостакова
ча.
«Хлопки
споворота
ми», р.н.м.
«Пружинк
а», А.
Лядова.
«Солныш
коведрышк
о», В.
Карасево
й.
«Цветики
»,В.
Карасево
й.
«Солныш
ко»,
укр.н.м.
«Зайка»,
Ан.
Александ
рова.
«Петушок
»,
р.н.прибау
тка.
«Маме
песенку
спою», Т.
Попатенко
.
«Гуси»,Н.
Метлова
«Зима
прошла»,
Н.
Метлова.
«Просы
пайтесь
»
«Ах
какой
хороши
й я !»
«Зайчик» А.
Лядова.
«Медведь» ,
Е.
Тиличеевой.
«Машана»,
Т.
Попатенко
.
«Цыплята»
,А
Филиппен
ко.
«Игра с
погремушками
», финн.н.м.
«Вышли куклы
танцевать», В
Витлина
Транспорт
.Игрушки.
День защ.
Отечества .
Весна
Диагнос
тика
Вот какая мама
загляденье прямо.
25 - 32
33 - 38
39 - 46
55 - 62
63 - 70
47 - 54
ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ
ФЕВРАЛЬ
АПРЕЛЬ
МАЙ
МАРТ
«Шагаем»,
Т.
Ломовой.
«Скачут
лошадки».
Т
Попатенко
.
Определение уровня сформированности представлений.
Требования к уровню подготовки воспитанников.
Вторая младшая:
«Заинька», А.
Лядова.
«Помирились»,
Т.
Вилькорейской
.
Музыкально-ритмические движения:
К концу года дети должны уметь двигаться в соответствии с двухчастной
формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и её окончание.
Выполнять танцевальные движения: притопы попеременно двумя ногами и
одной ногой, кружение в парах, прямой галоп.
Слушание музыки:
К концу года дети должны уметь слушать произведения до конца, понимать
характер музыки. Различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы.
Пение:
К концу года дети должны уметь петь без напряжения, в одном темпе со
всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер музыки.
Игры, танцы:
К концу года дети должны уметь выполнять движения под музыку ритмично
и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами,
игрушками.
Средняя:
Музыкально-ритмические движения:
К концу года дети должны уметь двигаться в соответствии с характером
музыки, реагировать на начало звучания музыки и её окончание, начинать
движения после музыкального вступления. Выполнять танцевальные
движения: пружинка. Кружения в парах, ритмические движения руками,
выполнять танцевальные движения в парах.
Слушание музыки:
К концу года дети должны уметь слушать произведения до конца, понимать
и определять характер музыки. Различать звуки по высоте в пределах октавы
– септимы.
Пение:
К концу года дети должны уметь петь без напряжения, в одном темпе со
всеми, чисто и ясно произносить слова, допевать окончания, передавать
характер музыки.
Игры, танцы:
К концу года дети должны уметь выполнять движения под музыку ритмично
и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами,
игрушками, ориентироваться в пространстве.
Критерии оценки.
Вторая младшая группа.
1. движение:
двигаться ритмично, выполнять движения эмоционально.
2.слушание музыки:
а) эмоционально воспринимать музыку.
б)различать грустную и весёлую музыку.
3. пение:
а)эмоционально исполнять песню
б)узнавать песню по мелодии
в)индивидуально исполнять её
Список средств обучения.
1. иллюстрации
2. дидактический материал
3. игровые атрибуты
4. музыкальные инструменты
5. аудио материал
6. игрушки
Использование наглядного материала заинтересовывает детей,
активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде
деятельности.
Список литературы:
Т.М. Орлова, С.И. Бекина
“Учите детей петь” (5-6 лет)
Москва, Просвещение, 1987г.
Т. М Орлова, С.И. Бекина
“Учите детей петь” (6-7лет)
Москва, Просвещение, 1988г.
С.И. Бекина, Т. П. Ломова, Е.Н. Соковнина
“Движение и музыка” (6-7 лет)
Москва, Просвещение, 1984г.
С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина
“Музыка и движение” (5-6) лет
Москва, Просвещение, 1983г.
М.Ю. Картушина
“Логоритмические занятия в детском саду”
Москва, Творческий центр, 2004г.
О.Н. Трифонова
“Солнечная радуга”
Ростов – на – Дону, Феникс, 2008г.
Е.А. Алябьева
“Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения”
Москва, Творческий центр, 2005г.
Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина
“Са – Фи - Дансе”
Санкт – Петербург, Детство – пресс, 2003г.
З.Я. Роот
“Танцевальный калейдоскоп”
Москва, Аркти, 2004г.
Г.А. Колодницкий
“Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей”
Москва, 1997г.
С.Л. Слуцкая
“Танцевальная мозаика”
Москва, Линка – пресс, 2006г.
С.Волков
“Все о музыки”
Москва, Омега, 1998г.
Н. Зарецкая, З. Роот
“Танцы в детском саду”
Москва, Айрис пресс, 2003г.
Т.И. Суворова
“Танцевальная ритмика для детей”
Санкт – Петербург, Музыкальная палитра, 2005г.
Т.И. Суворова
“Танцевальная ритмика для детей (вып. 2)”
Санкт – Петербург, Музыкальная палитра, 2005г.
Т.И. Суворова
“Танцевальная ритмика для детей”
Санкт – Петербург, Музыкальная палитра, 2004г.
А.И. Буренина
“Ритмическая мозаика”
Санкт – Петербург, 2000г.
О.П. Радынова
“Песня, танец, марш”
Москва, 2000г.
О.П. Радынова
“Природа и музыка”
Москва, 2000г.
О.П. Радынова
“Народные колыбельные песни”
Москва, 2000г.
О.П. Радынова
“Колыбельные русских и зарубежных композиторов”
Москва, 2000г.