Тема - petropkorsh.ru

КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат VIII вида»
Конспект фронтального логопедического занятия
в 3 классе
Тема: Дифференциация звуков [Ж] - [Ш] в слогах,
словах, предложениях.
Составитель: учитель-логопед
Кухмистрова Галина Михайловна
Муромцево -2014
Тема: Дифференциация звуков [Ж] - [Ш] в слогах, словах, предложениях.
Цель: Учить различать звуки
[Ж] - [Ш] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
- Закрепить знания о согласных звуках [Ж] - [Ш], учить выделять звуки [Ж] [Ш] в слогах , словах, предложениях, закреплять знания норм орфографии;
- Развивать фонематический слух, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза на
уровне слогов и слов, развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и
память;
- Воспитывать положительную мотивацию к учению, трудолюбие и
целеустремлённость в работе.
Оборудование: карточки с заданиями, картинки предметов, прямоугольники из
картона белого цвета, квадраты зеленого, синего, красного цветов.
Ход занятия
Организационный момент.
Актуализация знаний. Здравствуйте, ребята! Проговорим правило красивой
речи:
Говорим всегда красиво
Четко и неторопливо,
Звуки произносим внятно
Чтобы было всем понятно!
2.Сейчас мы с вами должны угадать тему нашего занятия. Послушайте
стихотворение, и скажите, какой звук встречается чаще всего?
Камышам шуршала мышь:
Ветер вам нарушил тишь!
Шепчут тихо камыши:
Тихо, мышка, не шурши!
-Какой же звук мы слышим чаще всего? ([Ш])
Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди!
Я на ветке сижу
И жужжу, жужжу, жужжу!»
Дедушке седому.
-Какой же звук мы слышим чаще всего? (Ж])
3. Целевая установка.
Мы будем сегодня работать? (со звуками [Ж] и [Ш], с буквами Ж (же) и Ш (ша))
II. Основная часть.
1.Психогимнастика.
- Посмотрите на эти лица, какие разные.
- Что они изображают? (страх, горе, удивление, интерес, вина)
- Изобразите злую Бабу – Ягу, доброго волшебника, печальную Алёнушку,
огорченного Ивана – царевича.
2. Артикуляционная гимнастика.
- Мы с вами выполним артикуляционные упражнения
Заборчик
Блинчики
Парашютик
Часики
Чашечка
Вкусное варенье
Грибок.
2.Сейчас мы с вами должны угадать тему нашего занятия. Послушайте
стихотворение, и скажите, какой звук встречается чаще всего?
Камышам шуршала мышь:
Ветер вам нарушил тишь!
Шепчут тихо камыши:
Тихо, мышка, не шурши!
-Какой же звук мы слышим чаще всего? ([Ш])
Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди!
Я на ветке сижу
И жужжу, жужжу, жужжу!»
Дедушке седому.
-Какой же звук мы слышим чаще всего? (Ж])
3. Целевая установка.
Мы будем сегодня работать? (со звуками [Ж] и [Ш], с буквами Ж (же) и Ш
(ша)).
4. Прослушайте ряды слов и повторите их в той же последовательности, быстро
и чётко:
жа – ша –
жу – шу –
жа
жу
жа – ша –
жа – ша
ша – жа –
ша
ша – жа –
ша - жа
ши – жи –
жи – ши
шу – жу –
шу
жи – ши –
ши – жи
А теперь посмотрите внимательно на доску, прочитайте слова:
жил – шил
уши – ужи
шар – жар
3.Скажите, чем различаются эти пары слов? (Буквами Ж и Ш). Давайте вместе
дадим характеристику звукам, обозначающим буквы Ж и Ш:
[Ж] – согласный, звонкий, твёрдый;
[Ш] – согласный, глухой, твёрдый.
-Чем они похожи? Чем отличаются?
4. Рассказать артикуляцию этих звуковс по мнемотаблице.
5.Теперь вы должны самостоятельно выполнить задания на карточках: от
данного слова необходимо образовать новое слово, заменив букву Ш на Ж.
Карточка №1
шила - …
шесть - …
шалость - …
широк - …
тушить …
крушить
-…
машет …
Саша - …
(После выполнения задания выполняется проверка, обращается еще раз
внимание на то, с помощью чего были образованы новые слова).
6. Прочитайте внимательно слова записанные на доске, с указанием
пропущенной буквы:
ж...л
ш...ло
ш...пит
ж...вёт
-Какую букву мы вставили во все слова? (и) А почему именно и? Припомните
правило о написании слов с сочетанием жи–ши?
(Дети называют правило о правописании жи–ши).
7. Пальчиковая гимнастика.
Песня веселых ладушек.
Две ладошки у меня. ( Поочередно показывают ладошки).
Мы с ладошками родня. (Хлопки)
Будем с ними мы играть (Сжимаем и разжимаем кулачки).
Будем пальчики считать (Пальцы обеих рук соединяем с подушечками другой
руки).
Раз, два, три, четыре, пять (Поочередно загибаем пальцы).
Вместе весело играть. (Хлопки)
8. На доске вы видите картинки, внимательно рассмотрите их. Определите
наличие и место звуков [ж] и [ш] в названиях картинок
(Жёлудь – [ж] первый звук, шапка – [ш] первый звук, лягушка – [ш] пятый звук,
жаба – [ж] первый звук, пирожное – [ж] пятый звук. Груша – [ш] четвёртый звук, жук
– [ж] первый звук, баклажан – [ж] шестой звук, машина – [ш] третий звук, шина – [ш]
первый звук).
9. Физминутка.
10. “Найди лишний предмет”. Не забывайте, что игру предлагают вам звуки. На
экране картинки:
Шуба, рубашка, шорты, жилет. (Какой предмет лишний? Почему? Где в
слове жилет стоит звук [Ж]?
Ножницы, пассатижи, шпатель, ножовка.
Ежик, кошка, жираф, жеребенок.
Ложка, чашка, ножик, кувшин.
11.А теперь, ребята, вам предстоит выполнить коллективную работу.
Посмотрите внимательно, на парте лежат прямоугольники, самый длинный –
обозначает предложение, которое я вам назову, те, которые по короче – это слова в
данном предложении. Еще короче – это слоги в данных словах, а квадраты (синего,
зелёного и красного цветов) – это звуки из которых состоят данные слоги в словах.
Теперь я назову вам предложение, а вам нужно составить правильную его схему:
Бабушка Женя испекла ватрушки
(Выполняется проверка)
Скажите сколько звуков? [Ж] и [Ш] встретилось в этом предложении? (Два звука
[Ш], один звук [Ж]).
12. Игра “Доскажи словечко”, я буду вам зачитывать начало слова, а вы должны
по смыслу добавить слог ЖОК или ШОК:
Ме....., пу....., пры....., лу....., пиро....., утю....., творо....., лапу....., сапо....., сне.....,
пету....., коре....., сти....., кру....., фла..... .
Последнее задание, я буду называть вам слова, а вы должны прочитать их
обратно:
Ужи (ижу), шар (раш), мышь (шим), ножи (ижон), лыжи (ижил), лужи (ижул).
Итоги занятия.
1.Чему учились на занятии?
2. С какими звуками мы сегодня работали? С какими буквами?
3. Какое правило мы повторили?
4. Давайте ещё раз характеристику звукам [Ж] и [Ш]?
5 Какое задание было для вас трудным?
6. Как вы оцените сегодня свою работу на занятии?
.