повествование к презентации метод. день

Слайд - 1 - титульный лист
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В
ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «МУЗЫКА»
Слайд 2 На протяжении нескольких лет создаём методические «продукты»сборники, регулярно ими пользуемся.
 Сборник русских народных игр для детей старшего дошкольного возраста.
 Духовная и православная музыка.
 «Экспериментальная деятельность – источник дополнительных
знаний педагогов для внедрения в процесс работы с детьми».
 Применение здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях.
 Сборник рекомендаций для музыкальных руководителей по ФГТ.
Принято считать, что вопросом о здоровье детей должны заниматься медицинские работники и инструктора по физическому развитию, которые ищут новые приемы сохранения и укрепления здоровья детей, создают благоприятные
условия для их внедрения, но и о лечебной силе музыки свидетельствуют самые
древние источники. Поэтому музыкальные занятия с использованием здоровьесдерегающих технологий помогут обеспечить бережное отношение к физическому и духовному здоровью воспитанников, выявить и развить музыкальные способности и творческий потенциал каждого ребёнка.
Слайд- 3 Данный сборник создавался с целью: Расширить знания педагогов
по охране и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа
жизни.
Задачи: Знакомство с новыми здоровьесберегающих технологиями;
Изучение упражнений и игра, которые приносят детям огромную радость и пользу для здоровья.
Представленные в сборнике здоровьесберегающих технологий способствуют
укреплению физического, психического и духовного здоровья детей, развивают музыкальные и творческие способности и формируют привычку к здоровому образу жизни.
Сборник включает в себя теоретические и практические материалы по музыкально—оздоровительной работе в детском саду и предназначен для музыкальных руководителей, воспитателей, инструкторов по физической культуре,
родителей.
1
Слайд- 4 Механизм реализации
1 этап - Подробное изучение технологий
2 этап - Применение их на практике ( на себе)
3 этап - Внедрение технологий в образовательную деятельность
Слайд- 5Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на каждом музыкальном занятии следующих здоровьесберегающих технологий:
Валеологические песенки - распевки.
С них можно начинать все музыкальные занятия. Несложные, добрые тексты и
мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают
позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный
климат на занятии, подготавливают голос к пению. Например: Упражнение
«Доброе утро!
Доброе утро! (поворачиваются друг к другу)
Улыбнись скорее! (разводят руки в стороны)
И сегодня весь день
Будет веселее. (хлопают в ладоши)
Слайд – 6
Дыхательная гимнастика
В результате проведения на каждом занятии дыхательной гимнастики повышаются показатели диагностики дыхательной системы и развития певческих способностей детей.
Стоит обратить особое внимание на часто болеющих, имеющих различные речевые нарушения детей. Ведь ослабленное дыхание не дает ребенку полностью проговаривать фразы, правильно строить предложения, даже петь песни - приходится
вдыхать воздух чаще. Поэтому основными задачами дыхательных упражнений
на музыкальных занятиях являются:
 Укреплять физиологическое дыхание детей (без речи).
 Формировать правильное речевое дыхание (короткий вдох - длинный выдох).
 Тренировать силу вдоха и выдоха.
 Развивать продолжительный выдох
На музыкальных занятиях возможно использование несложных упражнений А.
Стрельниковой.
Александра Николаевна Стрельникова - оперная певица, театральный педагог. Совместно со своей матерью она разработала принципы дыхательной гимнастики
для расширения диапазона голоса, улучшения тембра, а в последствии и для оздоровления.
2
Принцип гимнастики А. Н. Стрельниковой - короткий и резкий вдох носом в сочетании с движениями, сжимающими грудную клетку. Это вызывает общую физиологическую реакцию всего организма, обеспечивающую широкий спектр позитивного
воздействия. При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенные
правила:
Вдох - громкий, короткий, активный (просто шумно на всю комнату шмыгать носом, как бы нюхая).
Выдох - абсолютно пассивный, уходит через нос или через рот (кому как удобно). О выдохе думать запрещено. Воздух должен сам уходить после каждого вдоха.
Каждое упражнение должно разучиваться детьми до автоматизма (около месяца).
В дыхательной гимнастике Стрельниковой короткие шумные вдохи носом делаются одновременно с движениями: хватаем - нюхаем, кланяемся - нюхаем, поворачиваемся - нюхаем
Упражнение «Ладошки».
Ладушки-ладошки,
Звонкие хлопошки.
Мы ладошки все сжимаем,
Носом правильно вдыхаем.
Как ладошки разжимаем,
То свободно выдыхаем
Слайд – 7
Артикуляционная гимнастика
Основная цель артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению
фонем. Упражнения способствуют тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве, учат имитации движений животных. В результате этой
работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков,
улучшаются музыкальная память, внимание.
Например: Артикуляционная гимнастика "Жаба Квака"
(комплекс упражнений для мышц мягкого нёба и глотки)
Жаба Квака с солнцем встала, (потягиваются, руки в стороны)
Сладко-сладко позевала. (дети зевают)
Травку сочную сжевала (имитируют жевательные движения,)
Да водички поглотала. (глотают)
На кувшинку села,
Песенку запела:
"Ква-а-а-а! (произносят звуки отрывисто и громко)
Квэ-э-э-!
3
Ква-а-а-а!
Жизнь у Кваки хороша!
Слайд - 8
Оздоровительные и фонопедические упражнения - являются
одной из форм профилактики заболеваний горла и голосового аппарата.
Разработки педагогов В. Емельянова, М. Картушиной развивают носовое,
диафрагмальное, брюшное дыхание, стимулируют гортанно-глоточный аппарат
и деятельность головного мозга.
ИГРОВЫЕ ФОНОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Основная цель упражнений - активизация фонационного выдоха, то есть
связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от речевого
Упражнение «Резиновая игрушка»
(на развитие нижнего дыхания)
Купили в магазине резиновую Зину,
Резиновую Зину в корзине принесли
Она сказала: Ш-ш-ш-ш!
Потом сказала: С-с-с-с!
Затем сказала: -Х-х-х-х!
Потом устало: Ф-ф-ф-ф!
Потом так странно:- К-к-к-к!
И так обычно: - Т-т-т-т!
Потом легонько: П-п-п-п!
И очень твердо: -Б-б-б-б!
Жужжала тихо:- Ж-ж-ж-ж!
И вовсе сдулась: -З-з-з-з!
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ ГОРЛА
Лев».
Отважен, строен и силён
Живёт в пустыне лев,
У льва большая голова
И очень страшный зев.
Он может когти обнажить
И грозно зарычать,
И деткам маленьким никак
Со львом нельзя играть!
Хилэр Беллок
Дети должны как можно сильнее высунуть язык, чтобы дотянуться до подбородка.
Слайд - 9
Игровой массаж
Приемы массажа полезны не только больному, но и здоровому человеку. Делая самомассаж определенной части тела, ребенок действует на весь организм в
целом. Припроведении массажа рекомендуется обучать детей не давить с силой на указанные точки, а массировать их мягкими движениями пальцев, слегка
надавливая или легко поглаживая. Массирующие движения следует выпол4
нять в направлении от периферии к центру (от кистей рук к плечу и т. д.).
ВЕСЕЛЫЕ ПОТЕШКИ ДЛЯ МАССАЖА
- Что в горбу?
- Денежки!
- Кто наклал?
- Дедушка!
- Чем он клал?
- Ковшиком
- Каким?
- Позолоченным, с верху
медью околоченным!
Слайд - 10
Что в горбу?
Дети стоят «паровозиком».
Стучат по спине кулачками.
Поворачиваются в другую сторону, гладят по спине.
Поворачиваются, стучат кулачками.
Поворачиваются в другую сторону, гладят.
Поворачиваются, стучат.
Поворачиваются в другую сторону, гладят.
Поворачиваются, стучат. Поворачиваются, стучат ребрами ладони
Пальчиковые игры
Существует прямая связь между движениями рук и произнесением слов. Исследователи, изучающие механизм речи, утверждают, что речевые области мозга у
детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев
рук. Кроме того, на ладонях людей находятся важные для всего организма
биологически активные точки. В связи с этим особый интерес представляют
пальчиковые игры, которые позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы.
Упражнение «Приехала бабушка»
Приехала бабушка.
Её встретила мама, папа, дедушка и я
Поцеловала её мама,
Поцеловал её папа,
Поцеловал её дедушка,
Поцеловал её и я
И мы все вместе.
- показать большой палец
- показать по очереди другие четыре пальца
- указательный палец - с большим пальцем
- средний палец- с большим
- безымянный - с большим
- мизинец – с большим
- все четыре - с большим
5
Слайд - 11
Речевые игры
Речевые игры - одна из форм творческой работы с детьми не только в развитии
речи, но и в музыкальном воспитании. Тексты, подбираемые для речевых игр,
должны быть простыми, соответствующими возрасту дошкольников, легко запоминаемыми. Это образцы устного народного творчества. Речевые игры и
упражнения могут сопровождаться движениями, звучащими жестами (хлопками, притопами, щелчками, шлепками). Большую роль играют использование детскимузыкальных инструментов.
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ СО ЗВУЧАЩИМИ ЖЕСТАМИ
"Дождь"
Дождь, дождь, дождь с утра. (хлопки чередуются со шлепками по коленям)
Веселится детвора! (легкие прыжки на месте)
Шлёп по лужам, шлеп-шлеп. (притопы)
Хлоп в ладоши, хлоп-хлоп. (хлопки)
Дождик, нас не поливай, (грозят пальцем)
А скорее догоняй! (убегают от "дождика")
Слайд - 12
Музыкатеропия
Музыкотерапия - важная составляющая музыкально-оздоровительной работы в
нашем ДОУ. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет
детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль,
восстанавливает спокойное дыхание. Музыкотерапия проводится педагогами
ДОУ в течение всего дня - детей встречают, укладывают спать, поднимают после
дневного сна под соответствующую музыку, используют ее в качестве фона для
занятий, свободной деятельности, релоксации.
Используется классическая музыка , детские песни, музыка релакс ( для расслабления тела, организма – коррекционная ритмика), колыбельные песнии
только хорошего качества.
Слайд - 13
Игры на формирование правильной осанки
Нарушения осанки способствуют развитию многих хронических заболеваний,
проявляющихся в общей функциональной слабости, гипотоническом состоянии
мышц и связочного аппарата. Дефекты осанки отрицательно влияют на деятельность сердца, печени, желудка, почек.
6
1. Восточный танец.
Дети с легким плоским предметом на голове, сохраняя правильную осанку, выполняют простые танцевальные движения: плавно качают руками, поворачивают
туловище вправо-влево, выставляют поочередно правую и левую ногу на носочек,
«рисуют» носочком ноги на полу круг.
2. Игра-эстафета «Кто быстрее?». Дети делятся на 2 команды. Положив на голову предмет, сохраняя правильное положение спины, по очереди быстрым шагом несут мячик, передают другому.
Кобры. Дети стоят на коленях, руки опущены вдоль туловища. Под музыку «Болеро» М. Равеля начинают качаться в разные стороны, сохраняя спину и
руки прямыми.
Слайд 14- Здоровьесберегающие технологии применяются во всех видах
музыкальной деятельности
• Музыкально – ритмические деятельность (формирование правильной осанки)
• Слушание (активное слушание)
• Пение (валеологические песенки, дыхательная, артикуляционная гимнастика,
фонопедические упражнения)
• Музицирование (пальчиковая гимнастика)
• Игра ( речевая игра, игровой массаж)
Слайд - 15
Результатами составления сборника являются:
Создание сборников позволяет пополнить педагогам свои методические копилки (игры, упражнения).
Сборники являются настольной книгой (изучение новых технологий)
Умение использовать технологии в игровой форме.
7