Угличский муниципальный район Управление образования Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Угличский муниципальный район
Управление образования
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского творчества г.Углича
«Утверждаю»
Директор ________________ Н.В.Макарова
«______»_________________ 2015 г.
Дополнительная общеобразовательная
программа – дополнительная
общеразвивающая программа
«Поём вместе»
(экспериментальная)
Автор-составитель:
Сметанина Вера Владимировна,
педагог дополнительного образования;
2014 г.
г. Углич
Пояснительная записка.
«Если у вас есть талант, поделитесь им с другими!
Если вы знаете, что сказать этому миру, скажите!
Если ваша душа поет, пойте!»
Наталия Княжинская
Музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. Разнообразие
направлений, жанров, стилей говорит о её огромном влиянии на человека и о
том, что каждый человек способен найти «свою» музыку. В настоящее время
многие дети и подростки с большим интересом следят за различными
музыкальными проектами, программами. Наблюдая за деятельностью того
или иного молодого исполнителя, они, сами того не замечая, становятся
пассивными участниками этого процесса. А у некоторых из них появляется
активное желание попробовать свои силы.
Одна из задач педагога состоит в том, чтобы помочь ребёнку
разобраться во всём многообразии музыкальной палитры и дать возможность
каждому ребенку проявить себя в музыкальной деятельности.
Эстрадное пение занимает особое место в современной музыке, у детей
и подростков этот вид искусства вызывает огромный интерес. Одной из
важнейших задач является не только обучение детей профессиональным
творческим
навыкам,
но
и
развитие
их
творческих
способностей,
возможностей воспринимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров.
Эстрадное пение, несмотря на существенные различия с академическим
вокалом, базируется на тех же физиологических принципах в работе
голосового аппарата.
Основными общими свойствами, характерными для эстрадной манеры
пения являются: близость к речевой фонетике, плотное звучание в грудном
регистре (исключение – высокие мужские голоса), отсутствие выраженного
прикрытия «верхов», использование оперного фальцета у высоких мужских
голосов в верхнем регистре.
Стоит отметить, что обучение эстрадному пению предполагает не
только правильное и красивое исполнение произведений в данном жанре, но
еще и умение работать с микрофоном, владение сценическим движением и
актерскими навыками.
Пение упражняет и развивает слух, дыхательную систему (а она тесно
связана с сердечно – сосудистой системой), следовательно, невольно
занимаясь дыхательной гимнастикой, можно укрепить свое здоровье. Кроме
того, пение тренирует артикуляционный аппарат, без активной работы
которого речь человека становится нечеткой, нелепой, и слушающий плохо
воспринимает информацию, неадекватно на нее реагирует. А правильная
ясная речь характеризует еще и правильное мышление.
В процессе пения развивается голос, музыкальный слух и такие общие
качества как внимание, память, воображение и эмоциональная отзывчивость
детей. На первом году обучения закладываются основы певческой культуры,
на
каждом
последующем
-
вокальные
навыки
развиваются
и
совершенствуются.
Программа
«Поем
вместе»
реализуется
в
вокальном
ансамбле
«СОЛОвей».
Актуальность
данной
программы
обусловлена
её
практической
значимостью: занимаясь в вокальном ансамбле, дети приобретают опыт
совместной творческой работы, участия в концертной деятельности на разных
уровнях. Программа направлена на формирование у обучающихся певческой
культуры,
творческого
отношения
к
исполняемым
музыкальным
произведениям, на развитие у детей знаний и умений, связанных с усвоением
способов вокальной техники, на воспитание любви к музыке, эстетического
вкуса, способности наслаждаться красотой, испытывать чувства радости от
общения с прекрасным. Содержание программы расширяет представления о
музыкальных жанрах, стилях и направлениях в эстрадном искусстве,
знакомит с традициями и новаторством вокального пения.
Цель программы: создание условий для развития и реализации
творческого потенциала обучающихся в области музыкальной культуры и
вокального пения.
Задачи:
Образовательные:
- изучить стилевые особенности вокального эстрадного жанра, приёмы
стилизации в контексте эстрадной песни;
- обучить вокально-техническим приемам в соответствии с программой;
- освоить приёмы сольного и ансамблевого пения;
- формировать основные навыки работы с ТСО (кассета, СД-диск, микрофон);
- обучить навыкам сценического движения, умению работать с микрофоном;
Воспитательные:
-
формировать
воспринимать
эмоциональную
исполняемое
отзывчивость
произведение
в
на
музыку
единстве
его
и
умение
формы
и
содержания.
- воспитывать интерес обучающихся к песенному творчеству, приобщать к
культуре исполнительского мастерства;
Развивающие:
- способствовать развитию природных вокальных данных обучающегося,
овладению профессиональными певческими навыками;
- развивать музыкальные способности обучающихся: музыкальный слух,
музыкальную память, чувство ритма;
- развивать навыки вокального интонирования;
- развивать творческую индивидуальность;
Спецификой вокального обучения является то, что все основные задачи
ставятся с самого начала обучения, постепенно усложняясь и расширяясь в
дальнейшем путём работы над более разнообразным, более сложным
репертуаром. В основе развития музыкальных способностей лежат два
главных вида деятельности обучающихся: изучение теории и творческая
вокальная практика с постепенным усложнением. Таким образом, обучение
проходит несколько этапов:
На первом этапе
Обучающиеся знакомятся с особенностями вокального эстрадного жанра,
техникой безопасности обращения с ТСО и основами работы с фонограммой.
Под руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат,
занимаются постановкой голоса.
Основой вокальной подготовки является знакомство с правилами пения,
разучивание упражнений, распевок, попевок. Все упражнения должны быть
последовательны и систематичны. Они формируют навыки правильного
звукообразования
и
звукопроизношения,
развитию
артикуляционного
аппарата, чувства ритма, что способствует лёгкому и непринуждённому
пению.
На втором этапе
Обучающиеся знакомятся с основами работы над песней, над созданием
своего сценического образа и образа песни. Дети разучивают песенный
репертуар, инициируемый педагогом.
На третьем этапе
Обучающиеся знакомятся с приёмами эстрадного ансамблевого пения.
Практическая часть состоит из учебно-тренировочных заданий (УТЗ) и
предполагает:
- обучение умению соблюдать певческую установку;
- обучение правильному звукообразованию, спокойному вдоху, экономному
выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности,
вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение правильному формированию гласных и согласных звуков;
- развитие певческого рабочего диапазона ре1 – си1, опевание этой зоны;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического,
орфоэпического, темпового, тембрального.
- развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое
произведение в единстве его формы и содержания (обучение осмысленному и
выразительному пению).
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактор
расширения музыкального кругозора ( «Биттлз», «Лицей»...).
-
развитие
пластического
интонирования(музыкально-двигательные
упражнения):развитие умения координировать движения с музыкой;развитие
умения образно-ритмического восприятия музыки.
При обучении детей по данной программе рекомендуется использовать
следующие
методы:
наглядный,
объяснительно
–
иллюстративный,
эмпирический, метод повторения.
Основные формы обучения:
- система специальных вокальных упражнений;
- индивидуальная работа с обучающимися;
- беседа;
- работа в группе;
- организация практической деятельности;
- творческое выступление, как результат деятельности;
- концертная деятельность
Виды занятий:
1)
комбинированное занятие – проводится по плану, сочетания теории и
практики (сообщение новых сведений, слушание записей – образцов, пение
учебно-тренировочного материала);
2)
практическое занятия – индивидуальные или групповые формы работы
над песенным репертуаром, публичные выступления-концерты.
Обучение детей осуществляется с учётом следующих принципов:
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности (учёт возрастных особенностей и индивидуальных
способностей);
- принцип приобщения всех детей к творческой деятельности;
- принцип гуманности;
- принцип наглядности и образности;
- принцип создания ситуации успеха для каждого ребёнка.
Результативность обучения.
По окончании 1 года обучения дети должны:
Знать:
- специфику музыкального жанра - эстрадная песня, приёмов стилизации;
- приёмы работы над песней;
- что такое фонограмма;
- что такое «бек-вокал» и его роль в эстрадном жанре;
Уметь:
- петь в диапазоне: первые голоса СИм – РЕ2, вторые голоса СИм – СИ1;
- соблюдать певческую установку;
- чисто интонировать;
- петь только с мягкой атакой, чистым, лёгким звуком;
- не форсировать звучание при исполнении песен героического склада;
- формировать правильно гласные и чётко произносить согласные звуки;
- петь сольно и в ансамбле;
- самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
- выполнять вокальные упражнения для развития певческого голоса (учебнотренировочный материал);
- уметь пользоваться ТСО (кассета, СД-диск, микрофон);
Набор детей в объединение проводится на свободной основе по желанию,
независимо от наличия вокальных данных.
Программа «Поем вместе» рассчитана на 2 года обучения. Занятия носят
практический характер и проводятся как индивидуально, так и в группах.
Принимаются
дети 7- 10 лет. Каждого поступающего в объединение
прослушивают индивидуально, учитывая состояние слуха и голоса,
намечая перспективы развития. Занятия проводятся два раза в неделю по два
часа (144 часа в год)
Учебно-тематический план.
1 год обучения (144 часа)
Задачи:
• формировать навык певческого дыхания (выработка ощущения
диафрагмальной «опоры»);
• формировать начальные навыки певческой артикуляции;
• формировать певческую установку;
• формировать навык интонационно устойчивого пения в диапазоне 1,5
октавы;
• познакомить с правилами безопасности при работе с микрофоном и
основные правила работы с ним
№
Тема занятия
Количество часов
Теория
Практик Всего
а
1
Введение в предмет. Индивидуальное
1
1
прослушивание «Проба голоса».
2
Охрана голоса
1
3
Певческая установка
3
7
10
4
Певческое дыхание.
6
10
16
5
Формирование
певческой 4
8
12
звука. 2
9
11
навыков
1
артикуляции.
6
Формирование
качества
Интонация.
7
Формирование навыков голосоведения.
2
8
10
8
Знакомство со средствами музыкальной
1
6
7
выразительности.
9
Основные
правила
работы
с 2
7
9
40
48
микрофоном.
10
Пение произведений:
•
народная песня
•
классика
•
современных авторов
8
11
Итоговый контроль.
1
1
12
Подготовка к концертным программам,
18
18
115
144
конкурсам.
Всего: 29
Содержание программы: 1 год обучения.
1. Введение в предмет. Индивидуальное прослушивание «Проба голоса».
(1час)
Вокал как вид музыкальной деятельности. Понятие о эстрадном вокале.
Практика. Организация занятий с певцами-солистами.
Индивидуальное прослушивание.
- Распевка «МА-МЭ-МИ-МО-МУ»
- Упражнения на ритм.
- Упражнения направленные на развитие слуха.
2. Охрана голоса. ( 1час)
Понятие «гигиена голоса». Ознакомление вокалиста с правилами, которые
обеспечивают сохранение здоровья голосового аппарата.
3. Певческая установка. (10 часов)
Понятие о певческой установке. Теория: Развитие правильного дыхания.
Практика: Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении
«стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе
пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного
контроля за ней.
4. Певческое дыхание. (16 часов)
Певческое дыхание. Теория. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной,
грудной, смешанный (косто - абдоминальный). Координация дыхания и
звукообразования. Практика: Правила дыхания - вдоха, выдоха, удерживания
дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры
звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами;
специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.
5. Формирование навыков певческой артикуляции. (12 часов)
Дикция и артикуляция. Теория: Понятие о дикции и артикуляции. Практика:
Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение
положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата.
Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой
форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания.
Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.
6. Формирование качества звука. Интонация. (11 часов)
Работа над чистотой интонации. Формирование вокальных ощущений.
Теория: Уроки по постановке голоса должны научить слушать и слышать
свой голос через собственные резонаторные ощущения. С этим связана и
чистота интонации. Практика. Раскрытие всей полноты естественного тембра,
работа над его выравниванием. Пение трезвучий, гамм, арпеджио.
7. Формирование навыков голосоведения. (10 часов)
Голосоведение, как искусство сочетания двух или нескольких параллельно
звучащих голосов в одно созвучное целое.
Распевки: «Вот иду я вверх, вот иду я в низ» , « До,ре,ми» и т.д.
8. Знакомство со средствами музыкальной выразительности. (7 часов)
Средства музыкальной выразительности: тембр, темп, лад, ритмом, размер,
регистр, динамика и мелодия. Акцент и пауза. Интонация и гармония.
9. Основные правила работы с микрофоном. (9 часов)
Что такое микрофон и как с ним работать, как его правильно держать при
пении.
10. Пение произведений: (48 часов)
Народная песня (Знакомство с народным музыкальным творчеством пение
произведений в этом жанре).
Классика (Знакомство с классическими произведениями)
Пение песен современных авторов.
11. Итоговое занятие (1 час) Подведение итогов за год.
12. Подготовка к концертным программам, конкурсам (18 часов).
2 год обучения (144 часа)
Задачи:
• развивать певческое дыхание (развитие навыка «пение на опоре»);
• развивать навыки певческой артикуляции;
• закрепить навык интонационно чистого пения в певческом диапазоне от
«ля» малой октавы до «фа» 2-ой октавы;
• работать над высокой певческой позицией;
• формировать ощущение головного и грудного резонирования;
• развивать навыки звуковедения: пение на легато, нонлегато, стаккато;
• развивать навыки свободного пения без эмоциональной перегрузки,
ведущей к форсировке;
• работать над выразительностью исполнения – фразировкой, агогикой
(сопоставление двух темпов, замедление, ускорение, фермата), динамической
нюансировкой;
• работать над выразительностью сценического образа, передаваемого через
мимику, жесты, пластику движений;
• работать с микрофоном под минусовую фонограмму;
Тема занятия
№
Количество часов
Теория Практика Всего
1
Вводное занятие.
4
4
Певческая установка.
2
Певческое дыхание.
1
7
8
3
Звукообразование и голосоведение.
1
7
8
4
Дикция и артикуляция.
1
8
9
5
Формирование
Интонация.
14
16
6
Выразительность исполнения.
10
10
7
Работа с микрофоном.
10
10
8
Пение произведений.
58
58
9
Итоговое занятие
1
1
10
Подготовка к концертным программам,
конкурсам
20
20
139
144
качества
звука. 2
Итого: 5
Содержание программы: 2 год обучения.
1. Вводное занятие. Певческая установка. (4 часа)
Понятие о певческой установке. Теория: Развитие правильного дыхания.
Практика: Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении
«стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе
пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного
контроля за ней.
2. Певческое дыхание. (8 часов)
Певческое дыхание. Теория. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной,
грудной, смешанный (косто- абдоминальный). Координация дыхания и
звукообразования. Практика: Правила дыхания - вдоха, выдоха, удерживания
дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры
звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами;
специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.
3. Звукообразование и голосоведение. (8 часов)
Голосоведение - сочетания двух или нескольких параллельно звучащих
голосов в одно созвучное целое.
Распевки: «Вот иду я вверх, вот иду я в низ» , « До,ре,ми» и т.д.
4. Дикция и артикуляция (9 часов)
Дикция и артикуляция. Теория. Понятие о дикции и артикуляции. Практика:
Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение
положения гортани и ртикуляционных движений голосового аппарата.
Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой
форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания.
Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии.
5. Формирование качества звука. Интонация. (16 часов)
Работа над чистотой интонации. Формирование вокальных ощущений.
Теория. Уроки по постановке голоса должны научить слушать и слышать
свой голос через собственные резонаторные ощущения. С этим связана и
чистота интонации. Практика. Раскрытие всей полноты естественного тембра,
работа над его выравниванием. Пение трезвучий, гамм, арпеджио.
6. Выразительность исполнения. (10 часов)
Выразительность – обращение внимания на нюансы при исполнении
музыкальных произведений, деталей которой не в состоянии изобразить
нотное письмо: замедление и ускорение темпа, динамические усиления и
ослабления, оттенки в акцентах и тембре звука, достигаемые посредством
различных приемов удара;
7. Работа с микрофоном.(10 часа)
Повторение правил работы с микрофоном. Различие микрофонов. Правила
работы в звукозаписывающей студии.
8. Пение произведений (58 часов)
Работа с текстом, расстановка ударений и акцентов. Работа над интонацией.
Проработка мелодии.
9. Итоговое занятие (1 час) Подведение итогов за год.
10. Подготовка к концертным программам, конкурсам (20 часов)
Обеспечение программы.
Методическое обеспечение
1 год обучения.
№
Тема
1
2
Введение в предмет.
Индивидуальное
прослушивание «Проба
голоса».
Охрана голоса.
3
Певческая установка.
4
. Певческое дыхание
Формы
проведения
занятий
Формы
подведение
итогов
Беседа
практическая
деятельность.
Анализ работы
педагогом
Беседа.
Текущий
контроль
Текущий
контроль и
самоконтроль
Контроль и
самоконтроль.
Беседа.
Индивидуальная
работа.
Беседа. Групповая
работа.
5
6
Формирование навыков
певческой артикуляции.
Формирование качества
звука. Интонация.
7
Формирование навыков
голосоведения.
8
Знакомство со средствами
музыкальной
выразительности.
Основные правила работы с
микрофоном
9
10
11
12
Беседа. Групповая
работа.
Беседа.
Практическая
деятельность.
Работа с системой
специальных
вокальных
упражнений;
групповая работа
Беседа.
Практическая
деятельность.
Беседа. Объяснение.
Показ.
10. Пение произведений:
 народная песня
 классика
современных авторов
Итоговый контроль
Беседа.
Практическая
деятельность.
Подготовка к концертным
програмамм
Участие в
концертах. Играимпровизация.
Индивидуальная
работа.
Контроль и
самоконтроль.
Текущий
контроль.
Наблюдение.
Текущий
контроль и
самоконтроль.
Заключительный
контроль в конце
темы.
Текущий
контроль и
самоконтроль.
Наблюдение.
Заключительный
контроль в конце
темы.
Заключительный
контроль в
конце темы.
Участие в
концертной
деятельности,
анализ.
Методическое обеспечение
2 год обучения.
№
Тема
Формы
проведения
занятий
Формы
подведение
итогов
1
Вводное занятие.
Певческая установка.
Анализ работы
педагогом
2
Певческое дыхание
3
Звукообразование и
голосоведение.
Беседа
практическая
деятельность.
Беседа. Групповая
работа.
Беседа.
Индивидуальная
работа.
Текущий
контроль
Текущий
контроль и
самоконтроль
4
Дикция и артикуляция.
5
Формирование качества
звука.
Выразительность
исполнения.
6
Беседа. Групповая
работа.
Беседа. Групповая
работа.
Работа с системой
специальных
вокальных
упражнений;
групповая работа
Беседа.
Практическая
деятельность
. Практическая
деятельность.
7
Работа с микрофоном
8
Пение произведений.
9
Итоговое занятие.
Индивидуальная
работа
10
Подготовка к концертным
программам и конкурсам.
Участие в
концертах. Играимпровизация.
Контроль и
самоконтроль.
Контроль и
самоконтроль.
Текущий
контроль.
Наблюдение.
Текущий
контроль и
самоконтроль.
Заключительный
контроль в конце
темы.
Заключительный
контроль в конце
темы.
Участие в
концертной
деятельности,
анализ.
Материально-техническое обеспечение.
1. Помещение для проведения групповых занятий.
3. Доска;
4.Фортепиано;
5.ТСО: кассеты, СД-диски;
6. Оборудование: микрофон, магнитофон, проигрыватель, музыкальный
центр, компьютер, колонки, микшерский пульт, стойки под микрофон;
7. Фонотека;
Литература, рекомендованная для реализации данной
программы:
1.
Абидова Лола. «История джаза и современных музыкальных стилей».
«ТуронИкбол», 2007.
2.
Гонтаренко Н.Б. «Сольное пение. Секреты вокального мастерства».
«Феникс», 2007.
3.
Григорьев В.Ю. «Исполнитель и эстрада». Классика-ХХ1, 2006.
4.
Добровольская В.В. «Распевки в школьном хоре». Метод.реком. руков.
дет. хоров.- М., «Вирта», 1987.
5.
Енукидзе Н.И. «Популярные музыкальные жанры из серии «Уникум».М., «Классика», 2002.
6.
Исаева И. «Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных
способностей».- АСТ, «Астрель», 2007.
7.
Кидл Мэри. «Сценический костюм». –М.: «Арт-родник», 2004.
8.
Коллиер Д.Л. «Становление джаза». –М.: 1984.
9.
Крючков А.С. «Работа со звуком». – М,: АСТ «Техникс», 2003.
10.
Медушевский В.В. «Пластическое интонирование»./Метод.пособие для
учит. СПб.: «Юность». 1988.
11.
Менабени. «Методика обучения сольному пению».
12.
Народное творчество: По материалам фольклорной экспедиции/Сост.
Мельник А. – Красноярск. «Сибирь». 1991.
13.
Романовский Н.В. Хоровой словарь. – М.: «Музыка», 2005.
14.
Руководство самодеятельным народным хором: Методические указания
для студентов 1-У курсов культурно-просветительного факультета/Сост.
Новикова Т.С., Антонова Л.А., Литвиненко З.П., Шпарийчук И.В.- М.: МГИК,
1987.
15.
Сарджент У. «Джаз»,-М.: 1987.
16.
Симоненко В. «Лексикон джаза»,- СПб.:1981.
Приложение№1
Песенный репертуар.
Песенный репертуар вокального ансамбля составляется ежегодно и направлен
на создание творческой атмосферы, помогающей каждому ребёнку раскрыть
свои способности и реализовать их. При подборе репертуара необходимо
исходить из целей и задач обучения, художественной ценности музыки и
текста песен, а также из возрастных возможностей, интересов детей и их
индивидуальных особенностей.
Так как эстрадное пение отличается
многообразием
исполнительских манер, то необходимо
индивидуальных
подбирать произведение,
подходящее обучающемуся по его голосу и тембру, найти индивидуальность
в манере исполнения. Необходимо осуществлять дифференцированный
подход к обучающимся, в соответствии с их способностями, тонко
чувствовать физиологию каждого ребенка – главное правило «Не навреди!».
Примерный песенный репертуар:
1 год обучения
Т. Хренников «Московские окна»
В.Шаинский «Ожившая кукла»
Ю. Саульский «Чѐрный кот»
М. Дунаевский «33 коровы»
И. Цветков «Золушка»
В. Шаинский «Пропала собака»
Р. Струве «Школьный корабль»
А. Лядов «Колыбельная»
Е. Крылатов «Колыбельная медведицы»
2 год обучения.
А. Зацепин« Волшебник - недоучка»
Б.Потемкин «Сосед»
В. Шаинский «Сказки»
И.Дунаевский «Песенка о капитане»
Р. Паулс «Чарли»
Е. Крылатов «Ласточка»
Р. Паулс «Кашалотик»
Ж.Колмагорова «Дай мне руку»
Приложение №2
Комплекс вокально - интонационных упражнений
- Упражнения для разработки певческого дыхания;
-Упражнения на воспитание «умной» нижней челюсти;
-Упражнение на формирование эстрадной (открытой) исполнительской
культуры и формирования специальных вокальных навыков;
-Упражнения на развитие гармонического слуха, формирования навыков
многоголосного исполнения репертуара и свободного ориентирования в
музыкальном материале: упражнения на широкие интервалы с сохранением
правильной
упражнения
позиции,
на
развитие
навыков
овладение
исполнения(legato,staccato,nonlegatoи др.).
вокальной
импровизации,
различными
приѐмами