Таблица с данными полевых геодезических работ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАПОУ ПО «Пензенский многопрофильный колледж»
Отделение управления земельными ресурсами
Интегрированный урок – деловая игра
по профессиональному модулю ПМ.01 «Проведение проектноизыскательских работ для целей землеустройства и кадастра»
Разработчики:
Волкова Н.Н., преподаватель АОЗУИ;
Кувардина Н.В., преподаватель геодезии.
Пенза – 2014 г.
1
Содержание
Введение
3
План интегрированного урока
5
Технологическая карта урока
10
Сценарий интегрированного урока
15
Список использованных источников
22
Приложение
23
2
Введение
Педагог в своей работе должен творчески объединять как традиции, так и
новаторство. Современное образование выдвигает перед преподавателем новые
требования: изменяются его функции и роль в процессе обучения. Поэтому инновационные формы обучения призваны преобразовать само содержание деятельности педагога. Постепенно происходит процесс ориентации обучаемых
на использование новых технологий. Поэтому первоочередным заданием становится применение новых методов в обучении, новых подходов к организации
и проведению занятий и самостоятельной работы.
Теоретическая и практическая значимость данного урока заключается в
использовании деловой игры как активной формы обучения на основе интегративного (бинарного) подхода с целью формирования общих и профессиональных компетенций студентов.
Деловая игра – это одна из форм активных методов обучения, заключается в обучении деятельностью. Установлено, что при подаче учебного материала
в такой форме усваивается около 90 % информации. Интегративный подход в
обучении как нельзя лучше подходит для организации деловой игры, является
ее методологической предпосылкой.
Анализ литературы показал, что проблему интеграции в науке связывают
с именем Б. М. Кедрова: «Интеграция наук есть конкретное выражение синтеза
наук как междисциплинарного связывания»[4].
Интегративный подход в преподавании – это основа формирования профессиональных компетенций студентов, которые составляют принципы дидактики – научности, доступности, системности, экспериментальности и т.д. [2].
Интегративный подход дает возможность углубить взаимосвязи между дисциплинами, отраслями знаний, научных знаний с практикой, тем самым обеспечивает целостность учебного процесса [5].
Компетенция – это способность применять знания, умения и навыки в
трудовой деятельности. Поэтому деловые игры ценны в процессе обучения тем,
что:
3
– возможно получение целостного опыта выполнения будущей профессиональной деятельности;
– систематизация в целостную систему уже имеющихся у студентов
наметок к умениям и навыкам [1].
Результатом деловой игры должно стать формирование общих и определенных профессиональных компетенций студентов.
4
План интегрированного (бинарного) урока
ТЕМА:
По МДК.01.01.:
«Геодезические работы при землеустройстве».
По МДК.01.04:
«Прикладное программное обеспечение (ППО) и информационные ресурсы при проведении полевых и камеральных геодезических работ».
ПМ:
ПМ. 01. Проведение проектно-изыскательских работ для целей землеустройства и кадастра.
МДК:
МДК.01.01. Технология производства полевых геодезических
работ.
МДК.01.04. Автоматизированная обработка землеустроительной информации.
Специальность:
120701 «Землеустройство»
Преподаватель:
Волкова Н.Н., Кувардина Н.В.
Дата
24 ноября 2014 г.
проведения:
Место
Учебный корпус №2, ауд. 23
проведения:
Время
1005 – 1140 (2 пара)
проведения:
5
Цели:
Дидактическая:
 Организация деятельности студентов по формированию
общих (понимание сущности и значимости будущей профессии, определение способов выполнения профессиональных
задач,
использование
информационно-коммуникативных
технологий для совершенствования профессиональной деятельности, умение работать в команде) и профессиональных
компетенций (выполнение полевых геодезических работ, обработка результатов полевых измерений, составление и
оформление планово-картографических материалов).
 Создание оптимальных условий для выявления уровня
сформированности профессиональных компетенций студентов
по разделу «Геодезические работы при землеустрой-
стве»
Воспитательная:
 формирование умения работать в команде и индивидуально в конкурентных условиях, в соответствии с требованиями современного регионального рынка труда;
 формирование настойчивости в преодолении профессиональных трудностей.
Развивающая:
 развитие у студентов умения ставить цель и планировать
свою деятельность
 развитие у студентов умения выделять главное, существенное, обобщать имеющуюся информацию;
 развитие умения видеть в конкретных практических действиях обобщенные знания и умения;
 формирование творческой инициативы и активности в
процессе решения профессиональных задач;
6
Формируемые профессиональные компетенции
Приобретаемые умения и навыки
ПК 1.1. Выполнение поле-
Должны знать:
вых геодезических работ
 сущность, цели и производство различных ви-
на
дов изысканий
производственном
участке.
 производство наземных горизонтальных, вер-
по МДК 01.01. Технология
тикальных, съемок;
производства полевых гео-
 устройство геодезических приборов;
дезических работ.
Должны уметь:
 производить горизонтальную и вертикальную
съемку местности различными способами.
ПК 1.2. Обработка резуль-
Должны знать:
татов полевых измерений
 автоматизацию геодезических работ;
ПК 1.3. Составление и
 прикладное программное обеспечение и ин-
оформление
планово-
картографического материала.
по
формационные ресурсы при проведении полевых и камеральных геодезических работ.
Должны уметь:
МДК.01.04.
матизированная
Автообработка
землеустроительной
 использовать пакеты прикладных программ
для решения геодезических задач.
ин-
формации.
Вид занятия:
Урок.
Тип урока:
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.
Форма
проведения Интегрированный урок – деловая игра
урока:
Мотивация учебной Постановка проблемной ситуации, которая возникает при
деятельности
вовлечении приобретённых студентами знаний, умений и
7
навыков в контекст современной профессиональной деятельности.
Взаимодействие студентов с работодателем в процессе
учебно-профессиональной деятельности.
Методы обучения:
Устный фронтальный опрос;
Компьютерное тестирование;
самостоятельная работа студентов (решение практических заданий с помощью ПК, работа с теодолитом);
разрешение проблемной ситуации.
Формы
учебной Фронтальная работа;
работы:
Групповая (работа в мини-группах);
Индивидуальная работа.
Средства обучения:
Дидактические средства:
Комплект
заданий
для
работы
на
ПК;
компьютерные тесты;
инструкция по технике безопасности.
Оборудование:
IBM – совместимые компьютеры с ОС MS Windows ХР;
прикладные
программы
общего
назначения:
табличный процессор, текстовый редактор, графический
редактор, программа подготовки и показа презентаций;
прикладные
программы
специального
назначения:
CREDO_DAT 3.0; теодолиты 2Т30П; штативы.
Внутридисципли-
По МДК 01.01. Технология производства полевых геоде-
нарные связи:
зических работ:
«Технология производства теодолитной съемки», «Технология производства геометрического нивелирования»,
«Технология производства топографических съемок»,
По МДК 01.04. Автоматизированная обработка землеустроительной информации:
8
темы: «Прикладные программы общего назначения в профессиональной деятельности техника-землеустроителя»;
«Текстовый редактор»; «Табличный процессор», «Графический редактор», «Программа подготовки и показа презентаций».
Междисципли-
Обеспечивающие дисциплины:
нарные связи:
ЕН.01 Математика,
ЕН.02 Информатика,
ОП.01 Топографическая графика,
ОП.08 Основы геодезии и картографии.
Обеспечиваемые профессиональные модули:
ПМ.02 Проектирование, организация и устройство территорий различного назначения,
ПМ.03 Правовое регулирование отношений при проведении землеустройства,
ПМ.04 Осуществление контроля за использованием и
охраной ресурсов и окружающей среды.
9
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этап урока
Цель
Содержание
1. Организационный Введение студен- Предъявляется
момент.
тов
в
Методы и приёмы
деловой игры.
ка), выясняются цели, задачи и ции,
зации учебной
Объект контроля
деятельности
проблемная Постановка
ситуацию ситуация (см. Сценарий уро- блемной
Формы органи-
про- фронтальная
ситуа-
наличие
необхо-
димых дидактиче-
объяснение
ских
средств
этапы игры, представляются правил игры.
оборудования
эксперты и
(оценивают
критерии оцени-
вания, студенты распределя-
и
пре-
подаватели).
ются по бригадам.
2.Актуализация
Выявления уровня ЗАДАНИЕ 1 (см. Приложение самостоятельная
индивидуальная
опорных знаний по усвоения теорети- 1) «Подготовка и печать ре- практическая раМДК.01.01
МДК.01.04.
и ческого материала, зюме и заявления о приеме на бота на ПК.
а
также
уровня работу» на знание основных
сформированности приемов работы в среде тек-
Резюме и заявление, составленные
по образцу (оценивает работодатель).
умений и навыков стового редактора.
работы
в
среде
текстового редактора.
Систематизация и ЗАДАНИЕ 2 (см. Приложение компьютерное те- индивидуальная
Ответы теста оце-
воспроизведение
нивает компьютер
1) на знание основных поня- стирование.
10
наиболее
суще- тий из изученного учебного
ственных понятий материала.
из ранее изученного материала.
выявление уровня ЗАДАНИЕ 3 (см. Приложение Устный опрос.
фронтальная
Ответы на вопро-
усвоения теорети- 1) на знание геодезических
сы
ческих знаний по измерений, теодолитной и ни-
преподаватель
МДК.01.01
спецдисциплин по
«Гео- велирной съемок.
оценивает
дезические работы
5-ти балльной си-
при землеустрой-
стеме.
стве»
3.
Систематизация, Выявление уровня ЗАДАНИЕ 1
обобщение
и
самостоятельная
кон- сформированности (см. Приложение 2) «Уравни- практическая ра-
Мини-группа
уравнивание
мкнутого
троль знаний, уме- общих и профес- вание и вычерчивание теодо- бота на ПК.
литного
ний и навыков по сиональных
помощью
МДК.01.04
кладное
ное
ком- литных ходов, построение и
«При- петенций по раз- вывод на печать плана теодопрограмм- делу «ППО в гео- литной съемки» на знание
обеспечение дезии
и
земле- прикладных
компьютерных
используемых
граммы
за-
теодохода
с
проCRE-
DO_DAT с последующей
распе-
(ППО) и информаци- устройстве».
программ,
в
чаткой плана тео-
онные ресурсы при
профессиональной деятельно-
долитной съемки
проведении полевых
сти техника – землеустроите-
(оценивает препо-
и камеральных гео-
ля.
даватель АОЗУИ
11
дезических работ» и
по 5-ти балльной
МДК.01.01 «Геодези-
системе).
ческие работы при Выявление уровня ЗАДАНИЕ 2
землеустройстве».
усвоения теорети-
самостоятельная
(см. Приложение 2)
мини-группа
«Обра- практическая ра-
обработка геодезических данных
ческих знаний, а ботка данных тахеометриче- бота на ПК
тахеометрической
также
съемки
уровня ской съемки» на знание
сформированности прикладных
умений и навыков программ,
компьютерных
используемых
в
про-
грамме
в
CREDO_DAT
по разделу «ППО профессиональной деятельно-
(оценивает препо-
и
даватель АОЗУИ
информацион- сти техника – землеустроителя
ные ресурсы при
по 5-ти балльной
проведении поле-
системе)
вых и камеральных геодезических
работ»
Выявление уровня ЗАДАНИЕ 3 (см. Приложение самостоятельная
сформированности 2)
«Презентация земле- практическая ра-
мини-группа
Презентация землеустроительного
умений и навыков устроительного отделения» на бота на ПК
отделения из 6-ти
работы в програм- знание основных приемов ра-
слайдов
ме PowerPoint
боты в программе подготовки
грамме
и показа презентаций
Point
в
проPower-
(оценивает
преподаватель.
12
АОЗУИ по 5-ти
балльной системе)
Выявление уровня ЗАДАНИЕ 4 (см. Приложение самостоятельная
сформированности 2)
Индивидуальная
герб землеустрои-
«Создание герба земле- практическая ра- (1 представитель телей и геодези-
умений и навыков устроителей и геодезистов» на бота на ПК.
от команды).
стов в графиче-
работы в програм- знание основных приемов ра-
ском
редакторе
ме Paint.
боты в среде графического ре-
Paintbrush (оцени-
дактора.
вает
преподава-
тель АОЗУИ по 5ти балльной системе).
Выявление уровня ЗАДАНИЕ 5 (см. Приложение самостоятельная
сформированности 2)
мини-группа
«Установка теодолита в работа по уста-
полевой журнал с
результатами из-
умений и навыков рабочее положение и измере- новке теодолита в
мерений
работы с теодоли- ние горизонтальных углов» на рабочее
вает
преподава-
знание геодезических прибо- ние.
тель
спецдисци-
ров.
плин
том.
положе-
по
балльной
(оцени-
5-ти
систе-
ме).
4. Углубление и рас- Расширение
кру- ЗАДАНИЕ (см. Приложение 3) сообщение
ширение
знаний, гозора, повышение «Знаете ли вы, что…»
развитие
учебно- учебно-
на
углубление и расширение зна-
Фронтальная,
сообщения об ин-
индивидуальная
тересных
фактах
из области геоде-
13
познавательных ин- познавательного
интереса
тересов студентов.
ний
по
МДК.01.01
и
зии и информаци-
студен- МДК.01.04.
онных технологий
тов.
(оценивается преподавателем
спецдисциплин по
5-ти балльной системе).
5. Подведение итогов
Выставление промежуточных беседа
фронтальная
урока. Рефлексия.
и общих баллов за конкурсы,
оценки (см. При-
награждение,
ложение 4).
рекомендации
Листы экспертной
работодателя и экспертов, выявление
эмоционального
настроя студентов.
6.
Инструктаж
по Ориентация
уча- Выдача заданий и рекоменда- рассказ
выполнению домаш- щихся на диплом- ций по дипломному проектинего задания.
ное
ние.
проектирова- рованию.
фронтальная
Рекомендации
задания по
и
ди-
пломному проектированию.
14
СЦЕНАРИЙ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА
I. Организационный момент.
Объявление целей и задач урока, представление ведущих, команд.
Преподаватель АОЗУИ: Здравствуйте! Сегодня наш урок будет не совсем
обычным. Мы проведем урок в форме деловой игры. Вам предлагается следующая ситуация: «Одна из фирм («ГеоИнфо») г. Пензы, занимающаяся геодезическими и землеустроительными работами, объявила конкурс на замещение вакантных должностей техников-землеустроителей. Сообщение об этом конкурсе
получили мы, преподаватели спецдисциплин и АОЗУИ, от собственника этой
фирмы – Сергея Зацепина. Претенденты должны выполнить ряд заданий, позволяющих выяснить как ваши знания по геодезии, так и степень владения компьютером. Оценивать уровень компетентности претендентов будут собственник фирмы, а также два эксперта – преподаватель геодезии и преподаватель
АОЗУИ». Учебная группа разделена на 2 бригады заранее. Тема урока записана на доске.
Выявление степени готовности студентов и аудитории к уроку.
Собственник. Здравствуйте, уважаемые претенденты. Я очень благодарен
вам за то, что вы откликнулись на мое объявление и решили принять участие в
конкурсе на должность техника-землеустроителя. Я планирую открыть филиал
своей фирмы в вашем районе. Для успешного выполнения заказов по землеустройству от юридических и физических лиц нам необходимо сформировать
мобильную бригаду техников-геодезистов (землеустроителей). Я уверен, что
высококвалифицированные, знающие техники-землеустроители – это важное
условие успеха. Именно таким людям я готов доверить уникальное дорогостоящее оборудование, и уверен, что сегодня такие специалисты будут найдены.
Наш конкурс будет состоять из следующих этапов:
1.
Работа в текстовом редакторе – подготовка и печать резюме и заявления о
приеме на работу буду рассматривать я – собственник фирмы и эксперт по
компьютерным технологиям.
15
2.
Ваши теоретические знания по специальности оценят наши эксперты по
геодезии и АОЗУИ, а также компьютер.
3.
Умение работать с прикладными геодезическими программами оценят оба
эксперта и я.
4.
Ваше умение представить свою специальность также оценят оба эксперта.
5.
Работа по созданию герба землеустроительного отделения позволит вы-
явить умение работать в графическом редакторе. Оценят её оба эксперта.
6.
Ваше умение работать с геодезическими приборами оценят эксперт по
геодезии и я.
7.
Домашнее задание «Знаете ли вы, что. . .» позволит выявить степень ваше-
го интереса к специальности.
Преподаватель спецдисциплин. На ваших столах находятся папки с заданиями. При выполнении задания следует внимательно прочитать его формулировку, а затем приступать к работе. В случае затруднения вы можете обратиться за
помощью к преподавателям. Кроме того, итоги будут подведены как в общем
по бригаде, так и по каждому участнику. Все задания оцениваются по пятибалльной системе.
II. Актуализация опорных знаний по МДК.01.01 и МДК.01.04.
Задание 1
Собственник. Предлагаю проверить ваши знания по текстовому редактору. Требуется подготовить два документа – резюме и заявление о приеме на работу в соответствии с образцами. Эти задания должны выполнять 2 представителя от каждой бригады: один – резюме, второй - заявление.
Результаты работы оцениваются по пятибалльной системе.
Приступаем к выполнению заданий.
Задание 2
Эксперт по компьютерным технологиям. Предлагаю проверить ваши
знания по геодезии и АОЗУИ с помощью компьютерных тестов в программе
MyTest. В зависимости от правильности ответов программа поставит вам от 2
16
до 5 баллов. Для тестирования приглашаются по 1 студенту от каждой бригады.
Приступайте к заданию.
III. Систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков по
МДК.01.04 «Прикладное программное обеспечение (ППО) и информационные ресурсы при проведении полевых и камеральных геодезических работ» и МДК.01.01 «Геодезические работы при землеустройстве»
Эксперт по геодезии. Геодезия является одной из основных дисциплин в подготовке техников – землеустроителей. От того, насколько хорошо вы знаете
геодезию, будет зависеть не только, сможете ли вы работать по специальности,
но и размер заработной платы.
Вам предлагается следующее задание: каждому студенту бригады по очереди необходимо без обдумывания ответить на вопросы по темам «Геодезические измерения» и «Теодолитная и нивелирная съемки». Первый вопрос участнику №1 первой бригады, второй вопрос участнику №1 второй бригады, затем
отвечает участник №2 первой бригады, после него вопрос задается участнику
№2 второй бригады и т.д. по порядку. Ответивший на вопрос участник получает сиреневую карточку. Бригада, студенты которой наберут больше сиреневых
карточек, получит более высокую оценку.
Результаты опроса оцениваются по пятибалльной системе.
Поведение итогов по 4 заданиям (резюме, заявление, тест и устный опрос
по геодезии).
Эксперт по компьютерным технологиям.
Задание 1 «Уравнивание и вычерчивание теодолитных ходов, построение
и вывод на печать плана теодолитной съемки».
Постановка задания
Обеим бригадам предлагается следующая ситуация: в таблицах (см. папку) приведены результаты полевых геодезических работ, ваша задача произвести их камеральную обработку, а именно: выполнить уравнивание замкнутого
теодолитного хода с помощью программы CREDO_DAT. Подготовить чертеж
17
опорного полигона на листе формата А4 (План теодолитной съемки), заполнить штамп (форма 6), добавить компас в чертеж. Для работы в программе
CREDO_DAT от каждой бригады приглашаются 2 студента. Результаты работы (уравненный опорный полигон) они, как эстафету, передают следующей паре студентов своей бригады для выполнения следующего задания «Обработка
данных тахеометрической съемки».
Оценка вашей работы осуществляется по пятибалльной системе.
Прошу представителей приступить к выполнению задания.
Задание 2 «Обработка данных тахеометрической съемки».
Постановка задания
Обеим бригадам предлагается одинаковое задание: выполнить обработку
геодезических данных тахеометрической съемки в программе CREDO_DAT.
Исходными данными являются уравненные опорные полигоны и данные тахеометрической съемки из журнала полевых измерений (см. папку). Для работы в программе CREDO_DAT от каждой бригады приглашаются 2 студента.
Оценка вашей работы осуществляется по пятибалльной системе.
Приступаем к выполнению задания.
Задание 3 «Презентация землеустроительного отделения»
Постановка задания
Эксперт по компьютерным технологиям.
От умения представить себя, свою фирму будет зависеть успешность вашего предприятия. Мы предлагаем вам подготовить презентацию нашего отделения, в частности, специальности «Земельно-имущественные отношения» в
программе MS PowerPoint. Презентация должна содержать 6 слайдов с фотографиями и текстом. Для работы с программой подготовки презентаций приглашаются 2 представителя от каждой команды. Оценка презентаций будет выполняться по пятибалльной системе.
Итак, приступаем к выполнению задания.
18
Задание 4 «Создание герба землеустроителей и геодезистов».
Постановка задания
Эксперт по компьютерным технологиям.
Технику – землеустроителю в профессиональной деятельности приходится использовать большое количество разнообразных графических документов.
Для составления и оформления таких документов используются специальные
программы, называемые графическими редакторами. Мы предлагаем вам продемонстрировать умения и навыки работы в графическом редакторе Paint в
процессе создания герба землеустроителей и геодезистов. Задание выполняет 1
представитель от каждой бригады. Результаты работы оцениваются по пятибалльной системе в зависимости от эстетичности, соответствия рисунка профессии и т.д.
Приступайте к работе.
Задание 5 «Установка теодолита в рабочее положение и измерение горизонтальных углов».
Постановка задания
Эксперт по геодезии. Для измерения горизонтальных углов теодолит при помощи отвеса и уровня при алидаде приводят в рабочее положение и при наведении визирной оси трубы на правую и левую точки угла берут отсчеты по ГК.
Величина угла вычисляется как разность отсчетов на правую и левую
точки.
Указанные действия составляют один полуприем измерения угла при одном положении ВК. Для контроля угол измеряют при другом положении ВК,
второй полуприем. Для этого трубу переводят через зенит и второй раз измеряют угол. Из полученных результатов берут среднее значение, если разность
не превышает двойной точности теодолита.
Результаты измерений записывают в полевой журнал.
19
Приглашаем двух студентов от каждой бригады для установки теодолита
в рабочее положение и измерения горизонтальных углов. Правильность выполнения задания будет проверяться по пятибалльной системе.
Подведение итогов.
IV. Углубление и расширение знаний, развитие учебно-познавательных
интересов студентов.
Задание «Знаете ли вы, что…»
Постановка задания
Эксперт по геодезии. Пока идет работа над заданиями, предлагаем каждой
бригаде поочередно сделать сообщение об интересных фактах из области геодезии и информационных технологий. Начнем с первой бригады.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Собственник. Подведем итоги, прошу экспертов объявить результаты выполнения трех последних заданий на компьютере.
Эксперт по геодезии. Задание 1 «Уравнивание и вычерчивание теодолитных ходов, построение и вывод на печать плана теодолитной съемки» бригада №1 выполнила на ___________ баллов, бригада №2 на ___________ баллов.
Эксперт по компьютерным технологиям.
Задание 2 «Обработка данных тахеометрической съемки»
мы оценили у
бригады №1 _________ баллов, у бригады №2 - __________ баллов.
Задание 3 «Презентация землеустроительного отделения»
мы оценили у
бригады №1 _________ баллов, у бригады №2 - __________ баллов. За задание
«Герб землеустроителей и геодезистов» бригада №1 получает __________
баллов, бригада №2 - __________ баллов.
Собственник. Общий счет игры: _____________ . итак победила бригада №
___ . На работу приглашаю не только студентов победившей бригады, но и сту20
дентов проигравшей бригады, которые активно работали в течение урока,
быстро и правильно справились с заданиями. Вот их фамилии:
Остальным претендентам рекомендую освоить работу на ПК в более полном
объеме, восполнить пробелы в знаниях по геодезии и попытаться участвовать в
конкурсе на должность техника-землеустроителя в следующий раз.
Преподаватель геодезии. Сегодня на уроке мы повторили материал по
МДК.01.01 «Геодезические работы при землеустройстве» и МДК.01.04 «Прикладное программное обеспечение и информационные ресурсы при проведении
полевых и камеральных геодезических работ», «Теодолитная и нивелирная
съемки», использовали компьютер для камеральной обработки геодезической
информации.
Преподаватель АОЗУИ. Сегодня вы хорошо поработали с текстовым и графическим редакторами, прикладной геодезической программой, CREDO_DAT
3.0, увидели, как можно применить ее в профессиональной деятельности техника-землеустроителя.
VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Преподаватель геодезии. Сегодняшний урок был заключительным, совсем
скоро вам предстоит заключительный этап обучения в нашем техникуме – дипломное проектирование.
Преподаватель АОЗУИ. Надеемся, что знания, умения и навыки, полученные
при изучении геодезии, АОЗУИ, других дисциплин, помогут Вам успешно выполнить дипломный проект, а также решать задачи землеустройства Пензы,
Пензенской области, России. Желаем вам успеха!!!
21
Список использованных источников
1. Вербицкий А. А. Контексты содержания образования. – М.: Альфа, 2003. – 80
2. Ермакова Л. А., Хилкова Н. Л., Коношина С. Н. Формирование профессиональной компетентности студентов на основе интегративного подхода в преподавании химии как одно из условий модернизации учебного процесса аграрных
вузов при двухуровневой системе образования // Ученые записки Орловского
государственного университета. – 2012. – № 5. – С. 316–324.
3. Касихина Л. В. Модульно-компетентностный подход в организации учебнопрактической деятельности как фактор качественной подготовки специалистов
// Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Информация и образование: границы коммуникаций»
(INFO'10) Республика Алтай, 9–12 августа 2010 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://info-alt.ru. (дата обращения: 18.08.2012).
4. Кедров Б. М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. – 20-е изд. – М.:
Наука, 1967. –253 с.
5. Хахичева Л. А. Интеграция химико-экономических знаний учащихся в средней школе: Дисс. … канд. пед. наук. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. –
190 с.
6. URL: www.science-education.ru/106-8112 (дата обращения: 17.03.2013).
7. http://www.credo-dialogue.com/software/list_programs/kadastr.aspx.
8. http://www.chuvsu.ru/~gis/programm/armig/armig.htm.
9. http://office.microsoft.com/ru-ru/
22
Приложение 1
ЗАДАНИЕ 1 «Подготовка и печать резюме и заявления о приеме на работу» на знание основных приемов работы в среде текстового редактора.
Требуется подготовить два документа – резюме и заявление о приеме на
работу в соответствии с образцами. Эти задания должны выполнять 2 представителя от каждой бригады: один – резюме, второй - заявление. Необходимо не
только подготовить макет документа, но и заполнить поля документа информацией, относящейся лично к вам.
Результаты работы оцениваются по пятибалльной системе.
Оформление документов при приеме на работу
Резюме – сжатая краткая информация о себе, составленная лично претендентом на вакантное место. В какой-то мере это самореклама, позволяющая руководству организации предварительно ознакомиться с соискателями с тем,
чтобы при непосредственном контакте остановиться на одном из них.
По содержанию резюме может выглядеть следующим образом (см. след.
страницу):
23
аботы:
РЕЗЮМЕ
Дата: 00.00.0000
Адрес: индекс, город, улица, дом.
Телефон: 00 00 00.
Дата и место рождения: день месяца, месяц, год, город, село.
Гражданство:
Российская Федерация
Семейное положение:
Образование:
женат, холост, состав семьи.
годы учебы, учебное заведение, специальность.
Опыт работы:
(сведения
годы работы, занимаемые должности
излагаются в обратном хронологиче-
ском порядке).
Дополнительные сведения:
владение иностранным языком, использование техники, наличие публикаций и т.д.
Черты характера:
указываются три важнейших, по мнению претендента на должность, свойства его характера.
Макет оформления резюме.
(Подпись) И.О. Фамилия
24
Заявление о приеме на работу. Согласие на прием нового работника дает будущий непосредственный руководитель. Свое согласие он выражает визированием письменного заявления претендента по следующему образцу:
Директору
__________________________
(наименование организации)
от Фамилия, Имя, Отчество
адрес
ЗАЯВЛЕНИЕ
ДАТА: 00.00.0000
Прошу
принять
меня
______________________________
на
работу
на
должность
(указывается должность)
в
_________________________________________________________________
___________
(отдел, цех)
Подпись:
__________________________
Примерная форма заявления о приеме на работу.
Показать результаты выполнения заданий преподавателю АОЗУИ.
ЗАДАНИЕ 2 – компьютерное тестирование в программе MyTest - на знание основных понятий из изученного учебного материала по геодезии и
АОЗУИ.
Задание выполняется одним студентом от бригады. Задание оценивает
компьютер по пятибалльной системе.
Порядок выполнения задания.
1). Открыть программу MyTest.
2). Открыть файл с именем «Тест по геодезии и АОЗУИ».
3). Выбрать команду Тест – Начать Тест.
4). Ввести фамилию и имя, № группы.
25
5) Выбрать из предложенных вариантов ответа, на ваш взгляд, правильный ответ. Ответить на все вопросы теста.
Показать оценку эксперту по компьютерным технологиям.
ЗАДАНИЕ 3 на знание геодезических измерений, теодолитной и нивелирной съемки.
Каждой бригаде по очереди необходимо без обдумывания ответить на
вопросы по темам «Геодезические измерения» и «Теодолитная и нивелирная
съемки». Первый вопрос студенту первой бригады, второй вопрос студенту
второй бригады и т.д. по порядку. Ответивший на вопрос участник получает
сиреневую карточку. Более высокую оценку получит бригада, студенты которой наберут больше сиреневых карточек.
Результаты опроса оцениваются преподавателем спецдисциплин по пятибалльной системе.
26
27
28
Приложение 2
ЗАДАНИЕ 1 «Уравнивание и вычерчивание теодолитных ходов, построение и вывод на печать плана теодолитной съемки» на знание прикладных компьютерных программ, используемых в профессиональной деятельности техника – землеустроителя.
Обеим бригадам предлагается следующая ситуация: в таблицах (см. папку) приведены результаты полевых геодезических работ, ваша задача произвести их камеральную обработку, а именно: выполнить уравнивание замкнутого
теодолитного хода с помощью программы CREDO_DAT. Подготовить чертеж
опорного полигона на листе формата А4 (План теодолитной съемки), заполнить штамп (форма 6), добавить компас в чертеж. Для работы в программе
CREDO_DAT от каждой бригады приглашаются 2 студента. Результаты работы (уравненный опорный полигон) они, как эстафету, передают следующей паре студентов своей бригады для выполнения следующего задания «Обработка
данных тахеометрической съемки».
Исходными данными для выполнения расчетов являются:
А) горизонтальные углы;
Б) горизонтальные проложения (т.е. длины сторон полигона);
В) начальный азимут А.
Оценка работы осуществляется по пятибалльной системе.
29
Задание для бригады №1
Таблица с данными полевых геодезических работ
№ вершины
Измеренные углы
Начал
ьный азимут
Длины сторон
83014/
1
620,49
2
109001/
3
0
101 47
4
0
564,76
125018/
/
806,10
65 56
/
953,50
1
Задание для бригады №2
Таблица с данными полевых геодезических работ
№ варианта
Измеренные углы
1
109026/
Длины сторон
Начальный
азимут
508,27
2
74021/
3
0
849,25
75 42
215014/
/
544,99
4
1
0
100 33
/
578,49
Результатом вашей работы будет распечатка плана теодолитной съемки.
Показать обе распечатки с результатами работы преподавателю АОЗУИ.
30
ЗАДАНИЕ 2 «Обработка данных
тахеометрической
съемки» на
знание прикладных компьютерных программ, используемых в профессиональной деятельности техника – землеустроителя.
Обеим бригадам предлагается одинаковое задание: выполнить обработку
геодезических данных тахеометрической съемки в программе CREDO_DAT
Исходными данными являются уравненные опорные полигоны и данные тахеометрической съемки из журнала полевых измерений (см. папку). Для работы в программе CREDO_DAT 3.0 от каждой бригады приглашаются 2 студента.
Оценка вашей работы осуществляется по пятибалльной системе.
Показать результаты работы экспертам.
Задание 3 «Презентация землеустроительного отделения».
Постановка задания
Эксперт по компьютерным технологиям.
От умения представить себя, свою фирму будет зависеть успешность вашего предприятия. Мы предлагаем вам подготовить презентацию нашего техникума, в частности, землеустроительного отделения в программе MS PowerPoint. Презентация должна содержать 6 слайдов с фотографиями и текстом. Для
работы с программой подготовки презентаций приглашаются 2 представителя
от каждой команды. Оценка презентаций будет выполняться по пятибалльной
системе.
Итак, приступаем к выполнению задания.
Задание 4 «Создание герба землеустроителей и геодезистов».
Постановка задания
Эксперт по компьютерным технологиям.
Технику – землеустроителю в профессиональной деятельности приходится использовать большое количество разнообразных графических документов.
Для составления и оформления таких документов используются специальные
31
программы, называемые графическими редакторами. Мы предлагаем вам продемонстрировать умения и навыки работы в графическом редакторе Paintbrush
в процессе создания герба землеустроителей и геодезистов. Задание выполняет
1 представитель от каждой бригады. Результаты работы оцениваются по пятибалльной системе в зависимости от эстетичности, соответствия рисунка профессии и т.д.
Приступайте к работе.
Задание 5 «Установка теодолита в рабочее положение и измерение горизонтальных углов».
Постановка задания
Эксперт по геодезии. Для измерения горизонтальных углов теодолит при помощи отвеса и уровня при алидаде приводят в рабочее положение и при наведении визирной оси трубы на правую и левую точки угла берут отсчеты по ГК.
Величина угла вычисляется как разность отсчетов на правую и левую
точки.
Указанные действия составляют один полуприем измерения угла при одном положении ВК. Для контроля угол измеряют при другом положении ВК,
второй полуприем. Для этого трубу переводят через зенит и второй раз измеряют угол. Из полученных результатов берут среднее значение, если разность
не превышает двойной точности теодолита.
Результаты измерений записывают в полевой журнал.
Приглашаем двух студентов от каждой бригады для установки теодолита
в рабочее положение и измерения горизонтальных углов. Правильность выполнения задания будет проверяться по пятибалльной системе.
Подведение итогов.
32
Приложение 3
ЗАДАНИЕ «Знаете ли вы, что…» на углубление и расширение знаний по МДК
01.01 и МДК 01.04.
Задание было дано студентам заранее.
Возможные варианты задания «Знаете ли вы, что…»:
 А знаете ли Вы, что геоинформационное обеспечение общества – это новый, развивающийся на основе компьютерных технологий вид деятельности по
удовлетворению экономических и общественных потребностей в географической пространственной информации, моделировании географического пространства, пространственном анализе, подготовке пространственных решений и
интеграции геопространственных данных с использованием геоинформационных систем.
 А знаете ли Вы, что 6 марта 2004 года международный астрономический
союз присвоил малой планете № 11785 (первооткрыватель Н. С. Черных) имя
Московского государственного университета геодезии и картографии. Право
предложить название предоставляется астроному, открывшему малую планету.
Такую уникальную возможность – выбрать для небесного тела название по своему желанию – имеют только первооткрыватели малых планет. Названия
утверждаются специальной комиссией от имени Международного астрономического союза – высшего органа астрономов всей Земли.
 А знаете ли Вы, что 145 лет назад, в 1859 г., В Пензенской губернии родился специалист по астрономо-геодезическим инструментам, будущий преподаватель Никанор Матвеевич Кислов. В 1881 г. по окончании курса Межевого
(Константиновского) института оставлен на дополнительных курсах для подготовки к педагогической деятельности. С 1885 г. преподавал в Институте математику, астрономию, фотограмметрию, метрологию, земной магнитизм, а с
33
1902 г. – теорию оптических инструментов в применении к геодезии и практической астрономии. С 1904 г. – старший преподаватель, затем – профессор. Одновременно преподавал геодезию в Московском инженерном училище. С 1913
года принимал участие в работе магнитной комиссии при Академии наук. В
1918 г. был избран ректором Межевого института (до 1919 г.), принимал участие в организации Высшего геодезического управления, где работал до 1921 г.
Скончался 14 октября 1928 г. в Москве.
 А знаете ли Вы, что для геодезического обеспечения орбитальных полетов и решения навигационных задач в стране действует система координат ПЗ –
90. Она представляет собой геоцентрическую систему координат, отнесенных к
центру масс Зкмли, и реализуется через сеть пунктов космической геодезической сети (КГС), расположенных равномерно через 1500 – 2000 км.
 А знаете ли Вы, что «Термин «литературные и художественные произведения» охватывает любую продукцию в области литературы, науки и искусства, вне зависимости от способа и формы ее выражения, включая: … карты,
планы, эскизы и пластические произведения, относящиеся к географии, топографии…».
 А знаете ли Вы, что 16 февраля в Роскартографии состоялась демонстрация электронной версии первого тома Национального атласа России (НАР).
Электронная версия первого тома Национального атласа России состоит из
двух частей: интернет-проекта и проекта намагнитном носителе (CD/DVD).
Пользователю будут предоставлены средства навигации по картографической и тематической информации, включенной в НАР; масштабирования,
скроллинга картографических и космических изображений; поиска по географическим названиям; выдачи информации на печать.
34
 А знаете ли Вы, что работы по созданию сети пунктов фундаментальной
астрономо-геодезической сети (ФАГС) и высокоточной геодезической сети
(ВГС) на территории Российской Федерации в целом завершены;
продолжает внедряться система координат СК – 95;
в настоящее время потребителям картографической и топографической продукции требуется информация в цифровом виде;
предприятия внедрили в процессы создания, обновления и подготовки к изданию топографических карт технологии цифрового картографирования;
применение автоматизированных технологий на основе цифровой информации и использования систем ГЛОНАСС/GPS является главным направлением на современном этапе топографо-геодезического производства.
 А знаете ли Вы, что выдающимся произведением стала Карта промышленности Европейской России с показанием фабрик, заводов и промыслов, административных мест по мануфактурной части, главнейших ярмарок, водяных
и сухопутных сообщений, портов, маяков, таможен, главнейших пристаней, карантинов и пр. масштаба 1 : 2 940 000, изданная в 1842 году.
 А знаете ли Вы, что первыми инструментами съемками в России можно
считать гидрографические работы, организованные Петром 1 в 1699 году. Для
подготовки специалистов годом раньше на Пушечном дворе при Пушкарском
приказе была организована Школа цифири и землемерия, а в 1701 г. – Московская математико-навигацкая школа. Это были учебные заведения военного типа, их выпускники (петровские геодезисты) стали незамедлительно вносить
ощутимый вклад в совершенствование астрономических, триангуляционных,
нивелирных и топографических работ.
 А знаете ли Вы, что впервые в истории России старейший военный вуз
страны Санкт-Петербурское военно-топографическое училище – филиал Военно-инженерного университета – планирует с 2005 г. набор юношей и девушек
35
на платное обучение по подготовке гражданских специалистов в области высоких геоинформационных технологий.
Сфера деятельности выпускников: картография, геодезия, фотограмметрия,
управление, транспорт, связь, экология, инженерные изыскания, землеустройство, строительство, лесоустройство и т. д.
36
Приложение 4
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ БРИГАДЫ №__
Командный балл
Командный балл
УСТАНОВКА
ТЕОДОЛИТА
Личный балл
Командный балл
ГЕРБ
Личный балл
Командный балл
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Личный балл
Командный балл
КАМЕРАЛЬНАЯ
ОБРАБОТКА
ГЕОДАННЫХ
Личный балл
Командный балл
Личный балл
Командный балл
ТЕСТ
Личный балл
Командный балл
ЗАЯВЛЕНИЕ
Личный балл
Ф.И.О.
Командный балл
№
п/п
Личный балл
РЕЗЮМЕ
УСТНЫЙ
ОПРОС ПО
ГЕОДЕЗИИ
Личный балл
Конкурсные задания
ИТОГОВЫЙ
БАЛЛ
Все задания оцениваются по пятибалльной системе.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
37