Направленность дополнительной программы

МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа №2»
«Утверждена»
Приказом №____
от «____»_________20___года
«Принята»
на педагогическом совете
Протокол №____
от «____»_________20____года
Директором МБОУ «Гатчинской средней
общеобразовательной школы №2
_______________Ковалёвой Н.В.
Дополнительная образовательная
программа
хорового коллектива
«МЕЛОДИЯ»
срок реализации 3 года
Возраст учащихся 11-16 лет
Разработал:
Педагог дополнительного
образования
Журавлёва Галина
Викторовна
Гатчина
2012 год
1. Пояснительная записка
Направленность дополнительной программы
Дополнительная образовательная программа хорового коллектива
относится к художественно-эстетической направленности.
Работа хорового коллектива в общеобразовательной школе занимает
важнейшее место в системе воспитания и образования. Пение развивает
художественный вкус учащихся, расширяет и обогащает их музыкальный
кругозор, служит одним из важнейших факторов развития слуха,
музыкальности обучающихся, помогает формированию интонационных
возможностей, необходимых для овладения исполнительскими навыками,
учатся исполнять и анализировать музыку.
Создание хорового коллектива – процесс ответственный и трудоёмкий.
Ставя перед собой задачу, создать хор, следует, прежде всего, определить,
что это будет за коллектив, каков у него будет репертуар, каковы в основных
чертах, объём и масштаб работы, а также сфера деятельности в
общественной жизни школы.
Программа работы хорового коллектива составлена на основе знания
специфики детского хорового коллектива, знания особенностей детского
голоса, его развития и охраны, основных навыков вокальной работы с детьми
разного возраста, принципа подбора репертуара необходимого для
организации воспитательного процесса школы, а также для исполнения на
общешкольных праздниках, на городских и районных мероприятиях,
смотрах и фестивалях, Участие в различных мероприятиях часто требует
исполнения произведений под фонограмму минус, поэтому в программу
включен репертуар, имеющий соответствующие записи.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Актуальность
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время
вокальное пение – наиболее массовая форма активного приобщения к
музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и
доступный способ выражения художественных потребностей, чувств,
настроений. В песне соединены такие многогранные средства музыкальноэстетического воспитания человека, как слово и музыка.
Не надо забывать и о том, что вокальная работа соприкасается с
просветительской работой. Через работу над произведением, дети узнают
об историческом прошлом своей страны и мировой истории, знакомятся с
выдающимися личностями, с высокими образцами музыкального и
литературного искусства. Эти возможности позволяют формировать
гармоничную личность, способную правильно понимать нравственные и
эстетические ценности.
Новизна
Поскольку в школе уже много лет существует параллельно хор учителей,
отличительной особенностью данной программы является репертуар хора, в
который включены хоровые произведения для совместного исполнения на
различных концертах, фестивалях и конкурсах.
Педагогическая целесообразность
Заключается в том, что она:

Способствует развитию индивидуальности детей,
самостоятельности;

Способствует развитию художественного вкуса, нравственности,
отзывчивости;

Программа носит вариативный характер и может быть
скорректирована в зависимости от контингента учащихся.
Цель и задачи программы
ЦЕЛЬ:
Развитие личности учащегося, способного к творческому
самовыражению через овладение искусством хорового пения
ЗАДАЧИ:
ОБУЧАЮЩИЕ
 Формировать навыки хорового исполнительства,
включающие знания музыкально-теоретических понятий,
навыки групповой и коллективной работы.
РАЗВИВАЮЩИЕ
 Развивать творческие способности каждого учащегося:
вокальные, музыкальные, артистические;
 Развивать музыкально - художественный кругозор;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ




Воспитывать любовь к процессу совместного пения;
Воспитывать культуру поведения в хоровом коллективе;
Воспитывать музыкально-эстетический вкус учащихся;
Воспитывать чувство личной ответственности.
Возраст учащихся
Данная программа предназначена для учащихся 11-16 лет.
Программа составлена с учётом возрастных особенностей школьников.
Учащиеся разделяются на 4 группы.
1 группа – 5 классы
2 группа – 6 классы
3 группа – 7,8 классы
4 группа – 9,10 классы
Сроки реализации программы
Содержание дополнительной образовательной программы реализуется за 3
года обучения. В год -144 часа (4 часа в неделю)
Формы и режим занятий
Для реализации дополнительной образовательной программы
применяются следующие формы организации деятельности детей:
 Индивидуальная;
 Индивидуально-групповая;
 Коллективная;
Учебный процесс строится согласно календарно – тематическому
планированию. Занятия проводятся по группам - по 4 часа в неделю на
каждую группу.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Создание в школе творческого хорового коллектива с высокими
исполнительскими возможностями , способного стать не только активным
участником общественной жизни школы, но и принимать участие в
выступлениях на городских, районных и областных мероприятиях, занимать
призовые места на фестивалях и конкурсах. Все выступления фиксируются
фото и видеоматериалами для последующего совместного просмотра и
обсуждения каждого выступления.
В конце 1 учебного года обучения учащиеся будут знать:
 О строении голосового аппарата;
 О типах дыхания;
 Основные дирижерские жесты: внимание, взятие дыхания;
вступление, снятие, фермата;
 Элементарные теоретические понятия (динамика, развитие,
кульминация, темп и т.п.);
 Авторов, исполняемых произведений;
 О гигиене и охране певческого голоса.
В конце 1 учебного года обучения учащиеся будут уметь:









Соблюдать при пении правильную певческую установку;
Делать вдох в характере исполняемого произведения;
Правильно формировать гласные и согласные звуки;
Разделять одинаковые согласные и гласные, встречающиеся в конце
одного и в начале другого слова;
Чисто интонировать мелодию, сливаясь в унисон;
Выдерживать постоянный темп или, если это необходимо, одновременно
выполнять ускорение и замедление;
Правильно и четко исполнять ритмический рисунок песни;
Исполнять хоровые произведения с элементами двухголосия;
Петь под фонограмму разучиваемый репертуар;
Способы их проверки:
 Опрос;
 Индивидуальное прослушивание;
 Концерты;
 В конце 2 учебного года учащиеся будут знать:
 О разновидностях хорового звучания;
 Основные понятия: певческая позиция; опорное дыхание;
артикуляция, дикция, атака звука;
 Музыкальные средства выразительности: мелодия, темп, ритм, регистр,
динамика, форте, пиано, меццо форте, меццо пиано, крещендо,
диминуэндо, кульминация.
 Авторов исполняемых произведений;
В конце 2 учебного года обучения учащиеся будут уметь:
 Пользоваться мягкой и твёрдой атакой звука;
 Правильно брать дыхание и рационально использовать его на более
продолжительных фразах;
 Исполнять фразы на цепном дыхании;
 Самостоятельно определять наиболее значительные по смыслу слова и
выделять их во время пения.
 Четко, ясно произносить согласные, округленно формировать гласные,
особенно в верхнем регистре;
 Чисто интонировать;
 Менять по руке руководителя силу звука, темп;
 Петь мелодии без поддержки инструмента, сохраняя чистоту интонации;
 Исполнять двухголосные произведения с элементами полифонии;
 Петь под фонограмму разучиваемый репертуар;
Способы их проверки:
 Опрос;
 Индивидуальное прослушивание;
 Концерт;
В конце 3 учебного года обучения учащиеся будут знать:




Основы музыкальной грамоты;
Музыкальные средства выразительности: тембр, тесситура, темп;
Основные жанры народной и профессиональной музыки;
Авторов исполняемых произведений;
В конце 3 учебного года обучения учащиеся будут уметь:
 Правильно распределять дыхание при исполнении произведений
различного характера;
 Исполнять фразы и предложения на цепном дыхании;
 Использовать опорное дыхание, певческую позицию;
 Использовать чёткую дикциею и артикуляцию в момент пения;
 Менять по руке руководителя характер звуковедения, выравнивать строй;
 Петь произведения без сопровождения, сохраняя чистоту интонации;
 Исполнять двухголосные произведения с элементами трёхголосия;
 Исполнять под фонограмму разучиваемый репертуар;
Способы их проверки:
 Опрос;
 Индивидуальное прослушивание;
 Концерт;
2.Учебно-тематический план
Первый год обучения
Цель: развитие первоначальных вокально-хоровых навыков;
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел и темы
Количество часов
Теория Практика
Итого
Вводное занятие.
Знакомство с голосовым аппаратом
Работа над песней об учителях
Диапазон, регистр, понятие тесситуры
Работа над песней о школе
Фонопедический метод развития голоса
по системе В. Емельянова
Работа над песней о Родине
Выработка чистого унисона
Работа над песней о маме
1
1
1
11
2
12
1
11
12
2
20
22
1
11
12
6.
Выразительные средства исполнения
Работа над песней о Великой
Отечественной войне
1
13
14
7.
Работа над песней о мире
-
12
12
8.
Работа над песней о дружбе
-
12
12
9.
Индивидуальная работа
12
12
10.
Работа над песнями под фонограмму
18
18
11.
Итоговые занятия. Выступления
16
16
137
144
ИТОГО:
-
7
Учебно-тематический план
Второй год обучения
Цель: индивидуальное певческое развитие, формирование певческой
культуры.
№
п/п
1.
Раздел и темы
Количество часов
Теория Практика
Итого
Вводное занятие
1
1
1
11
2
12
1
11
12
1
11
12
Фонопедический метод развития голоса
по системе В, Емельянова.
Работа над песней о Великой
Отечественной войне.
Разновидности хорового звучания.
Унисон. Динамика. Тембр. Ритм.
Работа над песней о маме.
1
13
14
1
11
12
7.
Музыкальные средства выразительности.
Работа над песней о дружбе.
1
11
12
8.
Работа над песней о мире
-
10
10
9.
Работа над песней об искусстве
-
10
10
10.
Индивидуальные занятия
-
10
10
11.
Работа над песнями под фонограмму
-
12
12
12.
13.
Сводные репетиции.
Итоговые занятия. Выступления
-
10
16
10
16
ИТОГО:
7
137
144
2.
3.
4.
5.
6.
Опорное дыхание, артикуляция,
певческая позиция.
Работа над песней о учителях.
Использование певческих навыков
Работа над песней о школе.
Ансамбль голосов, как элемент
вокальной звучности.
Работа над песней о Родине.
Учебно-тематический план
Третий год обучения
Цель: Совершенствование вокально-хоровых навыков в исполнительском
мастерстве
№
п/п
1.
Раздел и темы
Количество часов
Теория Практика
Итого
Вводное занятие.
1
1
1
13
2
14
1
9
10
2
8
10
1
9
10
Опорное дыхание, певческая позиция.
Работа над песней о маме.
Дикция и артикуляция.
Работа над песней о дружбе.
Вокально-хоровые навыки в
исполнительском мастерстве.
Работа над песней о мире.
1
9
10
1
11
12
-
12
12
9.
Работа над песней о природе.
-
10
10
10.
Работа над песнями под фонограмму.
-
16
16
11.
Индивидуальные занятия.
-
8
8
12.
Сводные репетиции.
-
12
12
13.
Итоговые занятия. Выступления.
-
18
18
ИТОГО:
8
136
144
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Фонопедический метод развития голоса
по системе В.Емельянова.
Работа над песней об учителях.
Мелодия, мелодизм.
Работа над песней о школе.
Музыкальная грамота.
Работа над песней о Родине.
Музыкальные жанры.
Работа над песней о Великой
Отечественной войне.
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Для успешной реализации Дополнительной Образовательной Программы
необходимо наличие:















Зала с хорошей акустикой для выступлений;
Подставки для хора;
Класса для занятий;
Стульев со спинками;
Стеллажи для учебных пособий;
Фортепиано;
Музыкально-воспроизводящая аппаратура;
Микрофонов;
Персонального компьютера;
Компьютерные музыкальные программы для создания
минусов фонограмм и корректировки готовых фонограмм;
Фонотека (аудиокассеты, компакт- диски) с различными
вокальными произведениями;
Фонотека с качественными записями минусовых фонограмм;
Музыкального хорового материала;
Папок для хранения хоровых партий, текстов песен;
Концертных костюмов.
Список литературы
Для педагогов
1.Асафьев Б.В. О хоровом искусстве. - Л.: Музыка, 1980.–216 с.
2.Апраксина О.А.Методика музыкального воспитания в школе. - М.:
Просвещение,1983. - 222 с.
3. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: Секреты вокального мастерства. – Ростов
на Дону.:Феникс , 2007.-156 с.
4. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М.: Лань, 2004.–192 с.
5. Дмитриев Л. Б.Голосовой аппарат певца: наглядное пособие. – М.:
Музыка, 2004.- 232 с.
6. Емельянов В.В. Развитие голоса. – СПб.: Лань, 1997. - 192 с.
7. Ерёменко С.И. Распевание в детском хоре.- Краснодар.: Эоловы струны,
2003. - 65 с.
8. Огороднов Д.Е. Воспитание певца в самодеятельном ансамбле.-Киев.:
Музична Украина, 1980. - 65с.
9. Плужников К.И. Механика пения.- СПб.: Композитор, 2004. - 112 с.
10. Соколов В.Г. Работа с хором. – М.: Музыка, 1983. - 207 с.
11. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.М.:Прометей, 1992.- 270 с.
12. Струве Г.А. Школьный хор.– М.:Прсвещение,1981.-191 с.
Для детей
1. Кленов А.С.Там, где музыка живет. - М.: Педагогика,1985.- 152 с.
2. Медушевский В.В., Очаковская О.О.Энциклопедический словарь
юного музыканта. - М.: Педагогика,1985.- 352 с.
3. Пекерская А.М. Вокальный букварь. - М.: Музыка,1996.- 94 с.
4. Самин Д.К. 100 композиторов.- М.: Вече, 2010, 432 с.