Раннее эстетическое развитие детей дошкольного

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ ПЕТРА ИЛЬИЧА ЧАЙКОВСКОГО»
ПРИНЯТО
Решение педагогического Совета
«ДШИ им. П. И. Чайковского»
Протокол от «26» августа 2015 № ___
УТВЕРЖДЕНО
Директор СПб ГБОУ ДОД
«ДШИ им. П. И. Чайковского»
____________ Л. Д. Кассина
Приказ от «26» августа 2015 г. №___
Подготовительное отделение
Дополнительная образовательная программа
Художественно-эстетическая направленность:
«Раннее эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
Срок реализации программы – 1 (2) года
Санкт-Петербург
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Искусство играет огромную роль в формировании духовно развитой
личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений
жизни и природы. Общение с произведениями искусства отражает
действительность во всей гамме её проявления. Через приобщение к
искусству в человеке активизируется творческий потенциал, формируется
эстетический идеал, происходит приобщение ребёнка к художественным
ценностям мировой культуры.
Дополнительная образовательная программа по раннеэстетическому
развитию направлена на художественно-эстетическое, познавательно-речевое
и социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Реализация
содержания программы строится на соответствующих дошкольному возрасту
видах деятельности и реализуется в течение двух лет на подготовительном
отделении ДШИ.
Актуальность данной программы связана с рядом основополагающих
условий успешного развития эстетического воспитания дошкольников, а
именно:
 необходимость раскрытия для ребёнка понимания искусства как
целостного духовного мира, который в силу своей многогранности
отражается через единый духовный образ;
 игровая природа искусства близка ребёнку и позволяет стать в учебном
процессе тем стержнем, на который нанизываются знания ребёнка о
мире и о себе;
 комплексный подход содержания курса создаёт условия для
формирования целостной, самодостаточной личности, обладающей
широким кругозором и интегрированной в мировой культурный
процесс.
Данная программа разработана в соответствии с Федеральными
государственными требованиями (Федеральный закон № 145 – ФЗ)
Дополнительная образовательная программа по раннеэстетическому
развитию направлена на:
 создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания духовно- нравственного развития детей;
 выявление одарённых детей в области музыкального искусства;
 подготовку детей к поступлению в ДМШ и ДШИ
Новизна программы заключается в ориентировании обучающихся на
приобретение ими на общеэстетическое развитие, а не только на получение
1
предпрофессиональных навыков.
Цель образовательной программы – создание целостной картины мира на
основе художественного образа, отражающего мир и человека в нём;
соединение знаний об отдельных видах искусства в единый сплав,
помогающий ребёнку осознать искусство в его нерасчленённости.
Общая задача предмета – научить понимать искусство через его
эмоциональное восприятие и размышление над ним.
Образовательные задачи:
 овладение детьми духовными и культурными ценностями народов
мира;
 формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные явления;
 воспитывать умение различать многообразие выразительных средств.
 знание характерных особенностей жанров в различных видах
искусства.
 умение двигаться под музыку, слушать сильные доли
Развивающие задачи:
 развивать у детей способность полноценно воспринимать произведение
искусства, эмоционально откликаться на него;
 развивать образное и ассоциативное мышление учащихся;
 обогащать чувственный опыт ребёнка;
 обеспечивать развитие устной речи дошкольников;
 развитие внимательности, наблюдательности, творческого
воображения и фантазии детей;
 научить умению прислушиваться к мнению других учащихся в группе
и вести диалог.
Воспитательные задачи:
 воспитывать в детях эмоционально - нравственную отзывчивость;
 воспитывать уважительное отношение к иному мнению и
художественно-эстетическим взглядам;
 воспитание у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать
и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
 прививать умение и желание интересно и разумно проводить свой
досуг;
2
 воспитывать культуру поведения и умения управлять своим
эмоциональным состоянием.
 развивать навыки общения с детьми и взрослыми.
Условия реализации образовательной программы
 предмет изучается учащимися подготовительных музыкальных
отделений ДШИ независимо от специализации;
 возраст учащихся – от 4 до 6 лет;
 программа рассчитана на 2 года;
 условия набора: принимаются дети 4 и 5 лет без отбора и музыкальной
подготовки.
 Режим работы: аудиторные занятия проводятся в групповой форме 1
раз в неделю по 35 минут. На самостоятельную домашнюю подготовку
учащихся планируется 1 час в неделю.
Методы проведения занятий
Формы работы в классе - слушание музыки, беседа, обсуждение,
пояснение, работа в командах и парами, игры, пластические этюды под
музыку, лепка, рисование (карандашами и красками), аппликации из цветной
бумаги, ткани и природного материала.
Формы внеклассной работы – совместное с родителями прослушивание
музыкального произведения, посещение филармонических концертов для
детей, рассказ о своих впечатлениях, участие в праздничных школьных
мероприятиях.
Методы обучения:
 словесный: устное изложение, беседа, нахождение ключевых слов в
тексте, умение ставить вопросы к прочитанному, различать
прозаический и поэтический типы текстов, давать персонажам и их
взаимоотношениям характеристику
 поисковый: перед учащимися ставится задача, которую они решают
самостоятельно, а затем результаты обсуждаются в форме беседы, диалога;
 творческий: учащимся предлагаются задания, пробуждающие
фантазию. Педагог поощряет творческую активность детей, создавая
ситуации, в которых каждый ребёнок становится художником, поэтом,
артистом и реализует своё творческое начало через коллективную и
индивидуальную деятельность.
3
 игровой: использование движений под музыку, включение
музыкальных и дидактических игр, ряженье, физкультминутки.
 наглядный: рассматривание иллюстраций, фотографий,
видеоматериалов, книг, репродукций, показ, наблюдение, работа по
образцу
 практический: музицирование (игра в детском шумовом оркестре,
пение, разучивание хороводов);
 репродуктивный: учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности.
Материальное обеспечение программы
Для реализации программы «Раннеэстетическое развитие детей
дошкольного возраста» требуются материально- технические условия,
обеспечивающие возможность достижения обучающимися результатов.
Необходимый перечень включает:
 Учебные аудитории, включающие звукоизоляцию;
 Звукотехническое оборудование классов: телевизор, музыкальный
центр, DVD- проигрыватель;
 Детская мебель, соответствующая возрасту и росту детей (один стол и
стул на каждого учащегося), фортепиано или рояль, доски, шкафы со
стеллажами;
 Библиотека (ноты, книги), фонотека (пластинки, диски, кассеты),
видеотека;
 Специализированное оборудование для видеозала;
 Наглядные пособия: альбомы по искусству, репродукции картин,
фотографии музыкальных деятелей, писателей, поэтов, памятников,
исторических мест, словари, атласы музыкальных инструментов и т. п.
 Альбомы для рисования, цветные карандаши и краски (12 цветов),
кисточки, стаканчики для воды «непроливайка», пластилин с
необходимыми комплектующими, безопасные ножницы, наборы
цветной бумаги (тонкой и плотной), клеящие карандаши, влажные
салфетки.
 Электроосвещение общее и местное (у доски), розетки.
4
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ:
«РАННЕЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА»
Предмет
Слушание
музыки
Ритмика
Рисование
Общее
Самостоятельная Аудиторное 1 год
количество работа
количество
часов
часов
128
64
64
1
2 год
1
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
п.
п.
1
2
3
4
Наименование
разделов и тем
Всего
часов 32
9
1-я четверть
Музей. Художник и 1
жизнь.
Внешний
облик 1
человека.
Человек в искусстве. 1
Портрет.
Игра
«Живёт в деревне
серый гусь»
Характер человека в 1
искусстве.
В том числе:
теория
практика
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Профессии (плотник,
столяр)
Бальные танцы.
Жилище.
Внутреннее
убранство
русской
избы.
Колыбельная
Рисунок
цветными
карандашами
«Портрет мамы»
Мажор и минор.
Звук и изображение.
Маски.
Выразительность и
изобразительность.
Р. н. ск. «Маша и
медведь».
Разыгрывание этюдов
«Машенька весёлая
(удивлённая,испуган
ная);Игра «Мукомол»
Пейзаж за окном.
Пластический этюд
«Петух»
Вечность
и
бесконечность.
2-я четверть
Поющая тишина.
Полифония.
В.Поленов
«Московский
дворик»
Лепка
«Цветок» (2 цвета)
Двухмерность
и
трёхмерность.
Лепка дуба.
Гужевой транспорт.
Упр. «Воробушки»
Объёмный
пейзаж
(«Яблоневый сад»).
Прошлое
и
настоящее
(В.Васнецов
«Три
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
7
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
6
14
15
16
17
18
19
20
богатыря»)
Театральная
мастерская.
Пальчиковый театр.
Сюжет.
Традиции чаепития
на Руси.
Правда и вымысел.
Р. н. ск. «Лиса и
журавель».
Чайковский «Нянина
сказка»
Предметы стирки и
глажения на Руси.
Мудрость добра.
В. Васнецов «Иванцаревич и Серый
Волк».Рисунок
красками «Букет»
3-я четверть
Иносказание.
Р. н. ск. «Сестрица
Алёнушка и братец
Иванушка».
В.Васнецов
«Алёнушка».
Рисунок
цветными
карандашами
«Морская раковина»
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
10
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Зима.
Стихи
и 1
загадки.
Хороводы.
Сословия на Руси: 1
крестьяне,
купцы,
бояре
(одежда,
головной
убор,
обувь).
Живая и неживая 1
7
21
22
23
24
25
26
27
28
природа.
Натюрморт.
Лепка «Клубничка».
Цветы. Букет. Кукла.
Рыбы. Игра «Наш
рыбак»;
Шуберт
«Форель;
Профессии:
ткач,
пряха.
Панно.
Декоративная
салфетка
(3-4
предмета)
Профессии: кузнецы.
Пласт.
Этюд
«Голодный воробей»
Движение
в
искусстве.
Порывистость.
К. Маковский «Дети,
бегущие от грозы».
Рисунок «Аквариум»
Масленица.
Б.
Кустодиев
«Масленица».
Скоморохи.
Разучивание
хоровода «Как пошли
наши подружки».
Тембр. Чайковский
«Мужик
на
гармонике играет».
Ритуал сна. Люльки.
Колыбельные.
4-я четверть
Город.
Площадь.
Крыши.
Рисунок
крыш. Игра «Узнай
муз. инструмент».
Деревянная
и
каменная
архитектура на Руси.
Обыгрывание песен
(«Лапти»,
«Во
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
6
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
8
кузнице»,
«Зайчик,
ты зайчик»).
29
30
31
32
Духовой
оркестр.
Слушание музыки.
Профессии: изделия
кузнецов.
Прекрасное рядом.
Н. Рубцов «Воробей»
Образ
Стойкого
оловянного
солдатика.
Другие
сюжеты стихов и
сказок.
Повторение
пройденного.
Повторительнообобщающий
урок
для родителей.
1
1
1
0,5
1
1
1
1
0,5
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
п.
п.
33
34
Наименование
разделов и тем
Всего
часов 32
9
1-я четверть
Создание
1
произведений
искусства.
Защитники-богатыри
(одежда, доспехи).
Лепка «Ладья».
Величальные песни.
Настроение человека 1
в искусстве.
Развлечения.
Ярмарка.
1
В том числе:
теория
практика
0,5
0,5
0,5
0,5
1
9
35
36
37
38
39
40
41
Слово-лад-колорит.
Холодные и тёплые
тона. Лепка «Божья
коровка»
Профессии:
ветеринар (коновал).
Лепка «Лошадь».
Настроение природы
в искусстве.
П.
Чайковский
«Октябрь».
А.
Пушкин
«Унылая
пора».
Пластические этюды
«Деревья
весной,
летом,
осенью,
зимой».
Осень
И. Левитан «Золотая
осень».
Цветовые сочетания.
К. Сомов «Дама в
голубом».
Высоко – низко.
И. Шишкин «Лесные
дали».
Повторение жанров
(портрет,
пейзаж).Лепка
«Лисички в траве»
Громко – тихо.
Внешний
облик
славян.
Разучивание
хоровода
«В
хороводе были мы».
Звонко – глухо.
Ярко – блёкло.
Понятие «сурдина».
Составление
орнаментов
по
условию.
Быстро – медленно.
Занятия
славян
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
10
(женский и мужской
труд).
42
43
44
45
46
47
7
2-я четверть
Играем
сказку. 1
Режиссёр. Художник
– оформитель.
А. Пушкин «Сказка о
попе…»
Слушание музыки И.
Стравинский
фрагмент из балета
«Петрушка»
Птицы и животные в 1
прикладном
искусстве.
Лепка
«Лиса
и
журавель».
Слово – звук – пятно.
Синонимы. Слова –
повторы.
Чередование.
Ритмическое
эхо;
аппликация
«Мороженое»
Антонимы.
Проза. Рифма. Ритм.
М.Лермонтов «Белеет
парус одинокий»
Линия – мелодия –
движение.
А.
С.
Пушкин
«Фонтан».
И. С. Бах Фуга.
Городской
пейзаж.
Рисование цветными
карандашами
«Фонтан»
Славянские боги.
Пауза в искусстве.
В. Казанцев «Лес».
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
11
П.Чайковский
Мазурка. Рисование
красками
«Декоративная
тарелка»
48
49
50
51
52
53
54
Рождество.
Ритм в жизни и в
искусстве.
К.Сен-Санс
«Лебедь».
Пластический этюд
«Лебеди».
3-я четверть
Ярмарка.
Вертеп.
Разучивание колядок.
Часть и целое.
Образ
воды.
Умывальник,
колодец, коромысло.
Разучивание
хоровода
«Ой,
вставала
я
ранёшенько».
Ансамбль.
Шумовой
оркестр
(музицирование).
Женский
русский
костюм.
Головные
уборы.
К.
Коровин
«Северная идиллия».
Н. Римский-Корсаков
Третья песня Леля.
Игра
«Одень
крестьянку
Алёнушку»;
аппликация
«Рубашка»
Главное
и
второстепенное.
Орнамент
растительный
и
1
0,5
0,5
10
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
12
55
56
57
58
59
60
61
геометрический.
Половики,
роспись
полотенец.
Рисование красками
«Кокошник».
Разучивание
РНП
«Ах ты, Зимушказима».
Русская печь.
Развитие
и
особенности
его
отражения
в
произведениях
искусства.
Динамические
оттенки в музыке.
Пластические этюды
«Цветок», «Ручьи»,
«Дождь».
Фантазия и образ.
Баба-яга,
Кощей
Бессмертный, Леший.
Петров-Водкин
«Купание красного
коня».
Ассоциации.
Мебель
русской
избы.
4-я четверть
Образ – восприятие.
Пальчиковые этюды
«Заяц», «Лошадь» и
др.
Регистры
в
музыке.Рисование
красками
«Дерево
старое и молодое»
Повторение
динамики,
темпа,
тембра.
Партитура.
Шумовой
оркестр.
Дирижёр.
Окружающая
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
6
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
13
62
63
природа (лес, поле,
луг, озеро).
Повторение.
2
Контрольный урок
1
2
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Понятия: музей, экспонат, экскурсовод.
Понятия: художник, модель, контур, рама, натура, жанр, портрет, пейзаж,
натюрморт.
Понятия: «полное» и «неполное» имя, танцы: менуэт, полька, вальс
(характер, темп, движения), бальные танцы.
Понятия: двухмерность и трёхмерность; плоские и объёмные предметы.
Знакомство с музыкальными понятиями: гитара, лютня, скрипка, медные
духовые, ударные, фортепиано, оркестр, дирижёр.
Знакомство с динамическими оттенками «форте» и «пиано», музыкальными
тембрами.
Жанры: танец, колыбельная, марш.
Театр: режиссёр, сюжет, декорации, художник, пальчиковый театр, маски,
костюм, мимика, жест.
Понятия: загадки, иносказание.
Понятия: картина, репродукция, фотография, панно, декоративная салфетка.
Особенности времён года; понятия: дремучий лес, бор, дубрава, вековые
деревья, линия горизонта, окрестности.
Понятия: русские богатыри, их имена, одежда и оружие, дружина.
Русский женский костюм: юбка, рубаха, душегрея, сапожки, кокошник,
платок, поясок, лапти, сарафан.
Русский мужской костюм: рубаха, порты, лапти, тулуп, сапоги, картуз,
кафтан, шапка.
Сословия: крестьяне, купцы, бояре.
Русская изба: крыша, окна, крыльцо, печь, труба, ставни.
Труд на Руси: охота, рыболовство, ткачество, прядение, резьба по дереву.
Архитектура: деревянные постройки, каменные соборы.
Профессии: кузнец, плотник, столяр, гончар, коновал; понятие артель.
Транспорт: сани, телега, карета, конка – трамвай.
« Экскурсия в избу»: «Красный угол», печь, самовар, ковш, сундук,
шкатулка, коромысло, ухват, утюг, гладильная доска, люлька.
Пение: «На зелёном лугу», колыбельные, «Ах вы, сени», «Ах ты, зимушказима», «Зайчик», разучивание хороводов «Ходит Ваня», «Ой, вставала я
ранёшенько».
Наличие первичных навыков по анализу музыкальных произведений: темп,
динамика, регистр, исполнительский состав, тембр, характер, повторность,
14
контраст, мажор и минор, жанр.
Названия цветов, рыб (по десять).
Понятия: порывисто, взволнованно, печально, чётко, бодро, плавно.
Русские народные сказки «Маша и медведь», «Лиса и журавель», «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка».
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Беседы по картинам: Шишкин «Утро в сосновом лесу», Айвазовский
«Девятый вал», Поленов «Московский дворик», Васнецов «Богатыри»,
«Алёнушка», «Иван царевич и Серый Волк», Кустодиев «Масленица»,
Маковский «Дети, бегущие от грозы», Сомов «Дама в голубом», Шишкин
«Лесные дали», Левитан «Над вечным покоем»,
Понятия: талант, фантазия, вымысел, настроение в искусстве, колорит,
краски яркие и блёклые,
Музыкальные понятия: лад, аккомпанемент, аккорд, ритм, динамические
оттенки меццо форте, меццо пиано, фортиссимо, пианиссимо, крещендо,
диминуэндо, сурдина, акцент, ритмический рисунок, доли, пауза, ансамбль
Знакомство со стихотворениями Пушкин «Зимняя дорога», «Зимний вечер»
(фрагмент), «Фонтан», Тютчев «Есть в осени первоначальной…», Лермонтов
«Белеет парус одинокий», Казанцев «Лес», Фофанов «Умирающая лилия»,
Мей «Облака», Тютчев «Весенняя гроза».
Знакомство с танцами полонез, гопак, жанром прелюдии, мазурка
Авторские сказки: Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде», Аксаков
«Аленький цветочек»,
Понятия: синонимы, антонимы, ярмарка, Петрушка, скоморохи.
Понятия: чередование, геометрический и растительный орнамент, часть и
целое, ассоциации
Беседы по темам: «Архитектура», «Типы крыш», «Городской пейзаж»,
«Духовой оркестр», «Фонтаны» , «Главное и второстепенное в композиции»,
«В театре» (амфитеатр, акустика, сцена, оркестровая яма, балкон, кулисы,
антракт, балет).
Внешний облик богатырей: кольчуга, плащ, шлем, сапоги; оружие – булава,
меч, копьё, щит.
Русские народные инструменты: гусли, свирель, рожок.
Славянские боги: Ярило-солнце, Перун-молния, Баян, Лада-земля, Дунай,
Разучивание хороводов «Земелюшка – чернозём», «На горе-то калина».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Педагог должен иметь чёткое представление о том, каких результатов
должны достичь воспитанники в процессе овладения данной программой на
разных этапах обучения.
К концу 1 года обучения прогнозируются результаты :
15
Умение рассказать о своей семье, своём полном и кратком имени,
специальности родителей.
Умение сравнивать состояние природы в разное время года.
Проявлять интерес к многообразию настроений природы, эмоционального
мира человека.
Умение находить необычное в обычных предметах.
Желание делиться знаниями и впечатлениями от общения с миром природы,
людей, искусством.
Размышлять о связи поз, мимики, жестов, цвета, динамики. Тембра с
характером произведений искусства.
Умение находить сходство и различие в предметах.
Создание своего варианта развития сюжета, композиции.
Придумывание своей концовки к известным сказкам («Теремок»,
«Колобок»).
Овладение приёмами устного словесного описания явлений природы,
предметов, художественных иллюстраций, вида местности, одежды,
костюма.
Приобщение к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений,
развитие поэтического слуха.
Умение воспринимать на слух произведения различных музыкальных жанров
– марша, колыбельной, танца.
Навыки составления композиции рисунка; раскрашивание по контуру,
умение работать акварельными красками и пластилином, простым и
цветными карандашами.
Умение передать особенности времён года различными средствами
искусства.
Знакомство с некоторыми особенностями таких жанров художественных
произведений, как сказка, рассказ, стихотворение, считалка, прибаутка,
загадка, небылица.
Первые пробы пера: собственные рассказы, стихи, отзывы на посещение
концерта или музея.
К концу 2 года обучения результатом освоения программы является
приобретение следующих знаний умений и навыков:
Умение выполнять творческие задания совместно с родителями:
сочинение и досочинение сказок, рассказов; самостоятельно - двигательную
импровизацию под музыку.
Знание средств музыкальной выразительности: регистров,
динамических оттенков(6); темпа, тембра, штрихов (3).
Умение осмысливать содержание музыкальных произведений в связи
с комплексом выразительных средств.
Уметь делить художественный текст на законченные по смыслу части
16
и выделять в них главное, озаглавливать.
Уметь подобрать синонимы и антонимы к слову.
Научиться внимательно слушать музыку.
Понимать выразительные возможности регистров;
Различать тембры женских и мужских голосов и составы хоров;
Представлять звучание органа, клавесина, фортепиано, скрипки,
виолончели, медных духовых, ударных (4-5),балалайки, гитары, флейты.
Знать группы симфонического оркестра.
Иметь представление о симфонической партитуре, дирижёре и
оркестре.
Знать русские народные инструменты (5-6).
Уметь пользоваться понятиями : мелодия, гармония, музыкальная тема,
кульминация, темп, аккомпанемент, ансамбль, хор .
Различать музыкальные темы сходные и контрастные.
Знание характерных особенностей музыкальных жанров песни, марша,
танца;
Знать названия и характерные особенности народных танцев: трепак,
Знать характерные особенности, названия, национальность бальных танцев:
менуэт, полька, вальс, мазурка, полонез;
Иметь представление о жанре балета; классический танец, пантомима;
Знать следующие жанры музыки: этюд, пьеса, ария, колыбельная.
Уметь рассказать о своём впечатлении от прослушанного музыкального
произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного
опыта.
Иметь представление о витраже, мозаике.
Уметь поддержать беседу о своём городе, улице.
Выработать потребность в осмыслении позиции автора и нравственноэстетической оценки описываемого.
Прогнозируемые результаты воспитания ребёнка:
 воспитание любви к родной природе;
 воспитание бережного отношения ко всему живому
 воспитание трудолюбия;
 умение выражать просьбу, извинение, благодарность, отказ,
приглашение, поздравление.
 Укрепление в ребёнке чувства уверенности в себе.
 нахождение ключевых слов в тексте, умение ставить вопросы
к прочитанному, различать прозаический и поэтический типы
текстов, давать персонажам и их взаимоотношениям
характеристику
 через игру проявлять фантазию, инициативу, активность и
самостоятельность.
 Воспитание доброжелательного отношения детей к
17
результатам творческих поисков товарищей.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
Программа по раннеэстетическому развитию дошкольников предусматривает
контроль знаний обучающих. Важнейшими формами оценивания
результатов учебной деятельности учащихся являются текущий контроль
знаний и промежуточная аттестация. Они проводятся с целью определения:
 качества реализации образовательного процесса;
 качества теоретической и практической подготовки по учебному
предмету;
 уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на
определённом этапе обучения.
Оценки по предмету по окончании учебных четвертей не выставляются.
Текущий контроль знаний может проводиться в конце учебных четвертей
или по окончании изучения важных тем. Формы текущего контроля устный опрос, викторина, игра в командах, тематический концерт для
родителей, пение или игра шумового оркестра, литературы, отзыв на
посещение концерта, спектакля, музея-квартиры.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного
повторительного урока (см. Приложение).
ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ, КУЛЬТУРНО – ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ,
ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ
Методическая работа
Посещение
методических
объединений, мастерклассов, открытых
уроков
Знакомство с новыми
изданиями в области
музыкознания
Посещение библиотек с
целью работы над
периодикой: газеты,
журналы
Культурно –
просветительская работа
Лекторская работа с
дошкольными
учреждениями
Внеклассная работа
Выступления на
концертных площадках
города и области
(библиотеки, музеи,
художественные
галереи)
Проведение
праздничных концертов
- уроков (День семьи, 8
марта, Новый год, День
города и т.д.).
Совместные семейные
походы в театр, на
концерты, в музеи
Организация концертов
для родителей силами
детей
Родительские собрания
и индивидуальные
консультации для
родителей
18
Театрализованные
представления.
Обзор сайтов (см. после
списков литературы)
Вечера - встречи с
артистами театра,
филармонии
Организация
совместной
деятельности семьи по
вопросам эстетического
самообразования
(семейное чтение,
просмотр передач на
музыкальную тематику
и т.д.)
Список литературы для преподавателей
1. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. Методическое
пособие. – М.,1994
2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Кислова Т. Р. По дороге к Азбуке (в 4-х
частях). Пособие по развитию речи для детей 4-6 лет. – М.,2010
3. Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для
подготовительных групп ДМШ и ДШИ. – М.,1991
4. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. Здравствуй, мир! (в 2-х частях).
Пособие по ознакомлению с окружающим миром. – М.,2011
5. Голубь В. Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний
учащихся. Русский язык. – Воронеж.,2012
6. Играем и поём. Музыкальные игры, танцы и инсценировки для
детей дошкольного и младшего школьного возраста в
сопровождении фортепиано (баяна). Составители Метлов Н.,
Михайлова Л. – М.,1973
7. Книга о музыке. Составители Головинский Г., Ройтерштейн М. –
М.,1988
8. Колокольчик. Учебно-методический и литературно-музыкальный
журнал для педагогов, воспитателей и родителей. Учредительредактор Смирнова И. Г. – СПб.,2004
9. Куревина О. А., Селезнёва Г. Е. Путешествие в прекрасное (2,3
части). Пособие по курсу «Синтез искусств» для детей 4-6 лет. –
М.,2001
10.Кутьина Н. Воспитание культурой /Образовательная программа для
детских садов. – СПб.,2011
11.Лапатухин М., Скорлуповская Е. Школьный толковый словарь
русского языка. – М.,2007
12.Львов М. Р. Методика развития речи дошкольников. – М.,1985
19
13.Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. –
М.,2005
14.Петрова И. М. Волшебные полоски /Ручной труд. – СПб.,2002
15.Скоробогатова Е. Пластилиновая азбука. – М – СПб.,2008
http://www.notomania.ru
http://classic.chubrik.ru
http://nlib.narod.ru
art -in- school.ru
8. ПРИЛОЖЕНИЕ
Образцы домашних заданий.
1.Выучить наизусть стихотворение А. Кушнера «Что я узнал» (фрагмент).
Выполнить в альбоме портрет друга по памяти цветными карандашами.
Сделать из белого картона карточку «Р» (пиано) размером 10 на 15 см.
Провести беседу на тему: «Мечтать. Что это такое?»
2.Узнать значение имен (своего и родителей). Например: Анна - «благодать»;
Игорь - « сильный»; Ольга - « святая» и т.п.
Принести портрет (илл.), чтобы играть в игру «Если б портрет заговорил»
Выучить стихотворение про петуха и уметь прочесть его по – разному:
смело, решительно и тихо, робко. Какой характер у петуха?
Трух - тух, трух – тух, тух!
Ходит по двору петух!
Сам со шпорами, хвост с узорами.
Образцы вопросов Контрольного урока
Вопросы по теме «Музей»:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что означает слово «музей»?
Как называются предметы, которые хранятся в музеях?
Что может стать экспонатом?
В каких музеях вы бывали?
Что делают дети, войдя в музей? Есть ли правила поведения в нём?
Кто проводит экскурсии?
20
Контрольный урок в конце 1 года обучения (май месяц)
«Урок - путешествие»
1. Кто я? Откуда? (значение имени, название города, улицы, имена и
профессии родителей).
2. Музей. Виды музеев. Экспонаты, экскурсовод, экскурсия. Правила
поведения в музее.
3. Театр. Маски. Масленица. Этюд «Сосна и пальма».
4. Литература. Загадки. Стихотворения. Иносказание.
5. Картинная галерея. Портрет. Пейзаж. Натюрморт.
6. Концерт - импровизация. Полифония «Московского дворика»
Поленова.
7. Музыкальная кладовая. Названия инструментов. Тембры.
8. Речевые упражнения.
Образцы вопросов текущего контроля знаний учащихся
1. «Мой город»: название (старое и современное), улицы, площади,
парки, любимые места семьи, адрес проживания, транспорт, украшение
города к праздникам.
2. «Времена года. Весна»: сколько весенних месяцев, как они называются,
откуда произошли их названия. Какие вам знакомы исконно русские
названия месяцев? Какие изменения в природе связаны с каждым из
них? Какие праздники празднуют весной? Какие вам знакомы
заклички, стихи о весне, загадки (2-3 знать ).
21