инструктор по физической культуре

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 12
Интегрированное занятие по физической культуре
в подготовительной логопедической группе №7
« В гостях у фей
«Грамоты» и «Здоровья» »
инструктор по физической культуре:
Вечер Е.Д.
Вид деятельности: Двигательная.
Образовательная область: «Физическое развитие».
Интеграция образовательных область: «Социально–коммуникативное развитие»,
«Познавательное -развитие», «Речевое развитие»; «Физическая культура»;
Способ организации: Групповой.
Цели: Взаимосвязь процессов физического воспитания и развития речи
детей дошкольного возраста
.
Задачи:
I.Оздоровительные :




Повышать уровень умственной и физической работоспособности;
удовлетворять потребность в движении;
повышать тренированность организма;
Развивать способность к удержанию статических поз на занятие.
II.Образовательные:
 Целенаправленно развивать психо - физические качества (скоростные,
силу, гибкость ,ловкость, выносливость);(физическое развитие);
 совершенствование умений и навыков в основных видах
движений.(физическое развитие);
 применять двигательные умения и навыки, приобретенные на занятиях
по физкультуре;(физическое развитие);
 упражнять, согласовывать слова и движения в логоритмической считалке
« Алфавит»;(связанная речь);
 способствовать составлению коллективных предложений в процессе
игры с мячом; ( связная речь);
 продолжать развивать умение отчётливо и внятно произносить
скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо,
шепотом) ( звуковая культура речи).
III. Воспитательные:
 Формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической
культурой.
 воспитывать интерес к совместной игровой и социально коммуникативной деятельности;
 воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и
различных задач;
 содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со
своими сверстниками, взаимопонимания и сопереживания.
IV. Развивающие:
 совершенствовать навыки построения и перестроения в шеренге и
колонне;
 развивать ловкость при ловле мяча, равновесие при ходьбе по
скамейке, прыжках, пространственную ориентировку и
координацию;
 совершенствовать перепрыгивать через препятствия;
Оборудование:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
обручи разных цветов (красный, синий, зелёный)
2 дуги для подлезания,
2 скамейки,
Мяч баскетбольный.
мячи по количеству детей,
12 кубиков (с слогами) «кочки».
парные картинки (противоположности),
Содержание организационной образовательной деятельности.
1. Организационный момент
Дети заходят в спортивный зал с воспитателем и
(встают полукругом).
Их встречает инструктор по физической культуре.
Инструктор ф.к.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.
Сегодня у нас будет немного необычное занятие. Скажите ребята, а вы
любите фантазировать?
Ответы детей. -Да.
Инструктор ф.к
Замечательно, давайте представим себе, что мы встретили двух Фей.
Фею Грамоты и Фею Здоровье.
Представили?
Вот только феи наши затеяли спор.
Кто из нас важнее?
Фея Грамота сказала, мне кажется, что это именно я, потому что я
знакомлю детей со звуками и словами, учу писать и читать. А также
красиво и четко говорить! А это так пригодится в школе!
Фея Здоровье: отвечала ей, а я учу детей быстро бегать, прыгать! Быть
ловкими и смелыми, а значит и здоровыми! А это ведь тоже важно!
Инструктор ф.к
Мне кажется обе Феи важны для нас! Вы хотите быть и умными и
здоровыми?
Ответ детей – Да.
Инструктор ф.к.
Как приятно слышать такие слова! И чтобы нам окончательно примирить
наших фей, давайте сегодня вместе поиграем! И
проверим можно ли одновременно учиться и играть? Давайте попробуем.
1. часть: Разминка
1.Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки.
2.Упражнения на перестроения. Перестроение в одну колонну.
3.Ходьба в колонне по одному с проговариванием логоритмической.
считалки «Алфавит»
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж - Прокатились на еже!(ходьба полуприседе)
З, И, К, Л, М, Н, О - Дружно вылезли в окно! (пролезание в обруч)
П, Р, С, Т, У, Ф, Х - Оседлали петуха! (ходьба с высоким
подниманием колен)
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я - Вот и все мои друзья!( медленное построение в круг,
положить руки друг другу на плечи).
3.Бег в колонне по одному в чередовании с бегом приставным шагом.
4.Игра « Мяч лови – алфавит назови».
(Инструктор ф.к. бросает баскетбольный мяч с отскоком об пол ребенку,
он пробегает несколько метров с мячом и бросает мяч обратно взрослому,
называя первую букву и так до конца алфавита.)
5.Ходьба друг за другом, приставной шаг, подскоки,
2 часть:
Игра «Весёлые обручи»
Перед вами три обруча – «домика». Пока не услышите, свистка вы
будете выполнять различные упражнения в ходьбе и беге на сигнал свисток. Вы должны найти свой домик:
в красном домике будут «жить» дети, чьё имя начинается с гласного
звука, в синем домике – чьё имя начинается с согласного твёрдого звука,
а в зелёном домике – чьё имя согласного начинается с мягкого звука.
Гласный звук
Андрей
Согласный твёрдыё
Влад, Богдан, Ваня,
Максим, Матвей,
Ксюша, Таня
Согласный
мягкий
Вика, Дима,
Вера
Ходьба в колонну по одному, бег змейкой, ходьба врассыпную
2. А сейчас перед вами всё те же три обруча только (в центре первого
обруча лежит 1 мяча, в центре второго -2 мяча, в центре третьего 3
мяча).
По команде (свистку) вам надо найти свой домик.
Разделив своё имя по слогам, если имя не делиться на слоги домик с
одним мячом, если имя делиться на два слога значит домик с двумя
мячами, и т.д.
Дети вместе с инструктором по ф.к. обсуждают , правильно ли все
нашли свои домики).
Раз, два, три своё место мы нашли. (Дети встают в шеренгу).
3. Эстафета «Кочки»
- А сейчас пришло время эстафете. Нам необходимо подготовиться к
ней.
На право, шагом марш по ходу дети берут по одному кубику,
перестраиваются в две колонны и выкладывают кубики напротив своих
команд в ряд –по 6 кубиков
( расстояние между кубиками 50 см.).
Правила: Пробежать полосу препятствий, перепрыгивая кочки вернуться
назад.
- А фея Грамоты вам усложнила бы задание! Кочку надо не только
перепрыгнуть, но и прочитать слог, который на ней написан.
Инструктор ф.к.
Замечательно справились с этой игрой.
Кубики остаются на ковре, врассыпную.
Дети идут по кругу по ходу берут в руки большие мячи.
(ведение мяч вперёд шагом, в беге.)
5.Упражнения с мячом,(Составь слова)
А теперь идём по кругу и берём из корзины по одному мячу. Идём
шагом ведём мяч по кругу, на свисток оставляем мяч на полу и
составляем слова из наших кубиков. Инструктор считает до семи. Если
дети не справились, даётся ещё один шанс. Дети снова берут мячи
выполняют упражнение ( свечка с хлопком, отбивание мяча правой
левой руками)
По команде свисток опять идут составлять слова.
По окончанию игры ребята убирают кубики, берут, мячи
распределяются к баскетбольным кольцам и отрабатывают броски мяча
в корзину.
3. Скороговорка
4. Составь предложения по предмету.
5. Игра-соревнование «Парочки»
- Перед вами полоса препятствий. Пробежать по гимнастической
скамейке соблюдая равновесие, подлезть под дугу и добежать до
столика. Вернуться к команде по прямой линии.
- Не забудьте, подбегая к столику, найти любые две картинки-парочки с
противоположным смыслом. Назвать их и вернуться к команде.
(Примерные ответы детей: Это сытый кот, а это - голодный кот.
Это высокая ель, а это - низкая ель. Это широкий бант, а это - узкий
бант. и т.п.)
Рассыпались по всему залу. И выполняем упражнения с мячом. Свечка с
хлопком 5 раз, отбиваем мяч об пол поочередно правой и левой руками.
Инструктор по ф.к. Игра – упражнение на релаксацию и внимание:
«Ветер Вода, земля, воздух »:
- Молодцы, ребята! Вы очень умные и смышленые!
Заключительная часть:
- Ребята! Спасибо вам, как вы думаете помирились Фея Здоровье и Фея
Грамота. Нам пора прощаться. Вы сегодня были не только
сообразительными и находчивыми, но и ловкими и смелыми!
Вам понравилось учиться и играть? Я жду вас ещё в гости! До новых
встреч! А чтобы вы были еще умнее и здоровее угощайтесь
витаминами.
Предварительный анализ мероприятия
по непосредственной образовательной деятельности.
Вашему вниманию было представлено мероприятие мастер- класс, в виде
интегрированное занятие двух образовательных областей, «физической
развитие»; «Речевое развитие».
в подготовительной логопедической группе №7
«В гостях у феи «Грамоты» и «Здоровья».
Цель: Взаимосвязь процессов физического воспитания и развития речи
детей дошкольного возраста.
Задачи:
I.Оздоровительные :




Повышать уровень умственной и физической работоспособности;
удовлетворять потребность в движении;
повышать тренированность организма;
Развивать способность к удержанию статических поз на занятие.
II.Образовательные:

 Целенаправленно развивать психо - физические качества (скоростные,
силу, гибкость ,ловкость, выносливость);(физическое развитие)
 совершенствование умений и навыков в основных видах
движений.(физическое развитие)
 применять двигательные умения и навыки, приобретенные на занятиях
по физкультуре;(физическое развитие)
 упражнять, согласовывать слова и движения в логоритмической считалке
« Алфавит»;(связанная речь)
 способствовать составлению коллективных предложений в процессе
игры с мячом; ( связная речь)
 продолжать развивать умение отчётливо и внятно произносить
скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо,
шепотом) ( звуковая культура речи)
III. Воспитательные:
 Формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической
культурой.
 воспитывать интерес к совместной игровой и социально коммуникативной деятельности;
 воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и
различных задач;
 содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со
своими сверстниками, взаимопонимания и сопереживания
IV. Развивающие:
 совершенствовать навыки построения и перестроения в шеренге и
колонне;
 развивать ловкость при ловле мяча, равновесие при ходьбе по
скамейке, прыжках, пространственную ориентировку и
координацию;
 совершенствовать перепрыгивать через препятствия;
Для проведения данного мероприятия были созданы комфортные
условия для каждого ребёнка: организация пространства с учётом
размещения и перемещения. Подготовлен спортивный инвентарь,
подготовлен материал, дидактическая игра «парные картинки»,
скараговорки.
При выборе темы и материалов я опиралась на основную задачу года.
Способствовать формированию речевых навыков, связной речи
(диалогической и монологической формы) через игровую деятельность.
На занятии использовала следующие методы: наглядный, словесный,
практический, все способы достижения цели.
Структура и длительность мероприятия. состояло из 3 частей.
Вводная часть (3мин)
Основная часть (30мин)
Заключительная (3мин)
Длительность занятия планировалось, 30минут /соответствует нормам Сан
Пина./
Вступительная беседа ( продолжалась 2 минуты) образовательной ситуации
направленная на создание положительного эмоционального настроя и на
развёртывание дальнейших действий.
I часть. Вводная часть 5-6 минут.– Разминка - построение, перестроение на
месте, различные виды ходьбы и бега, логоретмическая разминка «Алфавит»,
игра с баскетбольным мячом лови Алфавит назови.
II часть.Основная.19 минут. Подвижная игра «Весёлые обручи» с
чередованием с бегом «змейкой», подскоками, приставным шагом. Подвижная
игра. Раздели имя на слоги.
Основные виды движения с мячом ( подбрасывание мяча вверх с хлопком,
отбивание мяча о пол, ведение мяча в ходьбе и беге); прыжки через кубики,
Подвижная игра «Составь слово». Скороговорка. Игра малой подвижности.
«Составь предложение»
III часть. Заключительная.5 минут. Игра – упражнение на релаксацию и
внимание: «Ветер Вода, земля, воздух».
Длительность и структура выдержаны, осуществлялось чередование видов
деятельности. Структура занятия выстроена таким образом, что всё её части
взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов
деятельности обеспечило стабильность воспитательно – образовательного
процесса. Для достижения результата я опиралась на возрастные и
психофизические особенности данного возраста. Оздоровительные,
обучающие, развивающие и воспитательные задачи решались в единстве.
Основные этапы четко переходили от одного к другому.
На протяжении всего времени проведения данного занятия прослеживалась
интеграция образовательных областей: «Социально- коммуникативное
развитие»; «Познавательное развитие»; «речевое развитие»; «физическое
развитие»;
Занятие соответствовало интересам, темперамент, уровню физической
подготовленности данных детей.
Формирование знаний детей на протяжении занятия способствовал
логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации.
Переход от одного вида деятельности на другой позволило вовлечь каждого
ребёнка в активный процесс.
Все дети принимали активное участие по ходу занятия, всем детям
представляла возможность выдвинуть свои предположения, дополнять
высказывания других детей.
В течении занятия прослеживалась доброжелательная обстановка,
заинтересованность и активность детей., утомления не наблюдалось.
Дети экспериментальным путём убедились, что на занятиях физической
культуры можно не только заниматься физическими упражнениями,
основными видами деятельности ( ходьбой, бегом, метанием, прыжками,
лазаньем) играть в разные подвижные игры, но и закреплять уже накопленные
знания, на занятиях с воспитателями и логопедом. Познавать много нового.
Положительный эффект имел метод поощрительного словесного
стимулирования (похвала, одобрения).
Предполагаемый риск: Опасалась больше за себя, что не достаточно знаний и
речевого опыта в образовательной области (развитее речи), что данная область
станет приоритетной в моём занятии в принципе так оно и получилось. Очень
жаль, что не использовала область «Художественно-эстетическое развитие».
Не хватало музыки в заключительной части занятия при релаксации.
Если продолжать эту деятельность хотелось бы не просто интегрировать
образовательные области, а в целом сделать интегрированное занятие с
логопедом.