Chverkova - Всероссийский фестиваль педагогического
реклама
Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/2015 учебный год) МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КУШВИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников Образовательная программа дополнительного образования детей «НАРОДНЫЕ ТАНЦЫ» для обучающихся 7-13 лет на 2014-2015 учебный год Составитель: Швыркова Галина Николаевна, педагог дополнительного образования 1квалификационной категории г. Кушва 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. В Концепции модернизации российского образования подчёркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей. В соответствии со спецификой и потенциальными возможностями именно учреждениям дополнительного образования принадлежит приоритет в деле развития творческой индивидуальности ребёнка. Одним из таких учреждений дополнительного образования является Кушвинский Дом детского творчества, одной из главной задач которого является развитие творческой личности ребёнка в условиях непрерывного образовательного процесса. Одним из условий решения данной задачи является реализация образовательной программы «Народные танцы». По содержательной и тематической направленности является художественной, по функциональному предназначению общекультурной. Программа является составной частью образовательной программы Кушвинского Дома детского творчества. При разработке данной программы педагог анализировала имеющиеся педагогические ресурсы по этому направлению, знакомилась с современными технологиями воспитательной работы в условиях дополнительного образования. Программа «Народные танцы» актуальна, поскольку занятия хореографическим искусством создают благоприятные условия для психического, физического и эстетического развития, для развития творческих способностей детей. Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость. Занятия хореографией способствует формированию общей эстетической и танцевальной культуры, помогает также организовать свободное время детей, где они получают богатый опыт совместной деятельности, решение возникающих проблем, общения, учатся жить и работать с другими людьми, учатся познавать себя и окружающий мир. Занятия детей хореографией позволяют решить одну из самых актуальных для сегодняшнего дня задач – создание условий для формирования культуры личности ребёнка, где приоритет отдаётся овладению общечеловеческими нормами нравственности, развитие таких качеств личности, как интеллигентность, креативность, чувство собственного достоинства, ответственность. Актуальность данной программы обусловлена также её практической значимостью. Знания, полученные учащимися, помогут в профессиональной ориентации, а дети, которые не свяжут своё будущее с танцем, приобретут на всю жизнь любовь к хореографическому искусству, повысят общую эстетическую и физическую культуру. Цель программы – развитие творческих способностей детей в процессе формирования культуры личности посредством хореографического искусства. Задачи: формирование устойчивого интереса к танцу; формирование музыкальной культуры; поэтапное овладение каждой возрастной группой классическим и народным экзерсисом, воспитывающим верное ощущение красоты движений; развитие способности передавать посредством танца определённое эмоциональное состояние; содействие правильному физическому развитию организма: выработке правильной и красивой осанке, укрепление всех групп мышц; развитие внутренней собранности, внимания; закрепление полученных навыков в концертной деятельности; формирование у воспитанников таких ценностных качеств как адаптивность, инициативность, креативность, общительность, трудолюбие, честность, чувство собственного достоинства, ответственность в поступках, скромность, самокритичность, коллективизм; пробуждение интереса к профессии хореографа. Программа объединения «Народные танцы» рассчитана на четыре года обучения детей 7-13 лет, имеющие склонность к танцевальному искусству. Набор детей в объединение осуществляется в начале учебного года по желанию. По временным и возрастным характеристикам образовательная программа выстроена по годам обучения, взаимосвязанных между собой: последующий год обучения является развитием, совершенствованием предыдущего. Каждый год обучения имеет цель, решает свои задачи и предполагает конечный результат. 1-ый год обучения – начальный этап развития и обучения танцу. С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Новый ФГОС выступает развивающим и прогностическим инструментом модернизации системы образования. Во главу угла ставится развитие личности школьника. Это предполагает, что дети должны приобретать в результате обучения не просто знания, а компетенции (умения и навыки). С принятием ФГОС роль дополнительного образования детей существенно возросла. Одним из способов реализации воспитательной составляющей ФГОС является интеграция общего и дополнительного образования через организацию внеурочной деятельности, которая обеспечивает духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, формирования у обучающегося активной деятельностной позиции. Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Образовательная программа «Народные танцы» соответствует ФГОС и разработана на основе интеграции основного общего и дополнительного образования. Цель 1-ого года обучения – воспитание у детей любви к танцу, удовлетворение физиологической потребности к движению, общение со сверстниками и взрослыми. Основные задачи: -в обучении: первоначальное знакомство с разделами и ходом занятия, терминологией. -в развитии: развитие правильной осанки, музыкального слуха, чувства ритма, координации движений и ориентации в пространстве; развитие творческого воображения, произвольности, эмоциональной и волевой сфер, развитие коммуникативных навыков, формирование навыка выступления перед зрителями. -в воспитании: психологическая и физическая подготовка детей к участию в жизни лагеря дневного пребывания. На протяжении всех занятий особое внимание уделяется воспитанию у детей любви к искусству танца и поддержанию интереса у детей к занятиям. Комплекс партерной гимнастики развивает физические способности. Разучивание танцевальных миниатюр (маленьких танцев, хороводов) создаёт у детей ощущение полного приобщения к искусству танца. Во время занятий дети активно общаются, игры направлены на их взаимодействие. Большое внимание уделяется установлению верного дружелюбного тона общения как педагога с детьми, так и детей друг с другом. Продолжительность занятия – 35 минут. Цель2-ого года обучения – заложить основу формирования комплекса знаний, умений, навыков и качеств танцевального исполнительства; усвоение танцевальной азбуки. Основные задачи: -формирование правильной осанки; -усвоение основных движений классического экзерсиса на основе выработке мышечных ощущений; -формирование определённого количества навыков и умений по народному танцу; -развитие исполнительских навыков. Цель 3-его года обучения – заложить основу будущей танцевальной техники; развитие танцевальных навыков и умений. Основные задачи: -закрепление азбуки классического танца; -формирование навыков правильности и чистоты исполнения; -развитие координации, силы, выносливости; -развитие исполнительских навыков. Цель 4-ого года обучения – формирование исполнительской техники, артистизма, танцевального мастерства; ориентация на профессию педагога-хореографа. Основные задачи: -развитие исполнительского мастерства; -развитие пластичности, выразительности. -развитие силы и выносливости за счёт увеличения темпа танцевальных движений. Формы занятий: - индивидуальные занятия с солистами, неуспевающими; - индивидуально-групповые; - репетиционные занятия; - коллективные репетиции с детьми разных групп; - беседы в области хореографического, актёрского и музыкального искусства; - просмотр видео телефильмов с последующим анализом; - концертная деятельность танцевального коллектива; - слушание музыки; - проведение праздников. Режим занятий: В соответствии с концепцией учебного плана ДДТ, программа курса рассчитана на 64 часа в год для первого года обучения, 128 часов в год для второго года обучения, 192 часа в год для третьего и четвёртого года обучения. Расписание занятий каждой группы составлено с учётом благоприятного режима труда и отдыха детей, то есть в свободное от основной учёбы время. Учебная нагрузка: 2 раза в неделю по 1 часу для первого года обучения, 2 раза в неделю по 2 часа для второго года обучения, 3 раза в неделю по 2 часа для третьего и четвёртого года обучения с перерывом продолжительностью 20 минут. Ожидаемые результаты: К завершению обучения у детей должен быть сформирован комплекс знаний, умений и навыков: -умение воспринимать задания и замечания; -чёткое представление на их основе программы собственных действий; -оперирование профессиональными понятиями; -навыки анализа музыкального материала; -творческая активность, способность свободно составлять комбинации упражнений; -умение исполнять танцы народов, проживающих на территории Свердловской области; -умение работать в ансамбле с другими исполнителями, чувство коллективизма -максимально разработаны природные данные. Дети обладают хорошей танцевальной манерой, танцевальной техникой, развитым художественным вкусом, эмоциональной отзывчивостью. Имеют представление о профессии хореографа. В репетиционный и концертной и концертной деятельности дети прилагают максимум усилий для совершенствования своих исполнительских качеств. Дети имеют представление о национальной танцевальной музыке. Способы проверки: -подведение итогов каждого занятия, оценка деятельности педагогом; -проведение индивидуальных отчётов, демонстрация танцевальных возможностей воспитанников; -проведение занятий в форме просмотра работы всей группы; оценка правильно исполненного танцевального движения, пластической выразительности, музыкальности и артистизма; -запись занятий и концертных выступлений на видеокамеру с последующим просмотром, обсуждением и анализом; -проведение открытых занятий для родителей и педагогов; -участие в новогодних представлениях, смешанных концертах, праздничных мероприятиях, участие в фестивалях и конкурсах. Формы подведения итогов реализации программы: Условия для применения полученных знаний, умений и навыков, форма контроля над уровнем подготовки – открытые занятия, отчётные выступления, концертная деятельность коллектива, его участие в смотрах, фестивалях и конкурсах в рамках областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала, показательные выступления в «Центре народного творчества», анкетирование, тестирование. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН первый год обучения. (64ч.) Наименование темы Общее В том числе количество теория часов Организационное занятие 1 1 Элементы музыкальной 5 2 грамоты Разминка 7 2 Партерная гимнастика 12 3 Игры 7 2 Танцевальные движения 16 5 Танцевальные этюды 11 3 Отчётные выступления 5 Итого: 64 19 В том числе практика 3 5 9 5 11 8 5 45 Содержание программы (64ч.) Тема 1. Организационное занятие- 1 ч. Цели и задачи 1-ого года обучения. Содержание и формы занятий. Внешний вид. Костюм для занятий. Роль подготовки к занятиям. Выполнение домашнего задания. Дисциплина на занятиях. Взаимоотношения «учащиеся - преподаватель» и отношения между детьми. Кабинет для занятий, раздевалки. Режим занятий. Организация групп. Знакомство с детьми. Беседа с родителями о роли занятий танцами, о цели и задачах. Тема 2. Элементы музыкальной грамоты-5 ч. Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры 4/4, 2/4, ¾. Контрастная музыка: быстрая - медленная, весёлая - грустная. Соотнесение пространственных построений с музыкой. Такт и затакт. Танцевальная музыка: медленные хороводные и быстрые плясовые русские народные танцы. Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки: шаг на месте вокруг себя, вправо, влево; повороты на месте; продвижение на углах, с прыжком (вправо, влево). Вступительные и заключительные аккорды. Тема 3. Разминка -7 ч. Наклоны головы в стороны, вперёд-назад. Движения плечами вверх-вниз. Наклоны корпуса вперёд-назад. Маленькие приседания. Прыжки. Движения для развития пластики рук. Упражнения на развитие координации движений двумя руками. Упражнения на развитие подвижности плечевых суставов. Тема 4. Партерная гимнастика-12 ч. 4.1. Основные исходные упражнения Понятие «исходное положение» (И.П.) Основные позиции ног: свободная и 1 прямая, 2 прямая, 3. Упражнение-игра «Ножки поссорились, ножки помирились». Основные позиции рук: вдоль корпуса, на поясе, округлые, 1, 2, 3. Основные положения рук в паре: «Воротца», «Корзиночка», «Замочек», «Лодочка». Понятия «полупальцы». Упражнение «Дорасти до солнышка». Постановка корпуса. 4.2. Развитие мышечных ощущений Первое анатомическое сведение о строении тела: мышцы спины, живота, рук, ног; бедро, стопа, их подвижность. Понятие «твёрдые и мягкие мышцы». Упражнения на расслабление и напряжение мышц в положении стоя, сидя, лёжа. Понятие «тяжесть тела», «перенос тяжести тела» вперёд, назад, в сторону, с одной ноги на другую. Понятие «устойчивость» на полупальцах. 4.3. Развитие мышц и подвижности суставов Развитие мышц шеи и плечевого пояса. Понятие наклон, поворот головы. Повороты и наклоны головы вперёд, назад, в сторону, круговые повороты. Подвижность плечевого пояса: Подъём и опускание плеч, движение их вперёд, назад, круговые движения вперёд, назад. Развитие мышц и подвижность суставов рук: Положение рук, вытянутых вперёд, наверх, в сторону. Разведения рук быстрые и плавные. Круговые движения рук. Упражнения для подвижности кисти рук и пальцев кисти руки. (Упражнения исполняются стоя, сидя и лёжа на спине, лёжа на боку). Развитие и укрепление подвижности и натянутости стоп. Положение стоп выворотное и невыворотное. Положение стоп сокращённое и натянутое. Упражнение на сокращение и натяжение, разворот стоп в положении лёжа на спине и сидя. Чередуется плавное и резкое исполнение. Развитие выворотности в коленном и тазобедренных суставах: Упражнения «Калачик исполняются в положении сидя», «Лягушка» - лёжа на спине и животе. Укрепление мышц спины: Упражнения исполняются в положении стоя на ногах, на коленях и руках, лёжа на животе. Амплитуда перегиба позвоночника увеличивается. Укрепление мышц живота. Упражнения на укрепление мышц пресса исполняются лёжа на спине. Упражнение: расслабление и напряжение мышц живота. Плавно и резко. 4.4. Построения и перестроения. Пространственная ориентация Понятия: линия, колонки, круг, интервал, равнение в линиях и колонках. Понятия: полный поворот, полповорота, поворот направо, налево. Диагональ. Упражнения на перестроение: переход из 1 линии на 2, из линии - в круг, из круга на 1 или 2 линии, сужение и расширение круга, движение по диагонали. (Упражнения исполняются в разных характерах: бег, марш, подскоки.) Умение ориентироваться в движении. Смена направления движения. Перестроение из 1 круга на 2 и наоборот. Тема 5. Игры-7 ч. «Золотые ворота», «Если нравится тебе», «А мы просо сеяли», «Музыкальный оркестр», «Буги-вуги». «Летка-Енька». «Танцуем вместе», «Совушка», «Зеркало», «Лавата», «Поворот». Тема 6. Танцевальные движения -16 ч. Постановка рук наталию. Поклоны. Пружинящийся шаг с пятки в сочетании с махами руками. Бег на полупальцах. Галоп. Подскоки по «кругу», на месте. Пружинящие приседания в сочетании с поворотами корпуса. Махи руками к плечам попеременно. Движения руками, имитирующие «уши», «хвостик», «стук в дверь». Вынос руки вперёд, взмахи раскрытой ладонью. Разведение рук в сторону. Соединение рук в «цепочку». Движения рук – круговые, вокруг друг друга, махи предплечьями. Бег на месте, руки согнутые в локтях. Прыжки в повороте с хлопками над головой. Движения руками, «имитирующие поцелуй». Скрестные махи руками. Марш на месте с резкими движениями рук. Приставные шаги. «Ковырялочка». Наклоны с одновременными махами руками вверх и в стороны. Переход с пятки на пятку. Маленькие приседания и выставление ноги на носок, на пятку. Хлопки руками с одновременными приседаниями. Хлопки руками по парам. Выпады на одну ногу вперёд, в сторону. Круговые движения предплечьями (в стороны) поочерёдно. Разворот стоп в полуприсяде. Наклоны с махами руками по парам. Выпады на одну ногу в стороны (по парам). Перестроения из «линии» в «колонки» маршем с резкими движениями рук. Приседания в сочетании с наклонами головы. Прыжки: вверх, в длину (положение ног во время прыжка: поднимаются вверх, поджимаются к корпусу). Соединение с элементами партерной гимнастики и разминки в единую танцевальную композицию. Тема 7. Танцевальные этюды- 11 ч. Этюды, развивающие творческую активность детей: составляются на основе заученных движений и элементов танца на закрепление полученных умений и навыков. ( Дети сами могут придумывать сюжеты, фантазировать, подбирая понятные им образы). Исполнение выученных движений в различных характерах (лягушата, зайцы, бабочки, лисички, медвежата и т. д.). Исполнение движений выразительно, образно в сочетании с темпом, характером и стилем музыкального произведения. «Часики» - ритмические движения руками сочетаются с наклоном и поворотом голов, подъёмом плеч, движением ног (поднимаются и сгибаются в коленях), приседания. Этюд на композиционные перестроения – «Нитка за иголкой». Исполняется лёгким бегом, меняя направление движения (полька, галоп). «Ладушки» - парный танец на развитие навыков (этика общения мальчиков и девочек). Основные движения: мягкие хлопки, повороты в парах различные положения рук в парах. «Весёлые лошадки» - массовый танец на развитие выносливости, дыхания. Основные движения – бег с подъёмом колена, удар ногой в пол. Этюд на развитие образного мышления, выразительности исполнения. Основные движения: ход на полупальцах, приседание, махи руками, наклоны корпуса. «Лягушата» - используются движения руками, прыжки, притопы. «Топочёк». Основные движения: топающий шаг, вынос ноги на пятку с приседанием, удары в ладоши, повороты в парах. «Весёлая полька» с хлопками. Исполнители объединяются в пары и стоят в кругу или в линии. Использованы движения: шаг с подскоком, боковой галоп, хлопки, притопы. «Вальс». Исполняется в парах. Основные движения: положение рук в паре «лодочка», раскачивание из стороны в сторону, переход с ноги на ногу с приседанием, хлопки в ладоши, поворот вокруг себя на полупальцах и поворот в паре. Тема 8. Отчётные выступления- 5 ч. Уровень подготовки детей демонстрируется на открытых занятиях, в отчётных концертах перед родителями. Требования к уровню подготовки. 1. В обучении: К концу 1-ого года обучения воспитанники должны запомнить своё место в зале, научиться двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки. Хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков, уметь сохранять интервалы в движении, Способны самостоятельно построить «круг» и двигаться по нему. Начинать и прекращать движения одновременно с началом и окончанием музыкального эпизода. На слух различать темп музыки (быстро, медленно) и изменять темп движения в зависимости от темпа музыки. Самостоятельно принимать верное исходное положение «сидя», «лёжа», Правильно исполнять все программные движения (из разминки и партерной гимнастики) при показе педагогом, правильно исполнять танцевальные движения. Передавать игровые образы различного характера, иметь большой запас исполнительской выразительности. Мальчики и девочки должны знать правила исполнения движения в паре. 2. В развитии: Воспитанникам нравится посещать занятия, развивается координация (умеют ориентироваться на сцене, «зеркально» выполнить движения и т. д.). 3. В воспитании: Дети проявляют работоспособность, пунктуальность, дружелюбность, формируются навыки коллективного творчества. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Второй год обучения. (128 ч.) № 1. 2. 3. 4. Наименование темы Организационное занятие Элементы музыкальной грамоты Партерная гимнастика Элементы классического танца Количество часов 2 12 12 26 В том числе теория 2 4 4 8 В том числе практика 8 8 18 5. 6. 7. 8. Движения народного танца Танцевальные композиции Постановка и репетиции танцев Концертная деятельность Итого: 26 12 30 8 128 8 4 6 36 18 8 24 8 92 Содержание программы (128ч.) Тема 1.Организационное занятие-2 ч. Цели и задачи 2-ого года обучения. Перспективы обучения. План концертной деятельности. Перспективный план занятий. Режим занятий, расписание. Обсуждение и решение коллективных проблем: оформление и оборудование кабинета; подготовка костюмов к концертам; организация отдыха детей в каникулы, организация культурных мероприятий. Тема 2. Элементы музыкальной грамоты- 12 ч. Повторение и закрепление основ музыкальной грамоты, изученных на 1-ом году обучения. Слушание музыки и импровизация. Знакомство с характерной музыкой русских и других национальных танцев. Особенности музыки, идущие от характера народа. Прослушивание музыки для танцевальных композиций и обсуждение образных ассоциаций у детей. Просмотр концертных программ, видеозаписей концертов детских коллективов. Тема 3. Партерная гимнастика- 12 ч. Партерная гимнастика проводится на каждом занятии отдельным блоком для развития и укрепления групп мышц: спины, живота, брюшного пресса, силы и натянутости ног, растяжки. Упражнения для развития отдельных групп мышц и различных частей тела. Упражнения для развития гибкости. Упражнения для вырабатывания пластичности и выразительности рук. Движения для исправления осанки: «Лодочка», «Кошечка», «Коробочка», «Волна», «Берёзка» и т. д. Упражнения для развития подвижности тазобедренного сустава (выворотности). Тема 4. Элементы классического танца- 26 ч. Разучивание поклона для девочек и для мальчиков. Знакомство с исходным положением. Знакомство с позициями рук и ног. Правильная постановка корпуса, ровность плеч, бёдер, подтянутость. Знакомство с элементарной анатомией: тазобедренный сустав и его подвижность, коленный сустав, голеностопный сустав. Правильные мышечные ощущения: точка опоры, равномерное распределение тяжести тела на стопы, развёрнутые бёдра, подтянутые ягодичные мышцы. Положение стоп «полупальцы». Правила исполнения: равномерное распределение тяжести тела на пальцы и подушечку стопы. Пор де бра – упражнение для рук, корпуса, головы; наклоны корпуса, головы. Перегибы корпуса. Демиплие по 1, 2 и 3 позициям – маленькое приседание, не отрывая пяток от пола (приседание развивает подвижность тазобедренных, коленных и голеностопных суставов, развивает силу ног, вывортность, эластичность). М.Р. 4/4 – 2 такта. Гранд плие по 1, 2, 3 позициям – большое приседание, сгибание колена до придела, с отрывом пятки от пола. М.Р. 4/4. Баттмантандю по 1, 3 позиции – в сторону, вперёд, (к концу года - назад). Движение вырабатывает натянутость всей ноги в колене, подъёме, пальцах, развивает силу ног). М.Р. 4/4 – 2 такта. Релеве – подъём на высокие полупальцы по 1, 2, 3 позициям. (Развивает силу ноги, подвижность голеностопного сустава). М.Р. 4/4 – 2 такта. Ронд де жамб – круговые движения ногой по 1 позиции. Демиронд де жамб – круговые движения ногой по 1 позиции. «Сюрле ку де пье» - перенос ноги на уровне щиколотки. «Соте» – прыжок с 2-х ног на 2 по 1 позиции. Танцевальная поза «Круазе». «Па де баск» - круговое движение ногой с продвижением вперёд. Тема 5. Движения народного танца- 26 ч. Беседы о богатстве выразительных и технических средств народного танца. Элементы и движения русского танца. Положения рук и ног: Позиции рук и ног. Положение ноги. Удары ногой. Вытягивание стопы. Маленькие броски ногой. Расположение танцующих и положения рук в парных танцах: «Свечка», «Воротца». Расположение танцующих и положение рук в массовых танцах: «Звёздочка», «Корзиночка». Движения рук. Хлопки в ладоши. Движения. Все движения, выученные на первом году обучения, усложняются координацией исполнения: в сочетании друг с другом, в движении с руками, в повороте, в продвижении. Приседания: полуприседания и глубокие приседания по 1, 2 и 3 позициям. Припадания на месте, в продвижении в сторону, в повороте. «Гармошка» в продвижении, в повороте. Притопы. Подскоки. Простая дробь. Подготовка к ключу. Русский ключ. Исполнение танцевальных комбинаций из проученных движений. Движения для мальчиков. Манера исполнения. Присядки с выбросом ноги вперёд, в сторону, с проскальзыванием на каблуках. Хлопушки: по колену, по голенищу сапога. (Сначала проучиваются отдельно хлопки с переступаниями. Затем исполняются хлопушки в сочетании друг с другом, с переступаниями, с соскоком). Танцевальные шаги. Шаг польки. Галоп боковой, чередуя поворот правым и левым плечом в одном направлении. Навыки исполнения движения в паре. Полька в паре с различными положениями рук. Галоп в паре лицом друг к другу. Башкирский танец. Положения рук, ног, кист рук. Движения рук: плавные, быстрые в различных позициях. Положения рук в сольных и парных танцах. Поклоны. Шаги: основной переменный шаг, мелкие шаги на полупальцах с продвижением вперёд, в сторону, назад; шаг с высоким подниманием бедра; мелкий дробный шаг; шаг с притопом. Перестроения в кругу, в шеренги. Тема 6. Танцевальные композиции- 12 ч. Танцевальные картинки на основе выученных движений русского танца. Танцевальные композиции других национальностей. Танцевальные композиции на основе польки. Отработка движений танцевальных композиций. Тема 7. Постановка и репетиции танцев- 30 ч. Разучивание лексики, хореографического рисунка танцев. Отработка движений танцев. Репетиция в кабинете, на сцене. Тема 8. Концертная деятельность- 8 ч. Подготовка и проведение открытых занятий. Участие в отчётных концертах, в новогодних представлениях, смешанных концертах, праздничных мероприятиях, участие в фестивалях и конкурсах. Просмотр своего выступления на видеозаписи с обсуждением положительного и отрицательного в исполнении. Требования к уровню подготовки. К завершению второго года обучения дети владеют определённым количеством элементов классического танца, достаточным запасом движений народного танца. Они более развиты физически. У детей достаточно развита координация, техника исполнения движений. Имея определённый запас знаний и навыков музыкальной грамоты, умеет анализировать музыкальное произведение. Воспитанники имеют представление о национальной танцевальной музыке. Способны исполнять танцевальную композицию технично, выразительно, эмоционально. Могут не только исполнить сами, но и научить товарища. Знают правила сценического поведения УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Третий год обучения. (192 ч.) № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Наименование темы Организационное занятие. Основы музыкальной грамоты. Партерная гимнастика. Движения классического экзерсиса. Элементы и движения народного танца. Постановка и репетиция танцев. Концертная деятельность. Итого: Количество часов 2 12 22 36 42 58 20 192 В том числе теории 2 4 4 10 14 20 54 В том числе практики 8 18 26 28 38 20 138 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (128ч.) Повторяется и закрепляется весь пройденный материал по классическому и народному танцу. Повторяются танцы репертуара. Тема 1. Организационное занятие- 2 ч. Цели и задачи 3-его года обучения. Перспективы обучения. План концертной деятельности. Перспективный план занятий. Режим занятий, расписание. Задачи на учебный год. Обсуждение и решение коллективных проблем: подготовка костюмов к концертам; организация отдыха детей в каникулы, организация культурных мероприятий. Помощь родителей. Тема 2. Основы музыкальной грамоты-12 ч. Включается весь материал, изученный ранее. Практические упражнения на развитие музыкальности осуществляется непосредственно на занятиях, на репетиционных и постановочных репетициях. Сильные и слабые доли в музыке, ритмические рисунки в движении: сочетание четвертей и восьмых. Знакомство с характерной музыкой национальных танцев. Особенности музыки, идущие от характера народа. Прослушивание музыки для танцевальных композиций, обсуждение образных ассоциаций у детей. Импровизация. Просмотр концертных программ, видеозаписей концертов детских коллективов. Подбор музыкального оформления на занятиях в соответствии с характером движения. Тема 3. Партерная гимнастика-22 ч. Партерная гимнастика проводится на каждом занятии отдельным блоком для развития и укрепления групп мышц: спины, живота, брюшного пресса, силы и натянутости ног, растяжки. Упражнения для развития гибкости. Упражнения для подтягивания мышц корпуса. Растяжки. Упражнения на развитие координации. Упражнения для вырабатывания пластичности и выразительности рук. Движений для исправления осанки: «Лодочка», «Кошечка», «Коробочка», «Волна», «Берёзка» и т. д. Тема 4. Движения классического экзерсиса- 36 ч. Повторяются все изученные движения классического танца. Темп нарастает. Координация движений усложняется. Новые движения вводятся постепенно. Середина Пор де бра. Рон де жамбплие 4/4. Баттмантандю жете по 1 позиции. Большойбаттман под углом 90. Баттман фондю 4/4 носком в пол, мягкие разгибания ноги. Гранд баттман жете – 2/4. Баттманрелевелянт на 90. Круговое перегибание корпуса. Танцевальная поза «Эфасе». Баттманрелеве на 45 в сторону – подъём ноги через скольжение ноги по полу. М.Р. 4/4 – 2 такта. «Балансе» - переступания в сторону. «Темп лие» – перегибания корпуса. Баттманфраппе – маленькие броски в сторону от щиколотки опорной ноги. Упражнения для рук. Исполнение комбинаций. Состоящих из движений и поз классического танца для развития техники исполнения, выразительности. Прыжки Характеристика прыжков. «Шажман де пье» - опускание после прыжка из 5 позиции в 5 впереди ставится поочерёдно то правая, то левая нога. «Эшапе» - прыжки из 5-й позиции во 2-ю и из 2-й в 5-ю позицию. Прыжки проучиваются медленно, с фиксацией поз. Исполнение прыжков в комбинации друг с другом, с подъёмом на полупальцы. Тема 5. Элементы и движения народного танца- 42 ч. Движения на середине Переходы из позиций. Положение стопы натянутой, сокращённой. М.Р. 4/4. Каблучковое упражнение без разворота стопы рабочей ноги. М. Р. 2/4. Подготовка к верёвочке с полупальцами. «Верёвочка». Исполняются комбинации движений из выученных элементов. Добавляются движения рук: переходы из позиций. Техника исполнения дроби. Выученные ранее движения исполняются в различных вариациях: «Моталочка» с акцентом ноги на полупалец, с сокращением стопы, с мазком, в повороте. «Верёвочка» двойная, с переходом на каблук. Дробное выстукивания. Комбинированные упражнения. Маленькие броски вперёд. Движения для мальчиков. «Ключ» с хлопком. «Хлопушки» по коленям скрещённых ног. Фиксирующие и скользящие удары по подошве, по груди, по полу. Присядки: присядка с разножкой; присядка с продвижением; присядка с «ковырялочкой»; присядка «мячик». Исполняются комбинации в сочетании присядок и хлопушек в различных ритмических рисунках. Шаги: Шаркающий шаг. Скользящий шаг. Переменный шаг. Боковой шаг. Татарский танец. Положения рук, ног. Поклоны. Ходы: мелкие шаги на низких полупальцах, беговой шаг, шаг с подскоком, Переменный шаг с выставлением ноги на пятку. Дробный шаг. Подскоки. Повороты. Припадания. «Гармошка». Тройной притоп. Тема 6. Постановка и репетиция танцев- 58 ч. Разучивание лексики, хореографического рисунка танцев. Отработка движений танцев. Характеристика манеры исполнения и особенностей данной лексики. Репетиция в кабинете, на сцене. Постановка танцевальных композиций для новогодних представлений в ДДТ. Сводные репетиции с театральным коллективом. Тема 7. Концертная деятельность- 20 ч. Участие: в концертных программах, посвящённых праздничным датам; в смотрах; в конкурсах разного уровня; в отчётных концертах. Просмотр своего выступления на видеозаписи с обсуждением положительного и отрицательного в исполнении. Требования к уровню подготовке. К завершению третьего года обучения дети владеют определённым количеством движений классического экзерсиса, большим запасом танцевальных движений. Они более развиты физически, максимально устранены недостатки осанки. Чётко воспринимают задания и замечания. Оперируют профессиональными понятиями. Контролируют собственное исполнение, согласовывая его с коллективным. Имеют навыки анализа музыкального материала. Творчески активны, способны свободно составлять комбинации упражнений. Обладает хорошей танцевальной манерой, танцевальной техникой, развитым художественным вкусом, эмоциональной отзывчивостью. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Четвёртый год обучения (192ч.) № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Наименование темы Организационное занятие. Основы музыкальной грамоты. Партерная гимнастика. Движения классического экзерсиса. Элементы и движения народного танца. Постановка и репетиция танцев. Концертная деятельность. Итого: Количество часов 2 12 22 36 42 58 20 192 В том числе теории 2 4 4 10 14 20 54 В том числе практики 8 18 26 28 38 20 138 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (192ч.) Повторяется и закрепляется весь пройденный материал по классическому и народному танцу. Повторяются танцы репертуара. Тема 1. Организационное занятие- 2 ч. Режим работы. Расписание. Оформление кабинета, подготовка костюмов. Перспектива занятий. Родительское собрание в начале и в конце года. Помощь в подготовке и проведении концертов. Тема 2. Основы музыкальной грамоты- 12 ч. Весь материал повторяется, закрепляется. Развитие музыкальности непосредственно на занятиях, на постановках, на репетициях. Анализ музыкальных форм. Прослушивание музыки и анализ современных ритмов, народных мелодий, классической музыки. Знакомство с многообразием музыки национальных танцев. Тема 3. Партерная гимнастика- 22 ч. На каждом занятии проводится партерная гимнастика для развития и укрепления групп мышц: спины, живота, брюшного пресса, силы и натянутости ног, растяжки. Упражнения для развития гибкости. Упражнения для вырабатывания пластичности и выразительности рук. Исполняется движения для исправления осанки: «Лодочка», «Кошечка», «Коробочка», «Волна», «Берёзка» и т. д. Тема 4. Движения классического экзерсиса- 36 ч. В движения вводятся полупальцы. Комбинации усложняются координацией исполнения и техникой с движением рук. Темп ускоряется. Классический экзерсис играет роль тренажа. Упражнения на середине. Батман тандюпассе пар тэр. М.Р. 2/4. Рон дэ жамб ан лер . М. Р. 3/4, 4/4. Батман фондю с плие. М. Р. 4/4. Батман двойной фраппе (дубль). М. Р. 2/4. Батман сутешо на 45. М. Р. 4/4. Батман дефелоппе. М. Р. 4/4. Танцевальная поза «Арабеск». «Па шассе» - скользящее движение одной ногой. Исполняется маленькое адажио из пройденных поз и переходов на 16-32 такта. М. Р. 4/4. Прыжки. «Асамбле» - прыжки с одной ноги на две. «Жете» - прыжок с одной ноги на одну ногу. Исполняются прыжковые комбинации в различных сочетаниях и координациях на 8 тактов. Тема 5. Элементы и движения народного танца- 42 ч. Движения на середине Поклон с шагом в сторону. М. Р. 4/4. Двойные мазки. 2/4. Каблучные упражнения. М. Р. 3/4. Дробные выстукивания. Комбинации на середине строятся из всего запаса движений в усложнённых ритмических рисунках и различной координации. У девочек отрабатывается техника дроби и вращения. У мальчиков отрабатывается техника присядок и хлопушек. Движения для девочек в русском характере Переступания на полупальцах с выбрасыванием ноги в сторону. Дроби во вращении и в продвижении. Обращение с платочком. Наиболее характерные положения рук с платочком. «Молоточки». Припляс. «Ковырялочка» на воздухе. Девичий ход с платками. Вращения. Комбинированные упражнения. Скользящий шаг с продвижением вперёд, назад, в сторону. Движения для мальчиков Присядка: «Ползунки»; Присядка с хлопками; Присядка с броском свободной ногой в сторону. Тема 6. Постановка и репетиция танцев- 58 ч. Разучивание лексики, хореографического рисунка танцев. Отработка движений танцев. Характеристика манеры исполнения и особенностей данной лексики. Репетиция в кабинете, на сцене, работа над эмоциональностью и танцевальностью, работа над техникой и чистотой исполнения рисунка. Традиции новогодних представлений в ДДТ. Участие ансамбля в представлениях. Сочетание разучивание лексики, рисунка танцевальных эпизодов для представления. Сводные репетиции с театральным коллективом. Репетиции в костюмах. Тема 7. Концертная деятельность- 20 ч. Участие в концертных программах, посвящённых праздничным датам. Участие в смотрах, конкурсах разного уровня. Участие в отчётных концертах. Просмотр своего выступления на видеозаписи с обсуждением положительного и отрицательного в исполнении. Требования к уровню подготовки. Программа курса воспитания личности ребёнка в хореографическом коллективе направлена на то, что в процессе обучения у воспитанников формируются следующие черты и качества характера: профессиональное внимание, быстрота запоминания учебных заданий, двигательная память, исполнительская воля, самоконтроль, самокритичность, умение работать в ансамбле с другими исполнителями, умение преодолевать трудности, развитое чувство коллективизма. К завершению обучения у воспитанника должны быть максимально разработаны природные данные (гибкость, выворотность, шаг); по возможности исправлены природные недостатки (сутулость, косолапость и т. д.); правильно сформированы группы мышц ног, рук, корпуса; обладает устойчивостью в статике и динамике движений; у него развита сила и выносливость; хорошо развита координация движений; обладает хорошей танцевальной манерой, танцевальной техникой; имеет развитый художественный вкус; эмоционально отзывчив. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть. Дети знакомятся с «историей хореографического искусства», овладевают приёмами актёрского мастерства, знаниями в области музыкального воспитания, с теорией искусства танца, преподавание методики движения. Специфика обучения танцу в том, что преподавание теории осуществляется на практических занятиях. Программа состоит из отдельных тематических частей, но, в связи со спецификой обучения в хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном занятии происходит изучение элементов классического и народного танца, одновременно выполняется задача музыкального развития, здесь же изучаются движения танца, и осуществляется постановочная работа. Учебный процесс в коллективе имеет свои специфические черты, отличающие его от профессионального хореографического обучения: - значительно меньший объём изучаемого материала по различным видам танца, выделение основного, главного; - более дифференцированный подход к различным группам обучающихся, требующий гибкого варьирования в подаче изучаемого материала, его отбора с учётом возможностей каждого ребёнка, группы в целом. Освоение программы опирается на дифференцированный подход к детям, к состоянию группы. Многое зависит от физических данных воспитанников, от степени их восприятия предлагаемого материала. Программа даёт возможность выбрать наиболее усваиваемый танцевальный текст, его варьирование. Руководствуясь основными принципами, педагог может уменьшить или увеличить объём и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы и условий конкретной работы. Главное – педагог не должен стремиться к прохождению максимального объёма материала в ущерб правильности исполнения и задачам эстетического воспитания детей. В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, общение, творчество. Учебно-воспитательный процесс в коллективе строится согласно дидактическим принципам: -строгая последовательность в овладении танцевальной лексикой техническими приёмами танца; -систематичность и регулярность занятий, обеспечивающих постепенность в развитии природных данных и способностей учащихся; -доступность в овладении техническими приёмами; -комплексность средств воздействия. Такая организация учебного процесса даёт возможность участникам коллектива не только овладеть основами хореографии, но и углубить знания в этой области, сделав их всесторонними, связав танец с широким кругом явлений искусства и жизни. Прохождение каждой новой теоретической и практической темы предполагает постоянное повторение пройденного материала, так как они тесно взаимосвязаны между собой и являются развитием, совершенствованием предыдущего. В процессе освоения материала соблюдается принцип «от простого к сложному». На базе навыков и умений, которые формируются на начальном этапе, в последующие годы обучения вводятся основные элементы, освоив которые, воспитанники приступают к их совершенствованию с применением несложных комбинаций. Ведущими методами обучения детей танцевальному искусству являются: наглядный показ формируемых навыков; объяснение методики исполнения движения; тренировочные танцевальные, спортивные упражнения; танцевальная игра; развивающие этюды; танцевальные композиции; метод анализа конкретных ситуаций. Формы контроля: текущие стартовые промежуточные итоговые Лицом коллектива является репертуар, его идейный и художественный уровень. При составлении репертуара учитываются ближние и дальние перспективы творческой деятельности коллектива, учитываются потребности детей, интересы, их подготовленность к восприятию произведения. Народные танцы можно интерпретировать, приближая их к детской тематике. Танцевальные постановки направлены на раскрытие индивидуальности детей, на воспитание этических отношений исполнителей друг к другу, на развитие техники выразительности исполнения. В репертуар программы включены национальные танцы народов, проживающих на территории Свердловской области. Подведение итогов по результатам освоения материала по каждой теме проходит в форме коллективного и индивидуального показа танцевальных движений с последующим анализом, импровизация на заданную тему, постановка танцевальной композиции. Литература: 1. Федеральный закон «Об образовании» (В ред. От 23.12. 2003 г. №186-ФЗ) 2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. №124-ФЗ. 3. Концепция модернизации Российского образования на период 2010 г. 4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей. 5. Закон Свердловской области от 16.07.1998 г. №26-ОЗ «Об образовании Свердловской области». 6. Федеральный закон «О дополнительном образовании». 7. Образовательная программа (на 2011-2012 уч. г.) Кушвинского Дома детского творчества. 8. Учебная программ «Хореографическое развитие детей в ансамбле танца «Детство» (дополнительное образование детей с 5 до 16 лет), г. Екатеринбург, 2005. 9. Учебная программ «развитие ребёнка средствами хореографии», Екатеринбург, 2004. 10. Сценическая практика в хореографической студии для детей 9-13 лет. Екатеринбург, 2010. 11. Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьника: Учебнометодическое пособие (Под общ. Ред. А.П. Тропициной.-СП б.:КАРО, 2008. 12. Заплатина С.С Танец и дети.
