6 класс В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста. Пение Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся.Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения. Углубление навыков кантиленного пения; ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании. В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания. В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки. Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный др.). Повторение песен, изученных в 5 классе. Слушание музыки Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство. Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий. Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений. Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ. Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала. Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами. Повторное прослушивание произведений из программы 5 класса. Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию». Музыкальная грамота Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий). Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: • наизусть 8-10 песен и самостоятельно исполнять их; • примерное содержание прослушанных музыкальных произведений; • основные музыкальные профессии, специальности; • инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты; • жанровые особенности программной музыки; • правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности. Учащиеся должны уметь: • осознанно, выразительно исполнять песни с использованием интонационно-смысловых ударений, пауз, темпа, ритма, динамических оттенков; • самостоятельно выделять незнакомые слова в текстах песен и выяснять их значение; • выделять мелодию, тему, формулировать основную идею слушаемого произведения; • пересказывать примерное содержание прослушанных произведений, определять мотивы поступков героев, последствия их действий, выражать собственное отношение к событиям и явлениям; • осознавать причинно-следственные, временные последовательности и зависимости событий, изложенных в прослушанных произведениях. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Наименование темы 1 2 Представления о музыке Представления о музыкальной жизни страны Всего часов Всего часов 26 8 Контроль Тест 1,2,3,4 Тест 5,6.7.8 34 8 Содержание программы 1. Представление о музыке (26 часов) «Картинки с выставки». Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик». «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт». «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова. Музыкальная интонация. В оперном театре. «Балло» означает «Танцую». Осень: поэт, художник, композитор. Зима: поэт, художник, композитор. Весна: поэт, художник, композитор. Весело – грустно. Мелодия – душа музыки. Ноты долгие и короткие. Для чего нужен музыкальный размер? Музыкальный аккомпанемент. Звуки-краски. Тембры-краски. Музыкальные инструменты Ямала. Величественный орган. Инструмент-оркестр. Фортепиано. Звуки клавесина. «Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»Диезы, бемоли, бекары. 2. Представления о музыкальной жизни страны (8 часов) Прогулка. Осенины. Озорные частушки. Праздник бабушек и мам. Тембры-краски. «Где это видано…» (смешные истории о музыке). Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира. № Тема урока К Теоретические знания о л . ч а с о в 1 Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать название произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам. Практические знания Средства обучения Словарь Форма урока Итоговая форма контроля урока Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний/ урокпрогулка Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Устный опрос Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Устный опрос Музыкальный материал Запись в тетради. Петь песню «Рассвет на Москвереке», вступление к опере «Хованщина» М.Мусоргский Опера Хованщи на Уметь эмоционально откликаться на музыку; соблюдать певческую установку. Запись в тетради. Петь песню Сюита Замок Гном 1 Уметь разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играхимпровизациях. Запись в тетради. Петь песню Композито рсказочник Н.А. РимскийКорсаков. 1 Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств. Запись в тетради. Петь песню М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов». Пение: А. Заруба «Странное дело». «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова. Гимн Удмуртии Песня для разучивания «Гимн Сарапульского района» Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Пение: Г. Струве «Ветер по морю гуляет». 5 В оперном театре. 1 Запись в тетради. Петь песню «Утро», «Вечер» из «Детской музыки» С.Прокофьева. Цикл Вокальна я музыка Урок закреплени я знаний Устный опрос 6 Осень: поэт, художник, композитор . 1 Знать понятия: опера, былина. Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать название произведений и их авторов. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств. Запись в тетради. Петь песню Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев. Фортепиа но Цикл Пьеса Устный опрос 7 Весело грустно. – 1 Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях. Знать понятия мажор и минор. Запись в тетради. Петь песню Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев. Игриво Озорной 8 Весело грустно. – 1 Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях. Понимать, что мажор и минор – важное средство выражения различных музыкальных Запись в тетради. Петь песню «Нянина сказка» П.Чайковский, «Сказочка» С. Прокофьев. «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса. Сказочни к Сонная Неторопл ивая Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок закреплени я знаний 1 Прогулка. 2 «Картинки с выставки». 1 3 Гимн страны 4 Гимн Хлеба Разливы Горя Кругосве тное Опера Садко Гусляр Устный опрос Тест №1 Устный опрос Тест № 2 Да та настроений. 9 Озорные частушки. 1 Уметь сочинять музыку заданным параметрам. по Запись в тетради. Петь песню 1 0 Мелодия – душа музыки. 1 Запись в тетради. Петь песню 1 1 «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт». 1 Знать что такое мелодия. Применять знания основных средств музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Сформировать первые представления об особенностях произведений Моцарта через слушание и пение. Запись в тетради. Петь песню 1 2 Музыкальн ая интонация. 1 Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Выявлять различные по смыслу интонации. 1 3 Ноты долгие и короткие. 1 1 4 Величестве нный орган. 1 1 5 «Балло» означает «Танцую». 1 1 6 Рождествен ский балет П.И. Чайковског о «Щелкунчи к» 1 Зима: поэт, художник, композитор . 1 1 7 «Спят усталые игрушки». К. Островский, слова 3. Петровой. «Школьные перепалки», «Школьные дела». Пение: Т. Попатенко «Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки» «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский. «Вечерняя песня». К. Тома, слова К. Ушинского Народная Балалайк а Рожок Свирель Урок комплексно го применени я ЗУН Устный опрос Церковь Молитва Мелодия Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Устный опрос «Ночная серенада» «Рондо» В.А.Моцарт Рондо Серенада Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Устный опрос Запись в тетради. Петь песню . «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский. Колокол Колоколь ня Опера Тест № 3 Знать длительности нот. Уметь прохлопать ритм знакомой песни. Воплощать собственные эмоциональные состояния в импровизации. Запись в тетради. Петь песню Кантата Хор Оркестр Знать новые понятия: клавиатура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкальные инструменты, внимательно слушать музыку и определять её характер. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него. Знать новые понятия: бал, балет, артист балета. Уметь определять на слух основные жанры музыки; определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности. Запись в тетради. Петь песню Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С Прокофьев. Токката и фуга ре минор И.С.Бах И.С. Бах «За рекою старый дом». Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок закреплени я знаний Токката Фуга Полифон ия Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Устный опрос Запись в тетради. Петь песню «Щелкунчик» балет П.И.Чайковский С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка». Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок». Щелкунч ик Балет Урок закреплени я знаний Устный опрос Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов; размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять содержание. Запись в тетради. Петь песню «Щелкунчик» балет П.И.Чайковский П.Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик». Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика». Рождеств енский Урок комплексно го применени я ЗУН Тест № 4, муз. викторин а. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств. Запись в тетради. Петь песню «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев. «Камаринская». П. Чайковский. Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли». красны девицы Бояре Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Устный опрос Сражение Устный опрос 1 8 Для чего нужен музыкальн ый размер? 1 Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент. Уметь прохлопать ритм знакомой песни в заданном размере. Запись в тетради. Петь песню «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский. «Вечерняя песня». К. Тома, слова К. Ушинского 1 9 Для чего нужен музыкальн ый размер? 1 Знать понятия: музыкальный размер 2/4. Уметь прохлопать ритм знакомой песни в заданном размере. Запись в тетради. Петь песню 2 0 Марш Черномора. 1 Запись в тетради. Петь песню 2 1 Инструмен т-оркестр. Фортепиан о. 1 Знать понятия: музыкальный размер 4/4. Уметь определять на слух основные жанры музыки, размер. Знать разновидности фортепиано, регистры. Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных инструментов. «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового. «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев. «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский. «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка Запись в тетради. Петь песню .Просмотр видео игра симфонического оркестра Фортепиа но 2 2 Музыкальн ый аккомпане мент 1 Знать выразительные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента; понятия ритм, ритмический рисунок, пауза. Запись в тетради. Петь песню Золушка 2 3 Праздник бабушек и мам. 1 Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Запись в тетради. Петь песню 2 4 «Снегурочк а» весенняя сказка Н.А. РимскогоКорсакова. 1 Запись в тетради. Петь песню 2 5 «Снегурочк а» весенняя сказка Н.А. РимскогоКорсакова. 1 2 6 Диезы, бемоли, бекары. 1 Знать понятия: опера, вступление. Уметь внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение; прохлопать Ритмический рисунок песни. Знать способы исполнения музыки: легато, нон легато. Уметь внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение. Знать понятия: диез, бемоль, бекар. «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль. «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев. Детский альбом «Мама» П.И.Чайковский Песня о маме Сидельникова «Снегурочка» - опера Н.А. РимскогоКорсакова 2 7 «Где это видано…» (смешные истории о музыке). Весна: поэт, художник, композитор 1 Знать слова сатира, юмор. Уметь инсценировать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел. Знать понятие крещендо. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями 2 8 1 молитва Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок закреплени я знаний Устный опрос Урок комплексно го применени я ЗУН Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок закреплени я знаний Тест № 5 Снегурочк а Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Тест № 6 «Снегурочка» - опера Н.А. РимскогоКорсакова Первая песня Леля из оперы «Снегурочка». Пение: В. Кикта «Весёлый колокольчик». «Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский. И.С.Бах «Токотта» ре минор Лель Урок закреплени я знаний Устный опрос Сюита Устный опрос Запись в тетради. Петь песню Д.Б.Кабалевский «Клоуны», «Кавалерийская» Клоуны Кавалерий ская Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок закреплени я знаний Запись в тетради. Петь песню Увертюра к опере «Свадьба Фигаро» В. А. Моцарт. Увертюра к опере Фигаро Увертюра Урок изучения и первичного закреплени Тест № 7 Запись в тетради. Петь песню Запись в тетради. Петь песню Черномор Диезы, бемоли, бекары Устный опрос Устный опрос Устный опрос Устный опрос Устный опрос «Руслан и Людмила». М. Глинка. других видов искусств. . «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И. С. Бах. И.С. Бах Гавот I из французской увертюры си минор. Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин». Волынка Менуэт токката Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Устный опрос Гавот клавесин Устный опрос. Запись в тетради. Петь песню Презентация «Музыкальные инструменты Удмуртии» Чипчирга н Тангыра тутектон Урок изучения и первичного закреплени я новых знаний Урок закреплени я знаний Знать понятия: эстрада, эстрадная музыка, эстрадный оркестр. Уметь различать классическую музыку от эстрадной. Запись в тетради. Петь песню Жаворонок Урок закреплени я знаний Тест № 8 1 Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа; соблюдать в пении певческую установку. Запись в тетради. Петь песню Урок комплексно го применени я ЗУН Устный опрос 1 Знать элементарные понятия в области музыкальной грамоты. Уметь через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений. Запись в тетради. Петь песню «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикор-ской. «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко. «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Песня жаворонка» П. Чайковский. В. Косма музыка к кинофильму «Игрушка»;А. Рыбников «Бу-ра-тино!» из х.ф. «Приключение Буратино». Пение: А. Рыбников песня Красной Шапочки. Презентация театры мира Урок обобщения и систематиз ации знаний/уро к-концерт. Устный опрос, конкурсы , викторин ы 2 9 Звукикраски. 1 Знать общие представления о звуковых сочетаниях, динамики, тембров в создании сказочных образов; диминуэндо. Уметь применять знания при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Запись в тетради. Петь песню 3 0 Звуки клавесина. 1 Знать название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот. Уметь определять клавесин по звучанию. Запись в тетради. Петь песню 3 1 Тембрыкраски. Музыкальн ые инструмент ы Удмуртии. «Эту музыку лёгкую… называют эстрадною …» 1 Знать названия музыкальных инструментов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колокольчики. Уметь определять их по звучанию. 1 3 3 Музыка в детских кинофильм ах. 3 4 Музыкальн ые театры мира. 3 2 я новых знаний Мариинс кой Устный опрос Приложение Тест №1 1. Кто из русских композиторов создал музыкальное произведение «Картинки с выставки»? а) П.И. Чайковский; б) М.П. Мусоргский; в) Н.А. Римский-Корсаков. 2. Кого из русских композиторов называли композитором-сказочником? а) П.И. Чайковский; б) М.П. Мусоргский; в) Н.А. Римский-Корсаков. 3. Как называется большой музыкальный спектакль, артисты которого поют: а) балет; б) симфония; в) опера. 4. Какие три чуда изображены в опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»?____________ __________________________________________________________________________________________ Тест № 2 1. Впиши недостающие слова: а) сочиняет стихи _______________________; б) пишет картины _______________________; в) сочиняет музыку ______________________; 2. Стихи, картины, музыкальные пьесы – это: а) произведения искусства; б) произведения компьютерной графики; в) произведения изобразительного искусства. 3. Впиши недостающие слова: а) музыка, звучащая весело, жизнерадостно, светло, написана в ____________________; б) музыка, звучащая грустно, печально, темно, написана в ___________________. 4. Развитая и законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно – это: а) мелодия; б) мажор; в) интонация. Тест № 3 1. Выразительный переход от одного звука к другому называется: а) мелодия; б) мажор; в) интонация. 2. Какая из существующих в музыке длительностей самая долгая? а) восьмая; б) целая; в) четвертная. 3. Клавишно-духовой инструмент, состоящий из множества металлических и деревянных труб – это: а) фортепиано; б) скрипка; в) орган. 4. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите? а) М. Мусоргский. «Лимож. Рынок»; б) С. Прокофьев. «Болтунья»; в) Э. Григ. Песня Сольвейг. 5. Цифры возле скрипичного ключа обозначают: а) музыкальную форму б) музыкальный размер в) музыкальную интонацию Тест № 4 2. Этот танец в переводе с немецкого языка обозначает «кружиться». а) менуэт б) гавот в) вальс 3. Ударением в музыке называется: а) акцент б) балет в) частушка 4. Марши пишутся в музыкальном размере: а) 3/4 б) 4/4 в) 2/4 5. Клавишный струнный музыкальный инструмент это: а) фортепиано б) труба в) скрипка Тест № 5 1. В переводе с французского это слово означает «сопровождение». а) регистр б) аккомпанемент в) лад 2. Кто из композиторов написал пьесу «Мама» («Детский альбом»): а) М.И. Глинка б) П.И. Чайковский в) И.С. Бах 3. Как называется ударение в музыке? а) акцент; б) такт; в) размер. 4. Плавный кружащийся танец, который исполняется парами и имеет размер 3/4: а) трепак; б) вальс; в) полька. 5. Старинный чешский народный танец, исполняется парами по кругу и имеет размер 2/4: а) трепак; б) вальс; в) полька. Тест № 6 1.С французского языка это слово означает «идти, шагать»: а) трепак б) вальс; в) марш. 2. Клавишный струнный инструмент, звучание которого сравнивают со звучанием оркестра: а) труба; б) барабан; в) фортепиано. 3. Кто написал оперу «Снегурочка»? а) М. Глинка; б) Н. Римский-Корсаков; в) П. Чайковский. 4.Остановка, перерыв в звучании называется: а) ритм; б) темп; в) пауза. 5. Это слово в переводе с французского означает «сопровождение»: а) размер б) балет;