Конспект урока музыки Воронковой.

Конспект урока музыки «Динамические оттенки» разработан по программе VIII вида для 5 класса автора В.В.
Воронковой.
Автор: Дубровина Любовь Анатольевна - учитель музыки МБОУ СОШ№17(филиал)городского округа – город
Камышин Волгоградской области
Тип урока: Изучение нового материала и закрепления знаний.
Цель урока: Сформировать у учащихся осознанное представление о ритме как о средстве музыкальной
выразительности.
Цель: расширить уже полученные знания о динамике звука, как средстве выразительности. Познакомить с
динамическими оттенками.
Задачи:
Обучающая: познакомить учащихся с понятием «динамические оттенки»;
научить различать динамику голоса человека; музыкальных инструментов; окружающих нас предметов. Показать
детям значение динамических оттенков в музыкальном произведении. Восприятие средств музыкальной
выразительности через систему творческих заданий.
Коррекционно - развивающая: развивать творческое мышление и воображение; развивать интерес к классической
музыке; развивать познавательный интерес к окружающей жизни, уметь говорить о музыке, применяя музыкальные
термины; пополнять словарный запас; вовлечь учащихся в активную деятельность; развивать певческие навыки.
Воспитательная: воспитывать интерес к классической музыке через слушание, воспитывать навыки самоконтроля в
процессе формирования умения оценивать свою работу, побуждать учащихся к адекватной самооценке на уроке.
Оборудование: мультимедиа, презентация, фонограммы «Песни друзей» Г.Гладкова; «Вальс» Е.Доги из к/ф
«Мой ласковый и нежный зверь»; В.Шаинский «Голубой вагон»
План урока
1.Орг. момент. Приветствие
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.
3. Работа по теме урока
Станция «Цветочная».
Станция Форте и Пиано
4.Закрепление изученного материала.
Станция «Горный перевал».
Станция «Загадочная».
5. Итог урока.
6. Проверь себя. Динамика. Станция «Конечная».
7. Рефлексия
Технологическая карта урока
Этапы
урока
1.Орг.
момент.
Привет
ствие.
2.
Актуализа
Организация
этапа.
Оборудование.
Слайд 1
До Деятельность учителя
зи
ро
в
ка
в
ре
ме
ни
2
Добрый день, добрый день
Встретились мы снова,
Звучит «Вальс» 8
Е.Доги из к/ф
- ребята! Давайте проанализируем
прозвучавшее музыкальное
Деятельность ученика
Слушать музыку и петь
Мы уже готовы.
Формируемые УУД
Принятие
социальной роли
обучающегося.
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Умение вступать в
диалог и
«Мой ласковый
ция
и нежный
опорных
зверь»
знаний
учащихся
по
теме
урока.
произведение:
- Что мы можем сказать о мелодии,
которая сейчас прозвучала?
- Что происходит в этом
произведении?
О каком средстве музыкальной
выразительности идёт речь?
-Мелодия появляется из тишины,
затем набирает максимальную силу и
мгновенно угасает, звучание набирает
силу и теряет её.
- Прочитайте, пожалуйста
выразительно стихотворный текст
Агнии Барто «Наша Таня».
(относительно громко и относительно
тихо)
-понятия «громко» и «тихо» очень
относительное.
Например, когда у вас хорошее
настроение, вы включаете
магнитофон на всю громкость, а у
соседа в этот день плохое настроение.
Поэтому он возмущается. Для него
этот звук кажется слишком громким.
(ответы обучающихся)
О силе звука
Ребята читают:
Наша Таня громко плачет:
громко
Уронила в речку мячик.
(форте)
- Тише, Танечка, не плачь:
тихо
- Не утонет в речке мяч.
(пиано)
А.Барто
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы,
аргументировать
свою позицию
Развитие навыков
сотрудничества с
учителем и
сверстниками в
разных учебных
ситуациях.
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
партнёрами
-аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации.
- выражение своих
Значит, какой вывод можно сделать?
мыслей с
Один и тот же звук достаточной
воспринимается нами по- полнотой и
разному.
точностью
Но и звучать он тоже может
неодинаково. Например: звуки, тихие
для трубы, оказываются слишком
громкими для гитары.
Проведем эксперимент: Постучите по Стучат
столу. Тихо... чуть громче... громко... столу
очень громко!
(На доске в
теме урока
дописываю:
Динамические
оттенки).
3. Работа Слайд 2
по
теме
урока
-аргументация
своего мнения
и позиции в
коммуникации.
карандашом
Обратите внимание: чем громче мы
стучим, тем больше силы нам
приходится прикладывать. Так же и в
музыке. Музыка может быть тихой
или громкой, может резко или плавно
переходить из одной громкости в
другую.
18
Как называется сила звука?
Правильно! Сегодня мы расширим
знания о динамике. Мы познакомимся
с динамическими оттенками. А чтобы
вы лучше запомнили динамические
оттенки, и вам было интересней, мы
будем путешествовать на «Весёлом
-динамика
по
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную ность с
партнёрами
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
партнёрами
экспрессе».
«Песня друзей»
из
мультфильма
«Бременские
музыканты».
Станция
«Цвето
чная»
Слайды 3 - 5
Слайд 6
Ребята, какую веселую песню мы с
вами знаем? Я предлагаю вам
исполнить «Песню друзей» из
мультфильма «Бременские
музыканты».
Ребята, мы с вами прибыли на
станцию «Цветочная».
Давайте посмотрим, какие перед
нами красивые цветы. Сейчас мы с
вами будем их нюхать. Делаем
короткий вдох и длинный
замедленный выдох со счетом:
1,2,3,4.5 и т.д.
А сейчас давайте посмотрим на эту
цветочную полянку, назовем наши
цветы Егорками и попробуем их
посчитать. Запоминаем фразу: «Как
на горке, на пригорке, жили 33
Егорки, раз Егорка, два Егорка, три
Егорка…» и т.д.
На экспрессе нашем
быстром
Никому скучать нельзя.
В путь, веселые туристы,
В путь, веселые друзья!
А чтобы ещё интересней
И легче казалось идти,
Споём – и весёлая песня
Поможет в далеком пути.
(дети отвечают)
(Исполняют 1 куплет)
Работают над дыханием
Готовность
получать
необходимую
информацию,
отстаивать свою
точку зрения в
диалоге и в
выступлении,
выдвигать гипотезу
и доказательства
С каждым разом при
повторении упражнения
выдох удлиняется за счет
увеличения ряда цифр и
постепенного замедления
темпа.
Работают над дыханием
Устанавливать
причинно
следственные связи.
Продолжаем наше путешествие на
(ребята повторяют слова,
«Весёлом экспрессе».
при этом громко топают
Двигаемся к следующей станции с
ногами)
такими словами: «Тук, тук, тук,
стучат колёса, едет, едет паровоз.
Мимо ёлок, мимо сосен – далеко он
нас завёз».
- Я вам расскажу, какие жители живут
на этой остановке.
Приложение 1
Стих
Е.Королёвой.
- Какие слова чаще всего
встречаются? Как эти слова
обозначаются в музыке:
Станция
«Форте и
Пиано»
Как вы. Ребята, думаете кто живёт на
этой станции7
Звук баяна
постепенно
от тихого
до громкого.
Приложение 2
Внимание! К нам приближается
динамический поезд. Запишите и
запомните динамические оттенки:
Слайды 7,8
4.Закрепле
ние
изученного
10
Мы находимся на станции Форте и
Пиано
(Громко, тихо)
f - ФОРТЕ (громко)
p - ПИАНО (тихо)
- Значит, на этой
остановке живут Форте и
Пиано.
выдвигать гипотезу
и доказательства
Обучающиеся
записывают термины с
объяснением
Давать определения
понятиям.
-выражение своих
мыслей с
материала
(игра
предлагается
М.А.Михайло
вой).
Приложение 3
Они предлагают нам поиграть в игру
«Громко – тихо запоём»
Играют в игру
Игровой
материал:
игрушка.
- Каким средством выразительности
мы пользовались при игре?
-Какими?
Выбирается водящий,
который выходит из
класса. Остальные
договариваются и прячут
игрушку. Водящий, зайдя
в класс, должен её найти,
руководствуясь
звучанием песни, которую
поют учащиеся класса (в
целях закрепления
используется песня,
которую только что
разучивали)
Основное правило:
звучание песни
усиливается по мере
приближения к игрушке
и, наоборот, стихает, по
мере отдаления от неё.
-Динамическими
оттенками
(ответы обучающихся)
достаточной
полнотой и
точностью.
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей,
осознанно выбирать
наиболее
эффективные
способы решения
учебных и
познавательных
задач.
Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами
-Ребята, что-то мы засиделись на этой
станции. Давайте отправляться
дальше.
В.Шаинский
«Голубой
вагон»
-извлечение из
музыкального
произведения
необходимой
-Помните припев песни В.Шаинского
информации;
«Голубой вагон»?
(ребята
исполняют Умение
припев)
самостоятельно
Давайте пропоем 1 часть припева
планировать пути
только f.
(ребята исполняют).
достижения целей,
осознанно выбирать
Красиво прозвучала в нашем
наиболее
исполнении песня, когда мы
эффективные
прокричали ее?
(ответы детей)
способы решения
учебных и
Как можно изменить звучание песни,
познавательных
чтобы сделать ее более
задач.
выразительной?
Нужно изменить звучание
песни. Сила звука должна
меняться на протяжении
песни. Давайте
остановимся на варианте
«чем ближе – тем громче»
в первой части и во
второй части припева
«чем дальше – тем тише». Умение соотносить
Какие динамические оттенки помогли
свои действия с
нам в создании радостного
планируемыми
настроения в этой песне?
результатами
крещендо и диминуэндо.
Станция
«Горный
перевал».
Слайд 9
Приложение 4
Мы с вами прибыли на станцию,
которая называется «Горный
перевал».
Ребята, а вы знаете, как отвечает эхо в
горах. Вот, например, если я высоко в
горах крикну: «Сколько времени
сейчас» Что мне ответит эхо? (час,
час). А может эхо ответить: «Два
часа, сорок минут»?
Давайте сейчас сыграем в игру,
Ну, конечно же, нет.
которая так и называется «Эхо».
Я буду спрашивать, а вы повторять
последний слог и при этом хлопать в
ладоши. Последний слог повторяем
два раза и два раза хлопаем в ладоши,
делая это одновременно. Начинаем!
Что нам помогало в игре?
- Динамические оттенки
Разгадайте загадку:
Станция
«Зага
дочная».
К двум нотам известным
прибавим предлог,
получится громкий
и долгий гудок
(СИРЕНА).
-Изобразите голосом сирену.
Начинайте тихо, постепенно
увеличивая громкость – сирена
приближается. Проезжает мимо. И
- выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
удаляется – уменьшайте громкость.
Какой динамический прием мы
использовали?
-Чем ближе – тем громче,
чем дальше – тем тише.
5.Итог
урока.
Станция
конечная.
6.Реф
лексия.
«Проверь
себя»
Динамика.
Слайды 10-17
Слайд 18
2
5
Наше путешествие подходит к концу.
Вспомните самые приятные моменты
нашего путешествия.
-Чем мы сегодня занимались на
уроке?
(ответы детей)
Давайте проверим знаете ли вы в
динамические оттенки?
Предлагается тест «Проверь себя»
(ответы детей)
Учитель: Наше путешествие прошло
успешно. Вы научились различать
динамические оттенки.
Оцените свою работу!
Умение соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами
-аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации
Владение основами
самоконтроля и
самооценки,
принятие решений
осуществление
основного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности.