Рабочая программа по музыке для 1 класса начального общего

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа-интернат основного общего образования г.Белебея
муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
________
«___» августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
________________
«___» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству (музыка) для 1 класса
Учитель Каранкин В.П.
Первая квалификационная категория
Программа
Авторы:
Т.И.Бакланова
«Музыка» 2009г. УМК «Планета знаний»
Количество часов:
Учебный год:
33
2015-2016
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ школа-интернат
г.Белебея
_____________
«____» августа 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1 класса начального общего образования МБОУ школа – интернат основного общего образования г. Белебея
муниципального района Белебеевский район РБ разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и на
основе примерной программы по музыке для начальной школы и с учетом возможностей, предоставляемым учебным методическим
комплектом «Планета знаний». Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Т.И.Баклановой «Музыка».
Авторская программа подлежала корректировке, в календарно-тематическое планирование был внесён региональный компонент.
Учебник данного комплекта имеет гриф «Допущено». В комплект входят:
1. Учебник «Музыка 1 класс» Т.И.Баклановой М: Астрель,2009;
2. Пособие для учителя «Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка» Т.И.Баклановой» М:Астрель,2009. Программа предназначена для
общеобразовательных школ. Она разработана на основе современных научно-педагогических идей и предполагает использование как
традиционных, так и новых педагогических технологий.
Общая характеристика предмета.
Примерная программа по музыке разработана с учётом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у
младших школьников умения учиться.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость
для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Программа для первого класса разработана с опорой на главную цель преподавания музыки в школе -формирование и развитие
музыкальной культуры учащихся как одной из составных частей общей культуры личности.
Основными компонентами музыкальной культуры личности являются:
- музыкально-информационная культура,
- культура музыкального восприятия,
- музыкально-исполнительская культура,
- музыкально-релаксационная культура.
Задачи музыкального образования в 1 классе .
- формирование музыкально-информационной культуры, т. е. основ музыкальных знаний о звуковой природе музыкального искусства;
общих представлений о том, что такое музыкальный звук, звукоряд, ритм, мелодия, мелодический и ритмический рисунки, темп, тембр,
регистр, музыкальная интонация, изобразительность и выразительность музыки, песня, танец, марш, опера и балет, народная, классическая и
современная музыка; представлений о взаимосвязях музыки и других видов искусства (изобразительное искусство, хореография, театр,
кино) и о роли музыки в жизни человека;
- формирование культуры музыкального восприятия, т. е. умений и навыков вслушиваться в музыку, различать на слух музыкальные и
немузыкальные звуки, а также звучание народных музыкальных инструментов (свистулек, свирели, бубна и т. п.) и фортепьяно; определять
на слух музыкально-выразительные средства, использованные композитором (темп, тембр, регистр и т. д.); различать песню, танец и марш;
определять настроение музыки, эмоционально реагировать на музыкальные произведения; узнавать на слух вошедшие в программу
народные песни и произведения композиторов-классиков;
- формирование музыкально-исполнительской культуры, т. е. первоначальных певческих умений и навыков (певческой установки,
дыхания, естественного и мягкого звука, дикции; интонационно чистого и ритмически точного исполнения попевок и детских песенок в
пределах интервала квинта, чистого интонирования ступеней мажорного лада, а именно цепочек: 1-2-3, 3-2-1, 1-3-5, 5-3-1); первоначальных
умений и навыков вокальной, музыкально-инструментальной, музыкально-речевой, музыкально-игровой, музыкально-двигательной и
музыкально-изобразительной импровизаций; умений и навыков выразительного исполнения детского фольклора (потешек, пестушек,
прибауток, закличек, игровых и колыбельных песен), а также вошедших в программу песен композиторов-классиков и современных авторов
для детей;
- формирование музыкально-релаксационной культуры, т. е. умений и навыков использования музыки для саморегуляции
эмоциональных состояний с помощью арт-терапевтических упражнений, музыкальных инсценировок русских народных сказок и т. д.
Рабочая программа для 1 класса представляет собой одну из частей разработанного автором курса "Музыка" для начальной школы. Все
программы данного курса имеют взаимосвязанные темы:
- "Путешествие по музыкальному миру" (1 класс),
- "Композиторы - исполнители - слушатели" (2 класс),
- "Наше музыкальное наследие" (3 класс),
- "Современный мир музыки" (4 класс).
Каждая тема содержит несколько уроков, учебный материал которых делится на инвариантную и вариативную части, что обеспечивает
возможность осуществление разноуровневого обучения обучающихся как и в классах коррекционно-развивающего обучения так и в
общеобразовательных классах.Специальный акцент сделан на дифференцированном подходе к различным группам учащихся, в том числе к одаренным детям.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно учебному плану ОУ рабочая программа для 2 класса предусматривает обучение предмету «Искусство» (Музыка) в объёме :
Количество часов в год – 33 ч.
Количество часов в неделю -1ч.
Виды и формы контроля.
Виды: –Вводный, текущий, промежуточный, итоговый.
–фронтальный, комбинированный, устный
Формы: Проекты, творческие работы, игровые формы, беседа, тест,
наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке.
Учебно-тематический
план (1 класс)
№
п/п
№
Тема урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
26.
28.
29.
30.
31.
1.
2.
3.
4.
5.
32. 6.
33. 7.
Итого:
1 четверть
Волшебное царство звуков
Где музыка берёт начало?
На зелёном лугу.
В вихрях грозы.
У тихого пруда.
Высоко в горах.«УтроУрала».Х.Ахметов.
В лесу.
Во владениях Его Величества Ритма.
Во дворце королевы мелодии.
Звук и цвет.
2 четверть Сказочная страна
Сказочные картины.
Курочка Ряба
Колобок.
Волк и семеро козлят.
Волшебное озеро.
Сказочный лес.
В пещере горного короля.
Царство Деда Мороза.
3 четверть На родных просторах
Моя Россия.
В песне душа народа.
В гостях у народных инструментов.
Большой хоровод.
Здравствуй, масленица
Бравые солдаты.
Мамин праздник.
Путешествие по музыкальному городу.
4 четверть Остров музыкальных сокровищ
Океан- море синее.
Три чуда.
Чудесные цветы.
Карнавал животных.
Музыкальный клад .Волшебная флейта.
Старая шарманка.
Музыкальная шкатулка.
Музыкальные картинки.
Колво
часов
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
33
В том числе:
Контрольные
работы.
1
1
1
1
4
Содержание учебного предмета.
Волшебное царство звуков (I четверть 9часов)
На родных просторах (III четверть 8 часов)
Где музыка берёт начало?
Моя Россия.
На зелёном лугу.
В песне душа народа.
В вихрях грозы.
В гостях у народных инструментов.
У тихого пруда.
Большой хоровод.
Высоко в горах. «УтроУрала».Х.Ахметов.
Здравствуй, масленица
В лесу.
Бравые солдаты.
Во владениях Его Величества Ритма.
Мамин праздник.
Во дворце королевы мелодии.
Путешествие по музыкальному городу.
Звук и цвет.
Сказочная страна(II четверть 8часов)
Сказочные картины.
Курочка Ряба
Колобок.
Волк и семеро козлят.
Волшебное озеро.
Сказочный лес.
В пещере горного короля.
Царство Деда Мороза.
Остров музыкальных сокровищ (IV четверть8часов)
Океан- море синее.
Три чуда.
Чудесные цветы.
Карнавал животных.
Музыкальный клад .Волшебная флейта.
Старая шарманка.
Музыкальная шкатулка.
Музыкальные картинки.
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся.
Учащиеся научатся:
- освоить основы музыкальных знаний, определенных инвариантной частью программы;
- владеть первоначальными певческими навыками;
- выразительно исполнять включенные в инвариантную часть программы народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
- различать ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
- владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах (соло, ансамбль);
- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, предусмотренных для слушания в инвариантной части программы, определять их
названия;
- уметь выражать словами свои музыкальные впечатления и эмоциональные реакции на музыку;
- уметь связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
- уметь оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты,
справедливости и т. д.;
- уметь выразительно двигаться под музыку, отражая ее настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
- приобрести основы музыкальных знаний, умений и навыков, определенных вариативной частью программы;
- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, предусмотренных для слушания в вариативной части программы, определять их
названия;
- освоить и самостоятельно выполнять предлагаемые в вариативной части упражнения арт-терапии;
- получить первоначальные знания в области нотной грамоты;
- приобрести первоначальный опыт сочинения небольших мелодий;
- освоить элементарные приемы игры на ударных, духовых и струнных музыкальных инструментах;
- научиться пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;
- участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов;
- исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
- выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Требования заключаются:
— в наличии интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение в хоре,
игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);
— в умении определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике для 1
класса;
— во владении некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро — медленно), динамики (громко — тихо);
— в узнавании по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных
инструментов (гармонь, баян, балалайка);
— в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы,
правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
К концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будет сформировано:
• положительное отношение к урокам музыки.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям,музыкальной культуре России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально-ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм,темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• связывать художественно образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнятьнародные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
• использовать элементарные приёмы игры на ударных,духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арттерапии;
• выполнять творческие музыкально-композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости
и т. д. (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;
• участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• находить нужную информацию в словарях учебника;
• различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и минорный лад; виды музыкального искусства;
• сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• читать нотные знаки;
• сравнивать музыкальные произведения, музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
• характеризовать персонажей музыкальных произведений;
• группировать музыкальные произведения по видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному искусству;
• высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством
учителя).
Календарно-тематическое планирование 1 класс
№ Тема урока Кол
ур. Тип урока час
п/п
Элемен
ты
содержа
ния
Характеристика деятельности учащихся
Вид
контро
ля
Iчетверть Волшебное царство звуков (9часов)
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня "Где музыка
1 Где музыка 1 Звуки
Беседа
берет
начало?"
из
т/ф
"Чехарда"
(муз.
Е.Крылатова,
сл.
Ю.Энтина).
берёт начало?
Окружаю
Слушание музыки. Песня "Где музыка берет начало?" из т/ф "Чехарда" ( устный
щего мира
муз.
Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина). Музыка с имитацией звуков природы,
Введение в
опрос
«Радостный день».З.Исмагилов
тему.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков природы; Звуки башкир.
курая.Упражнения: "Музыкальное знакомство" и др.
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему "Где
музыка берет начало?" (интегрированное задание).
2
На зеленом
лугу
Углубление
темы
1
Звуки
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская
шумовы народная песня "На зеленом лугу". Повторение песен из программы по
еи
музыке для дошкольных учреждений, например: "Кто пасется на лугу"
музыкал (муз. А.Пахмутовой, сл. Ю.Черных); "Кузнечик" (муз. В.Герчик, сл.
ьные.
А.Жилиной); "В траве сидел кузнечик" (муз.В.Шаинского, сл.
Н.Носова).
Элементарное музицирование: звуковая импровизация по
озвучиванию пейзажа "Звуки и краски лета" (музыкальные
инструменты: дудочка, свистулька, колокольчик и др.).
Слушание музыки. Пьеса "Песня жаворонка" из цикла "Детский
альбом" П. И.Чайковского. Звучание синтезатора, имитирующего
голоса птиц.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков летней
природы: голосов птиц, стрекотания кузнечиков, жужжания пчел и
др. Упражнения: "Голоса природы", "Аромат
цветов", "Цветок", "Кузнечики, стрекозы, бабочки".
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация под музыку "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" П.
И.Чайковского.
Музыкально-изобразительная деятельность. Цветовая
композиция на тему "Цветы танцуют" (интегрир.задание).
вырази
тельно
е
исполн
ение
песни
Приме
чание
Дата проведения
план
факт
3
В вихрях
грозы
1
Громкие
звуки.
Стаккат
о.Изобра
зительно
сть
музыки.
Цветому
зыка.
Углубление
темы
4
У тихого
пруда
Урок
углубление
темы
1
Тихие
звуки.
Легато.
Выразит
ельность
музыки.
Пиано.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня "Громкая
песенка" (муз. Г.Струве, сл. В.Викторова). Песня "Неприятность эту
мы переживем" из м/ф "Лето кота Леопольда" (муз. Б.Савельева, сл.
А.Хайта). Русская народная песня "Назеленом лугу" (повторение).
Элементарное музицирование: звуковая импровизация "Музыка
грозы" (музыкальные инструменты: барабан, треугольник,
металлофон).
Слушание музыки. Имитация раскатов грома на синтезаторе.
"Третья песня Леля" из оперы "Снегурочка" Н. А.Римского-Корсакова.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков грозы.
Упражнения: "Ветер", "Дождик" и др.
Основы музыкальной композиции. Импровизированное чтение
нараспев нескольких стихотворных строчек.
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунки на темы
"Музыка грозы" и "Разноцветная музыка радуги" (интегрированное
задание).
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: упражнение на
распевание (волнообразные мелодии на гласные звуки). Песня "Тихая
песенка" (муз. Г.Струве, сл. В.Викторова). Песня "Аленушка" (муз.
Ж.Кузнецовой, сл. И.Векшегоновой). Повторение одной из разученных
ранее песен (по выбору).
Элементарное музицирование: звуковая импровизация "Тихий плеск
воды" (музыкальные инструменты: игрушечные гусли, детский
синтезатор).
Слушание музыки. Пьеса "Печальная история" Д. Б.Кабалевского.
Пьеса "Весело - грустно" Л. ванБетховена.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Звуковые
волны", "Разноцветные рыбки", "Игра воды", "Лягушки", "Утки",
"Пузырьки воздуха".
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация "Игра воды" под музыку М.Равеля (пьеса "Игра воды").
Музыкально-изобразительная деятельность. Цветовая
композиция "Весело - грустно" (интегрированное задание).
Фронта
льный
опрос
игровы
е
формы
5
Высоко в
1
горах.
«УтроУрала».
Х.Ахметов.
Углубление
темы
6
В лесу. В
летнем лесу.
В осеннем
лесу.
Углубление и
закрепление
темы.
Высота
звука.
Регист
р.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня
"Музыкальное эхо" (муз. и сл. М.Андреевой). Русская народная песня
"Как под горкой".
Элементарное музицирование: звуковая импровизация "Камнепад в
горах" (музыкальные инструменты: барабан, маракасы; звучащие
предметы, например, камушки). Звуковая картина "Полет к вершине"
(музыкальные инструменты: синтезатор, металлофон).
творче
ская
работа
«УтроУрала».Х.Ахметов.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков гор.
Упражнения: "Эхо в горах", "Высоко - низко", "Вверх - вниз", "Горка",
"Горный ручеек", "Танец ручейка", "Пляска огня", "Пробуждающийся
гейзер".
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация "Проснувшийся вулкан: танец огня" под музыку А.
Н.Скрябина: симфоническое произведение "Прометей (Поэма огня)"
или М.деФалья (пьеса "Танец огня"). Пластическая импровизация
"Горный поток" под музыку А.Шнитке (пьеса "Поток").
1
Длитель Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская
ность
народная песня "Куда летишь, кукушечка?" Русская народная песня
звука.
"Как пошли наши подружки". Песня "Лесная прогулка"
Интерва (муз.В.Титаренко, сл. В.Викторова). Песня "Лесная песенка"
л.
(муз.В.Витлина, сл. П.Кагановой). Песня "Листопад" (муз.
Голоса
Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой).
(высота,
Элементарное музицирование: звуковая импровизация по
громкос озвучиванию летнего пейзажа "Звуки леса" (музыкальные
ть,
инструменты: свистульки, барабан, ложки, трещотки, рубель и др.).
тембр).
Звуковая композиция "Звуки осени" (музыкальные инструменты:
Интонац треугольник, металлофон и др.).
ия.
Слушание музыки. Пьеса "Грустный дождик" Д. Б.Кабалевского.
Пьеса "Осенняя песня" из цикла "Времена года" П. И.Чайковского.
Пьеса "Кукушка" Л.Дакена. Пьеса "Пение птиц" Э.Денисова.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков леса.
Упражнения: "В лесу", "Чья птичка пропоет дольше?", "Лесной
родник", "Опавшие листья", "Грибной дождь", "Осенний ветер",
"Шорох осенних листьев", "Ворона", "Кукушка", "Дятел", "Филин",
"Филин и зайцы".
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему
"Музыка осени" (интегрированное задание).
Фронта
льный
опрос
7 Во владениях
его
величества
ритма
1
Углубление
темы
8
Во дворце
королевы
мелодии
1
Углубление
темы
9
"ЗВУК И
ЦВЕТ"
углубление
темы
1
Ритм.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня
Ритмиче "Барабанщик" (муз. и сл. Ю.Литова). Песня "Часы" (муз. П.Ступелла,
ский
сл. П.Авчарского).
рисунок.
Элементарное музицирование: исполнение различных ритмических
Ритмы
рисунков (музыкальные инструменты: барабан, треугольник, бубен,
марша,
колокольчик). Ритмическое сопровождение песни, марша и танца.
танца,
Ритмический аккомпанемент пьес "Марш деревянных солдатиков" и
песни.
"Вальс" из цикла "Детский альбом" П. И.Чайковского.
Темп.
Слушание музыки. Пьеса "Старый замок" из цикла "Картинки с
выставки" М. П.Мусоргского.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Поезд", "Бег с
передышками".
Музыкально-пластическая деятельность. Марш под музыку П.
И.Чайковского (пьеса "Марш деревянных солдатиков" из цикла
"Детский альбом"). Пляска под музыку П. И.Чайковского (пьеса
"Камаринская" из цикла "Детский альбом").
Мелодия Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: пение
.
различных мелодических рисунков. Повторение песен, разученных в
Мелоди первой четверти (по выбору).
ческий
Элементарное музицирование: импровизации на темы "Грустная
рисунок. королева" и "Веселая королева" (музыкальные инструменты:
Аккомпа металлофон, детский синтезатор, игрушечное пианино).
немент.
Слушание музыки. Пьеса "Мелодия" П. И.Чайковского.
Музыкально-пластическая деятельность. Импровизация
"Танцуем на балу у королевы Мелодии" под музыку П. И.Чайковского
(пьеса "Вальс" из цикла "Детский альбом").
Подготовка к проектной деятельности. Подготовка костюмов разных
жителей Волшебного царства звуков. Придумывание вопросов
викторины "Звуки и цвета окружающего мира".
беседа,
вырази
тельно
е
исполн
ение
песни
игровы
е
формы
проект
ы
Проект
Проектная деятельность
Проекты. Рисование под музыку. Выставка рисунков "Звуки и ы
Звуки и
краски окружающего мира". Игра "Мы озвучиваем фильм".
цвета
окружа Игра-импровизация "Звук и цвет".
ющего
мира
IIчетверть
Сказочная страна (7часов)
10
Сказочные
картины
Введение в
тему
11
Курочка
ряба
Урок
углубления
темы
1
Музыка
и
изобрази
тельное
искусств
о.
Музыкал
ьные
"краски"
и
"рисунк
и".
Мажорн
ый лад.
Минорн
ый лад.
Музыка
и театр.
Музыка
льная
инсцени
ровка.
Музыка
льные
образы
("музык
альные"
портрет
ы)
сказочн
ых
персона
жей.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская
народная песня "Ах, вы сени". Песня "Ковер-самолет" из к/ф "После
дождичка в четверг" (муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Кима).
Элементарное музицирование: звуковая картина "Полет на ковресамолете" (музыкальные инструменты: металлофон, детский
синтезатор). Импровизация "Иван Царевич на сером волке" (ударные
музыкальные инструменты).
Слушание музыки. Пьеса "Нянина сказка" из цикла "Детский
альбом" П. И.Чайковского. Пьеса "Сказочка" С. С.Прокофьева. Пьесы
"Сказочка", "Резвушка", "Плакса" Д. Б.Кабалевского. «Утро в
Беседа
устный
опрос
лесу».В.Салманов
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Коверсамолет", "Полет", "Облачко", "Спящая красавица", "Царевналягушка" и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация "Сказочные облака" под музыку К.Дебюсси (пьеса
"Облака").
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему
"Сказочный герой" или "Сказочная красавица" (интегрированное
задание).
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская
народная песня "Курочка-рябушечка". Русская народная песня "Ах, вы
сени" (повторение).
Слушание музыки. Музыкальная сказка "Курочка Ряба"
М.Магиденко.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Дед и баба
плачут" и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластические
импровизации "Дед и баба работают", "Дед и баба бьют яичко", "Дед и
баба пляшут" под музыку из музыкальной сказки "Курочка Ряба"
М.Магиденко. Пластическая импровизация "Танец цыплят" под музыку
М. П.Мусоргского (пьеса "Балет невылупившихся птенцов" из цикла
"Картинки с выставки").
Подготовка к проектной деятельности. Чтение русской народной
сказки "Курочка Ряба". Распределение ролей для инсценировки.
Фронта
льный
опрос
Провер
ка
получе
нных
знаний
12
Колобок
1
Углубление и
закрепление
темы.
13
Волк и
семеро
козлят
углубление
темы
1
Музыка
и театр.
Музыка
льный
спектакл
ь. Голос
и
характер
персона
жа
музыкал
ьного
спектакл
я.
Опера.
Вокальн
ая
музыка.
Детские
и
взрослы
е
певческ
ие
голоса.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песенки
персонажей музыкальной сказки "Колобок" В.Герчик. Песня "Колобок"
(муз. Г.Струве, сл. В.Татаринова).
Элементарное музицирование: звуковая картина "Колобок в лесу"
(музыкальные инструменты: свистульки, трещотки, металлофон,
треугольник, детский синтезатор).
Слушание музыки. Песенки персонажей музыкальной сказки
"Колобок" В.Герчик. Арт-терапевтическая деятельность.
Упражнения: "В лесу", "Колобок" и др.Музыкально-пластическая
деятельность. Пластические импровизации "Заяц", "Волк", "Медведь",
"Лиса" под музыку из музыкальной сказки "Колобок" В.Герчик.Основы
музыкальной композиции. Сочинение песенки Колобка.Подготовка к
проектной деятельности. Чтение русской народной сказки "Колобок".
Распределение ролей для инсценировки.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: "Песенка
веселых козлят" из детской оперы "Волк и семеро козлят" (муз.
М.Коваля, сл. Е.Манучаровой).
Слушание музыки. Фрагменты детской оперы "Волк и семеро
козлят" М.Коваля.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "У кого какой
голос?", "Звуки и чувства", "Нам не страшен серый волк" и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация "Танец веселых козлят".
Подготовка к проектной деятельности. Чтение русской народной
сказки "Волк и семеро козлят". Распределение ролей для постановки
детской оперы.
творче
ская
работа
игровы
е
формы
14
Волшебное
озеро
1
Балет.
Классич
еская
музыка.
Изображ
ение
сказочн
ых
образов
в музыке
и танце.
1
Музыка
и кино.
Музыка
льные
образы
сказочн
ых
героев.
углубление
темы
15
Сказочный
лес
Углубление и
закрепление
темы.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение
песен темы "У тихого пруда": "Тихая песенка" (муз. Г.Струве, сл.
В.Викторова); "Аленушка" (муз. Ж.Кузнецовой, сл. И.Векшегоновой).
Элементарное музицирование: звуковая картина "Волшебное озеро"
(музыкальные инструменты: игрушечные гусли, металлофон, детский
синтезатор).
Слушание музыки. Симфоническая картина "Волшебное озеро" А.
К.Лядова. Фрагмент "Танец маленьких лебедей" из балета "Лебединое
озеро" П. И.Чайковского.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Звуковые
волны", "Звук нарастает", "Волна" и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация "Смешной танец" под музыку из м/ф "Летучий корабль",
"Песенка Водяного" (муз. М.Дунаевского, сл. Ю.Энтина). Пластическая
импровизация "Сказочные лебеди на волшебном озере" под музыку из
балета "Лебединое озеро" П. И.Чайковского (фрагмент "Вальс" или
"Танец маленьких лебедей").Музыкально-изобразительная
деятельность. Рисунок волшебного озера и фантастического
животного, которое в нем обитает (интегрированное задание).
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песни из
мультфильмов (по выбору).
Слушание музыки. Пьеса "В сказочном лесу" Д. Б.Кабалевского.
Пьеса "Баба Яга" из цикла "Детский альбом" П. И.Чайковского.
Шутка-фантазия "Баба Яга" А. С.Даргомыжского. "Частушки бабокёжек" из м/ф "Летучий корабль" (муз. М.Дунаевского, сл. Ю.Энтина).
"Песня Лешего" из т/ф "Новогодние приключения Маши и Вити" (муз.
Г.Гладкова, сл. В.Лугового) «Курай» А.Зиннурова..
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Неведомые
голоса" и др. Повторение упражнений: "В лесу", "Лесной родник",
"Опавшие листья", "Ворона", "Кукушка", "Филин" и др.
Основы музыкальной композиции. Сочинение ритмических
композиций. Сочинение мелодии к нескольким стихотворным
строчкам.
беседа
Беседа,
вырази
тельно
е
исполн
ение
песни
16
В пещере
горного
короля
1
Музыка
и
древние
сказания
.
Музыка
льные
образы
фантаст
ических
персона
жей
древних
сказаний
.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня
"Пестрый колпачок" (муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьевой).
Элементарное музицирование: звуковая картина "Сказочная
пещера" (музыкальные инструменты: детский синтезатор; звучащие
предметы: камушки).
Слушание музыки. Пьеса "В пещере горного короля" из сюиты
"Пер Гюнт" Э.Грига. Тема Кикиморы из народного сказания
"Кикимора" для симфонического оркестра А. К.Лядова.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Танец
эльфов", "Воздушные создания". Повторение упражнений: "Эхо в
горах", "Высоко - низко", "Горный ручеек", "Пробуждающийся гейзер"
и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Карнавальное шествие
сказочных персонажей под музыку Э.Грига (пьеса "Шествие гномов" из
сюиты "Пер Гюнт").
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунки на темы
"Корона Горного короля" и "Кикимора" (интегрированное задание).
Фронта
льный
опрос
1
Музыка
и
праздни
к.
Певческ
ие
голоса.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня "Елочка"
(муз. Л.Бекман, сл. Р.Кудашевой). Песня "К нам приходит Новый год"
(муз. В.Герчик, сл. З.Петровой). Песня "Снежинки" (муз. В.Шаинского,
сл. А.Внукова).
Элементарное музицирование: звуковая импровизация "Звуки зимы"
(музыкальные инструменты: трещотка, треугольник и др.). Звуковая
картина "У елки: наши музыкальные подарки" (музыкальные
инструменты: дудочки, барабаны, свистульки, колокольчики и др., а
также звучащие игрушки: куклы, мишки, резиновые игрушки, юла,
воздушные шарики, мячик и т. д.).
Слушание музыки. Арии Снегурочки и Деда Мороза из оперы
"Снегурочка" Н. А.Римского-Корсакова.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Ветер воет",
"Холод и тепло", "Снежинки", "Метель гудит" и др.
творче
ская
работа
проект
ы
Углубление и
закрепление
темы.
17
Царство
деда мороза
Обобщающий
урок
III четверть
На родных просторах (9 часов)
18
Моя Россия
1
Россия в
песнях.
Хор,
солист,
дирижер
. Песня.
Запев и
припев.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня "Моя
Россия" (муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьевой). Песня "Наш край" (муз. Д.
Б.Кабалевского, сл. А.Пришельца). Песня "Край, вкотором ты живешь"
(муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина).
Слушание музыки. Песни о России в исполнении детских хоровых
коллективов.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Родники и
река", "Мельница".
Музыкально-изобразительная деятельность. Иллюстрация к
одной из песен о России (интегрированное задание).
беседа
1
Народн
ые
песни.
Колыбел
ьные,
прибаут
ки,
пестушк
и,
потешки
,
закличк
и,
игровые
песни.
Народн
ые
музыкал
ьные
инструм
енты:
свирель,
рожок,
гусли,
балалай
ка,
гармонь
и др.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение (русские
народные песни): "У кота-воркота" (колыбельная); "Сорока, сорока"
(прибаутка); "Ладушки" (потешка); "Дождик", "Жаворонушки"
(заклички); "Бояре" (игровая). Песни народов России (по выбору).
Слушание музыки. Пьеса "Русская песня" из цикла "Детский
альбом" П. И.Чайковского. Произведения детского фольклора народов
России (по выбору).
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "У колыбели" и
др.
Основы музыкальной композиции. Сочинение колыбельной
песенки. Сочинение закличек о временах года, радуге, дожде, птицах и
др.
вырази
тельно
е
исполн
ение
песни
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песни-загадки о
народных инструментах: "Балалайка", "Гармонь", "Дудочка" (муз.
В.Агофонникова, сл. З.Петровой).
Элементарное музицирование: музыкальная игра-загадка "Кто на
чем играет?" (музыкальные инструменты: ложки, трещотка, бубен и др.
народные музыкальные инструменты).
Ритмическое сопровождение песен-загадок: "Балалайка",
"Гармонь", "Дудочка", «Курай, Кубыз»
Слушание музыки. Пьеса "Мужик на гармонике играет" из цикла
"Детский альбом" П. И.Чайковского. Звучание различных народных
музыкальных инструментов.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Гармошка" и
др.
Фронта
льный
опрос
Введение в
тему
19
В песне душа народа
углубление
темы
20
В гостях у
народных
музыкантов
Углубление и
закрепление
темы.
1
Подготовка к проектной деятельности. Выбор народных
музыкальных инструментов для представления их на школьном
празднике "Веселая ярмарка". Подготовка выступлений юных
музыкантов-исполнителей на народных музыкальных инструментах.
21
Большой
хоровод
1
углубление
темы
22
Здравствуй,
Масленица!
углубление
темы
1
Народн
ые
танцы.
Хоровод
. Песни
о
дружбе.
Песни и
танцы
народов
России.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская
народная песня "Во поле береза стояла". Русская народная песня "В
хороводе были мы". Песня "Большой хоровод" (муз. Б.Савельева, сл.
Лены Жигалкиной и А.Хайта). Песня "Дружат дети всей Земли" (муз.
Д.Львова-Компанейца, сл. В.Викторова). Песни народов России (по
выбору).
Слушание музыки. Песни народов России в исполнении детских
хоровых коллективов и фольклорных ансамблей (по выбору).
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Солнышко
просыпается" и др.
Музыкальная театрализация. Инсценировка русской народной
песни "В хороводе были мы".
Музыкально-пластическая деятельность. Разные виды
хороводов: круговой, орнаментальный и др.
Музыка Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: масленичные
в
народные песни: "А мы масленицу дожидали", "Едет масленица" и др.
народно Хор "Прощай, масленица!" из оперы "Снегурочка" Н. А.Римскогом
Корсакова.
праздни
Слушание музыки. Масленичные песни в исполнении детских
ке.
фольклорных коллективов. Пьеса "Февраль. Масленица" из цикла
Маслени "Времена года" П. И.Чайковского. Сцена проводов масленицы из оперы
чные
"Снегурочка" Н. А.Римского-Корсакова.
народны
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Сугробы и
е песни. солнышко", "Костер", "Снежинки тают", "Танец ручейка".
Маслени
ца в
классиче
ской
музыке.
игровы
е
формы
игровы
е
формы
23
Бравые
солдаты
1
Углубление и
закрепление
темы.
24
Мамин
праздник
Военные
песни и
марши.
Духовой
оркестр
Народн
ые
солдатск
ие
песни.
1
углубление
темы
Музыка
льный
образ
мамы.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня "Бравые
солдаты" (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной). Русская народная
песня "Славны были наши деды". Русская народная песня
"Солдатушки, бравы ребятушки".
Элементарное музицирование: звуковая картина "Парад войск".
Слушание музыки. Старинные песни и марши в исполнении
военного духового оркестра. Например, марш
"Прощание славянки" В. И.Агапкина.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Парад войск"
и др.
Музыкально-пластическая деятельность. "Марш военных
музыкантов на параде" - имитация игры на инструментах военного
духового оркестра под музыку военного марша.
Подготовка к проектной деятельности. Знакомство с
музыкальными традициями русского воинства, беседа о воинской
доблести и чести.
игровы
е
формы
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня "Ты на
свете лучше всех" (муз. Е.Птичкина, сл. М.Пляцковского).
Элементарное музицирование: звуковая импровизация "Звуки весны"
(музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, колокольчик,
пальчиковые тарелочки и др.). Слушание музыки. Пьеса "Мама" из
цикла "Детский альбом" П. И.Чайковского. Песня "Пусть всегда будет
солнце" (муз. А.Островского, сл. Л.Ошанина).
Подготовка к проектной деятельности. Беседа о наших мамах и
бабушках. Составление программы концерта-подарка к
Международному женскому дню.
творче
ская
работа,
проект
ы
25
Путешестви
е по
музыкально
му городу
1
Обобщающи
й урок
Музыкал
ьная
жизнь
совреме
нного
города.
Музыкально-исполнительская деятельность.
Пение: песня "Край, в котором ты живешь" (муз. Г.Гладкова, сл.
Ю.Энтина). Песня "Веселый барабанщик" из к/ф "Друг мой Колька"
(муз. и сл.Б.Окуджавы). "Песенка крокодила Гены" из м/ф "Чебурашка"
(муз. В.Шаинского, сл. А.Тимофеевского).
Элементарное музицирование: звуковая картина-импровизация
"Звуки большого города" , « Веселый
поезд».Р.Газизов.(музыкальные инструменты: дудочки, трещотка,
барабан и др.).
Музыкально-изобразительная деятельность. Иллюстрация к
пьесе "Клоуны" Д. Б.Кабалевского.
Подготовка к проектной деятельности. Посещение концертного
зала.
IVчетверть
26
Океан - море 1
синее
Введение в
тему
Классич
еская
музыка.
Образы
моря в
произве
дениях
русских
и
зарубеж
ных
компози
торов.
Проект
ы
вырази
тельно
е
исполн
ение
песни
Остров музыкальных сокровищ (8часов)
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня "Синяя
вода" (муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина). Песня "Чунга-чанга" из м/ф
"Катерок" (муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина).
Элементарное музицирование: звуковая импровизация "На морском
берегу" (музыкальные инструменты: гусли, свистульки, дудочки и др.).
Слушание музыки. Фрагменты музыкальных произведений, в
которых изображено море, например: вступление к опере "Садко" или
первая часть симфонической сюиты "Шехерезада" - "Море и корабль
Синдбада" - Н. А.Римского-Корсакова; симфонический эскиз "Море"
К.Дебюсси. Фрагмент "Полет шмеля" из оперы "Сказка о царе
Салтане" Н. А.Римского-Корсакова.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание шума морских
волн. Упражнения: "Шум моря", "Звуковые волны", "Игра с волной",
"Ветер по морю гуляет", "Буря", "Качка", "Лодочки в океане".
игровы
е
формы
27
Три чуда
1
Опера.
Сказка в
классиче
ской
музыке.
Музыка
льные
"портрет
ы"
сказочн
ых
героев.
1
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская
Беседа
Музыка народная песня "Василек". "Песня о волшебном цветке"
и
(муз.Ю.Чичкова, сл. М.Пляцковского).
устный
природа.
Элементарное музицирование: игра по нотам на металлофоне и
опрос
Музыка детском синтезаторе русской народной песни "Василек". Слушание
льные
музыки. Пьеса "Апрель. Подснежник" из цикла "Времена года" П.
"краски" И.Чайковского. Тема феи Сирени из балета "Спящая красавица" П.
и образы И.Чайковского. Русская народная купальская песня "На святого Ивана".
цветов.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения с элементами
Цвет,
ароматерапии: "Цветик-семицветик", "Аромат цветов",
звук,
"Подснежник", "Аленький цветочек", "Разговор цветов", "Засыпающий
движени цветок".
е, образ.
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему
"Волшебный цветок" (интегрированное задание).
углубление
темы
28
Чудесные
цветы
Углубление и
закрепление
темы.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская
народная песня "Во саду ли, в огороде".
Элементарное музицирование: игра по нотам на металлофоне
русской народной песни "Во саду ли, в огороде". Слушание музыки.
Сцена "Три чуда" из оперы "Сказка о царе Салтане" Н. А.РимскогоКорсакова.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Богатырская
сила" и др.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация "Выступает, словно пава" под музыку из оперы "Сказка
о царе Салтане" Н. А.Римского-Корсакова (тема Царевны Лебедь).
беседа
7.04 1а
.
29
Карнавал
животных
1
Музыка и
природа.
Музыкал
ьные
образы
животны
х.
Музыкальны 1
й клад.
Волшебная
флейта
Старинн
ые
музыкал
ьные
инструм
енты.
Углубление
темы
30
Введение в
тему
31
Музыкальны 1
й клад.
Старая
шарманка
Углубление и
закрепление
темы.
"Механи
ческая"
и
"живая"
музыка.
Старинн
ые
механич
еские
музыкал
ьные
устройст
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: "Песенка
Львенка и Черепахи" из м/ф "Как Львенок и Черепаха пели песню" (муз.
Г.Гладкова, сл. С.Козлова). Песня "Чунга-чанга" из м/ф "Катерок" (муз.
В.Шаинского, сл. Ю.Энтина) - повторение.
Элементарное музицирование: звуковой "портрет" животного с
Острова музыкальных сокровищ (музыкальный инструмент: детский
синтезатор).
Слушание музыки. Цикл пьес "Карнавал животных" К.Сен-Санса.
Экологическая музыка.
Арт-терапевтическая деятельность. Слушание голосов
экзотических птиц и зверей. Упражнения: "Черепаха", "Слон",
"Кенгуру", "Павлин", "Цапля", "Смешная обезьянка".
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая
импровизация "Угадай, кто появился?" под музыку из цикла "Карнавал
животных" К.Сен-Санса (пьесы "Черепахи", "Слон", "Кенгуру",
"Лебедь").
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: хоровое
исполнение фрагмента "Откуда приятный и нежный тот звон?" из
оперы "Волшебная флейта" В. А.Моцарта. Повторение старинных
песен из программы 1 класса. Элементарное музицирование:
импровизированное озвучивание картины М.Врубеля "Пан"
(музыкальные инструменты: губная гармошка кубыз,курай, детский
синтезатор).
Слушание музыки. Звучание флейты, кугикл. Звучание флейты в
опере "Волшебная флейта" В. А.Моцарта.
Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: "Флейта" и др.
вырази
тельно
е
исполн
ение
песни
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: исполнение
русской народной песни "Во саду ли, в огороде" "механическим" звуком
- статично, без изменений динамических оттенков (музыкальный
эксперимент). Выразительное, "живое" исполнение песен из
программы первого класса (повторение).
Слушание музыки. Пьеса "Шарманщик поет" из цикла "Детский
альбом" П. И.Чайковского. Звучание шарманки. Пьеса "Шарманка" из
цикла "Танцы кукол" Д. Д.Шостаковича. Пьеса "Шарманщик"
Ф.Шуберта.
игровы
е
формы
Фронта
льный
опрос
ва.
32
Музыкальны 1
й клад.
Музыкальна
я шкатулка
Углубление
темы
33
Музыкальны 1
й клад
Музыкальны
е картинки
Обобщающи
й урок
Старинн
ые
механич
еские
музыкал
ьные
устройст
ва.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение
песен программы первого класса (по выбору). Песня "Музыкальная
шкатулка" (муз. Ю.Чичкова, сл. З.Петровой).
Элементарное музицирование: повторение звуковых картин,
созданных в течение года (по выбору).
Слушание музыки. Пьеса "Музыкальная шкатулочка"
С.Майкапара. Пьеса "Музыкальная табакерка" А. К.Лядова. Звучание
музыкальной шкатулки, музыкальных открыток, музыкальных игрушек
с мелодиями детских песен.
Арт-терапевтическая деятельность. Повторение упражнений (по
выбору).
Связь
Основы музыкальных знаний. Связь музыки с изобразительным
музыки
искусством.
с
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня “О
изобрази картинах” (муз. Г.Гладкова, сл. А.Кушнера).
тельным
Слушание музыки. Пьесы из цикла “Картинки с выставки”
искусств М. П.Мусоргского, например: “Старый замок”, “Гном”, “Избушка на
ом
курьих ножках”, “Балет невылупившихся птенцов”, “Богатырские
ворота в Киеве”.
Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая играимпровизация “Ожившие картинки” под музыку из цикла “Картинки с
выставки” М. П.Мусоргского (пьесы “Гном” и “Балет невылупившихся
птенцов”).
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему
“Фантастический музыкальный инструмент с Острова музыкальных
сокровищ” (интегрированное задание).
творче
ская
работа
проект
ы
творче
ская
работа
проект
ы
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Для реализации рабочей программы требуется следующая минимальная материально-техническая база:
- отдельное учебное помещение 25-30 кв.м. с окнами, имеющее искусственное освещение; помещение, соответствующее требованиям санпин, охраны
труда и пожарной безопасности;
- мебель по количеству соответствующая контингенту: регулируемые в соответствии с ростом одноместные парты и стулья, доска меловая,
освещение над доской, письменный стол, стул офисный, шкафы для хранения методической литературы и пособий, пианино;
- технические средства обучения: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, колонки, стереомагнитола, электронный синтезатор, микрофоны,
усилитель;
- учебно-методические пособия, включенные в УМК;
Учебно - методическое обеспечение для учителя и учащихся
Основная:
1. Учебник «Музыка 1 класс» Т.И.Баклановой М: Астрель,2009;
2. Пособие для учителя «Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка» Т.И.Баклановой» М:Астрель,2009.
Дополнительная:
Методические журналы по музыке «Музыка в школе», Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по музыке «Великие композиторы»;
Справочные пособия, энциклопедии : «В мире искусства»,энциклопедия «Кирилла и Мефодия».
Хрестоматии с нотными материалами:
Зверев Ю.А., Зверев Н.А. Фонохрестоматия «Антология русской и западноевропейской музыки XII—XX вв». — М., 1997.
Науменко Г.М. Жаворонушки : русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. — М. — 1977. Вып. 1; 1981. Вып. 2; 1984. Вып. 3; 1988. Вып. 5.
Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке для 1-го кл. четырехлет. нач. шк. — М„ 1995.
Родной мир музыки : хрестоматия для начальной школы : в 4-х ч. / сост. Л.A. Аметова, Н.Ф. Астафьева, Т.И. Бакланова. — М., 1999.
Дополнительная хрестоматия с нотным материалом
Авторы : Хусаинова Р.Х.,Ямалетдинова Н. 1-4кл
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Характеристика количественных показателей материально-технического обеспечения. В таблице введены символические обозначения: Д
– демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции; К –
полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса); Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный
комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся); П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько
учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.
№
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
Необх.
кол-во
ОШ
Примечания
I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
2
Примерная программа основного общего образования по УМК «
Планета знаний» музыка Бакланова Т.И. 1-4 кл.
Хрестоматии с нотными материалами:
Зверев Ю.А., Зверев Н.А. Фонохрестоматия «Антология русской
и западноевропейской музыки XII—XX вв». — М., 1997.
Науменко Г.М. Жаворонушки : русские песни, прибаутки,
скороговорки, считалки, сказки, игры. — М. — 1977. Вып. 1;
1981. Вып. 2; 1984. Вып. 3; 1988. Вып. 5.
Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке для 1-го кл. четырехлет.
нач. шк. — М„ 1995.
Родной мир музыки : хрестоматия для начальной школы : в 4-х ч. /
сост. Л.A. Аметова, Н.Ф. Астафьева, Т.И. Бакланова. — М., 1999.
Дополнительная хрестоматия с нотным материалом
Авторы Хусаинова Р.Х.,Ямалетдинова Н. 1-4кл
Сборники песен и хоров «Дорогою добра».
3
4
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков
музыки).Обучение в 1-4 кл по учебнику «Музыка» Т.И.Бакланова.
д
д
д
д
5
Методические журналы по музыке
«Музыка в школе»
д
6
Учебники по музыке Т.И. Бакланова 1-4 класс по УМК «Планета
знаний» .
к
Региональный компонент
Для хорового пения в классе и школьном хоре (с учетом разных
возрастных составов)
Мет.пособия входят в УМК по музыке
Имеет федеральное значение
7
Рабочие / творческие тетради /
блокноты
к
8
Книги о музыке и музыкантах.
Научно-популярная литература по музыке «Великие
композиторы»
д
Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки
сообщений, творческих работ, исследовательской проектной
деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки
9
Справочные пособия,
энциклопедии :
«В мире искусства»,энциклопедия «Кирилла и Мефодия».
д (п)
Музыкальная энциклопедия, музыкальный энциклопедический
словарь, Энциклопедический словарь юного музыканта, Словарь
основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и
психологии искусства («В мире искусства»)
10
Таблицы:
– нотные примеры;
– признаки характера звучания
– средства музыкальной выразительности
Схемы:
– расположение инструментов и оркестровых групп в различных
видах оркестров;
II. Печатные пособия
д
Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном
(настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в
полиграфических изданиях и на электронных носителях
Комплекты. Могут содержаться в настенном варианте,
полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных
носителях
– расположение партий в хоре;
– графические партитуры
11
Портреты композиторов
Д
12
Портреты исполнителей
д
13
Карточки с признаками характера звучания
к
14
Карточки с обозначением выразительных возможностей
различных музыкальных средств
к
III. Информационно-коммуникационные средства
15
16
17
Мультимедийные обучающие
программы :
Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint
FL Studio 9, Audacity
Программы-автоаранжировщики: Visual Aranger, The Gammer,
Band-in-a-Box$
Midi-секвенсеры: Cakewalk Pro Audio,
Cubase Audio VST
Аудио-редакторы: Sound Forge, WaveLab, Cool Edit Pro
Нотный редакторы: NoteWorthiComposer
Электронные учебники:
Башкирская музыкальная культура,
Культура Башкортостана
Игровые компьютерные
программы по музыкальной
тематике:
Электронная ударная установка,
FL Studio 9, Audacity, Bome's Mouse Keyboard - эл.пианино.
д
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники
могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо
носить проблемно-тематический характер и обеспечивать
дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и
разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны
предоставлять техническую возможность построения системы
текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в
форме тестового контроля).
д
ф
Рекомендуются для внеклассной работы
IV. Технические средства обучения (ТСО)
18
Музыкальный центр
д
19
Видеомагнитофон
д
20
CD / DVD-проигрыватели
21
Мультимедийный компьютер со звуковой картой
д
д
22
Телевизор с универсальной подставкой
д
23
Мультимедиапроектор
д
аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD
RW, MP 3, а также магнитных записей
Тех. требования: графическая операционная система, привод для
чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы,
возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками,
микрофоном, наушниками, соединен с клавишным синтезатором. С
пакетом прикладных программ (текстовых, графических, нотных и
аудио-редакторов и др.).
Индивидуальная работа учащихся возможна в классе информатики.
Телевизор не менее 72 см диагональ
Мультимедиапроектор может входить в материально-техническое
обеспечение образовательного учреждения
V. Экранно-звуковые пособия
24
Аудиозаписи и
фонохрестоматии по музыке
д
25
Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов. «Башкирская опера»,
«Башкирский балет».
д
26
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей
27
Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей
28
29
Видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных
и зарубежных певцов
Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов
30
Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов
31
Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов
Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса
каждого года обучения включают материал для слушания и
исполнения.
Песенный материал может быть представлен в виде
инструментального сопровождения, специально аранжированного для
учащихся основной школы
Учебно-практическое оборудование
32
Музыкальные инструменты:
Фортепиано (пианино, рояль)
Баян /аккордеон
Скрипка
Гитара
Клавишный синтезатор
Два инструмента – для кабинета музыки и школьного зала
д
Для учителя
33
34
Комплект детских музыкальных инструментов:
– блок-флейта,
– глокеншпиль /колокольчик,
– бубен
– барабан
– треугольник
– румба,
– маракасы,
– кастаньетты
– металлофоны
– ксилофоны;
– народные инструменты: свистульки, деревянные ложки,
трещотки и др.;
– дирижерская палочка
–курай,кубыз,думбыра.
Набор народных инструментов определяется содержанием
регионального компонента и может быть значительно расширен.
Комплектация инструментов производится учителем.
п
Расходные материалы:
– нотная бумага
– цветные фломастеры
– цветные мелки
к
д
д
к
35
Специализированная учебная мебель:
индивидуальные столы и стулья для учащихся
36
Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.
37
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны,
усилители звука, динамики)
д
В комплекте: не менее трех микрофонов и двух динамиков
Список литературы
Основная:
1. Учебник «Музыка 1 класс» Т.И.Баклановой М: Астрель,2009;
2. Пособие для учителя «Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка» Т.И.Баклановой» М:Астрель,2009.
Дополнительная:
Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. — М., 1983.
Алексеева JI.H. Музыкальная азбука. 1 кл. — М., 1997.
Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей (от детского сада к начальной школе). — Воронеж, 1998.
Алпарова Н.Н., Николаев В.А. В зимнем лесу : музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. — М., 2002.
Бакланова Т.И., Новикова Г.П. Музыкальный мир : интегрированная программа музыкального воспитания, обучения, развития и оздоровления детей дошкольного
возраста. — М., 2000.
Бакланова Т.Н., Сокольникова Н.М. Родной мир музыки : рабочая тетрадь для 1-го кл. четырехлет. нач. шк. — М., 1997.
Бакланова Т.Н., Сокольникова Н.М., Степакова В.В., Шпикало- ва Т.Я. Искусство : программа интегрированного курса. 1—9 кл. — М., 1997.
Безбородова J1.A., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. — М., 2002.
Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. — СПб., 1999.
Брусиловский J1.C. Музыкотерапия : руководство по психотерапии. — Ташкент, 1985.
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. — М., 1989.
Ваикль Б. О пении и прочем умении. — М., 2002.
Ветлугина Н.А. Детский оркестр. — М., 1976.
Дъюхерст-Мэддок О. Целительный звук / пер. с англ. В. Козлова. — М., 1998.
Зинкевич Т.Д., Михайлов A.M. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1996.
Кабалевский Д Б. Про трех китов и многое другое: книжка о музыке. — М., 1976.
Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. — М., 1989.
Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. — М., 2002.
Копытин А.И. Основы арт-терапии. — СПб., 1999.
Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках. — М., 1994.
Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.П. Музыкальные сказки и игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М., 2000.
Лазарев M.JI. Здравствуй! : программа формирования здоровья детей дошкольного возраста. — М., 1997.
Лазарев М.Л. Система развивающей терапии детей, страдающих 'астмой. — М., 1993.
Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. — СПб., 2003.
Назарова Л.Д. Фольклорная арт-терапия. — СПб., 2002. | Науменко Г.М. Дождик, дождик, перестань! : русское народное дет- 'ское музыкальное творчество. —
М., 1988.
Науменко Г.М. Этнография детства. — М., 1998.
Оклендер В. Окно в мир ребенка. — М., 1997.
Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. — М., 2000.
Практикум по арт-терапии / под ред. А.И. Копытина. — СПб., 2000.
Радынова О.П. Баюшки-баю. — М., 1995.
Радынова О.П. Музыкальное развитие детей : в 2-х ч. — М., 1997.
Радынова О.П. Сказка в музыке. — М., 2000.
Струве Г.А. Школьный хор. — М., 1981.
Тренинг по сказкотерапии : сборник программ по сказкотерапии под ред. Т.Д. Зинкевич. — СПб., 2002.
Фельденкрайз М. Осознание через движение: двенадцать практич» ских уроков / пер. с англ. М. Папуш. — М., 2000.
Хазрат Инайят Хан. Мистицизм звука. — М., 1997.
Художественное творчество и ребенок / под ред. Н.А. Ветлугиной. М., 1972.
Чистякова М.И. Психогимнастика. — М., 1995.
Шушарджан С.В. Здоровье по нотам : практикум пути к духовно] совершенству и бодрому долголетию. — М., 1994.
Щетинин Л/.Я. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. — М., 19