Muzika Bacha

Сандалова Н.К.
ТЕМА УРОКА:
«БЕССМЕРТНАЯ МУЗЫКА БАХА»
Цель урока: развитие творческого мышления в процессе восприятия музыкальных
произведений и творческих заданий, направленных на усвоение знаний о понятии
многогранности и актуальности творчества немецкого композитора Иоганна Себастьяна Баха в
истории мировой музыкальной культуры.
Задачи:
Обучающие: продолжить знакомство с творчеством и биографией И.С. Баха (в том числе
через самостоятельную поисковую работу с раздаточным материалом); подвести учащихся к
осознанию личности композитора и глубины его творчества.
Развивающие:
развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через
искусство; развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию
относительно стиля Иоганна Себастьяна Баха и своеобразия раскрытия им вечных проблем,
расширение кругозора учащихся.
Воспитательные: пробудить у учащихся интерес к музыке И.С. Баха, желание
слушать её не только на уроке, но и вне его.
Жанр урока: тематический.
Тип урока: обобщение изученного материала.
Вид урока: урок – сюрприз.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная, коллективная.
Виды деятельности:
-слушание музыки;
-анализ музыки;
-исполнение музыки;
-выполнение творческих заданий;
Методы обучения:
обобщение;
анализ;
словесные;
наглядно-слуховые;
Стимулирование музыкально-творческой деятельности:
через создание эффекта удивления;
Наглядные пособия:
-мультимедийная презентация;
-раздаточный материал;
-нотный материал для пения.
Музыкальный материал:
-фрагменты из видеолекций М.Казиника с прозведениями Баха: Фантазия и фуга ре
минор, хоральная прелюдия;
-фрагменты из лейпциговского концерта по произведениям Баха;
-песня «Живая музыка» в современной обработке Д. Тухманова и Ю. Энтина на основе
прелюдии до мажор из ХТК И. Баха(ноты, фонограмма+).
Актуальность и целесообразность применения ИКТ:
-зрительное восприятие реальных фотографий «Вселенной» поможет создать у учащихся
эмоциональный настрой для более полного осмысления музыки Баха;
-фрагменты видеолекций М. Казиника позволят учащимся раскрыть наиболее верные
представления о И.С. Бахе, его жизни и творчестве.
Прогнозируемые результаты:
-у восьмиклассников должно сложиться многогранное представление о музыкальном
наследии Иоганна Себастьяна Баха;
-у учащихся возникнет желание ещё раз услышать музыку великого композитора и
органиста не только в традиционном звучании, но и в современной интерпретации;
- у учащихся появится желание чаще слушать классическую музыку;
-произойдёт повышение уровня музыкальной культуры, как одной из составляющих
духовной культуры личности.
План урока:
1.Пролог:
-создание необходимого настроя (3 мин).
2.Завязка:
-постановка вопросов (5 мин).
3. Развитие действия:
-поиск ответов на поставленные вопросы через обсуждение просмотренных фрагментов
лекций;
-дискуссии;
-выполнение творческих заданий;
-разучивание песни Д. Тухманова «Живая музыка» (12 мин).
4. Кульминация:
-просмотр видеофрагментов концерта Баха в Лейпциге (15 мин).
5. Развязка:
-домашнее задание;
-выводы (5мин).
6. Эпилог:
-исполнение песни Д. Тухманова «Живая музыка»;
-видеофрагмент (5 мин).
Ход урока:
1.Пролог:
Видеофрагмент(1), звучит «Фантазия и фуга» ре минор И. С. Баха.
2. Завязка действия:
У: Здравствуйте! Вы услышали музыку человека, имя которого знают все люди на
земном шаре. Кто же он?
Д: Иоганн Себастьян Бах. (1 слайд)
У: По каким признакам мы узнали музыку Баха?
Д: Звучание органа, полифонию, гомофонию…
У: Для органа писали многие композиторы, и тоже использовали полифонию, но
никто, кроме Баха, не достигал такого высочайшего совершенства музыки в этом роде.
Что мы услышали в звучании самой музыки?
Д: Философию, размышление, сдержанность и строгость, образ человека.
У: Образ человека! А человека какого?
Д: Мыслящего, активного, неравнодушного, человека с глубокими чувствами.
У: Скажите, в нашем современном мире, в сегодняшнем дне звучит музыка Баха?
Д: Звучит?
У: Как вы думаете, почему она звучит сегодня? Ведь Бах сочинял музыку более трёхсот
лет назад?
-Что привлекает нас в его музыке?
- Чем она воздействует на нас?
-Считаете вы её актуальной на сегодня, доступной в понимании людей?
Д: (ответы).
У: Я уважаю ваши мнения, но прошу вас объяснить и доказать свои точки зрения.
Дискуссия.
У: Подведём итог сказанному:
Учащиеся с помощью педагога пытаются определить главную мысль музыки Баха.
У: -И.С.Бах – крупнейшая фигура мировой музыкальной культуры.
Прошло уже более трёхсот лет, а интерес к его музыке все возрастает.
-В музыке Баха ярко выражена ЖИЗНЕННАЯ СИЛА, желание сделать человека
благородным, свободным, гордым.
-Произведения Баха отличаются философской глубиной, сосредоточенностью мысли,
отсутствием суетности.
У: При жизни Бах славился, главным образом, игрой на органе. О Бахе-органисте
рассказывали как о чуде, ему посвящали стихи:
« Говорят, когда Орфей трогал струны своей лютни,
На звуки её сбегались из леса звери.
Но искусство Баха по праву считают выше,
Потому что весь мир дивился ему».
Видеофрагмент (2.1.) лекции искусствоведа Михаила Казиника.
3.Развитие действия:
У: Один мудрый человек сказал: «Оценка настоящего возможна лишь на основе знания
прошлого».
Давайте зададим себе вопрос: А что я знаю о Бахе?
Для этого предлагаю творческие задания, после выполнения которых вас ждёт сюрприз!
Первое задание: выполнение теста с выбором ответа.
Звучит музыка Баха. Учащиеся выполняют тестовое задание.
Тестовое задание с выбором ответа: (2 слайд)
1.Место рождения Баха:
а) Арнштадт
б) Эйзенах
в) Кётен
2. Любимый музыкальный инструмент Баха:
а) скрипка
б) клавесин
в) орган
3. Какими двумя профессиями владел Бах:
а) композитор, дирижёр
б) дирижер, органист
в) композитор, органист
4. В каком городе находится церковь «Святого Фомы», где большую часть своей жизни
работал Бах:
а) Мюльхаузен
б) Лейпциг
в) Ордруф
5. В каком городе И.С. Бах создал свои самые знаменитые органные произведения:
а) Люнебург
б) Веймар
в) Лейпциг
6. Жанр, который не использовал Бах в своём творчестве:
а) Концерт
б) соната
в) опера
7. Какой жанр в своём творчестве Бах называл симфонией:
а) сюита
б) инвенция
в) увертюра
8. Порядок танцев в сюите:
а) куранта, аллеманда, жига, сарабанда.
б) аллеманда, куранта, сарабанда, жига.
в) куранта, сарабанда, жига, аллеманда.
9. Сколько прелюдий и фуг в ХТК:
а) 12
б) 24
в) 48
10. Какой из жанров Бах довёл до совершенства:
а) инвенция
б) фуга
в) концерт
11. Кому принадлежат эти строки о Бахе: «Не ручьём, а морем надо бы его назвать!»:
а) Моцарт
б) Бетховен
г) Глинка
Вы отлично справились с заданием. Подведём итог сказанному.
Презентация ( 3-18слайды)
У: Музыка Баха востребована в наши дни. Она звучит по радио, по телевидению, в
кинофильмах, её используют в фигурном катании, в спортивной гимнастике, в мобильных
телефонах. Люди разных эпох и национальностей находят в ней простые чувства, живые
мысли. В ней мудрость и вера, сердечность и человечность.
Не случайно очень многие произведения Баха звучат не только в первозданном виде, но
и в современной интерпретации.
У: С большим уважением относятся к музыке Баха и известные современные
композиторы нашей страны. Композитор Давид Тухманов и поэт Юрий Энтин создали свой
музыкальный проект «Игра в классики» по произведениям композиторов-классиков в
современных обработках, в которых определено место и великому Баху. (19,20 слайды)
Итак, второе творческое задание:
Предлагаю познакомиться, проанализировать и разучить песню из этого проекта,
которая называется «Живая музыка». Создана она на основе известного вам произведение Баха.
Как называется это произведение?
Разучивание песни «Живая музыка» (21-26 слайды)
План работы над песней:
-знакомство с нотным текстом;
-определение характера произведения, стиля, размера, темпа, лада, штриха;
-исполнение мелодии со словами (звукообразование, единая линия мелодии,
интонирование, работа над фразировкой);
У: Вы замечательно справились со всеми заданиями и я приглашаю отправиться в город
Лейпциг на замечательный концерт Иоганна Себастьяна Баха.
Последние 27 лет жил И. С. Бах жил именно в этом городе. Начиная с 1950 года каждые
4 года в Лейпциге проводятся международные конкурсы имени Баха.
4. Кульминация:
- Просмотр видеофрагментов концерта Баха в Лейпциге (с
педагога).
5. Развязка действия:
коментариями
Домашнее задание:
-на компьютере разработать пригласительный билет на концерт И. С. Баха;
-подготовить информацию о группах или индивидуальных исполнителях, которые
делают современную обработку классической музыки.
У: Настоящее возрождение музыки Баха началось с исполнения Страстей по Матфею в
1829 году в Берлине, организованное Феликсом Мендельсоном, который вновь открыл музыку
Баха для широкой публики.
После Баха не было ни одного композитора, на котором не сказалось бы влияние
баховских традиций. Многие крупные композиторы, такие как Моцарт, Бетховен и Шопен,
знали и любили творчество Иоганна Себастьяна.
В 1850 году было основано Баховское общество, которое на протяжении полувека
собирало творения композитора и опубликовало их в 60-ти томах.
Музыка Баха в числе лучших творений человечества записана на золотой диск
«Вояджера».
Видеофрагмент (1) лекции искусствоведа М. Казиника.
6.Эпилог:
Диагностика:
-Какие впечатления произвела музыка, звучавшая на уроке?
-Чем вам запомнился урок?
-Что на ваш взгляд было особенно ценным?
Ответы учащихся.
У: Когда с высоты трёх столетий мы смотрим на музыку Баха, она представляется нам
грандиозным фундаментом, на котором покоится всё музыкальное творчество нового и
новейшего времени, включая нашу современность.
Выводы: (27слайд)
-за свою жизнь Бах написал более 1000 произведений – это бессмертные шедевры,
стоящие над временем;
-он обобщил достижения музыкального искусства периода барокко и проложил путь
музыке нового времени;
-Бах — мастер полифонии;
-основоположник фортепианной музыки;
-его творчество представляет собой одну из вершин философской мысли в музыке;
-Бах стремился своей музыкой вызвать в человеке чувство собственного достоинства,
веру в силу человеческого разума и человеческих чувств.
У: Этим Бах и близок нам – людям.
Сегодня мы можем сделать вывод о том, что, несмотря на временную отдалённость
Баха и его музыки от нас, мы можем рассматривать этого композитора, как актуального,
современного, воспитывающего глобальные, вечные, глубокие темы жизни, счастья,
человеческого достоинства.
(28слайд)
Великий Бах, ты – музыка Вселенной
Дыхание органа обуздав,
И в XXI веке современном
Ты будешь в человеческих сердцах.
Ручьём сольется мощное звучанье
В последний, торжествующий аккорд,
И человек – частица мирозданья Почувствует бессмертия восторг!
У: Итак, мы подошли к определению темы урока.
Как она, по-вашему, будет звучать?
Учащиеся с помощью учителя называют определение темы урока:
«Бессмертная музыка Баха!» (29слайд)
Видеофрагмент(2.2) лекции искусствоведа М. Казиника.
У: Предлагаю исполнить песню «Живая музыка».
Исполнение песни.
У: Замечательные слова сказал Д. Б. Кабалевский, - «… если любить музыку не означает
любить всех композиторов, то любить музыку, не любя Баха, невозможно».
видеофрагмент Фантазии и фуги ре минор И. С. Баха.
У: Сегодня мы провели с вами замечательные минуты общения с музыкой И.С. Баха. Я
благодарю вас за сотрудничество и если у вас после сегодняшней встречи зажжётся маленький
огонёк желания узнать что-то новое о Бахе, послушать другие, пока ещё неизвестные вам
произведения, то я буду очень рада. До новых творческих встреч!
Критериями оценивания:
- активность учащихся на уроке;
- количество правильных ответов;
- качество выполнения творческих заданий: быстрота, оригинальность первого задания
(дискуссия); логика, меткость определений во втором задании (тест).
-оценки могут быть выставлены также, исходя из содержания диагностики.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература
Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-7 классы /под
руководством Д. Б. Кабалевского. – М.: Просвещение, 2010.
Затямина, Т. А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии
проведения, тестовый контроль: учебно-метод. пособие /Т. А Затямина. – 2-е изд.,
стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 170 с. – (Уроки мастерства).
Зильберквит М. А. Мир музыки: Очерк. - М.: Дет. лит., 1988. – 335 с.: фотоил. –
(Библиотечная серия).
Кабалевский Д. Б. Ровесники: Беседы о музыке для юношества. Вып. 1. – М.:
Музыка, 1980. – 120 с., ил., нот.
Морозов С. А. Бах. – 2-е изд. – М.: Мол. Гвардия, 1984. – 254с. ил.- (Жизнь замечат.
людей. Серг. биогр. Вып. 5 (557) ).
Скудина Г. С. Рассказы об Иоганне Себастьяне Бахе. Для школьников среднего и
старшего возраста. – М.: Музыка, 1985. – 32 с. ил., нот.
7. Смолина Е. А. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания. / Е. А.
Смолина. – Ярославль: Академия развития, 2006 – 128 (В помощь учителю).
8. Улашенко Н. Б. Музыка 3 класс. Поурочные планы по программе Е. Д. Критской. –
Волгоград: ИТД «Корифей». – 96с.