Музыка и пение

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья " Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат Домбаровского района"
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Т.Н. Дудырева
«___»__________ ____г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы_______
Н.А.Кимеле
«___»____________ ____г.
Адаптированная учебная программа
по
музыке и пению
Учебный год: 2014-2015 г
Класс: 5-8 класс
Учитель: Самойленко Наталья Ивановна
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Образовательной программы И.В. Евтушенко по предмету «Музыка и пение» для 5-9 классов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Издательство «Просвещение», 2000 год, под редакциейВ.В.
Воронковой.
Количество часов:
5-9 класс - всего 34, в неделю 1 час
Плановых контрольных работ _____________, зачетов __________, тестов_________
( по видам)
Административных контрольных уроков ___________________
Учебник _______________________________________________
(название, автор, издательство, год издания)
Дополнительная литература__________________________________
(название, автор, издательство, год издания)
Корректировка тем. Почему она происходит?
Рабочую программу составил(а)____________________
Подпись:
МУЗЫКА
Пояснительная записка
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном
учреждении VIII вида.
Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности,
нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся
специальных учреждений.
Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного
восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и
пению заложены следующие принципы:
—коррекционная направленность обучения;
—оптимистическая перспектива образования;
—индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
— комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать
уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу
содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская,
классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого
развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа формирования вокально-хорового
репертуара классного хора.
В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без
сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает
привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы
исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.
Обучение учащихся средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их
участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала,
доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной
школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.
При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях
музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного
творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов.
В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в
начальных, средних и старших классах.
Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изученного. Это
поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных
вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.
Уроки музыки должны проводиться в специально оборудованных музыкальных кабинетах.
Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития
школьника, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний
о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным
занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между
слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.
Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных видов музыкальной деятельности. Песенный
репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько
функций:
—дети могут слушать произведение;беседовать о характере, особенностях формы произведения;пропевать главную тему инструментального
произведенияголосом;выполнять индивидуальные задания творческого характера рисунки на тему произведения, сочинять небольшие
сочинениярассказы о музыке;исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных инструментах;включать ее звучание в инсценировку
сказок, жизненных ситуаций и.т.д
5 класс (34ч) Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне: си — реуРазвитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности,
открытости.Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на материале
вокально-хоровых упражнений во время распевания.Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и
характера песни.Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный
строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.Продолжение работы над чистотой интонирования: пропеваниеотдельных трудных фраз и
мелодических оборотов группой или индивидуально.Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен
подвижного характера.Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.Работа над легким подвижным
звуком и кантиленой.Повторение песен, разученных в 4-м классе.
Слушание музыки
Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народной песни как
отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о
ней.Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.Закрепление представлений о составе и звучании оркестра
народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка
и т. д.Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса.
Музыкальная грамота
Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4);паузы (долгие, короткие);
народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, басбалалайка).
Учащиеся должны уметь:
самостоятельно начинать пение после вступления;осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;
контролировать слухом пение окружающих;применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.
6 класс(34ч) Пение
Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы
широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.
Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем,
относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.
В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.
В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного
чтения текста в ритме музыки.Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый,
напевный и др.).Повторение песен, изученных в 5-м классе.
Слушание музыки
Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую
реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.
Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное
значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий.
Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений.
Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.
Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала.
Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми
деревянными (гобой, кларнет, фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон,
кастаньеты), струнными Инструментами.Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.Проведение музыкальных викторин
«Угадай мелодию».
Музыкальная грамота
Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); динамические
оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).
Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист,
артист, певец и т. д.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
несколько песен и самостоятельно исполнять их;музыкальные профессии, специальности;инструменты симфонического оркестра и их звучание:
духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна),ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон,
кастаньеты), струнные инструменты.правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
Учащиеся должны уметь:
самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время
концертных выступлений; инсценировать песни.
7 класс(34ч) Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми2, однако крайние звуки используются довольно редко.
Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для
исполнения. Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков).
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной.
Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.Повторение песен, разученных в 6-м классе.
Слушание музыки
Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения современных
композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях легкой
музыки.
Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка — инструментальная, оркестровая, имеющая в основе
литературный сюжет. Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.
Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, П. Римский-Корсаков.
Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада.
Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных инструментов. Знакомство с современными электронными
музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты.
Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.
Музыкальная грамота
Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в
музыке. Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии декламационного
характера.Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть
их, указывать автора;жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада;
музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь:
исполнять вокально-хоровые упражнения;контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.
8 класс(34ч)Пение
Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:
совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль);
эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;
выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;
пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности;
точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей; достижение
дикционной ясности и четкости.
Певческие, упражнения:пение на одном звуке, на разные слоги;пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;
пение попевок с полутоновыми интонациями;пение с закрытым ртом;совершенствование певческого дыхания;упражнения на чистое округленное
интонирование;вокально-хоровые распевания на песнях;пение без сопровождения.Повторение песен, разученных в 5—7-х классах.
Слушание музыки
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.
Народная музыка в творчестве композиторов.Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов.
Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 классов.
Музыкальная грамота
Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной
выразительности — темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
средства музыкальной выразительности;основные жанры музыкальных произведений;музыкальные инструменты;музыкальные профессии и
специальности;особенности творчества изученных композиторов;особенности народного музыкального творчества.
Учащиеся должны уметь:
самостоятельно исполнять несколько песен;отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:называть произведения, композиторов, авторов
текста, если это вокальные произведения;называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;определять характер, содержание произведения;
определять ведущие средства выразительности;давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;подбирать высокохудожественные
музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.
Критерии и нормы оценки обучающихся.
Функция оценки - учет знаний.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка "5" ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции); или:
· в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;или:
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:
· нет интереса, эмоционального отклика;
· неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
·нет проявления музыкальных способностей и нет стремления, их проявить.
Оценка по предмету должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося,
интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке.
Поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и
эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и
голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.
Список литературы:
1. Программы для 5—9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Издательство «Просвещение», 2000 год,
под редакцией В.В. Воронковой.
2. Образовательная программа И.В. Евтушенко по предмету «Музыка и пение» для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида Издательство «Просвещение», 2000 год, под редакцией В.В. Воронковой.
5 класс
№
урока
Тема урока
1
1
Введение. Вводный
инструктаж
2
2
Повторение песен,
разученных в 4-м классе.
3
3
4
4
Разучивание песен ко Дню
Учителя.
Нотная запись
5
5
Нотная запись
6
6
Музыкальный размер: 2/4
7
7
Музыкальный размер:3/4
1 четверть
Цель урока
Словарь
Познакомить детей с правилами поведения на уроке и нахождения в классе музыки.
Разучивание песни «Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Сурок».
Повторение песен выученных в 4 классе.
Дальнейшая работа над песней «Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
Разучивание песни «Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.
Прослушивание произведения Л. Бетховен. «К Элизе».
Разучивание песен ко дню учителя.
Инструктаж.
Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота.
Исполнение песни «Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
Дальнейшая работа над песней «Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева,
сл. М. Танича.
Разучивание песни «Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.
Прослушивание произведенияР. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».
Элементарное понятие о нотной записи звук, пауза.
Исполнение песни «Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.
Дальнейшая работа над песней «Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского,
сл. И. Дика.
Разучивание песни «Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как
хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
Формирование элементарных понятий о размере
Исполнение песни «Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.
Дальнейшая работа над песней песни «Расти, колосок». Из музыкальнопоэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П.
Синявского.
Разучивание песни «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского.
Формирование элементарных понятий о размере
Исполнение песни «Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как
хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
Дальнейшая работа над песней «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М.
Пляцковского.
Нотная запись.
Нота.
Нотный стан.
Звук. Пауза.
Музыкальный
размер.
Музыкальный
размер.
Дата
8
8
Музыкальный размер:4/4
9
9
Обобщающий урок
Разучивание песни «Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции
«Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
Прослушивание произведения Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме
Г. Ибсен «Пер Гюнт».
Формирование элементарных понятий о размере
Музыкальный
Исполнение песни «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского.
размер.
Дальнейшая работа над песней «Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической
композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.
Исполнение песен разученных за 1 четверть
2 четверть
Слушание музыки
10
1
11
2
12
3
13
4
14
5
Особенности национального Разучивание песни «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е.
фольклора
Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Прослушивание произведения М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке».
Вступление к опере «Хованщина».
Жанры русских народных
Определение жанра, характерных особенностей песен.
песен
Дальнейшая работа над песней «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и
лето» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Разучивание песни «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз.
Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Жанры русских народных
Определение жанра, характерных особенностей песен.
песен.
Исполнение песни «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е.
Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Дальнейшая работа над песней «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из
будущего» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Разучивание песни «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкинойи А.
Хаита.
Прослушивание произведения Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».
Многожанровость русской
Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки
народной песни.
с жизнью народа и его бытом.
Исполнение песни «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз.
Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Дальнейшая работа над песней «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены
Жигалкинойи А. Хаита.
Разучивание песни «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
Многожанровость русской
Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки
народной песни.
с жизнью народа и его бытом
Фольклор.
Жанр.
Жанр.
Многожанровость.
Многожанровость.
15
6
Народные музыкальные
инструменты.
16
7
Народные музыкальные
инструменты.
Исполнение песни «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкинойи А.
Хаита.
Дальнейшая работа над песней «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
Разучивание песни «Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.
Прослушивание произведения И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана
Гранта».
Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.
Исполнение песни «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
Дальнейшая работа над песней «Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.
Разучивание песни «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.
Исполнение песни «Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.
Дальнейшая работа над песней «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н.
Соловьевой.
Домра,
мандолина,
баян, свирель,
гармонь.
Трещотка,
деревянные
ложки, басбалалайка.
3 четверть
17
1
Оркестр народных
инструментов.
18
2
Обобщающий урок по теме
«Особенности
национального фольклора».
19
3
Анализ музыкального
произведения.
20
4
Снятие эмоционального
напряжения.
21
5
Снятие эмоционального
Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.
Исполнение песни «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
Разучивание песни «Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака.
Прослушивание произведения И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
Урок-викторина
Дальнейшая работа над песней «Ванька-Встанька» — муз.
А. Флиппа, ел. С. Маршака.
Разучивание песни «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.
Закрепление интереса к музыке различного характера.
желания высказываться о ней.
Исполнение песни «Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака.
Дальнейшая работа над песней «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.
Разучивание песни «Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского.
вызванного условиями обучения и проживания.
Исполнение песни «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.
Дальнейшая работа над песней «Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского.
Разучивание песни «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему
свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
Прослушивание произведения Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7
Снятие эмоционального напряжения вызванного условиями обучения и проживания.
Оркестр.
Анализ.
Словарь
эстэтичских
эмоций.
Эмоция.
Напряжение.
напряжения.
22
6
Песни к 8 марта.
23
7
Песни к 8 марта.
24
8
Слушание музыки.
Исполнение песни «Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского.
Дальнейшая работа над песней «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По
секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
Разучивание песни «Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод.
Прослушивание произведения. С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку
Вивальди».
Исполнение песни «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему
свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
Дальнейшая работа над песней «Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е.
Аксельрод.
Разучивание песен к 8 марта.
Исполнение песни «Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод.
Дальнейшая работа над песнями к 8 марта
Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса
Исполнение разученных песен к 8 марта
Разучивание песни «Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.
Пение
25
9
Исполнение песенного
материала в диапазоне:
си — ре.
26
10
Концертное исполнение.
27
1
Совершенствование навыков
певческого дыхания.
28
2
Развитие навыка пения.
Дальнейшая работа над песней «Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.
Разучивание песни «Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.
Прослушивание произведения А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись
автомобиля»
Развитие навыка концертного исполнения и уверенности в своих силах, общительности,
открытости.
Исполнение песни «Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.
Дальнейшая работа над песней «Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н.
Соловьевой.
Диапазон.
4 четверть
Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м
классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во Певческое
время распевания.
дыхание.
Исполнение песни «Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.
Разучивание песни «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз.
А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина.
Прослушивание произведения «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения
Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.
Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и
характера песни
29
3
Пение хором.
30
4
Работа над чистотой
интонирования.
31
5
Работа над артикуляцией.
32
6
Развитие вокально-хоровых
навыков.
33
7
Работа над кантиленой.
34
8
Обобщающий урок
Дальнейшая работа над песней «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения
Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина.
Разучивание песни «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.
Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении
хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность,
динамические оттенки.
Исполнение песни «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А.
Рыбникова, ел. Ю. Энтина.
Дальнейшая работа над песней «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М.
Матусовского.
Разучивание песни «Калинка» — русская народная песня.
Прослушивание произведения «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную
шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.
Продолжение работы над чистотой интонирования: пропеваниеотдельных трудных Интонация.
фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.
Исполнение песни «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.
Дальнейшая работа над песней «Калинка» — русская народная песня.
Разучивание песни «Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен Артикуляция.
подвижного характера.
Исполнение песни «Калинка» — русская народная песня.
Дальнейшая работа над песней «Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М.
Пляцковского.
Разучивание песни «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.
Прослушивание произведения Вступление к кинофильму «Новые приключения
неуловимых» — муз. Я. Френкеля.
Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без
сопровождения
Исполнение песни «Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.
Дальнейшая работа над песней «Картошка» — русская народная песня, обр. М.
Иорданского.
Разучивание песни «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3. Петровой.
Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.
Кантилена.
Исполнение песни «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.
Продолжение работы над песней «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3.
Петровой.
Исполнение песен разученных в 4 четверти
6 класс
1 четверть
1
1
2
2
Введение. Вводный
инструктаж.
Закрепление знаний
пройденных в 5 классе.
Ознакомление учеников с правилами поведения на уроке и в кабинете музыки.
Инструктаж.
Разучивание песни «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
Повторение знаний пройденных в 5 классе.
Дальнейшая работа над песней «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К.
Ибряева.
Разучивание песни «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха
Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского.
Музыкальная грамота
3
3
Средства музыкальной
выразительности.
4
4
Динамические оттенки.
5
5
Регистр.
6
6
Музыкальные профессии.
Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности,
используемых композитором: лад (мажор, минор);
Исполнение песни «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
Дальнейшая работа над песней «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма
«Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского.
Разучивание песни «Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р.
Щедрина, ел. В. Котова.
Прослушивание произведения X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика»
Познакомить детей с видами динамических оттенков (громко, тихо, умеренно громко,
умеренно тихо, усиливая, затихая);
Исполнение песни «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха
Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского.
Дальнейшая работа над песней Разучивание песни «Веселый марш монтажников». Из
кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова.
Разучивание песни «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма
«Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, сл
Г. Остера.
Познакомить детей с понятием регистр (высокий, средний, низкий).
Исполнение песни «Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р.
Щедрина, ел. В. Котова.
Дальнейшая работа над песней «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из
мультфильма «Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, сл Г. Остера.
Разучивание песни «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Прослушивание произведения Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».
Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор,
дирижер, музыкант.
Лад.
Мажор.
Минор.
Динамические
оттенки.
Форте. Пиано.
Регистр.
Композитор,
дирижер,
7
7
Музыкальные профессии.
Исполнение песни «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма
«Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, сл Г. Остера.
Дальнейшая работа над песней «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз.
Е. Кры-латова, ел. Ю. Энтина.
Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях пианист, скрипач,
гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.
Исполнение песни «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова,
сл. Ю. Энтина.
музыкант.
Пианист,
скрипач,
гитарист,
трубач, солист,
артист, певец.
Слушание музыки
8
8
Музыка и изобразительное
искусство.
9
9
Картины природы в музыке
и в живописи.
10
1
Портреты в музыке.
11
2
12
3
13
4
Рассказать детям о связи музыки и художественного искусства.
Продолжение работы над разученными песнями.
Просмотр видеоклипа «Волшебный мир искусства».
Рассказать детям как показывают природу музыкант и художник в своих
произведениях.
Исполнение разученных песен.
Прослушивание произведения П. И. Чайковский «Времена года».
Пейзаж.
Портрет.
Натюрморт.
2 четверть
Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные
соотношения.
Разучивание песни «Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, ел. Ю. Паркаева.
Программная музыка,
Познакомить детей с музыкальными произведениями, которые связаны с
имеющая в основе
изобразительным искусством.
изобразительное искусство. Продолжение работы над песней «Волшебная сказка» — муз. А. Морозова,
сл. Ю. Паркаева.
Разучивание песни «Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино»
— муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина
Обобщающий урок по теме Урок-викторина. Закрепить знания по теме.
«Музыка и изобразительное Исполнение песни «Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева.
искусство»
Дальнейшая работа над песней «Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в
Простоквашино» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина
Разучивание песни «Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова,
ел. Л. Дербенева.
Музыка и театр.
Музыка, как эмоциональный подтекст, происходящего на сцене и на экране, ее
Театр.
самостоятельное значение.
Исполнение песни «Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино»
— муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина
14
5
Музыка и киноискусство.
15
6
Музыка и анимация.
16
7
Анализ музыкальных
произведений
Продолжение работы над песней «Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз.
Е. Крылатова, ел. Л. Дербенева.
Разучивание песни «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.
Прослушивание произведения С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и
Джульетта».
Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось» — муз. А.
Рыбникова, ел. А. Вознесенского.
Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма.
Кинематограф.
Исполнение песни «Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова,
ел. Л. Дербенева.
Дальнейшая работа над песней «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н.
Соловьевой.
Разучивание песни «Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь»
— муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе.
Прослушивание произведения Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и
нежный зверь».
Роль музыки в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий.
Анимация.
Исполнение песни «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова,
сл .Н. Соловьевой.
Дальнейшая работа над песней «Песенка Странного зверя». Из мультфильма
«Странный зверь» — муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе.
Разучивание песни «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, ел. И. Шаферана
Просмотр отрывков музыкальных мультфильмов.
Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы
учащихся о музыкальных образах этих произведений.
Исполнение песни «Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный
зверь» — муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе.
Дальнейшая работа над песней «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина,
сл. И. Шаферана
3 четверть
17
1
Творчество В. Моцарта
18
2
Творчество Л. Бетховена
Особенности творчества композитора.
В.Моцарт.
Исполнение песни «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина,сл. И. Шаферана
Разучивание песни «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р.
Рождественского.
Прослушивание произведения «Весенняя» — муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с
немецкого Т. Сикорской.
Особенности творчества композитора.
Л. Бетховен.
19
3
Творчество Э. Грига.
20
4
Саморегуляция
эмоциональных
расстройств.
21
5
Симфонический оркестр.
22
6
Инструменты
симфонического оркестра:
духовые деревянные.
23
7
Инструменты
симфонического
Дальнейшая работа над песней «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева,
ел. Р. Рождественского.
Разучивание песни «Ты у меня одна» — муз.и ел. Ю. Визбора.
Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Adagiosostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27,
№ 2.
Особенности творчества композитора.
Исполнение песни «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р.
Рождественского.
Дальнейшая работа над песней «Ты у меня одна» — муз.и ел. Ю. Визбора
Разучивание песни «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз.
Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского.
Прослушивание произведения Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г.
Ибсена «Пер Гюнт».
Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью
специально подобранного музыкального материала.
Исполнение песни «Ты у меня одна» — муз.и ел. Ю. Визбора
Дальнейшая работа над песней «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения
неуловимых» — муз. Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского
Разучивание песни «Варяг» — русская народная песня.
Прослушивание произведения «Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось»
— муз. А: Рыбникова, ел. Р. Тагора, русский текст А. Адалис.
Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра.
Исполнение песни «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз.
Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского
Дальнейшая работа над песней «Варяг» — русская народная песня.
Разучивание песни «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.
Прослушивание звучания симфонического оркестра.
Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными
(гобой, кларнет, фагот).
Исполнение песни «Варяг» — русская народная песня.
Дальнейшая работа над песней «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М.
Танича.
Разучивание песни «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм.
Покрасса, ел. Б. Ласкина.
Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра.
духовыми медными (туба, тромбон, валторна),.
Исполнение песни «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.
Э. Григ.
Саморегуляция
Симфонически
й оркестр.
Духовые
деревянные
(гобой, кларнет,
фагот).
Медные(туба,
тромбон,
оркестрадуховые медные.
24
8
Инструменты
симфонического оркестра
ударные.
25
9
Инструменты
симфонического оркестра
струнные.
26
10
Обобщающий урок
Дальнейшая работа над песней «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» —
муз. Дм. Покрасса, ел. Б. Ласкина.
Разучивание песни «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз.
М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева.
Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра.
ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты).
Исполнение песни «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм.
Покрасса, ел. Б. Ласкина.
Дальнейшая работа над песней «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три
мушкетера» — муз. М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева.
Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра.
Струнными ( гитара, скрипка, виолончель, контрабас)
Исполнение песни «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз.
М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева.
Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра.
валторна),.
Ударные
(литавры, треугольник,
тарелки, бубен,
ксилофон,
кастаньеты).
Струнные
( гитара,
скрипка,
виолончель,
контрабас)
Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».
Исполнение разученных в 3 четверти песен .
4 четверть
Пение
27
1
Формирование легкого,
певучего звучания голосов
учащихся.
28
2
Формирование легкого,
певучего звучания голосов
учащихся.
29
3
Отработка четкого, ясного
произношения текстов песен
Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную Певческое
мелодическую линию и ровность звуковедения. Разучивание песни «Дождь пойдет по звучание.
улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С.
Козлова.
Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную
мелодическую линию и ровность звуковедения.
Дальнейшая работа над песней «Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка,
которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.
Разучивание песни «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника»
— муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Прослушивание произведения Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из
кинофильма «Гусарская баллада».
В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, Дикция.
включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме
музыки.
Исполнение песни «Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет
на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.
30
4
Работа над кантиленой
31
5
Работа над кантиленой
32
6
Выразительное пение
33
7
Повторение песен, изученных
в 5-м классе.
34
8
Обобщающий урок
Дальнейшая работа над песней «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения
Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Разучивание песни «Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. ЛебедеваКумача.
Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное Кантилена.
и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое
произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.
Исполнение песни «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника»
— муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Дальнейшая работа над песней «Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В.
Лебедева-Кумача.
Разучивание песни «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз.
А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.
Прослушивание произведения «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А.
Флярковского, ел. А. Дидурова.
В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости,
решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.
Исполнение песни «Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. ЛебедеваКумача.
Дальнейшая работа над песней «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную
шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.
Разучивание песни «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.
Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания Выразительное
(бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).
пение.
Исполнение песни «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз.
А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.
Дальнейшая работа над песней «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова,
сл. К. Ибряева.
Разучивание песни «Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, ел. М. Пляцковского.
Исполнение песни «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.
Дальнейшая работа над песней «Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина,
сл. М. Пляцковского.
Урок-концерт. Исполнение песне разученных в 4 четверти.
7 класс
1 четверть
1
1
Введение. Вводный
инструктаж.
Повторение правил поведения на уроке и в кабинете музыки.
Инструктаж .
Разучивание песни «Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Фляр-
2
2
Закрепление знаний
пройденных в 6 классе.
3
3
Интонация
4
4
5
5
6
6
7
7
ковского, сл. А. Дидурова.
Повторение материала пройденного в 6 классе.
Дальнейшая работа над песней «Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз.
А. Флярковского, ел. А. Дидурова.
Разучивание песни «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького
Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.
Музыкальная грамота
Интонация, как совокупность выразительных средств музыки.
Исполнение песни «Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова.
Дальнейшая работа над песней «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения
Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.
Разучивание песни «Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, ел. С. Есенина
Прослушивание произведения И. Бах. «Ария», ре мажор BWV 1068.
Интонации в разговорной речи Явление переноса речевых интонаций в музыке.
и в музыке.
Исполнение песни «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького
Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.
Дальнейшая работа над песней «Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, ел. С.
Есенина
Разучивание песни «С нами, друг!» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
Интонация. Зерно-интонации. Уметь слышать зерно-интонацию в музыкальных произведениях.
Исполнение песни «Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, ел. С. Есенина
Дальнейшая работа над песней «С нами, друг!» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
Разучивание песни «Листья желтые» — муз. Р. Паулса, ел. Я. Петерса, пер. с латышского
И. Шаферана.
Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Allegroconbrio». Из симфонии № 5, до минор,
ор. 67.
Мелодия.
Мелодия, как основное выразительное средство.
Исполнение песни «С нами, друг!» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.
Дальнейшая работа над песней «Листья желтые» — муз. Р. Паулса, ел. Я. Петерса, пер. с
латышского И. Шаферана.
Разучивание песни «Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник
Изумрудного города» — муз. И. Космачева, ел. Л. Дербенева.
Прослушивание произведения М. Равель. «Болеро».
Мелодия
Мелодия, как основное выразительное средство.
Исполнение песни «Листья желтые» — муз. Р. Паулса, ел. Я. Петерса, пер. с латышского
И. Шаферана.
Интонация
Интонация
Зерноинтонации.
Мелодия.
8
8
Характер мелодии
9
9
Музыкальные термины
Дальнейшая работа над песней «Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма
«Волшебник Изумрудного города» — муз. И. Космачева, ел. Л. Дербенева.
Разучивание песни «Школьный корабль» — муз. Г. Струве, ел. К. Ибряева.
Дж. Визе. «Вступление». Из оперы «Кармен».
Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.
Исполнение песни «Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник
Изумрудного города» — муз. И. Космачева, ел. Л. Дербенева.
Дальнейшая работа над песней «Школьный корабль» — муз. Г. Струве, ел. К.
Ибряева.
Прослушивание произведения Дж. Визе. «Хабанера». Из оперы «Кармен».
Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,
аккомпанемент, аранжировка и т. д.
Исполнение песни «Школьный корабль» — муз. Г. Струве, ел. К. Ибряева.
Характер
мелодии
Музыкальные
термины:
бас, аккорд,
аккомпанемент,
аранжировка.
2 четверть
Слушание музыки
10
1
Музыкальные термины
11
2
Легкая и серьезная музыка
12
3
Легкая и серьезная музыка
13
4
Народные песни в
классических произведениях
Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,
аккомпанемент, аранжировка и т. д.
Разучивание песни «Московские окна» — муз. Т. Хренникова, ел. М. Матусовского.
Прослушивание произведения М. Майерс. «Каватина».
Музыкальные
термины:
бас, аккорд,
аккомпанемент,
аранжировка.
Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь.
Классическая
Дальнейшая работа над песней «Московские окна» — муз. Т. Хренникова, ел. М. музыка.
Матусовского.
Эстрадная
Разучивание песни «Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, ел. Р. Рождественского.
музыка.
Прослушивание произведения Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Севильский
цирюльник», и И. Штраус. «Вальс». Из оперетты «Летучая мышь».
Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения
современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии.
Исполнение песни «Московские окна» — муз. Т. Хренникова, ел. М. Матусовского.
Дальнейшая работа над песней «Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, ел. Р.
Рождественского.
Разучивание песни «Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Прослушивание образцов легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов.
Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях
Народные
легкой музыки.
песни
14
5
Народные песни в
произведениях легкой музыки
15
6
Вокальная музыка
16
7
Вокальная музыка
Исполнение песни «Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, ел. Р. Рождественского.
Дальнейшая работа над песней «Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, ел. Л.
Дербенева.
Разучивание песни «Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз.
Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях
легкой музыки.
Исполнение песни «Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Дальнейшая работа над песней «Колокола». Из телефильма «Приключения
Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Разучивание песни «Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная
ночь» — муз. А. Ленина, ел. В. Коростылева.
Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова
Вокальная
Исполнение песни «Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. музыка.
Крылатова, ел. Ю. Энтина.
Солист.
Дальнейшая работа над песней «Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма
«Карнавальная ночь» — муз. А. Ленина, ел. В. Коростылева
Разучивание песни «Сайта Лючия» — итальянская народная песня,
пер. В. Струеваи Ю. Берниковской.
Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова
Исполнение песни «Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная
ночь» — муз. А. Ленина, ел. В. Коростылева
Дальнейшая работа над песней «Сайта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В.
Струеваи Ю. Берниковской.
3 четверть
17
1
Программная музыка
18
2
Программная музыка
19
3
Творчество М. Глинка
— инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет.
Исполнение песни «Сайта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струеваи Ю.
Берниковской.
Разучивание песни «Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина.
Прослушивание произведения С. Прокофьев. «Марш». Из оперы «Любовь к трем
апельсинам».
Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном
искусстве.
Дальнейшая работа над песней «Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина.
Разучивание песни «Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел. О. Фокиной.
Особенности творчества композиторов:
Исполнение песни «Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина.
Инструментальн
ая, оркестровая
Музыка.
20
4
Творчество П.И. Чайковского
21
5
Творчество М. Римского Корсакова.
22
6
Жанры музыкальных
произведений
23
7
Жанры музыкальных
произведений
24
8
Жанры музыкальных
произведений
Дальнейшая работа над песней «Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел. О.
Фокиной.
Разучивание песни «Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!»
— муз. В. Лебедева, ел. Ю. Ряшенцева.
Прослушивание произведения М. Глинка. «Ария Сусанина». Из оперы «Жизнь за
царя».
«Горные вершины» — муз. А. Рубинштейна, ел. М. Лермонтова.
Особенности творчества композиторов:
Исполнение песни «Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел. О. Фокиной.
Дальнейшая работа над песней «Песня гардемаринов». Из телефильма
«Гардемарины, вперед!» — муз. В. Лебедева, ел. Ю. Ряшенцева.
Разучивание песни «Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел. Н. Букина.
Прослушивание произведения П. Чайковский. «Allegroconfuoco». Из концерта для
фортепиано с оркестром № 1, си-бемоль минор, ор. 23.
Особенности творчества композиторов:
Исполнение песни «Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!»
— муз. В. Лебедева, ел. Ю. Ряшенцева.
Дальнейшая работа над песней «Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел.
Н. Букина.
Разучивание песни «Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского.
Прослушивание произведения Н. Римский-Корсаков. «Колыбельная Волховы». Из оперы
«Садко».
Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет
Исполнение песни «Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел. Н. Букина.
Дальнейшая работа над песней «Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М.
Матусовского.
Разучивание песни «Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, ел. М. Ножкина.
Прослушивание произведения А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ».
М. Мусоргский. «Сцена юродивого». Из оперы «Борис Годунов».
Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: симфония, концерт
соната, квартет,
Исполнение песни «Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского.
Дальнейшая работа над песней «Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, ел. М. Ножкина.
Разучивание песни «Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С. Гребенникова и Н. Добронравова.
Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: романс, серенада.
Исполнение песни «Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, ел. М. Ножкина.
Опера, балет
Симфония,
концерт соната,
квартет.
Романс,
серенада.
25
9
Современные музыкальные
инструменты
26
10
Обобщающий урок
Дальнейшая работа над песней «Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С.
Гребенникова и Н. Добронравова.
Разучивание песни «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, ел. Н. Добронравова.
Прослушивание произведения Ф. Шуберт. «Серенада».
Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных
инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными
инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты.
Исполнение песни «Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С. Гребенникова
и Н. Добронравова
Дальнейшая работа над песней «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, ел. Н.
Добронравова.
Урок-концерт.
Исполнение песни «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, ел. Н. Добронравова.
Исполнение песен разученных в 3 четверти.
Синтезаторы,
гитары,
ударные
инструменты
4 четверть
Пение
27
1
Исполнение песенного
материала в диапазоне
си — ми2,
28
2
Формирование певческого
звучания.
29
3
Формирование певческого
звучания
Работа над формированием певческого звучания в условиях мутации, однакокрайние
звуки используются довольно редко.
Разучивание песни «Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В.
Баснера, ел. М. Матусовского.
Прослушивание произведения Г. Свиридов. «Увертюра». Из кинофильма «Время,
вперед».
Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации.
Певческое
Дальнейшая работа над песней «Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» —
звучание.
муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского
Разучивание песни «На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В.
Баснера, ел. М. Матусовского.
Прослушивание произведения Г. Свиридов. «Тройка». «Вальс». Из музыкальных
иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения.
Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно
мальчиков).
Исполнение песни «Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В.
Баснера, ел. М. Матусовского
Дальнейшая работа над песней «На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» —
муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского.
Разучивание песни «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Фляр-
30
4
Исполнение песен с
инструментальной
фонограммой.
31
5
Исполнение песен с
вокальной фонограммой.
32
6
Вокально-хоровые
упражнения,
33
7
Повторение песен,
разученных в 6-м классе.
34
8
Обобщающий урок
ковского, ел. А. Дидурова.
Прослушивание произведения Э. Морриконе. «Мелодия». Из кинофильма
«Профессионал». Л.
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и
вокальной.
Исполнение песни «На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В.
Баснера, ел. М. Матусовского.
Дальнейшая работа над песней «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А.
Флярковского, ел. А. Дидурова
Разучивание песни «Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, ел. В. Агатова.
Прослушивание произведения Субраманиам. «Иллюзия».
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и
вокальной.
Исполнение песни «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова
Дальнейшая работа над песней «Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз.
Н. Богословского, ел. В. Агатова.
Разучивание песни «Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К.
Молчанова, ел.народные.
попевки, прибаутки.
Исполнение песни «Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, ел. В. Агатова.
Дальнейшая работа над песней «Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» —
муз. К. Молчанова, ел.народные.
Разучивание песни «Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, ел. В.
Войновича.
Повтор песен разученных в 6 классе.
Исполнение песни «Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К.
Молчанова, ел.народные.
Дальнейшая работа над песней «Четырнадцать минут до старта» — муз. О.
Фельцмана, ел. В. Войновича.
Прослушивание произведения Е. Дога. «Мой белый город». Из музыки к одноименному
кинофильму
Урок –концерт .
Исполнение песни Дальнейшая работа над песней «Четырнадцать минут до старта»
— муз. О. Фельцмана, ел. В. Войновича.
Фонограмма.
Фонограмма.
Попевки,
прибаутки.
Исполнение песен разученных в 4 четверти.
8 класс
1 четверть
1
1
Введение. Вводный
инструктаж.
2
2
Закрепление знаний
пройденных в 7 классе
Повторение правил поведения на уроке и в кабинете музыки.
Инструктаж.
Разучивание песни «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз.
Б. Баснера, ел. М. Матусовского.
Повторение знаний за 7 класс.
Дальнейшая работа над песней «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и
меч» — муз. Б. Баснера, ел. М. Матусовского.
Разучивание песни «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень»
— муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана.
06.09
13.09
Музыкальная грамота
Язык музыки
3
3
4
4
Средства музыкальной
выразительности
5
5
Средства музыкальной
выразительности
Дать определение ученикам, что такое язык музыки.
Исполнение песни «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз.
Б. Баснера, ел. М. Матусовского.
Дальнейшая работа над песней «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают
в полдень» — муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана.
Разучивание песни «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского.
Прослушивание произведения И. Бах. «Токката», ре минор, BWV 565.
Основные средства музыкальной выразительности на примере различных
произведений.
Исполнение песни «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень»
— муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана.
Дальнейшая работа над песней «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М.
Пляцковского.
Разучивание песни «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского.
Прослушивание произведения И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.
Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп, динамика, лад,
метроритм, мелодия, гармония, тембр.
Исполнение песни «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского.
Дальнейшая работа над песней «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел.
М. Пляцковского.
Разучивание песни «Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М.
20.09
Темп, динамика,
лад, метроритм.
Мелодия,
гармония,
тембр.
6
6
Матусовского
Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio». Из
сонаты № 8, до минор, соч. 13, «Патетическая».
Анализ
музыкальных Анализ средств музыкальной выразительности с помощью словаря эстетических
средств
выразительности эмоций.
различных произведений.
Исполнение песни «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского.
Дальнейшая работа над песней «Подмосковные вечера» — муз. В. СоловьеваСедого, ел. М. Матусовского
Разучивание песни «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С.
Аграняна.
Прослушивание произведения И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.
Слушание музыки
7
7
Взаимосвязь видов искусств.
8
8
Взаимосвязь видов искусств.
9
9
Героика в музыке
10
1
Лирика в музыке
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и
чувств человека.
Исполнение песни «Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М.
Матусовского
Дальнейшая работа над песней «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М.
Лисянского и С. Аграняна.
Разучивание песни «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т.
Хренникова, ел. В. Гусева.
Прослушивание произведения Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».
Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и
чувств человека.
Исполнение песни «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С.
Аграняна.
Дальнейшая работа над песней «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух»
— муз. Т. Хренникова, ел. В. Гусева.
Прослушивание произведения Г. Гендель. «Passacalia». 'Из концерта для органа с
оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, №
Героические образы в музыкальных произведениях.
Герой.
Исполнение песни «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т.
Хренникова, ел. В. Гусева.
Прослушивание произведения А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы
«Князь Игорь».
2 четверть
Лирические образы в музыкальных произведениях.
Лирика.
11
2
Эпос в музыке
12
3
Драма в музыке
13
4
Юмор в музыке
14
5
Народная музыка в
творчестве композиторов
Разучивание песни «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова.
Прослушивание произведения Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и
Бесс».
Эпические образы в музыкальных произведениях.
Эпос.
Дальнейшая работа над песней «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и
А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова.
Разучивание песни «Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А.
Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом
граде Китеже и деве Февронии».
Драматические образы в музыкальных произведениях.
Драма.
Исполнение песни «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А.
Волохонского, обр. Б. Гребенщикова.
Дальнейшая работа над песней «Есть только миг». Из кинофильма «Земля
Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Разучивание песни «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз.
А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Прослушивание произведения мюзикл «Ромео и Джульетта».
Юмористические образы в музыкальных произведениях.
Юмор.
Исполнение песни «Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз.
А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Дальнейшая работа над песней «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская
пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Разучивание песни «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет
профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
B.
Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».
B.
Моцарт. «Allegromolto». Из симфонии № 40, KV 550.
Познакомить детей с творчеством композиторов - классиков использующие элементы
народной музыки в своих сочинениях.
Исполнение песни «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз.
А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Дальнейшая работа над песней «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван
Васильевич меняет профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Разучивание песни Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось»
— муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского
Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из
15
6
Народная музыка в
творчестве композиторов
16
7
Обобщающий урок
оперы «Снегурочка».
Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте моигусельки». Из оперы «Садко».
«Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, ел. И. Сурикова.
Познакомить детей с творчеством современных композиторов использующие элементы
народной музыки в своих сочинениях.
Исполнение песни «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет
профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.
Дальнейшая работа над песней «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона
иАвось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского
Разучивание песни «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева.
Просмотр видеоклипов Д. Маликов «Золотой рассвет», группа «Иван Купала»,
Песня «Конь» в исполнении Н. Расторгуева, хор Сретенского монастыря.
Урок-концерт. Исполнение песни «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона
иАвось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского
Дальнейшая работа над песней «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева.
Исполнение песне разученных в 2 четверти.
3 четверть
17
1
С. Прокофьев
18
2
Д. Шостакович
19
3
А. Хачатурян
Особенности творчества композиторов.
Исполнение песни «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева.
Разучивание песни «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой,
сл. М. Матусовского.
C.Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище». Из кантаты «Александр
Невский».
Особенности творчества композиторов.
Симфония.
Дальнейшая работа над песней «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» —
муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского.
Разучивание песни «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз.
Н. Богословского, сл. Б. Ласкина.
Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская».
Особенности творчества композиторов.
Танец.
Исполнение песни «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой,
сл. М. Матусовского.
Дальнейшая работа над песней «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая
жизнь» — муз. Н. Богословского, сл. Б. Ласкина
Разучивание песни «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице»
— муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова.
А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».
20
4
Г. Свиридов.
21
5
Обобщающий урок по теме
«Особенности творчества
композиторов»
22
6
Формирование певческих
навыков
23
7
Совершенствование
певческих навыков
24
8
Особенности творчества композиторов.
Романс.
Исполнение песни «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз.
Н. Богословского, сл. Б. Ласкина
Дальнейшая работа над песней «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на
Заречной улице» — муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова
Разучивание песни «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.
Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина «Метель».
Урок-викторина.
Исполнение песни «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» —
муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова
Дальнейшая работа над песней «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.
Разучивание песни «Пожелание» — муз.и сл. Б. Окуджавы.
Пение
Выразительное исполнение
разученных произведений
25
9
Упражнения на качество
певческого звука
26
10
Упражнения на качество
певческого звука
Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:
Исполнение песни «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.
Дальнейшая работа над песней «Пожелание» — муз.и ел. Б. Окуджавы.
Разучивание песни «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз.
В. Гевиксмана, сл. Г. Фере.
Совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание,
звукообразование, дикция, строй, ансамбль);
Исполнение песни «Пожелание» — муз.и сл. Б. Окуджавы.
Дальнейшая работа над песней «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая
Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, сл. Г. Фере.
Прослушивание произведения М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).
Выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;
Исполнение песни «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» —
Муз. В. Гевиксмана, сл. Г. Фере.
Прослушивание произведения Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте
моигусельки». Из оперы «Садко».
Пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности,
легкости, подвижности;
Повторение разученных песен.
Прослушивание произведения И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета
«Петрушка».
Урок-концерт. Пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука:
округленности, легкости, подвижности;
Дыхание, звукообразование,
дикция, строй,
ансамбль
Исполнение песен разученных в 3 четверти.
4 четверть
27
1
Работа над дикцией
28
2
Работа над дикцией
29
3
Певческие упражнения
30
4
Певческие упражнения
31
5
Вокально - хоровые
распевания на песнях;
точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, Дикция.
ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.
Разучивание песни «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. СоловьеваСедого, сл. А. Фатьянова.
Прослушивание произведения П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 — bis.
точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических,
ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.
Дальнейшая работа над песней «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В.
Соловьева-Седого, сл. А. Фатьянова.
Разучивание песни «День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова.
—пение на одном звуке, на разные слоги;
Упражнения.
—пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;
—пение попевок с полутоновыми интонациями;
Исполнение песни «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. СоловьеваСедого, сл. А. Фатьянова.
Дальнейшая работа над песней «День Победы» — муз. Д. Тухманова,
сл.В. Харитонова.
Разучивание песни «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал»
— муз.и сл. Б. Окуджавы.
Прослушивание произведения Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».
—пение с закрытым ртом;
—совершенствование певческого дыхания;
—упражнения на чистое округленное интонирование;
Исполнение песни «День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова.
Дальнейшая работа над песней «Нам нужна одна победа». Из кинофильма
«Белорусский вокзал» — муз.и сл. Б. Окуджавы.
Разучивание песни «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А.
Флярковского, сл. А. Дидурова.
Прослушивание произведения Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам.
Разучивание вокально-хоровыхраспевок.
Распевания.
Исполнение песни «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал»
— муз.исл. Б. Окуджавы.
Дальнейшая работа над песней «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» —
муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова.
32
6
Пение без сопровождения
33
7
34
8
Повторение песен,
разученных
в 5—7-х классах.
Обобщающий урок
Разучивание песни «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
Прослушивание произведения X. Родриго. «Аранхуэсский концерт».
Пение распевок, несложных песен без музыкального сопровождения
«а капелла».
Исполнение песни «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А.
Флярковского, сл. А. Дидурова
Дальнейшая работа над песней «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
Прослушивание произведения «А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» — муз.
А. Петрова, сл. Р. Киплинга. Русский текст Г. Кружкова.
Исполнение песни «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
Повторение песен разученных в 5-7 классах.
Урок-концерт. Исполнение песен разученных в 4 четверти.