Развитие фонематического

Консультация для родителей
Развиваем фонематическое восприятие у
дошкольников
Н.В. Бабичева
Учитель-логопед
Дорогие родители, если у вашего ребёнка есть нарушения речи, то Вам
необходимо знать, что ведущее место в комплексном подходе по коррекции
речевого развития отводят формированию фонематического восприятия, т.е.
способности к слуховому восприятию звуков речи (фонем) и умению
различать звуки речи в их последовательности в словах и близкие по
звучанию звуки. Стойкое исправление произношения может быть
гарантированно только при опережающем формировании фонематического
восприятия. Впоследствии это оказывает положительное влияние и на
освоение письма.
Правильное восприятие звуков речи, фонематического состава слова
возникает не сразу. Это результат постепенного развития. Прямо с рождения
ребёнка окружает множество самых разных звуков, но слова – речевые звуки
– в этой массе наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое
для ребёнка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к
деятельности, овладение нормами поведения. Вслушиваясь в слова,
сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребёнок учится не только
слышать, но и различать звуки родного языка.
На третьем-четвёртом году жизни он начинает замечать неправильности
произношения слов сверстниками, пытается их исправить, хотя сам ещё не
всегда владеет такими умениями. Но уже к пяти годам у ребёнка формируется
отношение не только к чужой, но и к своей речи. Он очень болезненно
воспринимает неточности своего произношения, что может привести к отказу
от общения, от совместной деятельности.
У многих детей даже в старшем дошкольном возрасте наблюдаются
нарушения в звукопроизношении, а это, как правило, сказывается и на
овладении письменной речью – чтением и письмом.
Чистота речи зависит от многих факторов: от развития речевого слуха,
речевого внимания, речевого дыхания, голосового и речевого аппарата.
Без специальной «тренировки» каждого компонента нужный уровень развития
часто не достигается.
Работать над произносительной стороной речи ребёнка необходимо с раннего
дошкольного возраста, перенос этого процесса на старший возраст не
приносит желаемых результатов. Формирование фонематического восприятия
можно разделить на пять ступеней.
Я Вам предлагаю систему упражнений, которые Вы можете провести в виде
разнохарактерных игр и при речевой активности детей они будут
способствовать формированию и развитию фонематического восприятия.
Этот процесс требует длительных упражнений с многократным повторением.
1. Узнавание неречевых звуков.
Игра «Скажи, что звучит?»
Перед ребёнком несколько звучащих игрушек: бубен, колокольчик,
погремушка, дудочка, барабан и т.д. Ребёнок слушает и запоминает
звучание каждого предмета. Затем нужно только на слух определить,
что звучит.
Игра «Узнай по звуку».
Перед ребёнком выставляются знакомые ему предметы: карандаш,
ножницы, бумага, ложка, мяч и т.д. Ребёнку предлагается без
зрительной опоры определить, что он услышит. И рассказать о
действиях взрослого. Шумы можно производить разные: бросать на пол
мяч, резать бумагу ножницами, водить карандашом по бумаге и т.д.
Игра «Где позвонили?»
Ребёнку предложить закрыть глаза и угадать, где позвонил колокольчик
и показать направление рукой. Если ребёнок правильно укажет
направление, то ему показывают колокольчик или звоночек.
2. Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру.
Игра «Далеко-близко»
Произнести звукокомплексы сначала громко, а затем тихо.
Дети кричат: АУ громко, АУ тихо.
Собака лает: АВ громко, АВ тихо.
Корова мычит: МУ громко, МУ тихо.
Кошка мяукает: МЯУ громко, МЯУ тихо.
Игра «Произнеси, как я»
Ребёнок должен произнести по образцу взрослого один и тот же звук с
изменением характера, тембра и эмоциональной окраски.
А – плачет, кричит девочка
О – удивилась мама
А – показывает горло врачу
О – стонет бабушка
А – поёт певица
О – потягивается папа
А – качаем малыша
О – кричит охотник в лесу
Игра «Три медведя»
Вспомнить или прочитать сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту
голоса, произнести реплики, подражая голосам медведей.
«Кто сидел на моём стуле?»
«Кто ел из моей чашки?»
«Кто спал в моей постели?»
«Кто же был в нашем доме?»
3. Различение слов, близких по звуковому составу.
Игра «Правильно-неправильно»
Взрослый даёт ребёнку два кружка – красный и зелёный. Если ребёнок
услышит правильное название предмета, он должен поднять зелёный
кружок, если неправильное – красный. Затем показывает картинку и
произносит:
баман
ваван
альбом
альпом
паман
даван
айбом
альмом
банан
баван
аньбом
альбом
банам
банан
авьбом
альном
Игра «Похожи или нет?»
Ребёнку надо повторить за взрослым по два слова и определить, похожи
ли они по звучанию.
пень-день
кабина-фонтан
сок-бок
лифт-банан
обеды-победы
ком-дом
фантик-бантик
Таня-баня
канат-вата
Игра»Повтори за мной»
мак-бак-так
моток-каток-поток
ток-тук-так
батон-бутон-бетон
бык-бак-бок
будка-дудка-утка
ком-дом-гном
нитка-ватка-ветка
Игра «Какое слово отличается от остальных?»
утёнок-утёнок-утёнок-котёнок
ком-ком-кот-ком
канава-канава-какао-канава
винт-винт-бинт-винт
будка-буква-будка-будка
билет-балет-балет-балет
монета-минута-минута-минута
будка-дудка-будка-будка
4. Дифференциация слогов.
Повторити слоговой ряд со сменой ударного слога:
та‫׳‬-та-та
па‫׳‬-па-па
ка‫׳‬-ка-ка
та-та-та‫׳‬
па-па-па‫׳‬
ка-ка-ка‫׳‬
та-та‫׳‬-та
па-па‫׳‬-па
ка-ка‫׳‬-ка
Повтори слоговые сочетания с общим согласным и разными гласными
звуками:
та-то-ту
на-но-ну
па-по-пу
ты-та-то
но-на-ну
пы-па-пу
то-ту-та
ны-ну-на
по-пу-пы
Повтори слоговые сочетания с общим гласным и разными согласными:
звуками:
ба-да-га
ма-на-ва
ка-ха-фа
ка-на-па
на-ва-ба
га-ба-да
та-ка-па
ба-ва-на
да-ба-га
Повтори слоговые сочетания с согласными звуками, различающимися
по глухости-звонкости:
па-па-ба
та-та-да
ка-ка-га
ба-ба-па
да-да-та
га-га-ка
па-ба-па
та-да-та
ка-га-ка
ба-па-ба
да-та-да
га-ка-га
Повтори слоговые сочетания с согласными звуками, различающимися
по твердости-мягкости:
па-пя
ма-мя
та-тя
по-пё
мо-мё
то-тё
пу-пю
му-мю
ту-тю
пы-пи
мы-ми
ты-ти
Повтори слоговые пары с добавлением (наращиванием) одного
согласного звука:
па-тпа
ка-тка
фа-тфа
ма-кма
та-пта
на-кна
фа-кфа
ха-пха
ва-два
ба-дба
га-дга
да-бда
Повтори слоговые пары со сменой позиции согласных звуков в их
стечении:
пта-тпа
мта-тма
пка-кпа
кта-тка
гда-дга
фта-тфа
фпа-пфа
фка-кфа
хта-тха
вба-бва
спа-пса
кна-нка
5. Дифференциация фонем.
Игра «Слушай и хлопай в ладоши, если услышишь звук А (О, И, У)»
Взрослый медленно, чётко, с паузами произносит звуковой ряд, а
ребёнок должен выделить среди других звуков (хлопнуть в ладоши)
гласный звук.
А-У-М-И-С-Ы-О-Э-Р-Ш-У-Л-И-З-Ж-Х-Ы-А-О-П-К-И-Б-Э-О-Ы-У-Н-А
Игра «Слушай и повторяй за мной»
по два звука
по три звука
по четыре звука
АО
АИУ
АОУИ
УА
ИАО
ИОУА
АИ
УИА
ИЫОУ
ИО
ОИЫ
ОУИЫ
ИУ
ИОУ
АОЫУ
Игра «Слушай и хлопай в ладоши, если услышишь звук П
(С, Ж, Р и т. д)»
А-К-Т-Р-С-П-И-М-У-Ж-П- В-К-Т-Л-Д-П-Ы-В-О-М-Ы-З-Ш-У-Х-Э-Т-П
Дорогие родители, я Вам желаю успехов в овладении предложенными
играми и упражнениями по формированию и развитию фонематического
восприятия у детей. Помните, даже самые серьёзные нарушения речи
устранимы, если грамотно, с терпением и любовью заниматься с
малышом!