мхк-10

МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на методическом совете
Протокол № 1 от_______
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Рябикова Т.Ш.
«__»_____20 г
Утверждаю
Директор школы
_________ Кряжева Л.Н.
приказ от «__»_______№
Рабочая программа
по мировой художественной культуре для учащихся 10 класса
МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
1 час в неделю
34 часа в год
Автор программы: Г.И.Данилова
Учебник: «МХК 10 класс», Г.И.Данилова. М.: Дрофа, 2013
Составитель: учитель МХК Емельянова Г.А.
1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе Государственной примерной программы по мировой художественной культуре:
Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 кл./ сост. Г.И. Данидлова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 191 с.
Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации в соответствии с ФГОС. Программа ориентирована на
изучение мировой художественной культуры в объеме 34 часа, 1час в неделю.
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
- воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное
суждение;
- использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
задачи курса:
 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни,
находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов
массовой культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
 создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках,
внеклассных занятиях и краеведческой работе.
2. Тематический план.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Художественная культура первобытного мира.
Художественная культура Древнего мира
Художественная культура Средних веков
Художественная культура Ренессанса
итого
Всего часов
1
11
12
10
34
Содержание программного материала
Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. ПЕРВОБЫТНАЯ МАГИЯ. Ритуал единство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды.
Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. АРХАИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОЛЬКЛОРА.
МИФ И СОВРЕМЕННОСТЬ.
Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей
Вавилона. Гигантизм и неизменность канона - примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и
ЛУКСОРА. СТУПА В САНЧИ, ХРАМ КАНДАРЬЯ МАХАДЕВА В КХАДЖУРАХО - МОДЕЛЬ ВСЕЛЕННОЙ ДРЕВНЕЙ ИНДИИ.
ОТРАЖЕНИЕ МИФОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МАЙЯ И АЦТЕКОВ В АРХИТЕКТУРЕ И РЕЛЬЕФЕ (ПАЛЕНКЕ,
ТЕНОЧТИТЛАН).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций
в эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: РИМСКИЙ ФОРУМ, КОЛИЗЕЙ, Пантеон.
Художественная культура Средних веков. София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном
христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа).
КОСМИЧЕСКАЯ, ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ, ВРЕМЕННАЯ СИМВОЛИКА ХРАМА. Икона и иконостас (Ф. ГРЕК, А. Рублев). Ансамбль
московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор - как образ мира. РЕГИОНАЛЬНЫЕ
ШКОЛЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ. МУСУЛЬМАНСКИЙ ОБРАЗ РАЯ В КОМПЛЕКСЕ РЕГИСТАНА (ДРЕВНИЙ САМАРКАНД).
ВОПЛОЩЕНИЕ МИФОЛОГИЧЕСКИХ И РЕЛИГИОЗНО-НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ КИТАЯ В ХРАМЕ НЕБА В
ПЕКИНЕ. ФИЛОСОФИЯ И МИФОЛОГИЯ В САДОВОМ ИСКУССТВЕ ЯПОНИИ.
МОНОДИЧЕСКИЙ СКЛАД СРЕДНЕВЕКОВОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ ДРЕВНЕГО МИРА,
АНТИЧНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ В КУЛЬТУРЕ ПОСЛЕДУЮЩИХ ЭПОХ.
Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны
Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, ТИЦИАН). СЕВЕРНОЕ ВОЗРОЖДЕНИЕ: ГЕНТСКИЙ АЛТАРЬ Я. ВАН
ЭЙКА; МАСТЕРСКИЕ ГРАВЮРЫ А. ДЮРЕРА, КОМПЛЕКС ФОНТЕНБЛО. РОЛЬ ПОЛИФОНИИ В РАЗВИТИИ СВЕТСКИХ И
КУЛЬТОВЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЖАНРОВ. Театр У. Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей
Возрождения.
3. Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выбора путей своего культурного развития;
- организации личного и коллективного досуга;
- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
- самостоятельного художественного творчества;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат
знания по данному учебному предмету.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
Нормы оценок.
Рекомендации по оцениванию ответов на содержательном уровне составлены с учетом того, что учащийся обязан
продемонстрировать высокую степень ориентации в изученном материале по следующим позициям:
1) понимание вопросов и соответствие содержания ответов поставленным проблемам;
2) привлечение необходимого иллюстративного материала и фрагментов музыкальных произведений для ответа на вопросы, точность
в передаче фактического материала;
3) аргументированность суждений, убедительность доказательств и обоснованность выводов;
4) умение анализировать, сопоставлять, сравнивать культурные явления разных эпох и конкретные шедевры;
5) использование необходимых искусствоведческих терминов и понятий;
6) композиционная стройность ответов;
7) ясность и точность изложения, речевая грамотность.
Отметка «5» ставится, если учащийся отвечает на все вопросы и его ответ соответствует обозначенным выше требованиям.
Отметка «4» ставится, если учащийся полностью отвечает на две третьих предложенных вопросов, лишь обозначив основные
позиции, либо отвечает на все вопросы, но его ответ не соответствует приведенным выше требованиям.
Отметка «3» ставится, если учащийся полностью ответит на одну треть предложенных вопросов, лишь обозначив основные
позиции, либо отвечает на все вопросы, но его ответ не соответствует приведенным выше требованиям.
Следует оговориться, что предложения по оцениванию знаний учащегося не должны рассматриваться как жесткий шаблон. С учетом
специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в оценке должны служить не знания формального характера,
а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и нетривиально. Учащемуся рекомендуется продемонстрировать
наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано ее отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях духовного и
гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко оценивать
компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим
ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая
внимание на способность выпускника давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в массовой
культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным представляется умение учащегося демонстрировать личное толерантное отношение к миру,
способность воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать ее уникальность и
неповторимость.
4. Календарно-тематическое планирование
1
1
2
3
Названи
е
раздела
Дат
а
2
Художес
твенная
культура
первобы
тного
мира.
Художес
твенная
культура
Древнего
мира.
Тема урока
3
Первые
художники
Земли
4
1
Архитектура
страны
фараонов.
1
Скальные
гробницы и
храмы
Содержание учебной темы
Тип
урока
5
Художественная
культура первобытного
мира.Роль мифа в культуре.
Древние образы и символы.
Первобытная магия1. Ритуал –
единство слова, музыки, танца,
изображения, пантомимы,
костюма (татуировки),
архитектурного окружения и
предметной среды.
Художественные комплексы
Альтамиры и Стоунхенджа.
Символика геометрического
орнамента. Архаические основы
фольклора. Миф и
современность.
. Художественная культура
Древнего мира. Гигантизм и
неизменность канона – примета
Вечной жизни в искусстве
Древнего Египта: пирамиды
Гизы, храмы Карнака и Луксора.
Профессия – археолог.
архитектурные сооружения
позднего времени
6
Лекция.
7
8
Знать особенности языка
Ответы
различных видов искусств
на
первобытной культуры.
вопросы
Уметь
узнавать
изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Конференц
ия.
Знать особенности языка
сообщен
архитектуры Древнего Египта
ие
Уметь
узнавать
изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Урокпутешестви
е
Знать особенности языка
архитектуры Древнего Египта
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
Кол-во
часов
№
Знать, уметь
Вид
контрол
я
4,
Изобразительное
искусство
Древнего Египта.
1
5
Сокровища и
гробницы
Тутанхамона.
1
6
Художественная
культура
Междуречья.
1
7
Искусство
доколумбовой
Америки.
1
8
Эгейское
искусство.
1
9
Золотой век
Афин.
1
главные темы искусства
Древнего Египта: скульптурные
памятники Египта; рельефы и
фрески. Сокровища и гробницы
Тутанхамона. Музыка Древнего
Египта.
.
Урокпутешестви
е.
представление об архитектуре
междуречья; изобразительном
искусстве междуречья.
Особенности художественной
культуры Месопотамии:
аскетизм и красочность
ансамблей Вавилона.
Отражение мифологических
представлений майя и ацтеков в
архитектуре и рельефе
(Паленке, Теночтитлан).
Уроклекция.
Шедевры эгейской архитектуры;
фрески киосского дворца;
вазопись стиля камарес.
. Идеалы красоты Древней
Греции в ансамбле афинского
Акрополя. Профессия –
скульптор.
Уроклекция.
определенной эпохой.
Знать особенности языка
изобразительного искусства
Древнего Египта
Уметь
узнавать
изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Знать особенности языка
изобразительного искусства
Древнего Египта
Уметь
узнавать
изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Знать особенности и шедевры
художественной культуры
Древней Передней Азии
Уметь
узнавать
изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
УрокЗнать шедевры искусства
конференци доколумбовской Америки
я.
Уметь
узнавать
изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
УрокУметь узнавать изученные
лекция.
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
УрокЗнать всемирно-историческое
путешестви значение художественной
е.
культуры Древней Греции;
шедевры художественной
культуры, вошедших в
сокровищницу мирового
искусства.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
презента
ция
Ответы
на
воопрос
ы
Ответы
на
вопросы
сообщен
ие
Ответы
на
вопросы
презента
ция
10
Выдающиеся
скульпторы
Древней Эллады.
1
11
Архитектура
императорского
Рима.
1
12
Изобразительное
искусство
Римской
империи.
Театральное и
музыкальное
искусство
античности.
1
Мир
византийской
культуры.
1
13
14
15,
Художес
твенная
культура
Средних
веков..
Архитектурный
облик Древней
Руси.
1
1
Театрализованное действо.
Слияние восточных и античных
традиций
в
эллинизме
(Пергамский алтарь)
Символы римского величия:
Римский форум, Колизей,
Пантеон.
Уроклекция.
определенной эпохой.
Знать основные периоды развития
скульптуры и их выдающихся
представителей
УрокЗнать особенности архитектуры и
конференци изобразительного искусства
я.
Древнего Рима. Уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с определенной
эпохой.
Изобразительное искусство
Круглый
Уметь узнавать изученные
этрусков, римский скульптурный стол.
произведения и соотносить их с
портрет, мозаичные и фресковые
определенной эпохой.
композиции.
рождение греческого театра,
УрокЗнать имена, биографию,
выдающиеся трагики и
исследован произведения великих трагиков и
комедиографы греческого
ие.
комедиографов греческого театра.
театра; театральное и церковное
искусство Древнего Рима;
музыкальное искусство Древней
Греции.
УрокЗнать особенности языка
Художественная
культура
лекция.
византийской архитектуры.
Средних веков.
Уметь узнавать изученные
Византийская архитектура;
произведения и соотносить их с
искусство мозаики, искусство
определенной эпохой.
иконописи, музыку Византии.
София Константинопольская –
воплощение идеала
божественного мироздания в
восточном христианстве.
Древнерусский крестовокупольный храм (киевская,
владимиро-суздальская,
новгородская, московская
школа). Космическая,
Уроксеминар.
Знать особенности и
архитектурный облик Древней
Руси
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
презента
ция
Ответы
на
вопросы
презента
ция
сообщен
ие
Ответы
на
вопросы
презента
ция
16
Изобразительное
искусство и
музыка Древней
Руси.
1
17
Архитектура
западноевропейс
кого
средневековья.
1
18
Изобразительное
искусство
средних веков.
1
19
Театральное
искусство и
музыка средних
веков.
1
20
Зачет по теме
« От древних
цивилизаций до
средних веков»
Индия – «страна
чудес».
21
топографическая, временная
символика храма.
Икона и иконостас (Ф Грек,
А.Рублев). Ансамбль московского
Кремля
Монастырская базилика как
средоточие культурной жизни
романской эпохи. Готический
собор – как образ мира.
Региональные школы Западной
Европы.
скульптуры романского стиля;
скульптуры готики; искусство
витранса.
определенной эпохой.
Уроксеминар.
Урокисследован
ие.
Уроклекция.
Монодический
склад Уроксредневековой
музыкальной семинар.
культуры.
Знать особенности языка
живописи Древней Руси; имена и
произведения художников
различных школ живописи
Древней Руси Уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с определенной
эпохой.
Знать особенности языка
архитектуры западноевропейского
Средневековья;
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Знать особенности языка
изобразительного искусства
Средних веков. Уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с определенной
эпохой.
Знать особенности языка
театрального искусства и музыки
Средних веков.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенной эпохой.
Художественные образы
Древнего мира, античности и
средневековья в культуре
последующих эпох.
1
Рассмотреть
шедевры Урокиндийского зодчества; искусство конференци
живописи;
музыкальное
и я.
театральное искусство Индии;
презента
ция
Ответы
на
вопросы
презента
ция
сообщен
ие
Зачет
Знать Самобытность и
неповторимость художественной
культуры Индии. Отражение
религиозно-мифологической
картины мира в духовной
презента
ция
22
Художественная
культура Китая.
1
23
Искусство
страны
восходящего
солнца (Япония).
1
24
Художественная
культура ислама.
1
Флоренция –
колыбель
итальянского
Возрождения.
1
25
26
Художес
твенная
культура
Ренесанс
а
Живопись
Проторенессанса
и Раннего
искусство индийского танца.
Ступа в Санчи, храм Кандарья
Махадева в Кхаджурахо –
модель
Вселенной
Древней
Индии.
Шедевры китайской
Урокархитектуры; скульптуры Китая; лекция.
жанры китайской живописи;
пекинская музыкальная драма.
Воплощение мифологических и
религиозно-нравственных
представлений Китая в храме
Неба в Пекине.
Шедевры японской архитектуры;
садово-парковое искусство;
мастерская японской гравюры;
скульптуры цэцкэ; театральное
искусство. Философия и
мифология в садовом искусстве
Японии.
Мусульманский образ рая в
комплексе Регистана (Древний
Самарканд
Уроксеминар.
Уроклекция.
УрокХудожественная
культура
семинар.
Ренесанса
Рассмотреть флорентийское чудо
Брукеллески; скульптурные
шедевры Донателло; рассмотреть
настоящий переворот в живописи
(Мозаччо); в мире образов
Боттичелли. Возрождение в
Италии.
1 Рассказать о мастерах
УрокПроторенессанса; рассмотреть
лекция.
личность Джотто как лучшего в
культуре Востока. Шедевры
индийского зодчества.
Знать Значение и уникальный
характер китайской
художественной культуры.
Космологизм – основа китайской
культуры. Шедевры
архитектуры. Характерные
особенности китайского
зодчества, его органическая связь
с окружающей средой.
Знать Своеобразие и
неповторимость искусства
Японии. Шедевры японской архитектуры. Следование китайским
традициям зодчества, выработка
собственного стиля архитектуры.
презента
ция
Знать Исторические корни и
значение искусства ислама.
Шедевры архитектуры
Знать Идеалы гуманизма в
искусстве итальянского
Возрождения.
сообщен
ие
Знать основные произведения
мастеров проторенессанса и
раннего Возрождения
презента
ция
Ответы
на
вопросы
Возрождения.
27,
Золотой век
возрождения.
Леонардо да
винчи
28
Золотой век
возрождения.
Рафаэль
29,
Возрождение в
Венеции.
Архитектура
30
Возрождение в
Венеции.Тициан
31,
Северное
Возрождение.
Живопись
нидерландских
немецких
мастеров
32
Северное
Возрождение .
Дюрер
мире живописца; живопись
Раннего Возрождения.
Воплощение идеалов Ренессанса в
архитектуре Флоренции.
1 Рассмотреть архитектурные
творения Брамонте; мир Леонардо
да Винчи; Микеланджело –
бунтующий гений; Рафаэль –
первый среди великих. Титаны
Возрождения (Леонардо да Винчи,
Микеланджело,).
1 Титаны Возрождения Рафаэль, –
первый среди великих.
1
1
Архитектурный облик Венеции;
Джорджоне и мастера
венецианской живописи;
Титаны Возрождения Тициан,
художественный мир Тициана;
Веронзе – певец праздничной
Венеции. Трагический мир
Тинторетто.
Рассмотреть ренессанс в
архитектуре Северной Европы;
живопись нидерландских
немецких мастеров; побывать в
мире фантасмагорий Баха;
рассмотреть творческие искания
Брейгеля;.
Северное Возрождение: Гентский
алтарь Я. ван Эйка; мастерские
гравюры А.Дюрера, комплекс
Фонтенбло.
УрокЗнать судьбу Леонардо да Винчи и
конференци основные этапы его творческой
я.
деятельности. Прославленные
шедевры художника
Ответы
на
вопросы
УрокЗнать судьбу художника,
конференци основные этапы его творчества.
я
Рафаэль — певец женской красоты
Портретное творчество художника
Круглый
Знать Архитектурный облик
стол.
Венеции. Следование традициям
предшествующих эпох,
парадность и красочность
собственного архитектурного
стиля..
Знать основные вехи творческой
биографии Тициана
Мифологическая и библейская
тематика
сообщен
ие
Уроксеминар.
Знать идеалы гуманизма в
искусстве итальянского
Возрождения.
презента
ция
Знать эстетику Северного
Возрождения. Ренессанс в
архитектуре Северной Европы.
Своеобразие национальных
сообщен
ие
презента
ция
Ответы
на
вопросы
33,
Музыка и театр
эпохи
Возрождения.
34
Зачет по теме:
«Культура
возрождения»
1
. Роль полифонии в развитии
светских и культовых
музыкальных жанров. Театр
У.Шекспира.
Историческое значение и
вневременная художественная
ценность идей Возрождения.
традиций французского зодчества.
Роль музыки в нравственном
воспитании общества. Основные
музыкальные жанры
Уметь различать музыкальную
культуру Возрождения;
итальянскую комедию дель арте;
театр Шекспира «Глобус».
Уроклекция.
Зачет
5. Контроль уровня обученности.
№
1
Тема
От древних цивилизаций до средних
веков
Форма
Зачет
Ответы
на
вопросы
Дата
2
Культура возрождения
Зачет
6. Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой литературы
1.
Учебник: МХК, Г.И. Данилова. – М.: Дрофа, 2008
2.
Куцман Н.Н. Поурочные планы к учебнику Даниловой Г.И. – М.: Дрофа, 2010.
3.
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. Тематическое, поурочное планирование, 10 – 11 класс. – М.: Дрофа,
4.
Электронное наглядное пособие МХК. Дрофа
2010.