5 класс. Звирбуль И.Е., учитель музыки МОУ СШ №61

Предмет: музыка
Класс: 5 (программа «Музыка» 5-6 классы Е.Д. Критская Г.П. Сергеева Т.С. Шмагина) Тема полугодия: «Музыка и
изобразительное искусство»
Составила: учитель музыки МОУ СШ №61 Звирбуль И.Е.
Тема
Цель темы
Задачи урока
Тип урока
Жанр урока
Вид урока
Основное
содержание
темы, термины
и понятия.
Музыкальный и
художественный
материал
Проектируемый
результат
«Портрет в музыке и изобразительном искусстве»»
«Выявить характерные черты музыки Никколо Паганини (Каприс №24).»
1.
2.
3.
4.
5.
Уметь выделять выразительных возможностях скрипки;
Познакомиться с личностью Паганини через его портрет в музыке и изобразительном искусстве;
Научиться анализировать (сравнивать, сопоставлять) произведения музыкального и живописного искусства;
Проследить влияние творчества Паганини в интерпретации В. Зинчука;
Сформировать собственное отношение к творческому портрету музыканта.
Изучение нового материала
Творческий портрет
Урок - размышление
Биографические сведения о жизни и творчестве Никколо Паганини. Воплощение образа музыканта в
Каприсе №24, картине «Играющий Паганини» Анны Егоровой, интерпретации каприса В. Зинчука.
Термины – каприс, интерпретация, портрет.
Норвежская народная песня «Волшебный смычок»
Портреты Н. Паганини разных авторов, фотография скрипки
Каприс №24 Паганини, интерпретация В. Зинчука.
Знать:
 Понятия каприс, интерпретация, портрет.
 Выразительные возможности скрипки.
 Некоторые факты из биографии музыканта
 Слова и мелодию песни «Волшебный смычок»
Уметь:
 Высказывать личностно-оценочные суждения о роли музыки в жизни композитора.
 Сравнивать, анализировать, обобщать, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства

Сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами.
1

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, изобразительной деятельности;


Анализировать средства музыкальной и художественной выразительности.
Взаимодействовать в процессе коллективного музицирования.
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Портреты Н. Паганини разных авторов, фотография скрипки,
видеофрагмент, звучание Каприса №24
I этап Мотивационный
Цель – закрепить
знания о
выразительных
возможностях
скрипки
Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
Наш урок начнём с норвежской народной песни «Волшебный смычок»
Исполнение. Работа над текстом, выразительными исполнением (приём окраски скрипки)
Постарайтесь исполнить так чтобы было понятно, что у скрипки красивый тембр, особая певучесть, лёгкость, выразительность.
Учитель: Ребята, вы задумывались над названием песни – «Волшебный смычок» почему он волшебный?
Методы: беседа, Дети: потому, что скрипка дарила людям радость
иллюстративный. Учитель: В руках любого человека смычок станет волшебным?
Дети: Нет. Только умеющего играть на скрипке, мастера
Учитель: Почему же столько внимания мы уделяем скрипки, ведь она всего лишь средство для музыканта?
Дети: без нее не было бы музыки.
Учитель: Как выдумаете, были ли музыканты в руках, которых скрипка говорила с нами языком музыки, стала волшебной?
Дети: да.
Смычок, беснуйся, окаянный,
Каприсом душу изводи!
Рви струны в пламенной груди,
Извергнув дьявольские гаммы, По мановению руки
2
Костлявой!.. Пальцы виртуозно
Аккорды взяли - песней слёзной
Проплачься, скрипка, от тоски!..
Никкула Кляцкий
II этап Процессуальный
Цель –вызвать
интерес к
личности
композитора,
расширить знания
о нем.
Метод –беседа.
1.Познакомить с личностью композитора.
Учитель: Вслушайтесь, как преображается скрипка в руках мастера!
И этого мастера зовут Никколо Паганини, я расскажу вам об этом человеке.
Личность итальянского композитора 19в. Никколо Паганини, его биография – необыкновенны. В течение десятилетий многие
умы бились над загадкой этого феномена.
Гениальный музыкант мог одерживать победу в любых состязаниях со своими коллегами и импровизировать в любой
экстремальной обстановке
Композитор не задерживался на одном месте, он много путешествовал, однажды его концертное турне затянулось аж на 7 лет!
А вам известна легенда о том, как великий скрипач и композитор Никколо Паганини… продал дьяволу свою душу за волшебную
скрипку?
В другой легенде говорилось о том, как он встретил однажды старого, нищего музыканта, над которым потешались прохожие,
потому что три струны на его скрипке были порваны, и он не мог больше играть. Паганини протиснулся сквозь толпу
насмешников, подошел к бедному старику и, взяв у него скрипку, на которой оставалась одна-единственная струна, заиграл так
великолепно, что со всех сторон на мостовую со звоном полетели монеты. И бродячий музыкант получил небольшое состояние…
Вот какой был музыкант.
2. Выявить черты творческого портрета композитора в музыке и живописи
Цель –
рассмотреть
воплощение
образа Паганини
в музыкальном
произведении и
живописном
портрете.
А теперь услышьте его:
Учитель: Каприс (Caprice в переводе с французского – прихоть, каприз. Виртуозная инструментальная пьеса
импровизационного склада, с причудливой сменой эпизодов и настроений), это цикл миниатюрных вариаций на тему, близкую
стремительной тарантелле, в которой звучат народные интонации.
Учитель: Каприс – это не потрет, как же мы можем увидеть этого человека?
Дети: можно узнать какой у него характер, что он чувствует.
3
Постичь
музыкальный
образ через
сравнение с
интерпретацией.
Учитель: Верно. В музыке мы увидим человека, его характер, душу - самого автора!
Звучит каприс №24 (Давид Ойстрах)
(Приём графическое интонирование)
Учитель: Что рассказала нам о нём музыка?
Дети: мелодическая линия получилась ломаная, быстрый темп – этот человек темпераментный, изменчивость музыки - любит
импровизировать, сложность музыки говорить о том, что он виртуоз, увлеченный игрой на любимом инструменте.
Методы –
содержательный
анализ
музыкального и
художественного
произведения.
Приём
графическое
интонирование
Сравнение.
Размышление о
музыке.
Иллюстративный.
Пластическое
интонирование.
Учитель: Конечно, ребята, в музыке мы видим человека - самого автора!
Учитель: Каким вы его услышали?
Дети: Паганини очень талантлив, импровизатор, очень темпераментный и эмоциональный человек, сочиняет технически
сложную музыку.
Учитель: Как вы думаете почему композитор выбрал именно каприс?
Дети: он даёт свободу сочинения.
Ведь композитор, когда сочиняет он хочет донести свою мысль до слушателя в определённой форме – Какая форма каприса?
Дети: Вариации.
Учитель: какие черты композитора проявились?
Дети: Возможно изменчивость настроения, любовь к свободе, путешествиям.
Учитель: Талант гения необычайно ярок. Существуют произведения, написанные Паганини, которые невозможно сыграть
музыкантам-скрипачам, по причине необычайной сложности исполнения.
Многие упорно искали причины феноменальной техники музыканта, ходили слухи о том, что он подвергся операции
повышающей гибкость рук, последние исследования показали, что причиной явилась редкая болезнь, благодаря которой он стал
обладателем длинных кистей рук с тонкими пальцами, позволяющими играть на скрипке с невероятной гибкостью и
подвижностью.
Но не один недуг не помог бы Паганини стать великим, если бы не исключительный талант трудолюбия, появившееся уже в
раннем детстве.
И в наше время не всем подвластны произведения Паганини. Только лучшие музыканты могут исполнять его произведения –
Игорь и Давид Ойстрахи, Леонид и Дмитрий Коганы, Яша Хейфец.
Сейчас вместе со скрипачом Я. Хейфец попробуем исполнить Каприс №24
(Приём - пластическое интонирование).
4
Звучит каприс №24 (видео- Яша Хейфец)
Учитель: Сложно?
Дети: да.
Учитель: Да, сложно, но музыка помогла нам приоткрыть завесу тайны и узнать какой характер у Паганини.
А теперь давайте обратимся к художественному воплощению образа Паганини.
Яркую необычную личность Паганини отразили в своих произведениях художники. Ведь очень интересно писать портрет
людей творческих, одухотворённых, где особенно важно внутреннее состояние души. (Портрет изображение (образ) какого-либо
человека)
Посмотрите, как по-разному показывают нам Паганини художники разных времён!
Учитель: Как вы думаете, в каком портрете звучит музыка каприса?
Дети: «Играющий Паганини»
Это портрет композитора, написанной современной художницей Анной Егоровой.
Учитель: Необыкновенная личность музыканта – его внешний облик поражает. Рассмотрим его. (облик, взгляд, поза,
темперамент)
Дети: лицо бледное, отчужденное от внешнего мира, черные волнистые волосы развиваются, одетый в черный длинный сюртук,
худой, Вся его внешность внушает страх, но особенно поражают тонкие, неестественные, паукообразные пальцы, можно отметить
нечто демоническое в облике.
Учитель: Какими средствами художник помог услышать музыку?
Дети: Стремительность музыки отражается в динамичности портрета.
Контрастность вариаций - в ярких цветовых пятнах.
Техническая сложность музыки - в изображенных длинных пальцах.
Талант – в единстве музыканта и скрипки.
Учитель: Обратите внимание, какую роль играют детали в произведениях изобразительного искусства, как они дополняют облик
героя, сливаются с ним, сообщают нечто такое, что невозможно передать иными средствами. Учитель: Скрипка — это деталь или
продолжение сущности (образа) самого музыканта?
Дети: Продолжение образа связана с передачей главного качества его натуры — увлечённостью игрой на любимом музыкальном инструменте – Скрипке.
Учитель: Вы правы! Как утверждают современники во время выступлений Паганини складывалось впечатление, что человек и
скрипка сливаются в один организм, создавая невероятную, великую музыку!
Рассматривая портрет мы можем его слышать?
5
Дети: да
Учитель: Тема последнего 24-го каприса Паганини вот уже несколько веков пользуется неизменной популярностью у
композиторов. Его мелодию неоднократно повторяли в своих сочинениях как дань памяти скрипачу – виртуозу разные
исполнители.
Исполнение фрагмента на фортепьяно.
Учитель: Но сохранили ли они музыку великого мастера в своем исполнении?
Например, наш современник Виктор Зинчук.
Слушание: Каприс №24 Паганини Виктора Зинчука
Учитель: Как услышал и исполнил Виктор Зинчук шедевр?
Дети: Солирует гитара. Напористый, несколько агрессивный характер, безостановочное движение = быстрый темп, упругий ритм,
звучание ударных.
Учитель: Какие черты музыки Паганини сохранил композитор, а что подверг изменению?
Дети: мелодия, чёткий ритм, … инструмент - гитара
Учитель: Такое произведение называется интерпретация. Такое произведение называется интерпретация. Оно представляет
собой художественное истолкование музыкантом произведения в процессе его исполнения. Т.е наличие у исполнителя
собственного творческого воплощение авторского замысла.
Так сохранили ли они музыку великого мастера в своем исполнении В Зинчук?
Дети: Близка интерпретация В. Зинчука к образу, созданному Паганини, и вносит в этот образ новые свойства.
Учитель: Фактически она тоже являются образом-портретом выдающегося скрипача Н. Паганини, музыку которого услышал и
по-своему воссоздал композитор, привнося своё современное видение.
III этап. Оценка результатов деятельности.
Цель:
сформулировать
собственное
отношение к
творческому
портрету
музыканта.
Цель: сформулировать собственное отношение к творческому портрету музыканта.
Учитель: Какое отношение сложилось у вас к творческому портрету музыканта?
Дети: Творческий портрет многогранный – хотя во внешности Паганини много загадочного, иногда пугающего, демонического,
он гениален!
В его музыке присутствует импровизация, он много экспериментирует со звучанием скрипки. Музыка очень сложна,
темперамента, эмоциональна. Сам композитор был очень трудолюбив, много концертировал, любил свободу.
И вместе с тем, мы видим, что у него доброе сердце, страдающая душа, он нервный, надломленный, окутан ореолом тайны.
Учитель: Такой, вместе со скрипкой они сливаются в единое целое, создавая невероятную, великую музыку!
6
Паганини играл на одной струне,
Когда рвались другие струны,
Но талант он свой не носил в себе –
Он дарил золотые руны!
Он дарил сотни звуков волнующих, сильных
Для желающих сильными стать,
Он всегда был в вершинах огромного чувства –
Он на душах умел играть!
И когда неожиданно лопались струны
Он играл всё ж прекрасно-безумно!
И в мелодиях чудной страны чудных звуков
Люди видели счастье, мир делался умный!
Паганини играл на одной струне...
И сейчас его скрипка звучит, как во сне!
Серж Пьетро
Учитель: В чьих же руках скрипка стала волшебной?
Дети: Смычок может стать волшебным только в руках гениального композитора, такого как Никколо Паганини.
Учитель: Ещё раз посмотрите на портрет композитора, ведь его произведения, это частичка самого человека, его мысли,
отношение к окружающим людям, вещам.
Учитель: Каким запомнился вам этот человек? Напишите на листочке одно слово и прикрепите рядом с портретом.
7