№П/П Дата Тема урока УУД Планируемые результаты

№П/
П
1
2
Дата
План
Тема урока
УУД
Планируемые результаты
Примечание
Факт
Музыка вокруг нас
Как услышать
музыку?
«И муза вечная со
мной!»
3
Хоровод муз
4
«Повсюду музыка
слышна»
5
Душа музыки мелодия
6
Музыка осени
Познавательные
Общеучебные:
 Осознанное восприятие музыки
 Осмысление взаимосвязи природы,
человека и культуры.
Логические:
Анализ объектов
 Сравнение объектов
 Классификация объектов
 Установление причинно-следственных
связей
 Построение логической цепи
рассуждений
 Доказательство
 Выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные
 Формирование личного
(эмоционального) отношения к
окружающему миру

Регулятивные
 Выполнение задания в соответствии с целью,
целенаправленный поиск на поставленный вопрос
 Оценка
 Волевая саморегуляция
Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Постановка вопросов

Разрешение конфликтов
 Управление поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка)
 Умение полно и точно выражать свои мысли
 Способы взаимодействия с окружающим миром
(вижу, слышу, говорю, чувствую)
Познавательные
Общеучебные:

Смысловое чтение
Личностные
 Смыслообразование
Уметь отличать музыкальные звуки от не
музыкальных
Уметь: -выявлять характер музыки;
принимать организованное участие в
общей игре; -соблюдать основные
правила урока: как можно общаться с
музыкой, не перебивая её звучания.
Знать понятия хор, хоровод, их общие
признаки. Уметь участвовать в
хороводах, выполнять движения по
примеру учителя.
Рассказ о народных
праздниках
Уметь: -выбрать наиболее яркие слова из
предлагаемых учителем; -принимать
участие в элементарной импровизации;
понимать музыкальное настроение
Ролевая игра.
Уметь: -откликаться на характер музыки
пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке
Игра на определение
самого внимательного
(изменение ритма,
темпа, характера)
Уметь: -сопоставлять голоса человека с
голосом скрипки; -пробуждать навыки
эмоционального восприятия музыки; осмысленно владеть способами
певческой деятельности:
подпевание,допевание, пропевание
Прослушивание;
контроль дыхания;
пение по руке
7
Сочини мелодию
8
«Азбука, азбука
каждому нужна»
9
Музыкальная азбука
10
Музыкальные
инструменты
11
«Садко»
12
Музыкальные
инструменты в пьесе
С.Прокофьева «Петя
и волк»
 Самоопределение
 Нравственно-этическая ориентация
Регулятивные
 Целеполагание
 Планирование
 Коррекция
 Оценка
 Волевая саморегуляция
Коммуникативные
 Слушание музыкальных произведений
Познавательные
Общеучебные
 Смысловое чтение
 Моделирование
 Структурирование знаний
 Исполнение песен
Коммуникативные
 Планирование
 Постановка вопросов
 Разрешение конфликтов
 Управление поведением партнера
(коррекция, оценка)
Личностные
 Самоопределение
Смыслообразование
Познавательные
Общеучебные:
 Осознанное чтение
 Смысловое прослушивание музыкального
произведения
Логические:
 Установление причинно-следственных
связей
 Доказательство
 Построение логической цепи рассуждений
Уметь: -выделять смысловое содержание
мелодии и аккомпанемента в музыке; владеть элементами алгоритма сочинения
мелодии
Выбор наиболее
удачных сочинений;
поиск нужной
интонации; оценка
учащимися работ своих
товарищей.Ролевая
игра
Уметь: -петь по движению руки учителя:
начало, кульминация, конец фразы;определять графику, мелодию песен
Знать понятия: нота, звукоряд, нотный
стан, скрипичный ключ, названия нот.
Уметь запоминать и называть ноты по
руке, графике
Знать названия музыкальных
инструментов (свирель, рожок, гусли,
дудочка), своеобразие их
интонационного звучания. Уметь
распознавать духовые и струнные
народные инструменты по внешнему
виду
Игра «Живой
звукоряд»;конкурсы с
элементами нотной
грамоты. Ролевая игра
ИКТ
Уметь: - откликаться в мимике,
движениях на музыкальные фрагменты; определять на слух звучание гуслей; называть характерные особенности
музыки, звучащей в исполнении на
гуслях
Знать правила поведения в концертном
зале, Уметь: _ определять названия уже
знакомых по предыдущим урокам
музыкальных инструментов; -проводить
сравнительный анализ музыкальных
произведений на основе своеобразного
ИКТ
13
Звучащие картины
14
«Разыграй песню»
15
«Пришло рождество _
начинается
торжество»
Добрый праздник
среди зимы
Музыка и ты
Край, в котором ты
живёшь
16
17
18
Поэт, художник,
композитор
Личностные
 Нравственно-этическая ориентация
Самоопределение
 Смыслообразование
Регулятивные
 Целеполагание
 Планирование
 Коррекция
 Оценка
 Волевая саморегуляция
Коммуникативные
Планирование
Постановка вопросов
 Умение выслушивать мнение товарищей
Познавательные
Общеучебные
 Структурирование знаний
 Осознанное и произвольное
построение устного речевого
высказывания
Логические
 Анализ объектов
 Синтез объектов
 Сравнение объектов
 Классификация объектов
Коммуникативные
 Управление поведением партнера
(контроль, коррекция, оценка)
 Умение полно и точно выражать
свои мысли
Регулятивные
 Планирование
 Коррекция
 Оценка качества и уровня усвоения
 Волевая саморегуляция
Личностные
 Самоопределение
 Нравственно-этическая ориентация
Смысл образования
звучания музыкальных инструментов
Уметь: - определять и записывать
названия инструментов, на которых
играют музыканты; - выделять
принадлежность музыки к народной или
композиторской
Уметь сопоставлять и различать части:
начало – кульминация – концовка,
графическое изображение мелодии
Понимать смысл духовного праздника.
Уметь петь тихо, выразительно, слышать
себя и товарищей
Принимать участие в играх, песнях,
танцах
Знать: -с каким настроением нужно
исполнять песни о Родине; Уметь: исполнять песню с нужным настроением;
- высказываться о характере музыки;
выучить песни о своём крае; определять, какие чувства возникают,
когда поёшь об Отчизне
Знать: -виды искусства имеют
собственные средства выразительности;какие краски использовал художник в
своей картине. Уметь рассказать, какое
настроениепередаёт поэт словами,
какими звуками нарисовал утро
композитор
Работа с учебником:
заполнение таблиц.
Народные традиции
нашего села
Слуховой контроль
пения (чистота
интонации);
выразительное
исполнение;
Слуховой контроль;
игра на развитие
внимания;
19
Музыка утра
20
Музыка вечера
21
Музыкальные
портреты
22
«Разыграй сказку!»
23
«Музы не молчали»
24
Музыкальные
инструменты
25
Мамин праздник
Познавательные
Общеучебные
 Смысловое чтение
 Моделирование
 Структурирование знаний
 Исполнение песен
Коммуникативные
 Планирование
 Постановка вопросов
 Разрешение конфликтов
 Управление поведением партнера
(коррекция, оценка)
Личностные
 Самоопределение
Смыслообразование
Познавательные
Общеучебные
 Смысловое чтение
 Моделирование
 Структурирование знаний
 Исполнение песен
Коммуникативные
 Планирование
 Постановка вопросов
 Разрешение конфликтов
 Управление поведением партнера
(коррекция, оценка)
Личностные
 Самоопределение
 Смыслообразование
Проявлять способности к
сопереживанию. Уметь: -находить
нужные слова для передачи настроения; провести интонационно- образный анализ
«Зимнего утра». Понимать: -как связаны
между собой речь разговорная и речь
музыкальная; -как музыка рассказывает о
жизни природы
Понимать, что музыка является
своеобразным выразителем человеческих
чувств. Уметь: -сопоставлять ,
сравнивать, объединять общим понятием
различные жанры музыки; - понимать,
что данные фортепианные пьесы
объединяет общее настроение покоя,
тишины, умиротворённости, что главное
свойство этих пьес – песенность,
напевность
Знать понятия: портрет в музыке. Уметь:
- рассказывать о понравившейся музыке,
услышанной вне урока; - характеризовать
своеобразие раскрытия музыкального
образа. Образа – портрета; -принимать
участие в играх, пластическом
интонировании
Знание имен земляков, в честь которых
названы улицы, площади, парки,
поставлены памятники в родном городе
(селе), умение кратко объяснить, почему
они удостоились такой чести.
Расширение словарного запаса,
касающегося темы связи качеств
человека и профессии, которую он для
себя выбирает; понимание важности
профессии земледельца.
Обобщение знаний по теме « Город и
село»
Уметь: - назвать понравившиеся
ИКТ
Ролевая игра.
Проверка степени
развития у учащихся
культуры слушания
музыки; викторины;
кроссворд; игра на
воображаемом
музыкальном
инструменте
Рисование портрета
26
Музыкальные
инструменты.
Звучащие картины
27
Обобщающий урок
28
Музыка в цирке
2930
Дом, который звучит
31
«Ничего на свете
лучше нету»
32
Повторение
изученного за год
33
Обобщающий урок –
игра «Угадай
мелодию»
Познавательные
2. Общеучебные:
 Вербальное восприятие музыки
 Осмысление взаимосвязи природы,
человека и культуры.
 Моделирование
3. Логические:

Анализ объектов
 Сравнение объектов
 Классификация объектов
 Установление причинно-следственных
связей
Личностные
 Формирование личного
(эмоционального) отношения к
окружающему миру

Регулятивные
 Выполнение задания в соответствии с целью,
целенаправленный поиск на поставленный вопрос
 Оценка
 Волевая саморегуляция
Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Постановка вопросов

Разрешение конфликтов
 Управление поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка)
 Умение полно и точно выражать свои мысли
 Способы взаимодействия с окружающим миром
(вижу, слышу, говорю, чувствую)
произведения,звучавшие на уроке, и
объяснить свой выбор; - выразительно
читать стихи; интонировать
Уметь: - понимать, что контраст
эмоциональных состояний влечёт за
собой контраст средств музыкальной
выразительности; - определять по
звучащему фрагменту и внешнему виду
музыкальные инструменты (фортепиано,
клавесин, лютню, гитару)
Уметь:-проявлять себя в разнообразных
формах деятельности; -участвовать в
различных формах музицирования на
уроке
Знать фамилии, имена, отчества
композиторов и названия музыкальных
произведений, звучащих на уроке
Уметь: - назвать понравившиеся
произведения, звучавшие на уроке,
объяснить свой выбор; - внимательно
слушать музыкальные фрагменты,
двигаться в ритме музыки
Уметь: _разыгрывать песню по ролям; участвовать в музыкальном
сопровождении; - исполнять сольно и
хором знакомые песни; - осмысленно
воспринимать музыку
Знать названия музыкальных
инструментов, определять их по
звучащему фрагменту. Уметь: участвовать в сочинениимузыки; уважительно относиться к творчеству
своих товарищей
Знать элементарные понятия о
музыкальной грамоте и оперировать ими
на уроке. Уметь через различные формы
деятельности показать
разнообразноезвучвние музыкальных
произведений
мамы
Викторина; письменное
тестирование
ИКТ
Музыкальная
викторина;
Конкурс на лучшего
исполнителя роли;
создание рисованного
мультфильма по
мотивам сказки
Ролевые игры:
«Играем в
композитора»,
«Сочини песенку»,
«Играем в «разыграй
меня»;
Конкурс на лучшее
исполнение фрагмента
из детской песни