upload/images/files/8 класс(184)

№
урока
Тема раздела, урока
Кол-во
часов
1\1
Литература и история.
1
Стандарт
(обязательный
минимум содержания
образовательных
программ)
Художественная
литература как одна
из форм освоения
мира, отражение в ней
богатства и
многообразия
духовной жизни
человека.
Планируемые результаты
освоения материала
Виды контроля/
измерители
Понятие литературный
процесс
Определять жанры и роды
литературы.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос,
вопросы
учебника.
Использование
ИКТ
Фольклор-2 часа
2,3\1,2
Исторические песни и
их тематика.
2
Народные песни.
Устное народное
творчество как
часть общей
культуры народа,
выражение в нем
национальных черт
характера. Народное
представление о
героическом.
Отражение в
русском фольклоре
народных традиций,
представлений о
добре и зле.
Песни- плачи как
разновидность песня как
жанр фольклора, историческая песня, отличие
исторической песни от
былины, песня-плач,
солдатские песни
Характеризовать
нравственную проблематику
песен, определять средства
художественной
выразительности, объяснять
смысл использования.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос.
1
Патриотический
пафос и поучительный характер
древнерусскойлитературы.
Утверждение в ли-
Особенности житийной
литературы; сказание, слово
и моление как жанры
древнерусской литературы;
летописный свод.
Содержание изучаемых
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос,
вопросы
учебника.
Древнерусская литература-2 часа
4\1
Тема добра и зла в
произведениях
русской литературы.
«Слово о погибели
Русской земли», из
«Жития Александра
Презентация.
Дата проведения
План
Факт
Примечания
Невского»
5\2
6
тературе Древней
Руси высоких нравственных идеалов:
любви к ближнему,
милосердия, жертвенности.3 произведения разных
жанров.
Многообразие жанров древнерусской
литературы
(летопись, слово,
житие, поучение).
произведений,
характеризовать
нравственную проблематику
произведений,
характеризовать героев
изучаемых произведений.
Основные нравственные
проблемы житийной
литературы; тематическое
многообразие древнерусской
особый тип героя(святой),
литературы.
формулировать и
записывать выводы,
наблюдать над лексическим
составом произведений,
характеризовать героев
изучаемых произведений.
Человек в
древнерусской
литературе. «Сказание
о Борисе и Глебе»,
«Житие Сергия
Радонежского»
1
Сочинение по
древнерусской
литературе.
1
Написание сочинений
по литературным
произведениям и на
основе жизненных
впечатлений.
Целенаправленный
поиск информации на
основе знания ее
источников и умения
работать с ними.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
заданную тему, выражать свое
мнение с опорой на знание
творчества автора
1
Г.Р. Державин
Стихотворения:«Па
мятник»,а также 2
произведения по
выбору. Классицизм
как литературное
направление. Идея
Некоторые факты
биографии поэта. Тематику
изучаемых
стихотворений.традиции
классицизма в лирическом
тексте.
Характеризовать образ
лирического героя
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос,
вопросы
учебника.
Литература 18 века-3 часа
7\1
Особенности русского
классицизма. Поэт и
государственный
чиновник Г.Р.
Державин.
«Памятник»,
«Вельможа».
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос,
вопросы
учебника.
Основные мотивы
стихотворений. Тема
поэта и поэзии.
8\2
Н.М. Карамзин. Слово
о писателе и историке.
Повесть «Бедная
Лиза» как
произведение
сентиментализма.
1
9\3
Новый тип героя в
сентиментальной
повести.
1
гражданского
служения,
прославление
величия и
могущества
Российского
государства.
Н.М. Карамзин
Повесть «Бедная
Лиза».
Сентиментализм как
литературноенаправление. Обращение
литературы к жизни
и внутреннему миру
«частного» человека. Отражение
многообразия человеческих чувств,
новое в освоении
темы “человек и
природа”. Зарождение в литературе
антикрепостнической направленности.
стихотворений.
Особенности
сентиментализма, отличие
от классицизма, жанр
сентиментальной повести.
Уметь находить признаки
сентиментализма в
произведении Карамзина.
Содержание произведения,
основную проблематику и
тематику повести, новый
тип героя.
Характеризовать образы
произведения,
пересказывать, формулировать и записывать
выводы.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос,
вопросы
учебника.
Романтизм в
русской литературе.
Вопрос о
самоценности
личности у
романтиков.
Воплощение в
литературе
романтических
ценностей.
Факты биографии, жанр
баллады, стилевые
особенности романтизма.
Характеризовать
романтического героя,
выразительно читать
стихотворение, находить
средства выразительности,
анализировать их.
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос,
вопросы
учебника.
презентация
Индивидуаль
ный и
фронтальный
опрос,
вопросы
учебника.
Литература 19 века
10,11\1,
2
Конфликт
романтического героя
в балладе « Лесной
царь». Романтизм
В.А.Жуковского в
стихотворении
«Невыразимое».
2
Использование КМшколы
Соотношение мечты
и действительности
в романтических
произведениях.
Конфликт
романтического
героя с миром.
Романтический
пейзаж.В.А.
Жуковский
Баллада «Светлана»,
а также 2
произведения по
выбору.
Поэты пушкинского круга.-4
12
К.Ф.Рылеев.
Особенности
гражданского
романтизма.
1
Поворотные
события русской
истории
(Отечественная
война 1812 г.,
восстание
декабристов, отмена
крепостного права)
и их определяющее
влияние на характер
русской литературы.
Новое понимание
человека в его
связях с
национальной
историей. Вопрос о
самоценности
личности у
романтиков.
Воплощение в
Факты биографии, черты
личности поэта, жанр
элегии, думы.
Патриотический,
гражданственный пафос
лирики
формулировать выводы по
прочитанному,
выразительно читать
стихотворения.
13
Тематика творчества
К.Н.Батюшкова.
1
14
Творчество
Е.А.Баратынского
1
15
Творчество
А.А.Дельвига
1
литературе
романтических
ценностей.
Соотношение мечты
и действительности
в романтических
произведениях.
Поэты
пушкинской поры
Е.А.
Баратынский, К.Н.
Батюшков,
А.А.
Дельвиг,
Д.В.
Давыдов,
А.В.
Кольцов,
Н.М.
Языков.
Стихотворения не
менее трех авторов
по выбору (только
для
образовательных
учреждений с
русским языком
обучения)
Факты биографии, черты
личности поэта, жанр
элегии, особенности
романтизма Батюшкова.
Выразительно читать
стихотворения,
характеризовать тематику
стихотворений поэта.
Факты биографии, черты
личности поэта. Содержание
стихотворения.
Отвечать на поставленные
вопросы, уметь выделять
главное, находить средства
выразительности,
выразительно читать
стихотворение.
Факты биографии, черты
личности поэта. Содержание
стихотворения,
выразительно читать
стихотворения,
характеризовать тематику
стихотворений поэта.
Творчество Пушкина- 12
16\1
Отражение
«лицейского
братства» в
1
«19 октября»
(«Роняет лес
багряный свой
убор…»)
Биографию лицейского
периода А.С.Пушкина,
тематику изучаемых
произведений. Жанр
15.10
18.10
18.10
18.10
15.10праздничн
ый день
(Курбанбайрам)
стихотворениях
А.С.Пушкина«19
дружеского послания.
Характеризовать образ
автора и образ героя
стихотворения. Находить
средства выразительности,
анализировать их.
октября», И.И.Пущину.
17\2
Повести Белкина.
«Станционный
смотритель»
1
«Повести
Белкина» (одна из
повестей по
выбору). Тема
«маленького
человека» и ее
развитие.
Знать средства создания
образа, уметь
характеризовать героев.
Развитие темы
«маленького человека» в
повести.
18\3
«Капитанская дочка».
Детство Петруши
Гринева.
Историческая основа
повести.
1
19\4
Белогорская крепость.
Становление
личности под
влиянием «благих
потрясений» (образ
Гринева).
1
20\5
Гринев и Швабрин.
Идеалы чести
достоинства,
нравственности
поступка.
1
«Капитанская
дочка»
Общественный и
гуманистический
пафос русской
литературы XIX в.
Новое понимание
человека в его
связях с
национальной
историей. Историзм
и психологизм в
литературе.Форма и
содержание
литературного
произведения: тема,
идея, проблематика,
сюжет, композиция;
стадии развития
действия:
экспозиция, завязка,
кульминация,
Особенности исторического
романа. Содержание романа,
значение устаревших слов,
смысл их использования.
Отвечать на поставленные
вопросы, уметь выделять
главное, делать выводы по
прочитанному.
Содержание романа,
особенности изображения
Петра Гринева по прибытии
в крепость. Психологизм как
литературный прием.
Характеризовать средства
создания образа.
Особенности творческого
метода.
Составлять связный рассказ
по прочитанному тексту.
Показать владение
навыками сопоставления,
сравнения.
21\6
Взятие Белогорской
крепости.
1
22\7
Образ Емельяна
Пугачева. Авторская
позиция.
1
23\8
Гринев и Маша.
Душевная красота и
сила Маши
Мироновой. Смысл
названия повести.
1
24\9
Маша и Императрица.
Особенности
композиции.
1
Сочинение по
произведению
Пушкина.
1
Написание сочинений
по литературным
произведениям и на
основе жизненных
впечатлений.
Целенаправленный
поиск информации на
основе знания ее
источников и умения
работать с ними.
История написания и
проблематика повести
«Пиковая дама»
1
Повесть «Пиковая
дама» (только для
образовательных
учреждений с
русским языком
обучения) Язык
25
26\10
развязка, эпилог;
лирическое
отступление;
конфликт; система
образов, образ
автора, авторповествователь,
литературный
герой, лирический
герой.Язык
художественного
произведения.
Изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении:
эпитет, метафора,
сравнение.
Уметь давать
характеристику героям с
опорой на их речь,
художественные детали.
Отношение писателя к
событиям и героям.
Видеть авторское отношение
к героям.
Наблюдать за становлением
характера героев.
Видеть авторское отношение
к героям. Владеть
различными видами
пересказа.
Высказывать свое мнение,
опираясь на свой
читательский опыт.
Видеть авторское отношение
к героям. Владеть
различными видами
пересказа.
Знать особенности
творчества автора.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
заданную тему, выражать
свое мнение с опорой на
знание творчества автора.
Содержание произведения.
Пересказывать эпизоды,
делать выводы по
прочитанному,
формулировать основную
тему произведения.
художественного
произведения.
Изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении.
Система образов,
образ автора.
27\11
Образы героев
повести «Пиковая
дама».
1
28\12
Темы и образы
«Маленьких
трагедий»
А.С.Пушкина.
(«Моцарт и
Сальери»).
1
«Маленькие
трагедии» (одна
трагедия по
выбору.)
Изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении.
Система образов,
образ автора.
В/ч Урок по рассказу
А.Костюнина
"Поводырь"
1
Обращение писателей
второй половины ХХ
в. к острым
проблемам
современности.Тема
детства в русской
литературе
Содержание произведений.
Пересказывать эпизоды,
делать выводы по
прочитанному, составлять
цитатную характеристику.
1
М.Ю. Лермонтов«Мцыри».
Факты биографии, черты
личности поэта. Содержание
29
Знать систему образов.
Пересказывать по теме,
формулировать выводы,
характеризовать героев на
основании их поступков,
поведения; формулировать
основную тему
произведения.
Содержание произведений.
Пересказывать эпизоды,
делать выводы по
прочитанному, составлять
цитатную характеристику.
Творчество М.Ю.Лермонтова-3
30\1
М.Ю.Лермонтов
поэма «Мцыри».
Романтический
конфликт. Образ
главного героя.
31\2
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри».Тема
свободолюбия.
Идейное содержание
поэмы.
1
32\3
Образы в поэме.
1
Сочинение.
1
33
Вопрос о
самоценности
личности у
романтиков.
Воплощение в
литературе
романтических
ценностей.
Соотношение мечты
и действительности
в романтических
произведениях.
Конфликт
романтического
героя с миром.
Романтический
пейзаж.
поэмы, значение устаревших
слов, смысл их
использования,
Отвечать на поставленные
вопросы, уметь выделять
главное.
Лироэпическая поэма,
романтические традиции в
поэме. Тема и идея поэмы,
прием контраста.
Делать выводы по
прочитанному, находить
художественные
выразительные средства,
выразительно читать
стихотворение.
Прием контраста,
особенности лирического
монолога, роль пейзажа в
поэме.
Пересказывать эпизоды,
делать выводы по
прочитанному, находить
художественные средства,
используемые автором,
объяснять смысл их
употребления, определять
нравственный идеал поэта.
Написание сочинений
по литературным
произведениям и на
основе жизненных
впечатлений.
Целенаправленный
поиск информации на
основе знания ее
источников и умения
Знать особенности творчества
автора.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
заданную тему, выражать свое
мнение с опорой на знание
творчества автора.
работать с ними.
Творчество Н.В.Гоголя.-6
Н. В. Гоголь
биография писателя.
Творческая биография
пьесы «Ревизор».
1
35\2
Знакомство с
содержанием пьесы.
Провинциальные
чиновники в
изображении Гоголя.
1
36\3
Изображение жизни
уездного города
1
37\4
Изображение жизни
уездного города
1
38\5
Хлестаков и
хлестаковщина.
1
39\6
Смех- главное
действующее лицо.
1
34\1
Н. В. Гоголь.
Комедия «Ревизор»
Человек в ситуации
нравственного
выбора.Реализм в
русской литературе,
многообразие
реалистических
тенденций.
Психологизм в
литературе.
Нравственныеискания русских
писателей.
Творческую и сценическую
историю комедии
«Ревизор», содержание
комедии,
Составлять связный рассказ
о жизни и личности
писателя. Пересказывать
близко к тексту, соблюдая
авторский стиль, делать
выводы по прочитанному.
Особенности драмы как рода
литературы,
своеобразие драматических
произведений,
определение комедии,
владеть различными видами
чтения и комментирования
Понятие о юморе и сатире.
Владеть различными видами
чтения и комментирования
Понятие о юморе и сатире.
Владеть различными видами
чтения и комментирования
Определить основной
конфликт пьесы и способы
его разрешения.
Прием создания комической
ситуации, «говорящие»
фамилии, конфликт,
кульминация, развязка.
различные виды пересказа,
характеризовать героев на
Использование
фрагментов
телеспектакля
Использование
фрагментов
телеспектакля
40
Сочинение. Смешное
и грустное в комедии
Н. В. Гоголя
"Ревизор"
41
в\чА.Лиханов
«Никто».
1
Написание сочинений
по литературным
произведениям и на
основе жизненных
впечатлений.
Целенаправленный
поиск информации на
основе знания ее
источников и умения
работать с ними.
1
43\2
И. С. Тургенев.
Страницы биографии.
«Ася».
Образ Аси.
44\3
Судьба рассказчика.
1
45\4
Возвышенное и
трагическое в повести
И.С.Тургенева.
1
И.С.Тургенев«Ася».
Национальные
ценности и
традиции,
формирующие
проблематику и
образный мир
русской литературы,
её гражданский и
патриотический
пафос, её гуманизм.
Национальная
самобытность
русской литературы.
Обращение
писателей к
универсальным
категориям и
основании их поступков,
поведения.
Знать особенности
творчества автора.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
заданную тему, выражать
свое мнение с опорой на
знание творчества автора.
Творчество И.С.Тургенева-4
42\1
1
Содержание рассказа.
Сопоставлять, сравнивать
образы, делать выводы.
Содержание, смысл
рассказа.лирическая
повесть,
Выявлять роль портрета,
описания, детали, авторской
оценки.
Портрет и характер.
Различные виды пересказа,
характеризовать героев на
основании их поступков,
поведения.
Тропы и фигуры в
художественной стилистике
повести.
Формулировать главную
Использование
фрагментов
кинофильма
46
Сочинение.
ценностям бытия:
добро и зло,
справедливость,
совесть, дружба и
любовь, дом и
семья, свобода и
ответственность.
Образ «героя
времени». Историзм
и психологизм в
литературе.
Нравственные и
философские
искания русских
писателей.
мысль повести.
1
Написание
сочинений по
литературным
произведениям и
на основе
жизненных
впечатлений.
Целенаправленны
й поиск
информации на
основе знания ее
источников и
умения работать с
ними.
Знать особенности
творчества автора.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
заданную тему, выражать
свое мнение с опорой на
знание творчества автора.
1
Н.А. Некрасов
Стихотворения:
«Крестьянские
дети», «Железная
Содержание изучаемых
произведений,
выразительно читать
лирический текст,
Лирика второй половины 19 века-2
47
Н.А.Некрасов. Факты
биографии. Судьба и
жизнь народная в
изображении поэта.
«Внимая ужасам
войны…»Человек и
природа в стихотворении «Зеленый
шум»..
48
Мир природы и
духовности в лирике
Фета.( «Целый мир от
красоты», «Учись у
них- у дуба, у
березы»)
дорога», а также
два стихотворения
по выбору.
1
А.А. Фет
Стихотворения:
«Вечер», «Учись у
них – у дуба, у
березы…», а
также три
стихотворения по
выбору.
А.Н. Островский
Одна пьеса по
выбору (в
образовательных
учреждениях с
родным
(нерусским)
языком обучения –
в сокращении).
Обращение
писателей к
универсальным
категориям и
ценностям бытия:
добро и зло,
характеризовать тематику
стихотворений
поэта.Фольклорные приемы
в поэзии. Находить выразительные средства
художественной речи:
эпитет, бессоюзие;
роль глаголов и глагольных
форм, характеризовать
смысл использования.
Тема стихотворения, строфа,
идея стихотворения,
средства художественной
выразительности
Анализировать
стихотворения, видеть
развитие чувств лирического
героя.
Творчество А.Н.Островского-3
49\1
А.Н.Островский
«Снегурочка».
Сказочная основа
пьесы.
1
50\2
Образ Снегурочки.
1
51\3
Идейное содержание
пьесы.
1
Познакомить с творческой и
жизненной биографией А.Н.
Островского, с понятием
драмы.
Особенности народных
обрядов, элементы
фольклора.
чтение по ролям,
Тезисный план.
Средства создания образа,
роль данного персонажа.
составление цитатного
плана. Характеризовать
литературный образ.
Содержание произведения..
Формулировать главную
презентация
истина, красота,
справедливость,
совесть, дружба и
любовь, дом и
семья, свобода и
ответственность.
Литературные
роды и жанры. Форма и
содержание
литературного
произведения:
тема, идея,
проблематика,
сюжет,
композиция;
стадии развития
действия:
экспозиция,
завязка,
кульминация,
развязка, эпилог;
конфликт; система
образов, образ
автора. Язык
художественного
произведения.
Изобразительновыразительные
средства в
художественном
произведении:
эпитет, метафора,
мысль пьесы.
сравнение.
Творчество Л.Н.Толстого-2
52\1
53\2
54
Л.Н.Толстой
изображение
жестокой
действительности в
рассказе «После
бала».
Рассказчик в
произведении
Л.Н.Толстого «После
бала».
1
Сочинение.
1
1
Л.Н. Толстой
Одна повесть по
выбору.
Один рассказ по
выбору.
Психологизм в
литературе.
Нравственные
искания русских
писателей.
Общественный и
гуманистический
пафос русской
литературы XIX в.
Композиция и фабула
рассказа.
Давать характеристику
героям на основе приемов
создания образа.
Написание
сочинений по
литературным
произведениям и
на основе
жизненных
впечатлений.–
Целенаправленный поиск
информации на
основе знания ее
источников и
умения работать с
ними.
Знать особенности творчества
автора.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
заданную тему, выражать свое
мнение с опорой на знание
творчества автора.
Авторскую оценку героев
рассказа.
Различные виды пересказа,
составление тезисного
плана, работа с
иллюстрациями.
Творчество М.Горького-2
55
М. Горький.
Истинные и ложные
ценности в рассказе
«Макар Чудра»»
1
56
М.Горький «Мой
спутник»»
1
М. Горький
Два произведения
по выбору.
Классические
традиции и новые
течения в русской
литературе конца
XIX–начала ХХ
вв.
Традиции романтизма.
Рассказ в рассказе.
Использование приема
сравнения, приема
контраста.
Характеризовать герояромантика, средства
создания образа.
Владение различными
видами чтения и пересказа,
составление
цитатного плана, умение
выявлять роль героя,
авторскую оценку.
В.В. Маяковский
Три стихотворения по
выбору.
Обращение писателей
к универсальным
категориям и
ценностям бытия:
добро и зло, истина,
красота,
справедливость,
совесть, дружба и
любовь, дом и семья,
свобода и
ответственность.
Авторские неологизмы,
конфликт в лирическом
стихотворении,
выразительное чтение,
чтение наизусть.
Творчество В.В.Маяковского-1
57
В.В.Маяковский поэт
и толпа в
стихотворении
«Хорошее отношение
к лошадям». Два
взгляда на мир.
1
Сатира начала 20 века-2
58
Сатира начала ХХ-го
века: Н Тэффи «Свои,
чужие».
1
Содержание произведения,
особенности жанра
литературный анекдот,
понятие юмора и сатиры,
иронии, сарказма
59
Сатира начала ХХ-го
века: М.Зощенко
«Обезьяний язык».
(расширение представлений
о понятиях).
различные виды чтения и
пересказа,
составление словаря
лексики персонажа.
Содержание произведения,
особенности жанра
литературный анекдот,
понятие юмора и сатиры,
иронии, сарказма
(расширение представлений
о понятиях).
различные виды чтения и
пересказа,
составление словаря
лексики персонажа
1
Лирика второй половины 20 века-3
60
Н.А.Заболоцкий. Размышления о жизни…
(«Я не ищу гармонии
в природе»,
«Некрасивая
девочка»)
1
Н.А. Заболоцкий
Два
стихотворения по
выбору.
61
Тема войны в
стихотворениях
М.В.Исаковского.
«Катюша», «Враги
сожгли родную хату».
1
Годы военных
испытаний и их
отражение в русской
литературе
62
А.Т. Твардовский
Основные вехи
1
А.Т. Твардовский
Поэма «Василий
Теркин» (три главы по
Содержание произведений,
выявлять авторскую
позицию, владеть навыками
выразительного чтения
наизусть, определять тему,
идею лирического
произведения,
характеризовать
лирического героя.
Тема стихотворения, строфа,
идея стихотворения,
средства художественной
выразительности
выразительное чтение
наизусть
Патриотический пафос
лирики Твардовского. Поэма
как лироэпический жанр.
биографии. Судьба
страны в поэзии А.Т.
Твардовского: «За
далью — даль» Образ
автора. Художественное своеобразие
изученных глав.
Проза второй половины 20 века-3
63
В.П.Астафьев
«Фотография, на
которой меня нет.»
1
64
В.Г.Распутин «Уроки
французского».
Характеры главного
героя и его
одноклассников.
В.Г.Распутин «Уроки
французского».
Характеры главного
героя и его
одноклассников.
1
65
66
Сочинение.
1
выбору).
Дорога и путешествие в
эпосе Твардовского. Роль в
произведении
художественновыразительных средств.
РУССКАЯ ПРОЗА
второй половины ХХ
века
Ф.А.Абрамов,
Ч.Т.Айтматов,
В.П.Астафьев,
В.И.Белов, В.В.Быков,
Ф.А.Искандер,
Ю.П.Казаков,
В.Л.Кондратьев,
Е.И.Носов, В.Г.Распутин, А.Н. и Б.Н.
Стругацкие,
В.Ф.Тендряков,
В.Т.Шаламов.
Произведения не
менее трех авторов по
выбору.
Поиски незыблемых
нравственных
ценностей в народной
жизни, раскрытие
самобытных
национальных
характеров.
Содержание произведения.
Характеризовать образы
главных
героев.Изображение жизни
русской деревни.
Пересказывать эпизод
близко к тексту,
формулировать основную
мысль рассказа.
Содержание рассказа.
Обосновывать свое
суждение, давать
характеристику героям,
составлять план.
Написание сочинений
по литературным
произведениям и на
основе жизненных
Знать особенности творчества
автора.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
Содержание рассказа.
Сформулировать основную
мысль рассказа.
в\ч "Родом не из
детства – из войны"
(по повести А.И.
Приставкина
"Ночевала тучка
золотая")
Зарубежная литература-2
67
68
69
70
Краткие сведения о
писателе. Трагедия
«Ромео и Джульетта
».
М.Сервантес «Дон
Кихот». Основная
проблематика и
художественная идея
романа.
Резервный урок.
впечатлений. –
Целенаправлен-ный
поиск информации на
основе знания ее
источников и умения
работать с ними.
заданную тему, выражать свое
мнение с опорой на знание
творчества автора.
Обращение писателей
21 в. к острым
проблемам
современности.
Знать особенности творчества
автора.
Составлять письменный
аргументированный ответ на
заданную тему, выражать свое
мнение с опорой на знание
творчества автора.
У. Шекспир
Трагедии: «Ромео и
Джульетта»,
Содержание трагедии, уметь
характеризовать основных
героев, подбирать цитатный
материал.
М. Сервантес
Роман «Дон Кихот»
(фрагменты).
Содержание отдельных
эпизодов романа. Изменение
восприятия романа с течением
времени. Общую
характеристику героя.
Пояснительная записка
.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по литературе, Примерной программы основного (общего) образования по литературе,
программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы \авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.
Изучение данного курса на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности
литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей
учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстовхудожественных произведений в единстве содержания и формы, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в
его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания
сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в
сети Интернета.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения литературы ученик должен
















знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком
обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета).
Основное содержание.
Программа рассчитана на изучение курса в течение 70 часов учебного времени за год. Количество учебных часов в
неделю -2.
Тема, раздел
Литература и история
Фольклор
Древнерусская литература
Литература 18 века
Литература 19 века
Литература 20 века
Зарубежная литература
Внеклассное чтение
Кол-во часов
базового уровня
1
2
2
3
38
11
2
3
Учебно-методическое обеспечение
Программа:Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы \авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин,
В.А.Чалмаев.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009
Учебники: Литература. 8 класс (автор-составитель Г.С.Меркин)
Методические пособия: Уроки литературы к учебнику «Литература.8 класс.» (авт.-сост. Г.С.Меркин):методическое пособие
\Ф.Е.Соловьева; под ред.Г.С.Меркина.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2011.
Ресурсы сети Интернет:
http://www.edu.ru
http://nsportal.ru/