программа - Центр детского творчества «Горизонт

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Горизонт»
Утверждена решением педагогического
совета МОУ ЦДТ «Горизонт»
Протокол № 1 от 12.09.2011 г.
Председатель педагогического совета
Директор МОУ ЦДТ «Горизонт»
______________ Кириллова М. А.
« 12 »
сентября
2011г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Вокально-инструментальный ансамбль»
Возраст детей 11 - 17 лет
Срок реализации 3 год
Автор-составитель
педагог дополнительного образования:
Иванов Ю.П.
г. Ярославль, 2011 г.
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка – это вид искусства, воспроизводящий окружающую нас действительность
в звуковых образах. Как и другие виды искусства, музыка с большой художественной
силой передает то, чем живут люди. Это могущественное средство общения людей. По
словам композитора А.Н.Серова, она - «непосредственный язык души». Умение
оркестрировать, т.е. подбирать подходящие по звучанию инструменты, сочетать их друг с
другом, выделять солирующие или поручать исполнение всему составу инструментов это очень сложное, требующее больших знаний и исполнительских навыков.
Технология самовоспитания личности ребенка средствами музыки предполагает
идею самосовершенствования и самораскрытия творческих способностей детей, познания
ими окружающего мира, людей и самого себя через музыкальные образы, формирование
духовно-нравственной культуры личности.
В качестве технологии самовоспитания личности ребенка средствами музыки
можно предложить участие в музыкальных коллективах или вокально-инструментальном
ансамбле (ВИА).
Музыкальный жанр ВИА долгое время остается популярным среди молодежи.
Можно выделить 4 фактора, влияющие на популярность жанра:
- вокально-инструментальное творчество тесным образом связано с молодежной песней
и отражает динамику современности, ее стремительные ритмы;
- ВИА представляет собой живой и динамичный способ музицирования, возможность
индивидуальной и коллективной импровизации, активного диалога с аудиторией;
- вокально-инструментальные ансамбли отличаются то всех традиционных видов
оркестров и ансамблей спецификой исполнения, аранжировкой и характером звучания;
- ВИА - творческая лаборатория, где постоянно идет эксперимент - от подбора по слуху
простейшего аккомпанемента к песне, до создания композиций.
Основными характеристиками жанра ВИА можно считать:
- стабильность состава музыкальных инструментов;
- сочетание пения и инструментального сопровождения тех же исполнителей;
- использование в работе звукоусилительной аппаратуры и микрофонов;
- широта репертуара - эстрадные и народные песни, джазовые и классические
произведения, а также собственные сочинения;
4
- обязательность концертных выступлений.
Особенность программы заключается в том, что дети и подростки, не имеющие
музыкальных и вокальных данных, приобщаются к музыкальной культуре и проносят
уважение и любовь к песне и музыке через всю жизнь.
Программа составлена на основе программ детской музыкальной школы по
классам гитары, фортепиано, курсов сольфеджио и теории музыки.
Данная программа относится к художественно-эстетической направленности, по виду она
модифицированная, по широте охвата материала
- профильная, по цели –
образовательная.
Цель программы - предоставление ребенку пространства самовоспитания через
занятия в ВИА, создание оптимальных педагогических условий для формирования
нравственно-ценностного отношения к музыкальному творчеству.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Способствовать приобретению детьми определенного объема музыкальных
знаний; расширению кругозора

приобщать детей к музыкальному искусству, прививать им интерес и
любовь к музыке, содействовать формированию у них через общение с искусством
эстетических идеалов, положительных нравственных качеств, внутреннего
духовного мира и духовной культуры.

развивать специальные музыкальные качества: музыкальный слух, ладовое,
гармоническое и ритмическое чувство, музыкальная память; развивать
первоначальные навыки ансамблевой игры; развивать у каждого музыканта умения
подчинять свои интересы общим целям и задачам.
В организации образовательного процесса лежат следующие принципы:
 принцип личностно-ориентированного подхода, который заключается в
создании среды для личностного роста обучающихся.
 принцип доступности, реализуемый в построении учебного материала, в
подборе репертуара;
 принцип
дифференциации,
способствующий
осуществлению
индивидуального подхода в обучении с учетом возраста воспитанников, их
музыкальных способностей, общего развития и интереса к музыке;
 принцип интеграции, позволяющий готовить молодых музыкантов к
исполнительской деятельности;
 принцип преемственности, используемый в построении учебнотематических планов, и реализующийся в «передаче» репертуара от одного
состава ВИА к другому.
5
В вокально-инструментальный ансамбль принимаются все желающие ребята с 11
до 17 лет. Количественно-качественный состав ВИА может меняться в зависимости от
возможностей пришедших детей и необходимости введения в состав ансамблей других
музыкальных инструментов. Традиционно в состав ВИА входит 5 человек (клавиши, две
гитары, ударник, вокал).
Продолжительность обучения – 3 года, трехступенчатая система работы:
1 год обучения, 1 ступень – обучение игре на гитаре, теория музыки (11-13 лет);
2 год обучения, 2 ступень – индивидуальные занятия на выбранном инструменте,
групповые (ансамблевые) занятия (13-15 лет);
3 год обучения, 3 ступень – ансамбль, самостоятельная работа над репертуаром,
концертные выступления (15-17 лет).
1 ступень включает индивидуальные занятия на инструменте, а со второго полугодия - по
подгруппам (дуэт, трио), ансамбль. Занятия теорией музыки проходят группой.
1-ый год
обучения
Всего часов
Часов в неделю
144
4
Индивидуальные
занятия
2
Групповые
занятия
2
2 ступень, младшая группа ансамбля - индивидуальные занятия на инструменте,
групповые (ансамбль, теория музыки).
2-ой год
обучения
Всего часов
Часов в неделю
216
6
Индивидуальные
занятия
2
Групповые
занятия
4
3 ступень, старшая группа ансамбля - групповые (ансамбль, теория музыки),
самостоятельная работа над репертуаром.
2-ой год
обучения
Всего часов
Часов в неделю
216
6
Индивидуальные
занятия
1
Групповые
занятия
5
Мониторинг образовательных результатов.
6
Отслеживание результатов освоения образовательной программы осуществляется
согласно разработанной системе оценивания. Показатели для определения ЗУН находятся
в таблицах №1, №2.
Таблица №1
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Теория.
Теоретические
знания (по разделам
учебно-тематического
плана, программы)
Критерии
Степень
выраженности
оцениваемого
качества
Возможное
количество
баллов
Методы
диагностики
Соответствие
теоретических
знаний ребенка
программным
требованиям
- минимальный
уровень (ребенок
овладел менее чем
1\2 объема знаний,
предусмотренных
программой)
1
Наблюдение
тестирование
контрольный
опрос зачет
-средний (объем
знаний более 1\2
программы)
-максимальный
(ребенок освоил всю
программу)
5
10
Владение
специальной
терминологией
Осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологии
- минимальный
уровень (ребенок,
как правило,
избегает
употреблять
специальные
термины);
1
Собеседовани
е
-средний (ребенок
7
сочетает
специальную
терминологию с
бытовой);
-максимальный
(специальные
термины
употребляет
осознанно и в
полном
соответствии с их
содержанием)
5
10
2. Практика.
2.1. Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой
2.2 Владение
инструментом
Соответствие
практических
умений и навыков
программным
требованиям
Отсутствие
затруднений в
использовании
инструментов,
специального
оборудования и
оснащения
Контрольное
задание
-минимальный
1
-средний
5
-максимальный
10
-минимальный
1
Контрольное
задание,
-средний
5
концерт
-максимальный
10
Собственные
сочинения,
8
аранжировки
2.3. Творческие
навыки.
-минимальный
1
-средний
5
-максимальный
10
Контрольное
задание
Таблица №2
ТЕОРИЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ
УМЕНИЯ И НАВЫКИ
ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
- теория музыки
-музыкальный слух
-терпение
-строение инструментов
-ритм
-самоконтроль
-жанры музыкальных произведений
-музыкальная память
-интерес к занятиям
-владение инструментом
- теория музыки
-музыкальный слух
-терпение
-ТБ при использовании
электроинструментов и
электрооборудования
-ритм
-самоконтроль
-музыкальная память
-интерес к занятиям
-владение инструментом
-умение читать ноты с листа
- теория музыки
-музыкальный слух
-тип сотрудничества
-ТБ при использовании
электроинструментов и
электрооборудования
-ритм
-собственные сочинения
-музыкальная память
-владение инструментом
9
- умение читать ноты с
листа
-умение самостоятельно
работать с произведениями
Творческие успехи ВИА – это результат успешной работы каждого музыканта и
коллектива в целом.
В результате первого года обучения по программе обучающиеся должны
Знать:
- основы теории музыки;
-специальную терминологию;
- основы игры на музыкальном инструменте;
Уметь:
- применять в исполнительской практике знания, полученные по теории музыки;
- играть произведения наизусть;
Овладеть навыками:
- подбора музыкального произведения по слуху;
- коллективной работы над музыкальным произведением.
В результате второго года обучения по программе обучающиеся должны
Знать:
- жанры музыкальных произведений;
- особенности и возможности электроинструментов и оборудования;
- строения музыкальных инструментов.
Уметь:
- читать ноты с листа;
- самостоятельно работать над произведением.
10
Овладеть навыками:
- участия концертной деятельности.
Исполнять произведения в разном характере;
Самостоятельно разбирать музыкальные произведения.
В результате второго года обучения по программе обучающиеся должны
Знать:
- законы гармонизации.
Уметь:
- анализировать музыкальные произведения разных жанров;
- самостоятельно работать над репертуаром.
Овладеть навыками:
- сочинительства;
- аранжировки;
- участия в концертной деятельности.
Мониторинг образовательных результатов и многолетний опыт работы позволяют
сделать следующие выводы:
- в процессе восприятия и субъективного переживания образов музыкального
произведения происходит сопоставление с собственным жизненным опытом, включение
внутренне переживаемого опыта в собственную систему ценностей;
- самостоятельное воспроизведение музыкального произведения ведет к развитию
творческих способностей, творческому самовыражению и побуждению к дальнейшему
самосовершенствованию, что влияет на формирование духовно-нравственной культуры
личности.
11
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2.1. 1-ый год обучения
№
Тема
Кол-во
часов
Теор.
2
2
Прак.
Формы контроля
1.
Введение
1.1
Содержание курса. Цели, задачи
обучения. Перспективы
1
1.2
Правила техники безопасности.
1
2.
Теория музыки
47
30
17
Контрольный
зачет
3.
Гитара
47
5
42
Контрольный урок,
концерт
4.
Ансамбль
48
4
44
Концерт
144 ч.
41
103
Итого:
Викторина по правилам
ТБ
урок,
12
2.2. 2-ой год обучения
№
Тема
Кол-во
часов
Теор.
1.
Введение
1.1
Содержание курса, Цели, задачи 2
– го года обучения
1
1.2
Правила техники безопасности.
1
1.3
Электроинструменты и
электрооборудование
1
2.
Теория музыки
3.
Музыкальные инструменты
вокально-инструментального
ансамбля
3
Прак.
Формы контроля
3
Викторина
по
правилам ТБ
20
10
Контрольный
урок, зачет
20
130
Контрольный
урок
3.1. Электрогитара
5
30
3.2. Клавишные
5
30
3.3. Ударные инструменты
5
30
3.4. Эстрадный вокал
5
40
4.
Современная популярная
музыка
Итого:
30
150
33
10
216
53
23
Концерт
163
13
2.3. 3-ий год обучения
№
Тема
Кол-во
часов
Теор. Прак.
1.
Введение
1.1
Содержание курса. Цели, задачи
третьего года обучения
1
1.2
Правила техники безопасности
1
1.3
Электроинструменты и
электрооборудование
1
2.
Теория музыки
3.
Вокально-инструментальный
ансамбль
150
4.
Собственные сочинения и
аранжировки
33
Итого:
3
30
216
Формы контроля
3
Викторина
по
правилам ТБ
10
Зачет
150
Концерт
10
23
Контрольный
урок
33
183
20
14
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
3.1. 1-ый год обучения
1. Введение (2 ч.)
1.1. Содержание курса. Цели, задачи. Перспективы (1 ч.)
Теория (1ч.)
Ознакомительная беседа с участниками ВИА том, какими видами деятельности будут
заниматься ребята, с какими мыслями и чувствами они пришли в коллектив, что ожидают
от занятий, какие цели ставят перед собой, придя в коллектив.
1.2. Правила техники безопасности (1 ч.)
Теория (1 ч.)
Беседа о необходимости соблюдать правила безопасности в работе с
электроинструментами и электрооборудованием.
2. Теория музыки (47)
Теория (30 ч.)
Звук. Физическая основа звука. Свойства и качество звука.
Музыкальная система. Звукоряд. Ступени. Основные ступени звукоряда, их названия.
Обозначение звука. Нотный стан. Начальная черта. Акколада. Добавочные линейки.
Октава. Диапазон. Регистр. Ключ: скрипичный, басовый. Строй. Камертон.
Темперированный строй. Полутон. Знаки альтерации. Ритм. Обозначение длительностей.
Основное деление. Паузы. Знаки увеличения длительности нот. Особые виды
ритмического деления. Акцент. Метр. Размер. Такт. Простые метры и размеры.
Группировки длительностей в простых тактах. Сложные метры и размеры. Сильная доля в
такте. Группировка в сложных размерах. Сложные смешанные метры и размеры.
Группировка длительностей в них. Переменные метры и размеры. Затакт. Синкопа.
Практика (17 ч.)
Ритмический рисунок. Значение метра и ритма в музыке. Темп. Запись названий.
Метроном. Значение темпа в музыке. Интервалы. Интервал мелодический и
гармонический. Ступеневая величина интервала. Тоновая величина интервалов.
Интервалы между основными ступенями звукоряда. Увеличение и уменьшение
интервалов. Простые интервалы. Составные интервалы. Обращение интервалов.
Энгармонизм интервалов. Диатонические и хроматические интервалы. Консонирующие и
диссонирующие интервалы. Применение интервалов в музыке.
15
3. Гитара (47 ч.)
Теория (5 ч.)
Составные части гитары. Необходимые качества гитары. Струны. Диапазон гитары.
Гриф и лады. Обозначение струн и пальцев. Аппликатура. Извлечение звука.
Как держать гитару. Положение рук. Положение левой руки. Положение правой руки.
Практика (42 ч.)
Позиция правой руки. Непроизвольное напряжение руки, формирование позиции,
использование ногтей, положение большого пальца. Постановка левой руки. Ценность
подготовительных элементов. Защипывание струн указательным и средним пальцем
правой руки. Этюд. Чередование пальцев. Первоначальные действия большого пальца.
Ритмические действия большого пальца. Последовательные действия всех пальцев. Этюд.
Остановка и первоначальные действия левой руки. Развитие техники большого пальца.
Этюд. Правила смены позиций. Действие указательного и средних пальцев на соседних
струнах. Этюд. Движение в обратном направлении. Чередование безымянного и средних
пальцев. Начальное исполнение. Баррэ. Движение правой руки в противоположном
направлении. Аккорды. Созвучие из двух аккордов. Одновременные действия правой и
левой рук. Увеличение подвижности пальцев. Этюд. Аккорды из трех звуков.
Одновременные действия обеих рук при исполнении созвучий из двух, трех звуков. Этюд.
Восходящее и нисходящее арпеджио из трех звуков. Этюд. Небольшие пьесы.
4. Ансамбль (48 ч.)
Теория (4 ч.)
Что такое «гармонический слух». Психологические аспекты работы в ансамбле. Умение
находить компромисс. Что такое «баланс звучания».
Практика (44 часа)
«Гармонический слух» на практике. Чистота интонации. Сбалансированность звучания.
Выбор репертуара. Работа над репертуаром: разложение нотного материала на отдельные
партии, работа над музыкальным образом.
16
3.2. 2 – ой год обучения
1. Введение (3 ч.)
1.1. Содержание курса. Цели, задачи второго года обучения. (1 ч.)
Теория (1 ч.)
Беседа о перспективных планах на новый учебный год, о возможных коррективах в
репертуаре, о работе в новых музыкальных жанрах.
1.2. Правила техники безопасности. (1 ч.)
Теория (1 ч.)
Беседа о необходимости соблюдать правила безопасности в работе с
электроинструментами и электрооборудованием.
1.3. Электроинструменты и электрооборудование. (1 ч.)
Теория (1 ч.)
Знакомство с электроинструментами и электрооборудованием, их составляющие,
возможности и особенности.
2. Теория музыки (30 ч.)
Теория (20 ч)
Созвучие. Аккорд. Гармония. Трезвучия. Важнейшие типы трезвучий. Септаккорд Малый
мажорный септаккорд и его обращения. Уменьшенный, малый и минорный септаккорд.
Общие понятия о других септаккордах. Консонирующие и диссонирующие аккорды.
Общее понятие о ладе и его элементах. Понятие об устойчивости. Тоника. Понятие о
неустойчивости. Тяготение. Разрешение. Лад. Ступени лада. Ладовые отношения в
многоголосной музыке. Общие понятия о значении лада для музыкальной
выразительности. Мажор. Гамма. Натуральный мажор. Тетрахорды. Обозначение и
название ступеней лада. Свойства ступеней мажорного лада. Тональность. Диезные и
бемольный тональности. Гармонический и мелодический мажор. Минор. Натуральный
минор. Его гамма. Названия и свойства ступеней. Параллельные тональности.
Тональности минора. Гармонический и мелодический минор.
17
Практика (10 ч.)
Применение аккордов в музыке. Применение различных видов мажора. Применение
различных видов минора.
3. Инструменты вокально-инструментального ансамбля (150 ч.)
3.1. Электрогитара (35 ч.)
Теория (5 ч.)
Строение электрогитары. Её разновидности. Функции соло-ритм-бас электрогитар в ВИА.
Практика (30 ч.)
Действия левой руки. Развитие левой руки. Одновременные действия пальцев правой
руки. Увеличение подвижности большого пальца. Увеличение подвижностей пальцев рук.
Аккорды, арпеджио. Нисходящее, восходящее арпеджио. Арпеджио из 6-ти звуков.
Практические навыки игры на инструменте. Упражнения. Пьесы. Работа над репертуаром.
3.2. Клавишные (синтезатор, фортепиано) (35 ч.)
Теория (5 ч.)
Составные части фортепиано. Октавы. Диапазон фортепиано.
Практика (30 ч.)
Аппликатура. Извлечение звука. Положение рук. Положение левой руки. Положение
правой руки. Практические навыки игры на инструменте. Упражнения. Пьесы. Работа над
репертуаром.
3.3. Ударные (35 ч.)
Теория (5 ч.)
Ударная установка. Большая и малая ударные установки. Перечень барабанов.
Практика (30 ч.)
Функции игры на установке. Извлечение звука. Положение рук. Положение левой руки.
Положение правой руки. Положение ног. Практические навыки игры на ударных.
Упражнения для большого и малого барабанов. Нотная запись для ударных. Работа над
репертуаром. Тарелки. Практические навыки игры на тарелках. Изучение и разбор партий
для ударных инструментов.
18
3.4. Эстрадный вокал (45 ч.)
Теория (5 ч.)
Понятие о дыхании, Вокальные средства выразительности (кантилена, стаккато,
динамические оттенки). Распределение голосов вокальных партий.
Практика (40 ч.)
Распевание голоса (гаммы, арпеджио). Разбор вокальной партии. Пение и разбор партий
под фонограмму. Сценическое движение. Пение с микрофоном. Работа над репертуаром.
4. Современная эстрадная музыка (33 ч.)
Теория (10 ч.)
Беседа о популярной эстрадной музыке. Современные песни. Анализ современной песни.
Подбор литературы. Просмотр и распечатка музыкальной литературы (видео,
аудиокассеты).
Практика (23 ч.)
Стили ведущих мастеров в области популярной музыки. Работа над репертуаром
19
3.3. 3 – ий год обучения
1. Введение (3 ч.)
1.1. Содержание курса. Цели, задачи третьего года обучения. (1 ч.)
Теория (1 ч.)
Беседа о перспективных планах на новый учебный год, о возможных коррективах в
репертуаре, о работе в новых музыкальных жанрах.
1.2. Правила техники безопасности. (1 ч.)
Теория (1 ч.)
Беседа о необходимости соблюдать правила безопасности в работе с
электроинструментами и электрооборудованием.
1.3. Электроинструменты и электрооборудование. (1 ч.)
Теория (1 ч.)
Викторина по знанию электроинструментов и электрооборудования, их составляющих,
возможностях и особенностях.
2. Теория музыки (30 ч.)
Теория (20 ч.)
Интервалы и главные аккорды мажора и минора. Разрешение интервалов и аккордов.
Интервалы натуральных мажора и минора. Интервалы гармонического мажора и минора.
Устойчивые и неустойчивые интервалы. Разрешение диссонансов. Разрешение
увеличенных и уменьшенных диссонирующих интервалов. Доминантсептаккорд с
обращением и разрешением. Вводные септаккорды. Кварто-квинтовый круг. Буквенное
обозначение тональностей. Транспозиция. Транспозиция посредством переноса на один и
тот же интервал, на хроматический полутон.
Практика (10 ч.)
Применение транспозиции. Построение аккордов в мелодии. Работа с репертуарным
материалом.
3. Вокально-инструментальный ансамбль (150 ч.)
20
Практика (150 ч.)
Совершенствование практических навыков игры в ансамбле. Разбор и отработка партий.
Самостоятельная работа над партией. Работа в дуэтах, трио, всем составом. Концертная
деятельность.
4. Собственные сочинения и аранжировки (33 ч.)
Теория (10 ч.)
Законы композиции. Гармонизация и аранжировка собственных сочинений. Анализ и
координация. Разбор сочинений: характер и манера исполнения. Форма произведений:
мелодия, вступления, куплет, припев, соло, кода, аранжировка.
Практика (23 ч.)
Написание произведений собственного сочинения. Концертная деятельность.
21
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Методическое обеспечение программы предусматривает:





корректировку учебно-тематического плана с учетом контингента учащихся, их
общего и музыкального развития;
тщательный отбор репертуара;
аранжировку репертуара;
подбор и изготовление наглядного материала (таблиц) для изучения теории
музыки;
наличие специальной литературы для обучения игре на инструментах.
Основными формами организации образовательного процесс являются практические
занятия, беседы, творческие конкурсы, концерты.
На всех этапах освоения программы используются формы организации образовательного
процесса:
- индивидуальная,
- по подгруппам (дуэты, трио)
-групповая.
Виды занятий:
- по сообщению новых знаний
-по закреплению результатов накопленных знаний
-контрольные, проверочные (итоговые)
-коллективные занятия
-концерты.
В процессе освоения используются методы: объяснительно-иллюстративный,
словесный, наглядный, практический, исследовательский
Процесс освоения образовательной программы предусматривает следующие виды
контроля:
 вводный; проводится на первых учебных занятиях и имеет своей целью выявить
исходный уровень подготовки обучающихся, скорректировать учебно-тематический
план, программу, определить направления и формы индивидуальной работы.
22
 текущий; определяет степень освоения детьми учебного материала, уровень их
подготовленности к занятиям; уровень ответственности и заинтересованности
учащихся;
обеспечивает ритмичность и организованность учебной работы;
своевременно выявляет детей, испытывающих определенные затруднения; способствует
наиболее эффективному подбору методов и средств.
 итоговый; проводится с целью определения степени достижения результатов обучения,
закрепления знаний, ориентации учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение,
получение данных для совершенствования педагогом образовательной программы.
Формы контроля:
-контрольные занятия;
-зачет;
-конкурсы;
-концерты.
Непременным условием для успешной реализации программы является наличие
материальной базы: специализированного класса для занятий, необходимого количества
инструментов для разного состава групп, звукоусиливающей аппаратуры, микрофонов,
набора материалов и инструментов, необходимого для ремонта инструментов,
технических средств; нотной литературы, специальных музыкальных изданий.
23
5. ЛИТЕРАТУРА
1. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М.: Музыка, 2004.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические
основы,-М.: Просвещение. !982.
3. Вахромеев И. П. Элементарная теория музыки.- М.: Музыка, 1970.
4. Зимина Е.М., Мохель Ю.Р. Самоучитель игры на фортепиано.М.: Музыка, 1974.
5. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении
дополнительного образования в 2 ч.-Ярославль, 2000.
6. Морген Д. Самоучитель игры на бас-гитаре.М.: Советский композитор,1989.
7. Обучающие программы: школа игры на электрогитаре. Школа игры на бас-гитаре.
Школа игры на блюзовой гитаре.М.: Акелла,2004.- 3 диска.- Системные требования
Windows 98, Pentium III
8. Сборник нотного материала. Пьесы.-М.: Музыка, 1995.
9. Ступерко О. П. Блюз, джаз, рок.-М.: Музыка, 1994.
10. Фридом О.Н. Самоучитель игры на гитаре. Обучение по нотам (начальный курс).М.: Музыка,2002.
11. Фридкин Г.И. Практическое руководство по музыкальной грамрте. – М.; Музыка,
1991.
12. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования.-М.:
Академия,2001.
13. Хромушкин О. И. Джазовое сольфеджио.- СПб.: Композитор, 2004.
14. Черенков Г.П. Школа игры на соло гитаре.- М.: Музыка, 1993.
Репертуар для гитаристов:
ЭТЮДЫ
М. Караси- ля минор, ре мажор, до мажор, ля мажор.
М.Джульяни- до мажор, ре мажор, ми мажор, ми минор, соль мажор, ля минор.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ
Русские народные песни: « Во поле береза стояла», « Ах вы сени, мои сени», «Во саду ли,
в огороде», «Калинка», «Ой, полным-полна, коробушка», «Ходила младешенька».
Украинская народная песня: «Ехал казак за Дунай».
Белорусская народная песня.
24
ПРОИЗВЕДЕНЯ ЗАРУБЕЖНЫХ КОМПОЗИТОРОВ
Ш.Брукс «Однажды»
Л. Поллак
«Более, чем достаточно»
Н.Ла Рока
«На балу»
Б.Карлтон
«Джа-да»
К.Вейль
«Мекки-нож»
Дж. Маркс
«От всего сердца»
Дж. Мак-Хью
«На солнечной стороне улицы»
ПРОИЗВЕДЕНЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ КОМПОЗИТОРОВ.
Г.Гладков «Песня друзей»
В. Шаинский «Антошка», «Улыбка», «Песенка про папу»
Ю.Чичков «Песенка про жирафа»
А.Спадавеккиа «Добрый жук»
Репертуар для фортепиано:
25