Готовы ли вы и ваш ребёнок к школе?

Готовы ли вы и ваш ребенок к школе?
До 1 сентября еще далеко, однако зачисление в школы будущих первоклассников уже идет вовсю.
Часто родители оказываются буквально на распутье: отдавать ребенка в школу в этом году или в
следующем? Что лучше - начать школьную жизнь раньше или позже? Одни говорят "чем раньше
начнешь, тем легче будет", а другие утверждают "не стоит лишать ребенка детства". Кто же прав?
Вообще тут нет общих правил - все зависит от конкретного ребенка, от его желания учиться и от
его личной, индивидуальной готовности
Готов ли ребенок к школе?
Если ребенок научился читать и считать, родители думают, что он готов к обучению в школе. К
сожалению, этого, как правило, недостаточно. Ребенок должен быть готов к школе
психологически. Специалисты выделяют два вида психологической готовности: личностную и
интеллектуальную.
Личностная готовность к школе подразумевает определенное отношение к себе, к своим
способностям. Самооценка школьника не должна быть завышенной. Если ребенок заявляет, что
он "хороший", его рисунок "самый лучший" (что типично для дошкольника), ему будет тяжело на
занятиях в школе. Такие ребята, проявляя детскую непосредственность, на уроке отвечают
одновременно, не поднимая руки и перебивая друг друга, делятся с учителем своими
соображениями и чувствами. Например, когда на уроке математики учитель зачитывает условие
задачи: "Дети поехали за грибами. Маша нашла 4 гриба, а Витя на 2 гриба больше. Сколько грибов
нашли дети?" 6-летние первоклассники, едва заслушав, сообщают: "А мы тоже ездили за
грибами!" Кроме того, они включаются в работу только при непосредственном обращении к ним
учителя, а остальное время отвлекаются, не следят за происходящим в классе, нарушают
дисциплину, что разрушает их собственную учебную работу и мешает остальным ученикам.
Обладая завышенной самооценкой, они обижаются на замечания, жалуются, что уроки
неинтересные, а учительница - плохая или злая.
Существуют определенные приемы для определения личностной готовности школьника.
Например, преобладание у ребенка познавательного или игрового мотива определяется по
выбору деятельности - прослушивания сказки или игры с игрушками. После того, как ребенок
рассмотрел в течение минуты игрушки, находящиеся в комнате, ему начинают читать сказку и на
самом интересном месте прерывают чтение. Психолог спрашивает, что ему сейчас больше хочется
- дослушать сказку или поиграть с игрушками. Очевидно, что при личностной готовности к школе
ребенок предпочтет узнать, что произойдет в сказке. Детей, не готовых к обучению, больше
привлекает игра.
Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных
процессов - способностью ребенка обобщать и сравнивать объекты, классифицировать их,
выделять существенные признаки, определять зависимости, делать выводы. Интеллектуальная
неготовность к школе приводит к тому, что ученик не может понять учителя и выполнить его
требования, отсюда - низкие оценки. А то, что не получается, ребенок делать не хочет. Иногда
дети, обладающие богатым словарным запасом, речь которых изобилует "взрослыми" фразами, и
которых считают вундеркиндами, недостаточно полно включаются в практическую деятельность,
игры с другими детьми. Поэтому у них слабо развито образное мышление, что приводит к
трудностям в учебе.
Залогом успешной учебы школьника должно стать его стремление к новой школьной жизни, к
"серьезным" занятиям, "ответственным" поручениям. Ведь очень трудно научить ребенка чему-то,
если он сам этого не хочет. Желание учиться появляется под влиянием взрослых, которые
определяют школьное обучение, как новый этап в жизни ребенка, этап взросления. Влияет и
отношение других детей, желание сравняться со старшими. В результате у ребенка формируется
внутренняя позиция школьника. Первоначально детей привлекает внешняя атрибутика школьной
жизни - разноцветные портфели, красивые пеналы, ручки и т.п. Возникает потребность в новых
впечатлениях, новой обстановке, встрече с новыми друзьями. И лишь затем появляется желание
учиться, узнавать что-то новое, получать за свою "работу" отметки (конечно, самые лучшие) и
просто похвалу от всех окружающих. Стремление ребенка стать более взрослым, школьником
способствует постепенному развитию ответственного отношения к школьным обязанностям:
ребенок будет выполнять не только интересные для него задания, но и любую учебную работу.
Под руководством психолога Д.Б.Эльконина был проведен интересный эксперимент. Перед
ребенком - горка спичек. Экспериментатор просит брать по одной и перекладывать их в другое
место. Правила нарочно сделаны бессмысленными. Испытуемыми были дети 5, 6 и 7 лет.
Экспериментатор выходил, но наблюдал за детьми из другой комнаты через зеркало Гезелла.
Дети, которые готовятся к школе, скрупулезно выполняют эту работу и могут сидеть за этим
занятием час. Дети поменьше некоторое время продолжают перекладывать спички, а потом
начинают что-то строить. Самые маленькие привносят в эти занятия свою собственную задачу.
Когда происходит насыщение, экспериментатор входит и просит поработать еще: "Давай
договоримся, вот эту кучку спичек сделаем и все". И более старший ребенок продолжал эту
однотонную, бессмысленную работу, потому, что он договорился со взрослым. Детям среднего
дошкольного возраста экспериментатор говорил: "Я уйду, а Буратино останется". Поведение
ребенка менялось: он посматривал на Буратино и делал все правильно. Если несколько раз
осуществить это действие с Буратино, то и без него дети начинают подчиняться правилу. Этот
эксперимент показал, что за выполнением правил лежит система отношений ребенка со
взрослым человеком. Постепенно ребенок привыкает выполнять необходимые правила
поведения и обучения.
Подготовка в дошкольном возрасте включает обучение читать, считать, писать. Но это проводится,
как правило, в игровой форме. И готовность ребенка определяется тем, как он играет,
подчиняется ли он правилам, берет ли на себя различные роли. Для ребенка, поступающего в
школу, очень важно отношение к учителю, сверстникам, самому себе. Взрослый, по мнению
психолога М.И.Лисиной, должен стать непререкаемым авторитетом. Его требования
выполняются, на его замечания не обижаются, напротив, стараются исправить ошибки,
переделать неправильно выполненную работу. При таком отношении ко взрослому облегчается
общение на уроке, когда нельзя поговорить на посторонние темы, поделиться своими
переживаниями, а можно только отвечать на поставленные вопросы и самому задавать вопросы
по делу, предварительно подняв руку. Дети, готовые в этом плане к школьному обучению,
понимают правила учебного общения и, подчиняясь школьным правилам, адекватно ведут себя
на уроках.
Д.Б.Эльконин, много лет проработавший учителем начальных классов, вспоминал, как
первоклассников на первом уроке попросили нарисовать 4 кружочка, а затем раскрасить три
желтым и один - синим. Дети красили разными цветами и говорили: "Так красиво". Это
наблюдение показывает, что дети еще не готовы к школьному обучению и школьные правила еще
не стали правилами поведения ребенка; с таким детьми надо еще работать.
И личностная и интеллектуальная готовность к школе формируются постепенно. Родители должны
ответственно подойти к подготовке своих детей к школе. Ведь от этого зависят успехи ребенка в
учебе, адаптация его в новых условиях и безболезненное вхождение в новую систему отношений
с одноклассниками и учителями
Есть ли у ребенка желание учиться?
Как это узнать? Сочините небольшую сказку, в которой каждый персонаж по-своему объясняет
свое желание учиться. Один говорит: «Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. А если
бы не мама, то я в школу бы и не ходил». Второй: «Я хожу в школу, потому что мне нравится
учиться, узнавать новое, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я все равно бы
учился». Третий: «Я хожу в школу, потому что там весело и много ребят, с которыми можно
играть». Четвертый: «Я хожу в школу, потому что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую
себя взрослым, а до школы я был маленьким». Пятый: «Я хожу в школу, потому что нужно учиться.
Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься – можешь стать, кем захочешь». А шестой: «Я
хожу в школу, потому что получаю там «пятерки». А потом спросите своего малыша, как он
считает, почему надо учиться? У него может быть несколько соображений по этому поводу, но
если среди них нет учебно-познавательного мотива, задумайтесь, не рано ли загружать его такой,
хоть и интересной, но все-таки тяжелой работой, как учеба.
Может ли он контролировать себя?
Есть такая игра: «да» и «нет» не говорить, «черное» и «белое» не называть». Поиграйте в нее с
ребенком. Задавайте простые вопросы: «ты любишь шоколад?», «какого цвета мороженое?». Он
должен отвечать, не говоря слов «да» и «нет», не называя черного и белого цветов. Вопросов не
должно быть больше 10. Если ребенок успешно справляется с заданием, отвечает без ошибок
почти на все вопросы, значит, уровень самоконтроля у него достаточно высок.
Развита ли у него речь?
Это один самых важных критериев готовности к школьному обучению. Ребенок должен уметь
пересказывать небольшие сюжетные рассказы (не больше 6–7 предложений). Попросите его
пересказать рассказ либо составить его по картинкам на один сюжет (как в комиксах). Картинок
должно быть не очень много – 6–7. По тому, как ребенок рассказывает, можно оценить его
умение согласовывать слова, правильно строить предложения, а также логику рассказа – наличие
сюжетной линии (начало, середина, конец).
Различает ли он звуки?
Ребенок с хорошо развитым фонематическим слухом способен слышать и различать звуки,
соотносить их с буквами, правильно их произносить. Поиграйте в игру «Назови лишнее слово». Вы
выбираете какое-то слово, например, «гора». Взрослый будет повторять это слово несколько раз,
а потом вместо него скажет другое, похожее. Задача ребенка услышать это другое слово и назвать
его. Например, взрослый говорит (проговаривая по одному слову в секунду): Гора, гора, гора,
гора, гора, нора, гора, гора. Голос, голос, голос, голос, голос, колос, голос, голос. Коса, коса, коса,
коса, роса, коса, коса, коса, коза. Если ребенок слышит и называет «лишние» слова, значит, с
фонематическим слухом у него все в порядке. Вторая игра – «Назови звуки». Взрослый просит
ребенка назвать первый и последний звуки в словах: «свет» (оба звука согласные), «корма»
(первый звук согласный, последний гласный), «индюк» (первый звук гласный, последний
согласный), «езда» (оба звука гласные). Если ребенок часто ошибается и не замечает своих
ошибок, очевидно, его фонематический слух пока не развит. Чтобы узнать, умеет ли ребенок
делить слова на части (слоги), можно воспользоваться игрой под названием «Раздели слово».
Взрослый говорит слово, а ребенок делит его на части, хлопая в ладоши.
Умеет ли он мыслить логически?
Попросите его закончить предложения: «если выйдешь на улицу зимой без одежды, то…»,
«прошел дождь, поэтому…» и т.д. В игре «Четвертый лишний» ребенку предлагают ряды из
четырех картинок. В каждом случае он должен убрать одну, на его взгляд, «лишнюю». Например,
на картинках: стол, стул, диван, окно. Или: брюки, рубашка, жилет, мальчик. Или: хлеб, яблоко,
груша, слива. Игра «Аналогии» поможет родителям определить, насколько у ребенка
сформированы основы словесно-логического мышления. Ребенку называют три слова. Два первых
из них – пара. От малыша требуется подобрать пару к третьему слову по аналогии с первой парой.
Например: «день-ночь, лето –? (зима)»; «часы – время, градусник – ? (температура)», «глаз –
зрение, ухо – ? (слух)». Если ребенок справляется со всеми заданиями, допускает не больше
одной–двух ошибок, значит, словесно-логическое мышление у него уже сформировалось.
Если у ребенка все эти навыки есть, он легко справится с требованиями школьной программы.
Если нет – отложите букварь и займитесь развивающими играми.
Психологическая подготовка ребенка к школе
Готовность ребёнка к школе определяется совокупностью его общей, интеллектуальной и
психологической, подготовки. Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по
себе, а образуется постепенно и требует специальных занятий с ребенком.
В чем же проявляется неподготовленность к школьному обучению? Неподготовленный к школе
ребёнок не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, не может включиться в общий
режим работы класса. Он проявляет мало инициативы, тяготеет к шаблонным действиям и
решениям, у него возникают затруднения в общении с взрослыми и сверстниками по поводу
учебных задач. Даже не все 7-летки готовы в этом смысле к школе, хотя они могут уметь читать и
считать, не говоря уже о 6-летках. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и
считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).
Истоки возможных школьных сложностей и неприятностей нередко скрываются в дошкольном
детстве. До 6-7 - летнего возраста ребенка родители не так часто обращают внимание на развитие
малыша, на особенности его общения с окружающими взрослыми и сверстниками, на наличие
или отсутствие желания учиться. А в школе «вдруг» у вполне нормального ребенка, с точки зрения
родителя, начинают возникать и накапливаться трудности, иногда приобретая хронический
характер.
Как же психологически подготовить ребенка к школе?
У ребёнка, поступающего в школу, должен быть определенный уровень познавательных
интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. Но помните, что
желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Ребенок
должен стремиться в школу, чтобы узнать что-то новое. Многие родители понимают, насколько
важно у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о
знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное
отношение к школе. Информацию о мотивации Вашего ребенка можно получить и с помощью
наблюдения за сюжетно-ролевой игрой «Школа». Готовые к школьному обучению дети
предпочитают играть роли учеников, они пишут, читают, решают задачи и отвечают у доски,
получают оценки. Неготовые дети и более младшие по возрасту выбирают роль учителя, а также
концентрируются на моментах перемены, ситуации прихода и ухода из школы, приветствия
учителя.
Следующим условием успешной учебы является выработка у ребёнка умения преодолевать
трудности. Важно приучить детей начатое дело доводить до конца. Далее нужно подготовить
дошкольника к неизбежным трудностям в учении. Сознание преодолимости этих трудностей
помогает ребёнку правильно отнестись к своим возможным неудачам.
При подготовке к школе родителям следует научить ребёнка и аналитическим навыкам: умению
сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Для этого дошкольник должен научится
внимательно слушать книгу, рассказ взрослого, правильно и последовательно излагать свои
мысли, грамотно строить предложения. После чтения важно выяснить, что и как понял ребёнок.
Это приучает ребёнка анализировать суть прочитанного, а кроме того, учит связной,
последовательной речи, закрепляет в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребёнка,
тем успешнее будет его обучение в школе.
Ещё важно воспитать в ребёнке любознательность, произвольное внимание, потребность в
самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Ведь дошкольник, у которого
недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя на уроке, ему будет
трудно направить усилие и волю на выполнение заданий.
Немаловажную роль играет и личностная готовность к школе. Сюда входит потребность ребенка в
общении со сверстниками и умение общаться, а также способность исполнять роль ученика, а
также адекватность самооценки малыша. Чтобы получить представление о самооценке Вашего
ребенка, можно предложить ему методику «Лесенка».
Рисуете лестницу, состоящую из 11 ступенек. Дальше говорите, что на этой лестнице
располагаются все люди на свете: от самых хороших, до самых плохих. Вверху, на самой верхней
ступеньке – самый хороший человек, а внизу, на самой нижней ступеньке – самый плохой
человек, посередине – средние люди. Предложите ребенку определить, где его место, на какой
ступеньке. У младших школьников нормой можно считать 6-7 ступеньку, у дошкольников – она
может быть выше, вплоть до 11, но никак не ниже 4 – это уже сигнал неблагополучия.
Для будущего школьника в определенной степени важна усидчивость, умение регулировать свое
поведение, возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное
задание, умение доводить начатое дело до конца, не бросая на полпути. Можно тренировать
внимание, сосредоточенность и усидчивость в повседневных делах. Хорошо помогают
воспитанию усидчивости настольные игры, игры в конструктор и лего, занятия лепкой,
аппликацией и т.п., то есть те игры, которые продолжаются достаточно долгое время.
Кроме всего перечисленного, ребенок должен обладать, несомненно, навыками общественной
жизни, чувствовать себя уверенно, находясь вне дома. Нужно уметь самостоятельно одеваться и
раздеваться, переобуваться, завязывать шнурки, справляться с пуговицами и молниями на
одежде, уметь пользоваться общественным туалетом
Первый раз в 1класс - как пережить начало учебного года?
Последние летние деньки! Свобода! Совсем не хочется думать о том, что ещё чуть-чуть - и в
школу. Что уж тут скрывать: начало учебного года является серьезным испытанием, как для
школьников, так и для их родителей. Итак, как пойти в школу без стресса и страха? Читаем!
Начало учебного года в детском саду и школе - как избежать проблем
Последние летние деньки! Свобода! Совсем не хочется думать о том, что ещё чуть-чуть - и в
школу. Только при упоминании о столь радужной перспективе у отдыхающего школьника
вытягивается лицо, а глаза наполняются безысходностью и беспредельным отчаянием. Что же
делать, чтобы скрасить этот момент, не допустить стресса и осенних детских депрессий?
Лучшая защита - это профилактика. Рассмотрим план действий.
РЕЖИМ Если вы с малышом-школьником-студентом (далее именуется ребёнком) практикуете
ночные посиделки и игрища, а вставать предпочитаете не с петухами, а когда "уже и яйца съели,
что куры снесли", вместе с началом учебного года вы обретёте большую проблему под названием
"как вовремя и против воли разбудить-одеть-позавтракать маленького противного человечка", а
ребёнка наградите сразу двумя проблемами: "как встать-не опоздать-всунуть в себя завтрак" и
"как учиться, когда так страшно охота спать". И как результат всех этих милых ночных забав мы
получаем семейку серолицых, недоспавших и озлобленных друг на друга людей, причём у
некоторых людей ко всему ещё плохая успеваемость, проблемы со здоровьем и вообще, жизнь не
удалась (имеется ввиду такое вполне изученное и рядовое явление с романтическим названием
"осенний психоз" ). Кто рано встаёт, тому Бог даёт. А чтобы рано вставать, надо что? Правильно,
рано ложиться. Причём постепенно, в течение двух недель каждый день на полчаса раньше. То
есть начинать надо привыкать к режиму уже сейчас. Конечно же, лучше его соблюдать вечно, но
все мы люди, все мы человеки+
СТИМУЛ.
Объяснять ребятёнку, вчера слезшему с горшка, о том, что ходить в садик-школу-колледж (да-да,
даже некоторые великовозрастные детки сохраняют нежную память о горшке) надо, чтобы стать
умным-богатым-счастливым - это бесполезно. Это всё равно как по-русски описывать вкус
изысканного фуагра туземцам. Туземцы, конечно, вас очень внимательно выслушают, но потом с
большим удовольствием скушают, причём целиком и без остатка. И в этом заключается
неоспоримое сходство туземцев с нашими милыми детишками. Поэтому туземцам во избежание
съедения дарим бусы и зеркальце, а детишкам - крутой школьный ранец, необычные классные
ручки-фломастеры, новый наряд и набор клятвенных обещаний типа "будешь хорошо учиться
слушаться вести себя -будет тебе мороженое-кино-карусели. За знаниями дети ходить не любят, а
вот продемонстрировать сверстникам свой новый телефон-наряд-прибамбас пойдут с большим
энтузиазмом (также поступят и туземцы с бусами).
ВСПОМНИ ЗАБЫТОЕ.
Этот пункт для школьников и их родителей с короткой памятью и слабым слухом. Для тех, кто не
услышал и забыл слова учительницы, что летом детям полезно иногда читать-писать-считать,
чтобы к осени не утратить столь чудесные, трудом и потом заработанные навыки. Конечно же,
было бы неплохо по чуть-чуть заниматься этим всё лето. Но мы забыли, мы не виноваты, мы
уезжали, или (у особо сознательных родителей) мы пытались, но не смогли. С таким подходом вы
имеете выбор: или портите остаток каникул таблицей умножения и книжками, или портите
успеваемость в школьных документах за первый семестр. И первое, и второе неизбежно приведёт
к крикам и скандалам, вам предстоит только выбрать их цель и время.
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ НАСТРОЙ УСКОРЯЕТ МЕТРОСТРОЙ.
И не только. Если хотя бы за пару недель до часа икс заговаривать с ребёнком о самых приятных
моментах в детском саду-школе-колледже, поделиться своими положительными
воспоминаниями, вместе помечтать о безоблачно-шоколадном будущем, это конкретно поможет
снять негативное отношение ребёнка к необходимости ходить в школу, придаст ребятёнку сил на
новые свершения и победы, избавит всю вашу семью от вполне изученного и рядового явления с
романтическим названием (см.выше).
ПРЕВРАЩАЕМ НОВОЕ И ЧУЖОЕ В ЗНАКОМОЕ И ПОНЯТНОЕ.
Этот пункт для тех, кто первый раз в первый класс-садик-колледж, или в случае смены
образовательного учреждения по семейным обстоятельствам и новому месту жительства. Не
пропустите день открытых дверей, дайте возможность своему чаду познакомиться с педагогами,
детьми, спортивной площадкой и запахом стен. Попытайтесь познакомиться с родителями и
будущими одноклассниками, организуйте встречу детей, сделайте мини-праздник. Заодно и вы
познакомитесь с обществом, которое будет окружать вашего ребятёнка ближайшие годы. Если вы
на новом месте, то и знакомство с родителями пойдёт вам на пользу - среди них наверняка
найдутся хорошие интересные информаторы-собеседники-друзья. А для детсадовцев совет такой
- не надо резких движений. Для тех родителей, которые учились плавать дедовским способом
(вас бросили в воду и плыви как можешь), и с тех пор считают стресс самым быстрым способом
адаптации, скажу громче - НЕ НАДО РЕЗКИХ ДВИЖЕНИЙ!
В нашем случае стресс - дело ненужное, заразное и быстрораспространяющееся на всех членов
семьи (см. описание семейки из первого пункта). Лучше всего первые пару-тройку дней
приводить ребёнка только на площадку, пусть он познакомится с детьми, воспитательницей,
зданием. Затем приводить ребёнка на полдня, и уж только после всего этого оставлять малыша на
весь день в абсолютно знакомой ему обстановке. Таким образом, потратив неделю на хождения
туда-сюда, вы сэкономите месяц ежеутренних истерик и нервотрепий.
Конечно же, каждый ребёнок индивидуален и к нему требуется особый подход. Также
индивидуален и каждый родитель, подход к которому также требует учёта его неповторимых
особенностей. И если вокруг детей крутятся и пыхтят родители, няни, воспитатели, учителя, то
вокруг родителей - пустота. Никто не контролирует, делай, что хочешь! Вот прочитал ты, родитель,
кучу полезных советов. Хочешь - делай, и тогда все будут счастливы и здоровы. А не хочешь - не
делай, тогда тебе, серому и озлобленному, придётся в сентябрьском номере штудировать статью
"Осенний детский психоз: депрессия, истерики, грубость. Что с этим делать?". Выбор за вами!
Оптимальный режим дня: о чем не стоит забывать
Ритм жизни в период каникул и во время учебного года различается достаточно сильно. Чтобы
переход от одного к другому не стал для школьника стрессом, родители должны помочь ребенку
наиболее рационально организовать его день. Особенно важно обеспечить плавный переход к
режиму школьной жизни будущим первоклассникам.
Напутствия первокласснику
Что мы скажем нашему первокласснику на школьном пороге?
- Веди себя хорошо! Слушай учительницу! Не отвлекайся на уроках!
Ни в коем случае! Почему? Давайте разберемся. Малыш делает шаг в новое и неведомое. Он
вовсе не собирается вести себя плохо, слушать невнимательно, шалить или отвлекаться. Он полон
благих планов и добрых надежд. Если ваше чадо - не маленький разбойник, ему и в голову не
придет, что учительницу можно не слушаться. Впрочем, маленькому разбойнику 1 сентября это
тоже в голову не придет.
1 сентября - Что должен сделать каждый родитель!!!!
Первоклассник, первоклассник, у тебя сегодня праздник! – слышится со всех школ 1 сентября, но
есть и другая песня, более жизненная: В первый погожий сентябрьский денек робко ступил ты под
светлые своды..."
А на самом деле робость и переживания подкрадываются к будущим первоклассникам еще до
того, как он, с букетом цветов в руках, перешагнет порог школы. Волнения ребенка понятны, у
него начинается новый этап в жизни, но вместе с ребенком переживают и волнуются родители, а
тревога родителей, только усиливает волнения будущего первоклассника. Как же сделать так,
чтобы 1 сентября прошло без страха и стресса?
В это день, настроение у всей семьи, с самого начала дня должно быть приподнятое,
праздничное, а для этого необходимо предусмотреть ряд моментов:
Постарайтесь разбудить ребенка во время, чтобы неторопливо, спокойно, мирно одеться,
причесаться, позавтракать. Не забывайте! Спешка усиливает тревожность, и вашу и ребенка!
Порадуйте ребенка необычным завтраком, приготовьте ему его любимое блюдо, раз в год можно
сделать исключение, и не заставлять его есть кашу. Вкусный завтрак поднимет настроение
ребенку.
Одежду ребенку надо приготовить и померить заранее. Даже если вы купили все новое, и летом
все было как раз – обязательно примерьте обувь и форму, за 3дня до школы. Дети быстро
растут!!! Сама была в ситуации, когда за месяц до утренника купила ребенку туфли, а когда
пришли на праздник, туфли, оказались малы………. Одежда, которую вы приготовили ребенку,
должна нравиться не только родителям, но и ребенку! В идеале выбирать школьную форму нужно
с ребенком, принимая в расчет и его желания. Не забывая при этом, что одежда должна быть
максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко.
Когда вы придете в школу, подойдите вместе с ребенком к учительнице, познакомить их, ребенок
почувствует дополнительную поддержку, и немного успокоится.
Познакомьте ребенка с кем-нибудь из ребят, с кем ему захочется. В новой ситуации вместе
веселей.
После линейки – устройте семейный праздник, покажите ребенку, что этот день значим для всей
семьи!
Школа - новый этап жизни ребенка, следующая ступень взросления. Важно, чтобы 1-е сентября,
первый день школы, прошел радостно, с восторгом, но в то же время, спокойно, с ощущением,
что ребенок справится, что школа не чуждая среда, к которой нужно приспосабливаться изо всех
сил, а ДОМ, где будешь познавать новое, встречаться с друзьями и учителями, решать проблемы и
просто жить. И тогда не будет страха. Желаю удачи!
Учиться – это тоже работа. Поэтому постарайтесь, чтобы ребенок с радостью начинал свои
трудовые будни. Обязательно провожайте его в школу. Даже, если по пути не надо переходить
дорогу и школа находиться почти во дворе. Такие ежедневные утренние прогулки помогут
первоклашке почувствовать всю важность своей новой роли школьника.
Он будет ощущать вашу поддержку и станет увереннее. По дороге можно повторить выученные
уроки, поинтересоваться какие сегодня занятия предстоят маленькому ученику, чего он ждет от
нового школьного дня. При необходимости приободрите его, настройте на позитивный лад.
Первый класс - конец света, или начало нового пути?
Вот парадокс! Кроха так готовился к школе и с нетерпеньем ждал первого сентября, а спустя
месяц он не хочет ходить на занятия и соглашается делать уроки только под бдительным
присмотром родителей. Что же произошло? По мнению учителей младшей школы, в нежелании
детей учиться виноваты в первую очередь сами родители. Именно они, действуя из самых лучших
побуждений, отбивают у ребенка тягу к знаниям.
Самая распространенная ошибка родителей – это стремление вырастить вундеркинда. Еще
задолго до поступления в школу ребенок осваивает большую часть программы первого класса и
ему неинтересно останавливаться на достигнутом. Кроха готов двигаться вперед, а программа не
позволяет. Конечно, родителей можно понять. Им хочется, чтобы их малыш был самым-самым и
они стараются изо всех сил. Но, если ребенок гений, то он и без вашей помощи проявит себя. А
обычному ребенку слишком много учиться тоже вредно. Дети быстро устают. И чем больше вы
будете заставлять его сидеть за книжками, тем хуже. В этом случае малыш воспринимает учебу,
как неприятную тяжелую обязанность и соглашается делать уроки только из-под палки.
Подготовка ребенка к школе должна заключаться в развитии познавательных процессов –
внимания, памяти, мышления и восприятия. Основная задача родителей – поддержание интереса
к знаниям в целом.
Первоклассники переживают огромный психологический стресс. Для ребенка началась новая
жизнь, и он не в состоянии мгновенно свыкнуться с новой ролью. Поставьте себя на его место:
новый коллектив, вместо воспитателя – учительница и новые обязанности. А родители вместо
того чтобы помогать, начинают предъявлять к первоклассникам слишком высокие требования и
ребенок физически не в состоянии их выполнять. Помимо этого, взрослые бояться, что ребенок
будет без дела шататься по улице, и стараются максимально загрузить детский досуг. Они отдают
малыша в несколько секций и требуют от него невозможного. Не каждый взрослый в состоянии
удовлетворить запросы родительских амбиций, не говоря о семилетнем малыше.
Ох уж эти уроки!
Сколько слез пролито из-за них детьми, сколько нервов истрепано взрослыми!
"Засадить сына за уроки невозможно. Все время у нас скандалы, нытье. А когда наконец
заставишь сесть за письменный стол - начинает отвлекаться, считать ворон, обманывает, говорит,
что ничего не задано. Замучилась я с ним!" - сетует мать.
"Ну да! В школу поступал - учителя говорили: "Способный мальчик". А сейчас только задачник по
математике откроет - и сразу лицо тупое, глаза стеклянные. Элементарных вещей не знает!" вторит ей отец.
И, конечно, рефреном звучит вопрос: "Что делать? Как воспитать в ребенке чувство
ответственности?"
В чем же дело?
Папа у Васи силен в математике...
Детей, которые схватывают, что называется, на лету, очень мало. Большинству надо помогать. В
педагогической психологии есть такое понятие - "зона ближайшего развития". Это то, что ваш
ребенок может освоить только с вашей помощью. Условно говоря, это тот маршрут, по которому
он готов пройти только с вами за ручку. К самостоятельному преодолению трудностей он еще не
готов.
Не пойду я в эту школу! (детям читать воспрещается)
Отшумело 1 Сентября. Яркие букеты цветов, степенные старшеклассники, серьезные
первоклашки, взволнованные родители, приветственная речь директора и первый звонок - все это
уже в прошлом. Настали обычные учебные будни, со всеми их монотонными обязанностями,
проблемами и? разочарованиями. Что же делать родителям первоклашек, если жизнь в школе
оказалась совсем не такой, как ее представлял ребенок?
Почему ребенок не хочет учиться?
Дошкольники редко бывают ленивыми - чаще родители страдают от их неуемной активности. Но в
школе начинаются проблемы, большую часть которых родители склонны описывать емким
словом "лень".
Когда хороший дошкольник становится нерадивым школьником, родители обвиняют прежде
всего школу, реже - ребенка, почти никогда - самих себя. В действительности все как раз
наоборот: большая часть проблем так или иначе спровоцирована родителями. Нежелание учиться
может быть вызвано разными причинами. Одни дети теряют интерес к учебе уже ко второму
классу, другие - в четвертом-пятом, третьи - в подростковом возрасте. Если же ребенок не хочет
учиться с самого начала, причина, как правило, в его психологической неготовности к школе.
Первоклассники
Поступление в школу - переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного
обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам
беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством
требований, обязанностей и ограничений: теперь ребенок должен каждый день ходить в школу,
систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным
нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем,
что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться
хороших результатов в учебной работе и т.д.
Воспитание в младшем школьном возрасте
"Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания
сделались хорошими - это в нашей власти"
Плутарх.
Училка - друг человека
Первую учительницу надо любить. Извините, но сама детская психология приводит нас к этому.
Дело в том, что в этом возрасте ребенок ориентирован на формирование навыков и стремится
действовать по правилам. Поэтому взаимоотношения с учителем, который оценивает его
способности, для него на первом месте. Обратите внимание, сколько ваш ребенок тратит времени
на рассказы об учителе, а сколько - на обсуждение друзей. И увидите: главное в его жизни наладить контакт именно с учителем. Он из кожи вон лезет, чтобы хоть как-то выделиться среди
толпы таких же первоклашек и расположить к себе этого пока еще чужого человека.
Как встретить первоклассников?
Первоклассник - новый этап в жизни вашего ребенка… и вашей семьи.
Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни
ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей. Во-первых, именно в этот
период требуется их максимальное участие в жизни ребенка. Во-вторых, при начале обучения
четко проявляются все их недоработки. В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии
психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных
стрессов у детей.
Первый раз в первый класс
Поднимите руку, кто знает, что самое главное в первом классе. Научиться читать? Это многие к
первому классу уже умеют. Не проспать первый урок? Трудно, особенно некоторым родителям.
Но и эта проблема не главная. Подружиться с одноклассниками? Очень важно. Но большинство
детей с этим справляется неплохо. Сложнее и важнее всего - сделать так, чтобы у ребенка не
возникло стойкого отвращения к учебе. Как это сделать, советует детский психолог Лариса
Ивановна Розанова.
Здоровьесохраняющий режим для детей младшего школьного возраста
Первый раз в первый класс - идем в школу без стресса и страха
Нужно, чтобы среди всех этих причин был и познавательны мотив. Ребенок должен понимать, что
в школе узнает много нового и интересного, многому научится.Второй признак готовности умение выполнять правила. Это поможет включиться в условно-ролевые отношения "учитель ученик". Первоклассники, бывает, не понимают, зачем на уроке поднимать руку или вставать,
когда в класс входит учитель. Они могут выйти из класса посреди урока, громко заговорить с
соседом по парте…
Авторитет учителя
В детском саду у малыша было две воспитательницы, две няни, музработник и т. д. В школе все
по-другому — «учительница первая моя!». И самое главное для малыша-первоклассника —
установить контакт с преподавателем. Ведь личность первой учительницы задает тон всей
дальнейшей его школьной жизни, отношению к учебе. Если контакт налаживается, у ребенка
может появиться даже некоторая зависимость ребенка от личности учителя. В ответ на все ваши
замечания он запросто может заявить: «А вот нам в школе Ирина Петровна говорит, что это не так
пишется (произносится, наклеивается и т. п.)...» Имейте мудрость не обижаться — это пройдет, как
проходит любой период «культа личности» в детской жизни. Вспомните: сначала для него «всем и
вся» была мама, затем папа, потом дедушка или любимый дядя, теперь вот первая учительница.