«Внеклассное чтение. Басни И.А.Крылова».

Сорокина Т.В.,
учитель русского языка
и литературы
Тема: «Внеклассное
чтение. Басни И.А.Крылова».
Цель урока: 1) расширить представления ребят о тематических и жанровых
особенностях басни;
2) продолжить обучение детей умению анализировать басню и
выразительно ее читать.
Оборудование: проектор, иллюстрации.
Ход урока:
I.
II.
III.
Оргмомент.
Сообщение темы урока.
Ход урока.
Учитель:
- Начинаем наш урок. Ребята, на протяжении ряда уроков мы
знакомились с творчеством великого баснописца И.А.Крылова.
Дети, а что вы узнали о баснях? Что такое басня? Перечислите ее
характерные черты.
Учащиеся:
- Басня – это короткий иносказательный рассказ с нравоучением.
Учитель:
- Кто является героями басен?
Учащиеся:
- Животные, растения или предметы, а под ними подразумеваются
люди с их недостатками.
Учитель:
- Как называется такое свойство басен?
Учащиеся:
- Аллегория.
Учитель:
- Что такое мораль?
Учащиеся:
- Нравоучительный смысл басен, заключающийся в нескольких
строчках в начале или в конце произведения.
Учитель:
- Кто такой баснописец?
Учащиеся:
- Это создатель басни.
Учитель:
- Назовите известных вам баснописцев?
Учащиеся:
- Эзоп, Лафонтен, И.А. Крылов, Д. Бедный, С. Михалков и др.
Учитель:
- Правильно, ребята. Басни писали на протяжении целого ряда
веков. Пишут басни и писатели нашего времени. Но самым
прославленным русским баснописцем, конечно же, стал Иван
Андреевич Крылов. Сам он говорил о себе: «Люблю, где есть
пороки пощипать». А.М. Исаковский к 100-летию со дня смерти
баснописца написал следующие строки:
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Учитель:
- Ребята, к сегодняшнему уроку вы получили задание подготовить
инсценировку понравившейся басни. Представляю вам слово.
IV.
V.
Выступления учащихся.
Краткий анализ басен:
1) выделить мораль;
2) определить аллегорический смысл басни.
Учитель:
Вопрос к басне «Ворона и Лисица»:
- Какие качества осуждает и высмеивает автор?
Учащиеся:
- Автор осуждает и высмеивает жадность, хитрость, глупость.
Учитель:
Вопросы к басне «Свинья под дубом»:
- Какова мораль басни? В каких жизненных случаях можно ее
использовать?
Учащиеся:
- Когда нерадивый не хочет учиться, ругает школу и учебу, но не
понимает, что он пользуется тем, что сделано с помощью науки.
Учитель:
- В чем аллегория басни?
Учащиеся:
- Басня аллегорически описывает ситуацию, в которой главное
действующее лицо не понимает, где причина , а где следствие.
Свинья не понимает, что желуди, которые она ест, растут на дубе.
Учитель:
Вопросы к басне «Мартышка и очки»:
- Кого обличает автор в басне?
Учащиеся:
- В басне автор обличает знатных невежд.
Учитель:
Вопрос к басне «Волк на псарне»:
- В чем заключается аллегорический смысл басни?
Учащиеся:
- В мудром, опытном Ловчем мы видим Кутузова, полководца
русской армии в ВОВ 1812г. А в образе злого и хитрого Волка –
Наполеона, который предложил мирные переговоры. Кутузов
наотрез отказался вступать в переговоры о мире. Крылов
утверждает необходимость и справедливость суровой борьбы с
любым коварным и хитрым врагом.
Учитель:
Вопрос к басне «Стрекоза и Муравей»:
- Назовите мораль этой басни.
Вопрос к басне «Демьянова уха»:
- Что же автор осмеивает в басне?
Учащиеся:
- Закормил соседа чуть не до смерти, нельзя угощать без всякой
меры. Поэтому заголовок басни стал своеобразной поговоркой.
Учитель:
- Молодцы, ребята, вы очень старались быть похожими на героев
басен Крылова. Перед вами ваши рисунки. Кто же наиболее точно,
полно раскрыл характеры героев Крылова.
- А теперь перейдем к викторине.
VI.
Викторина. Вопросы проекцирую на экран.
1) Из каких басен эти герои?
А) Волк, Ягненок;
Б) Осел, Соловей;
В) Петух;
Г) Слон, Моська;
Д) Мартышка, Мишка, Козел, Осел, Соловей;
Е) Волк, Лисица.
2) Из каких басен слова?
А) «… Так поди же, попляши!»
Б) «…Избави бог и нас от этаких судей.»
В) «…Слона – то я и не приметил.»
Г) «… Сильнее кошки зверя нет!»
3) Из каких басен мораль?
А) Случается нередко нам
И труд и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться,
За дело просто взяться.
Б) Примолвить к речи здесь годиться,
Но ничьего не трогая лица,
Что делом, не сведя конца,
Не надобно хвалиться.
В) Свет пагон дружбою такою.
Про нынешних друзей льзя молвить, не греша,
Что в дружбе все они едва ль не одиноки:
Послушать – кажется, одна у них душа, А только кинь им кость, так что твои собаки!
Г) Невежи судят точно так:
В чем толку не поймут, то все у них пустяк.
VI.
Заключительное слово учителя.
- Итак, ребята, мы закончили изучать творчество великого русского
баснописца И.А. Крылова. Судя по тому, насколько вы были
активны на уроке и как прекрасно отвечали на все мои вопросы, я не
ошибусь, если скажу, что басни Крылова вам очень понравились.