урок геог карта=технол. картаx

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №4
Методическая разработка урока по географии в 6 классе
«Географическая карта»
Скороходова Лариса Борисовна
Учитель географии, биологии
МОУ ООШ№4 г.Кыштым
Электронная почта[email protected]
Кыштым 2015
Краткие рекомендации к использованию:
Представлена методическая разработка урока в 6 классе «Географическая карта» на основе
системно-деятельностного подхода, соответствующая требованиям ФГОС. Урок изучения нового
материала в форме групповой работы, которая создает наиболее благоприятные условия для
включения каждого ученика в активную деятельность. Ученики учатся обсуждать план работы,
намечать пути решения, реализовать их на практике и представлять совместно полученный
результат. Предложенный урок с использованием технологической карты, маршрутных листов для
учеников и презентации.
Предмет: география
Класс: 6
Тема урока: Географическая карта.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология: развивающего обучения.
Форма работы: групповая работа.
Цели урока: познакомить учащихся с понятием» географическая карта», с их многообразием и
значением.
Универсальные учебные действия:
Личностные: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме.
Регулятивные: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою
деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в
соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать
определение понятиям; структурировать знания.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации,
умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
 сформировать знание о географической карте, как об источнике географической
информации;
 познакомить учащихся с многообразием карт и их значением;
 ввести понятие «легенда карты»;
 сравнить географическую карту и план местности.
2.Метапредметные:
 развитие поиска и выделение необходимой информации при работе с
географическими картами, историческим текстом, схемами, таблицами;
 формировать умение структурировать полученные знания на основе анализа и
сравнения;
 развивать коммуникативные способности через групповую работу.
3.Личностные:
 способствовать развитию интереса к географии, как к учебному предмету и области
научных знаний;
 создать эмоциональную мотивационную основу для изучения темы.
Методы обучения: частично поисковый, репродуктивный, исследовательский.
Оборудование: настенные карты, атласы, мультимедийная презентация, маршрутные листы,
информационные карточки.
Список использованной литературы:
1.Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. -М.: Дрофа,2014
2.Крылова О.В. Интересный урок географии-М.: Просвещение, 2000
3.Торопова Т.К., Кривоногова И.В. География. Новые стандарты: учимся работатьВолгоград,2012.
Технологическая карта
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационный
момент. (1мин)
Актуализация
знаний учащихся.
(2мин)
Приветствие учеников.
Постановка темы
и цели урока.
(2мин)
Сегодня на уроке мы будем говорить
об очень важном составляющем науки
география - о географических картах.
Давайте сформулируем цель нашего
урока.
Подведение детей к формулированию
темы и постановке задач урока
Формулируют тему и цели урока.
Включение в деятельность учащихся.
Изучение нового
материала.
(20 мин)
1 этап: Сегодня я предлагаю вам
поработать в группах пройдя станции
«Аналитическая»,
«Картографическая»,
«Статистическая»,
«Историческая»,
«Общегеографическая».
Ваша задача пройти все станции,
выполнив
задания
маршрутных
листов.
Распределяет учащихся по группам.
Организация работы в группах.
Работают в группах. Самоконтроль и
взаимоконтроль выполнения заданий
в группах
Стратегия смыслового чтения, работа
с текстом, поиск информации и
понимание найденного материала
Моря есть - плавать нельзя,
дороги есть - ехать нельзя,
земля есть - пахать нельзя
Как вы думаете, о чем речь в данной
загадке? Сформулируйте, тему нашего
урока.
Приветствие учителя, готовность к
уроку.
Эмоциональный настрой и мотивация
для дальнейшей работы.
2этап:
Предлагает
учащимся Представляют результаты своей
продемонстрировать итоги своей деятельности
деятельности.
Закрепление
знаний и способов
действий. (8мин)
Обеспечивает усвоения новых знаний
и способов действий на уровне
применения в изменённой ситуации
Анализирует деятельность учащихся.
Рефлексия. (5мин)
Предлагает учащимся произвести
самооценку деятельности.
Я узнал, что…
- У меня вызвало затруднение…
- Я научился
Групповое оценивание. Определяют
степень успешности выполнения
работы
20-18баллов- «5»
17-15 баллов- «4»
14-10 баллов- «3»
Проводят самооценку своей
деятельности на уроке.
Постановка
домашнего
задания. (2мин)
Определяет обязательный для всех
уровень домашнего заданияпараграф10- прочитать,
вопрос 6 и 7 письменно на карте.
Предлагает творческое задание- найти
загадки о географической карте.
Он на листок бумаги похож,
Нашей Земли очень умный чертёж,
Горы, равнины, моря, океаны,
И города есть на карте и страны
Запись домашнего задания.
Маршрутный лист
Каждая группа получает маршрутный лист и чётко выполняет задания.
Этапы
Сравните план местности
и географическую
карту, используя атлас.
Действия
Станция «Аналитическая»
1) Найдите сходства и отличия
2) Запишите в маршрутный лист
Сходства
Отличия
1
1
2
2
3
3
Станция «Картографическая»
1) Что изучает наука картография? Запишите.
Картография- это
Познакомьтесь с
многообразием карт из
учебника на стр.27 пункт
2.
2) Чем различаются географические карты? Запишите.
1.
2.
3.
3) Сделайте схему «Многообразие карт»
Виды карт
Станция «Статистическая»
Найдите, какие карты в ваших атласах. Запишите.
1.
Работа с атласом.
2.
3.
4.
5.
Станция «Историческая»
1.Прочитайте текст, найдите создателя первой карты. Запишите.
Узнайте об истории карт
из информационной
карточки.
2. Прочитайте текст, найдите ученого, создавшего подробную карту
Земли. Запишите.
3.Как называлась первая карта России? Запишите
Станция «Общегеографическая»
Сделайте вывод.
Дайте определение географическая карта-это ( ключевое слово+
признаки)
Информационная карточка.
Создателем первой географической карты считают древнегреческого ученого
Анаксимандра. В VI в. до н.э. он начертил первую карту известного тогда мира, изобразив
Землю в форме плоского круга, окруженного водой.
В III в. до н.э. древнегреческий ученый Эратосфен написал книгу "Географика", впервые
применив термины "география". Книга состояла из трех частей. В первой части была
изложена история географии; во второй описаны форма и величина Земли, границы суши и
океаны, климаты Земли; в третьей проведено деление суши на части света и сфрагеды прообразы зон природы, а также сделано описание отдельных стран. Им была составлена и
географическая карта населенной части Земли.
Во II в. н.э. древнегреческий ученый Клавдий Птолемей обобщил и систематизировал
знания античных ученых о Земле и Вселенной в своем восьми томном сочинении
"Руководство по географии", которое в течение I4 столетий пользовалось такой большой
популярностью среди ученых, путешественников, купцов, что было переиздано 42 раза.
Птолемей составил подробную карту Земли, подобной которой никто до него еще никто не
создавал. На ней были изображены три части света: Европа, Азия и Ливия (как тогда
называли Африку), Атлантический (Западный) океан, Средиземное (Африканское) и
Индийское моря. Довольно точно были
изображены известные в то время реки,
озера и полуострова Европы и Северной
Африки.
Первая карта России под названием
"Большой чертеж" была составлена, как
предполагают ученые, во второй половине
XVI в. Однако ни "Большой чертеж", и
последующие его дополненные и
измененные экземпляры до нас не дошли.
Сохранилось только приложение к карте "Книга Большому чертежу". В нем
содержались интересные сведения о природе
и хозяйственной деятельности населения, б
основных дорогах и главных реках как путях
сообщения, о "городах" и различных
оборонительных сооружениях на границах
Русского государства.