География - ГОУ школа № 625

ГЕОГРАФИЯ
5 класс
Главной целью географического образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор,
личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
Цель школьного географического образования в 5 классе сводится к решению
следующих задач:
·
Формирование системы географических знаний как компонента научной картины
мира
·
Познание на конкретных примерах многообразия современно географического
пространства на разных его уровнях( от локального до глобального), что позволяет
сформировать географическую картину мира.
·
Познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических
процессов, происходящих в России и в мире.
·
Понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на
современном этапе его развития.
·
Выработку у учащихся понимания общественной потребности в географических
знаниях.
·
Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебнометодические задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении
курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам
окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и
человек»;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической
целостности, от общего к частному.
Программа реализует интегративные связи с курсами биологии, природоведения,
окружающим миром, экологией, историей, физикой.
Особенность проведения практических работ в 5 в классе заключается в том, что
некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это
связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью,
формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного
наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат,
расстояний, направлений по плану или карте – это не одна, а несколько практических
работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению
учителя. Выполнение тренировочных работ учителем оценивается выборочно и в
школьный журнал выставляются только удовлетворительные оценки.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметными результатами изучения курса «География» 5 х классах являются следующие
умения:
1-я линия развития – осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
2-я линия развития– освоение системы географических знаний о природе, населении,
хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений.
3-я линия развития– использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
4-я линия развития– использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
5-я линия развития– понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека
к условиям окружающей среды.
6-9 классы
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В
содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования
«Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников;
познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном,
региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные
представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и
связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану рассчитана на 68
часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное
содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и
воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников,
осознание ими функционального значения географии для человека.
В рамках предмета география модульно изучается предмет «Основы безопасности
жизнедеятельности» в объеме 15 часов - тема «Чрезвычайные ситуации природного характера, их
последствия и правила безопасного поведения» и предмет «История и культура СанктПетербурга» в объеме 7 часов.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть
разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать
необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера,
необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного
сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий
в жизни человека.
8 класс
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое
внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Формы промежудочной аттестации:
- тестовая работа;
- творческая работа;
- защита коллективного проекта.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться
в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по
содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
10-11классы
Цели обучения географии в средней школе и ее содержание определяются
потребностями общества. Образование в Законе РФ об образовании, принятом
Государственной думой в 1992 г., определяется как целенаправленный процесс обучения
и воспитания личности, в интересах общества и государства.
Географическое образование строится на следующих основных принципах:
А) гуманистическом характере обучения и приоритете общечеловеческих ценностей,
жизни и здоровья человека;
Б) единстве федерального и муниципального образовательного пространства;
В) общедоступности образования и его светском характере.
Формирование всесторонне развитой личности учащегося школы, обладающего
географической культурой через познание окружающего мира, является целью
географического образования.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и
путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его
объектов и процессов;
 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы
для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
 развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями
и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
 воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам,
бережного отношения к окружающей среде;
 использование
в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации;

нахождение и применение географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
 понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникации, простого общения.
