Программа по литературе для 9 класса Пояснительная записка

Программа по литературе для 9 класса
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений,
допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М.
«Просвещение», 2008 г.) На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю, из них уроков внеклассного
чтения
, уроков развития речи
, уроков контроля
.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для
изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в
художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения
литературы. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо
развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать
устремлением каждого ученика.
Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской
литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие
вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни,
роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка
прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями,
могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе
литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту
и силу русского языка.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских
интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу
самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Золотарева И. В. ,Егорова Н. В. «Универсальные поурочные разработки по литературе».-М.: Вако, 2008.
2. Литература 9 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-частях./Авторысоставители В. Я. Коровина, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Журавлев; под. ред. В. Я. Коровиной. - 12-е изд.,
перераб. И доп. – М.: Просвещение, 2009.
3. Рабочие программы по литературе 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) / Под. ред.
В. Я. Коровиной- 10-е изд.- М.: Просвещение,2008.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
1. Литература 9 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-частях./Авторысоставители В. Я. Коровина, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Журавлев; под. ред. В. Я. Коровиной. - 12-е изд.,
перераб. И доп. – М.: Просвещение, 2009.
Требования к уровню подготовки
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс IХ класса.
Учащиеся должны знать:
Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
Тексты художественных произведений.
Сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведений.
Основные понятия: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм,
критический реализм.
6. Изобразительно-выразительные средства языка.
7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).
1.
2.
3.
4.
5.
Учащиеся должны уметь:
1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
2. Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
4. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и
изобразительно-выразительных средств языка.
5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
7. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
8. Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
9. Готовить доклад, сообщение, реферат, презентацию на литературную тему (по одному источнику).
10.Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу,
спектакль.
11.Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
12.Пользоваться словарями различных типов и справочниками.
Критерии оценивания достижений обучающихся.
Оценка сочинений.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах
программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов,
правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения,
доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение
делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих
сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся
по русскому языку».
Отметка “5” ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других
материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и
обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.
Отметка “4” ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и
других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать
выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх
речевых недочётов.
Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на
тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается
недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.
Отметка “2” ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из
путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Отметка “1” ставится за сочинение:
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать
свои мысли;
содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки “2”.
Как видно, отметка “1” является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном
воспитывающий характер и используется в текущем контроле.
Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы
данного класса:
 знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
 умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
 понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного
произведения;
 знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений,
изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
 умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
 уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный
вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение
объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста
изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают
2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения,
умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но
недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в
содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке
ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить
поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств
языка.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Оценка творческих работ.
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является
основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать
дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося.
Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в
соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой
работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в
соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания;
качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной
литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме
и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения.
При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое
единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке
источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам
и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы
приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;
целесообразность использования тех или иных источников.
Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют;
содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления;
достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в
содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.
Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от
темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в
изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не
более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.
Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в
ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к
соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х
недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена
последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану;
крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления
работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее
композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение
оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.
Оценка дополнительных заданий.
При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: - “5” – если все
задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено
не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. При оценке
контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - “5” – нет ошибок; - “4” – 1-2 ошибки; - “3” – 3-4 ошибки; “2” – допущено до 7 ошибок.
Календарно- тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
на 2011-2012 учебный год.
Программа В. Я. Коровиной (102 часа)
Развитие речи 5 часов
Внеклассное чтение 10 часов
Уроки контроля 4 часа
№
п.п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Практические
работы, уроки
развития речи
1
Вводный. Литература и
ее роль в духовной
жизни человека.
Шедевры родной
1
Информационнометодическое
обеспечение
Из них
Контрольные
мероприятия:
контрольные
работы,
тестирование,
диктанты, зачеты
и т.д.
Уроки
внеклассного
чтения
Фильм «Дом древних
славян»
Дата
литературы в процессе
формирования
читательского
мастерства.
2
«Слово о полку Игореве»
- величайший памятник
древнерусской
литературы.
1
Презентация «Слово…»
3-4
Поэтический мир и герои
«Слова». Идейный смысл
«Слова»
2
Игра «Слово о полку
Игореве»
5-6
Поэтическое искусство
слова.. Связь с
фольклором. Жизнь
«Слова» в литературе и
других видах искусства
2
Иллюстрации к
произведению
7
Фрагмент оперы «Князь
Игорь»
1
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
«Слову»
8-9
Литература 18 века
2
Литература Древней
Руси и 18 века.
Л.А.Ольшевская,
С.Н.Травников. Москва,
Новая школа, 1996
Русская литература 18
века./С. В. Сергушева. –
СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2006,
(общий обзор).
Классицизм в русском и
мировом искусстве.М.В.
Ломоносов. Черты
личности, реформы
языка и стихосложения.
Ломоносов-поэт. Оды.
10
Аудиокнига
«Ломоносов. Оды»
1
Внеклассное чтение
Гавриил Романович
Державин. Слово о
поэте. «Властителям
и судиям».
11
Тема поэта и поэзии в
лирике Державина.
«Памятник»
1
12
Д.И. Фонвизин. Слово о
писателе.
1
«Недоросль».
Сатирическая
направленность
комедии. Проблема
воспитания истинного
гражданина.
1
13
Русская литература 18
века./С. В. Сергушева. –
СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2006
Аудиозапись
стихотворения
Фильм «Фонвизин»
Иллюстрации к
произведению
14
Урок-семинар. Герои и
события в пьесе
«Недоросль». Проблемы
гражданственности.
1
Литература учит.: 9 кл.:
Кн. Для учащихся. / И.
А. Фогельсон.
М.:Просвещение, 1990.
Презентации учащихся
15
Образование и
воспитание в комедии
«Недоросль».
1
Карточки , презентации
учащихся
1617
А Н Радищев. Жизнь и
судьба. «Путешествие из
Петербурга в Москву»
2
Литература учит.: 9 кл.:
Кн. Для учащихся. / И.
А. Фогельсон.
М.:Просвещение, 1990.
18
Н М Карамзин-писатель и
историк, основатель
сентиментализма.
«Осень».
1
Презентация о писателе
19
«Бедная Лиза».
Утверждение
общечеловеческих
ценностей. Главные
герои повести.
1
Иллюстрации к
произведению
20
Внимание писателя к
1
Электронная игра
внутреннему миру
героев
21
22
1
Золотой век русской
литературы. От
классицизма и
сентиментализма к
романтизму и реализму.
23
24
«Литература 18 века»
Электронная таблица
«Литературные
направления»
1
1
В. А. Жуковский«литературный Колумб
России». Поэма
«Светлана»
Контрольная работа по
произведениям
древнерусской
литературы и
литературы 18 века.
1
ВЧ. Романтическая
лирика начала века.
К. Н. Батюшков, Н. М.
Языков, Е. А.
Баратынский, К. Ф.
Рылеев, Д. В.
Давыдов, П. А.
Вяземский
Аудиозапись
стихотворений
Презентация,
Фильм «Белинский и
Пушкин о Жуковском»
Презентация «Баллады
Жуковского»
25
Грибоедов: личность и
судьба.
1
Презентация о жизни
Грибоедова,
Презентации учащихся
«Мода 19 века»,
«Интерьер барского
дома»
26
Комедия «Горе от ума».
Знакомство с героями.
Чтение и анализ 1
действия.
1
Аудиозапись монологов
27
2 действие комедии.
Обучение анализу
монолога.
1
Телеспектакль «Горе от
ума» (просмотр сцен)
28
3 действие комедии.
Анализ сцены бала.
1
Иллюстрации к
произведению
29
4 действие комедии.
Смысл названия комедии
1
Электронная игра по
«Горе от ума». Проблема
жанра. Новаторство и
традиции комедии.
Богатство языка.
30
комедии
1
РР. Подготовка к
домашнему
сочинению по
пьесе «Горе от
ума».
Презентация «Анализ
комедии «Горе от ума»
31
А.С. Пушкин. Жизнь и
судьба.
1
Презентация о поэте,
мультфильм «Мой
Пушкин»
32
Дружба и друзья в
лирике Пушкина.
1
Аудиозапись
стихотворения «19
октября 1825 года»
33
Свободолюбивая лирика
Пушкина.
1
Фильм «Квартира
Пушкина на Арбате»
34
Любовная лирика
Пушкина. Адресаты
лирики.
1
Презентация «Любви
моей царицы»,
35
Тема поэта и поэзии в
1
Иллюстрации к
произведению,
аудиозаписи
стихотворений
«Памятник», «Поэт»
лирике Пушкина.
36
Природа в лирике
Пушкина.
Аудиозаписи
стихотворений о
природе
1
Семинарское занятие
37
1
Внеклассное чтение.
Виртуальная
экскурсия
«Путешествие по
пушкинским
местам»
38
39
1
Реализм как
литературное
направление.
«Евгений Онегин».
История создания
романа.
1
ВЧ. Урок-концерт.
«Поэты 20 века о
Пушкине»
Презентация
«Путешествие по
пушкинским местам»
Презентация «Портреты
Пушкина»
Литература 9-11 кл.
Воспитание читателя:
конспекты уроков,
творческие задания,
анализ произведений,
сочинения/авт.-сост.
Л.И. Тареева, А. И.
Жданова.- Волгоград:
Учитель,2009
40
Художественное
своеобразие романа
1
Литература 9-11 кл.
Воспитание читателя:
конспекты уроков,
творческие задания,
анализ произведений,
сочинения/авт.-сост.
Л.И. Тареева, А. И.
Жданова.- Волгоград:
Учитель,2009
4142
Духовные искания
Онегина
3
Иллюстрации
Кустодиева, СамокишСудовского, Игнатьева и
др.
4344
Татьяна-любимая
героиня Пушкина
2
Иллюстрации
Кустодиева, СамокишСудовского, Игнатьева и
др.
45
1
Развитие речи.
Литературная игра
Электронная игра
«Вы за Онегина
советуете, други,
приняться мне
опять в осенние
досуги.»
46
1
РР. Подготовка к
домашнему
сочинению по
роману
Учебные фильмы по
мотивам романа
47
М.Ю. Лермонтов:
личность, судьба, эпоха.
Два поэтических мира
(Лермонтов и Пушкин).
1
Презентация о жизни
поэта
48
Лирический герой поэзии
М.Ю. Лермонтова. Темы
лермонтовской лирики.
1
Литература 9-11 кл.
Воспитание читателя:
конспекты уроков,
творческие задания,
анализ произведений,
сочинения/авт.-сост.
Л.И. Тареева, А. И.
Жданова.- Волгоград:
Учитель,2009
49
Образ России в лирике
Лермонтова. Анализ
стихотворения «Родина».
1
Прослушивание
аудиозаписей со
стихотворениями
Лермонтова
50
Человек и природа в
лирике М.Ю.
Лермонтова.
1
Литература 9-11 кл.
Воспитание читателя:
конспекты уроков,
творческие задания,
анализ произведений,
сочинения/авт.-сост.
Л.И. Тареева, А. И.
Жданова.- Волгоград:
Учитель,2009
51
Судьба поколения 30-х
годов в лирике М.Ю.
Лермонтова. Подготовка
к домашнему
1
Обучающие
практические работы
по литературе.9-11
классы/ Т. Н. Андреева,
Е. Б. Кузина, Е. С.
Степанова и др.; под.
ред. Т. Н. Андреевой.2-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа,2007.
2
Презентация «История
создания и
художественные
особенности романа
сочинению.
5253
Идейный замысел
романа М. Ю.
Лермонтова «Герой
нашего времени». Жанр
«Герой нашего
времени»
и композиция
54
«Странный человекПечорин. Анализ
содержания глав «Бэла и
Максим Максимыч»
1
Художественный фильм
«Бэла»
55
Печорин в «кругу честных
конрабандистов».
«Тамань»
1
Иллюстрации
Константинова,
Савицкого, Лермонтова
56
«История жизни
Печорина, написанная
им самим». «Княжна
Мэри»
1
Иллюстрации
Константинова,
Савицкого, Лермонтова
57
«Я всегда смелее иду
вперед, когда не знаю,
что меня ожидает».
«Фаталист»
1
Художественный фильм
«Княжна Мэри»
58
Образ Печорина
1
Презентация «Образ
Печорина»
59
1
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
роману
Обучающие
практические работы
по литературе.9-11
классы/ Т. Н. Андреева,
Е. Б. Кузина, Е. С.
Степанова и др.; под.
ред. Т. Н. Андреевой.2-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа,2007.
60
Н. В. Гоголь. Очерк жизни
и творчества.
6162
1
Презентация.
Фрагмент фильма «Три
загадки Гоголя»
2
ВЧ. Цикл
«Петербургские
повести».
Семинарское
занятие
Фрагменты худ. Фильма
«Нос»
6364
Тема «маленького
человека» в творчестве
Гоголя. «Шинель».
2
Иллюстрации к
произведению
65
«Мертвые души».
Особенности жанра,
композиции, смысл
названия.
1
Презентация «История
создания и
художественные
особенности поэмы»
6667
Образы помещиков.
Способы и приемы
типизации
2
Иллюстрации
6869
Чичиков – новый «герой»
эпохи
2
Презентация «Кто он?»
7071
Русь «живая» и Русь
«мертвая». Гоголевский
комизм
2
Литература учит.: 9 кл.:
Кн. Для учащихся. / И.
А. Фогельсон.
М.:Просвещение, 1990.
Клип «Птица-тройка»
7273
2
74
1
Развитие речи.
Классное сочинение
по поэме
Контрольная работа по
произведениям
русской литературы 18
75
Русская литература 20
века: многообразие
жанров и направлений.
1
Обобщающая таблица
7677
И. А. Бунин. Очерк жизни
и творчества. «Темные
аллеи»
2
Презентация о писателе
78
А. Блок. Слово о поэте.
Высокие идеалы и
предчувствие перемен.
Трагедия поэта в
1
Презентация о поэте,
аудиозапись с голосом
А. Блока «На поле
Куликовом»
«страшном мире».
Глубокое,
проникновенное чувство
Родины.
С. А. Есенин. Слово о
поэте. Тема любви в
лирике поэта. Народнопесенная основа лирики.
Сквозные образы в
лирике Есенина
1
80
В. В. Маяковский . Слово
о поэте. Сатирические
стихи. Стихи о любви.
Особенности стиха.
1
Презентация о поэте
81
М. А. Булгаков. Слово о
писателе. «Собачье
сердце». История
создания и судьба
повести. Смысл
названия. Система
образов.
Художественные
особенности
1
Слайд-фильм
История создания и
судьба повести. Смысл
названия.
1
79
82
Презентация
Аудиозапись с голосом
поэта «Исповедь
хулигана»
о жизни
и творчестве
писателя
Иллюстрации к
произведению
8384
Система образов.
Художественные
особенности
2
Художественный фильм
«Собачье сердце»
85
Марина Цветаева. Слово
о поэте. Стихи о поэзии, о
любви. Особенности
поэтики Цветаевой.
1
Презентация, Фильм
«М. Цветаева в
Елабуге»
86
А. Ахматова. Слово о
поэте. Стихи из книги
«Четки», «Белая стая»,
«Вечер», «Подорожник».
Стихи о любви, о поэте и
поэзии. Особенности
поэтики стихотворений
Ахматовой.
1
Презентация о поэте
87
Николай Заболоцкий.
Слово о поэте.
Стихотворения о
человеке и природе.
1
Презентация о поэте,
аудиозаписи
стихотворений
88
М.А. Шолохов. Страницы
жизни и творчества
1
Презентация о судьбе
писателя
89
«Судьба человека»:
пейзаж, деталь, сказовая
манера повествования
1
Иллюстрации
Кукрыниксы, Ефимова
90
Подвиг и незаметный
героизм русского
1
Русская литература 9
класс.: Практикум:
Учеб. Пособие для
общеобразовательных
учреждений/ Авт.-сост.
Т. Ф. Курдюмова и др. –
М.: Просвещение, 1999
человека.
91
Б. Л. Пастернак. Слово о
поэте. Стихи разных лет
1
Презентация о поэте
Зачетное занятие по
русской лирике 20
века
92
9394
А.И. Солженицын. Слово
о писателе. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
рассказчика. Тема
праведничества.
2
Презентация о писателе
95
Идеал национального
характера в рассказе.
1
Русская литература 9
класс.: Практикум:
Учеб. Пособие для
общеобразовательных
учреждений/ Авт.-сост.
Т. Ф. Курдюмова и др. –
М.: Просвещение, 1999
96
1
Внеклассное чтение.
Романсы и песни на
стихи русских
писателей 19-20
веков
97
1
Внеклассное чтение.
Аудиозаписи романсов
и песен
Презентации учащихся
Из зарубежной
литературы. Гай
Валерий Катулл,
Квинт Гораций Флакк
98
Данте Алигьери.
«Божественная комедия
99
100
1
Литература 9-11 кл.
Воспитание читателя:
конспекты уроков,
творческие задания,
анализ произведений,
сочинения/авт.-сост.
Л.И. Тареева, А. И.
Жданова.- Волгоград:
Учитель,2009
1
Уильям Шекспир
Презентация о поэте.
1
Внеклассное чтение.
Сонеты Данте
Аудиозаписи сонетов
Презентация о поэте
«Гамлет»
101
102
Иоганн Вольфганг Гете
«Фауст»
1
Презентация о поэте
1
Внеклассное чтение
Литературная игра
«Хорошее время
читать»
Уроки внеклассного чтения- 10
Уроки развития речи- 7
Уроки контроля -3
Презентация