русский язык 2

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 6 классе
1.Количество часов в неделю – 3 часа
2.Учебник М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская и др.Москва, «Просвящение»,2008г
3.Цель изучения предмета в этом году: Курс русского языка направлен на достижение
следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;освоение знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом,
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию.
4.Планируемые результаты обучения:
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический
разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя
главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами,
изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и
систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать
помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с
изученным языковым материалом).Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по
пройденному материалу; выступать по заданной теме.Уметь выразительно читать
письменный (прозаический и поэтический) текст.
5.Формы текущего контроля: опрос, элементы тестирования, контрольная работа и иные
формы
6.Структура рабочей программы:
1. Титульный лист (название программы)
2. Пояснительная записка.
3. Структура курса.
4. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся
по данной программе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
6. Список литературы.
7. Календарно-тематический план.
Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 9 классе
1.Количество часов в неделю – 2 часа
2.Учебник С.Г.Бархударов, С.Е. Крючков и др. Москва, «Просвящение»,2013г
3.Цель изучения предмета в этом году: Курс русского языка направлен на достижение
следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности;
 воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования;
 обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
 развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
4.Планируемые результаты обучения:
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать классификацию сложноподчиненных предложений. Уметь определять вид придаточного на основе структурно-семантического анализа сложноподчиненного
предложения: выделение главной и придаточной части; постановка вопроса; определение
союза или союзного слова, а также указательных слов.
Конструировать сложноподчиненные предложения по заданным схемам.
Владеть навыками синтаксического разбора сложноподчиненного предложения
Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным определительным.
Уметь пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчиненное предложение с
придаточным определительным — простое предложение с обособленным определением).
Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным определительным в
художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические
конструкции.
Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным.
Уметь употреблять синтаксические синонимы (сложноподчиненное предложение с
придаточным изъяснительным — предложение с прямой речью, бессоюзное предложение
и т. п.). Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным
изъяснительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные
синтаксические конструкции.Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с
придаточным места. Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным
места в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции
Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным времени. Уметь
конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным времени. Уметь
находить сложноподчиненное предложение с придаточным времени в художественных
текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным сравнения.
Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения и
сравнительными оборотами в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи
подобные синтаксические конструкции
Знать грамматические особенности сложноподчиненных предложений с придаточными
образа действия и степени. Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени.
Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и
степени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные
синтаксические конструкции
Знать структурно-семантические особенности сложноподчиненного предложения с придаточным цели.
Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным цели.
Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным цели в текстах разных
стилей речи; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции
Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным условия.
Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным условия. Уметь
находить сложноподчиненное предложение с придаточным условия в текстах разных
стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции
Знать структурно-семантические особенности сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия. Конструировать сложноподчиненные предложения с
придаточными причины и следствия. Уметь находить сложноподчиненные предложения с
придаточными причины и следствия в текстах разных стилей речи; уместно использовать
в своей речи подобные синтаксические конструкции
Знать структурно-семантические особенности сложноподчиненного предложения с придаточным уступительны .Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным
уступительным. Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным
уступительным в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.
5.Формы текущего контроля: опрос, элементы тестирования, контрольная работа и иные
формы
6.Структура рабочей программы:
1. Титульный лист (название программы)
2. Пояснительная записка.
3. Структура курса.
4. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся
по данной программе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
6. Список литературы.
7. Календарно-тематический план.
Аннотация к рабочей программе по элективному курсу «Абсолютная грамотность»
по русскому языку в 9 классе
1.Количество часов в неделю – 1 час
2.Учебник М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская и др.Москва, «Просвящение»,2008г
3.Цель изучения предмета в этом году: Курс русского языка направлен на достижение
следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;освоение знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом,
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию.
4.Планируемые результаты обучения:
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический
разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя
главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами,
изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и
систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать
помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с
изученным языковым материалом).Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по
пройденному материалу; выступать по заданной теме.Уметь выразительно читать
письменный (прозаический и поэтический) текст.
5.Формы текущего контроля: опрос, элементы тестирования, контрольная работа и иные
формы
6.Структура рабочей программы:
1. Титульный лист (название программы)
2. Пояснительная записка.
3. Структура курса.
4. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся
по данной программе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
6. Список литературы.
7. Календарно-тематический план.