upload/images/files/раб программа литер чтение 2кл

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
Класс 2гучитель: Аллашева Н.В.
Количество часов:всего 70 часов; в неделю 2 часа
№
урока
Тема раздела, урока
Колво
часо
в
Раздел 1. Каким бывает
слово?(12 часов)
1/1
2/2.
3/3.
4/4
Введение в тему.
Поэтические послания
А.С.Пушкина.
1 час
Смысл и звучание
слова.
А.А. Тарковский о слове.
Дж. Родари об умении
пользоваться словом.
1ч
Смысл и звучание
слова.
А.А. Тарковский о слове.
Дж. Родари об умении
пользоваться словом.
Слово в пословице.
Как понять смысл
мудрого изречения? Как
объяснить его другому
человеку?
1ч
1ч
Виды деятельности
Планируемые результаты
контроль
Домашнее
задание
Дата
проведения
План факт
предметные
Моделируют типы речи
«рассуждение» на примере
дидактических текстов.
Наблюдают за текстами в
жанре послания, находят
различие и сходство их по
разным признакам.
Наблюдают за развитием
авторской позиции в
лирическом стихотворении о
значении слова . Определяют
критерии чтения.
Наблюдают за интонацией и
ритмом стихотворения, поиск
мест, где ритм и интонация
меняются.
Иметь возможность
выделять ключевые слова
при чтении. Знать
критерии
синтагматического чтения .
текущий
Иметь возможность
текущий
Прочитать текст
, С. 11-15
6.09.
Наблюдают за интонацией и
ритмом стихотворения, поиск
мест, где ритм и интонация
меняются.
Иметь возможность
текущий
11.09.
Наблюдают за текстами в
жанрах пословицы, притчи,
лирического и шуточного
стихотворений, притчи-сказки.
Анализируют произведения.
Наблюдают за употреблением
фразеологических оборотов в
художественном тексте.
Иметь возможность
применять правила
« взрослого» чтения;
ТПО, с. 5 -7,
Сочинить и
записать слова
на месте
пропусков.
Прочитать текст
на С. 16-20
Коррек
тировка
4.09.
Прочитать текст
на
С. 8 – 10,
ТПО, с.3-5.
наблюдать за развитием
авторской позиции в
лирическом стихотворении о
значении слова; выразительно
читать с последующим
оцениванием; вычленять
основную мысль, определять
темы.
выразительно читать с
последующим оцениванием;
вычленять основную мысль.
текущий
13.09.
наблюдать за употреблением
фразеологических оборотов в
художественном тексте и
определение их роли;
сочинять рассуждение
«Объяснение смысла
пословицы о слове»
1
5/5
6/6
7/7
8/8
9/9
Слово в пословице.
Как понять смысл
мудрого изречения? Как
объяснить его другому
человеку?
1ч
Определение темы
рассказа.
Е.А.Пермяк. Выделение
слов – признаков для
описания скрипки в
рассказе. Настроение
рассказа.
1ч
Талант человека.
Как не погубить талант?
Рассказ В.В.Голявкина.
Притча о талантах. ( по
А. Меню).
Талант человека.
Как не погубить талант?
Рассказ В.В.Голявкина.
Притча о талантах. ( по
А. Меню).
Читатель и автор.
Лирическое
стихотворение
А.А.Ахматовой «Тайны
ремесла». Притча –
сказка Ф.К.Сологуба
«Глаза». Прямое и
переносное значение.
1ч
Описание природы в
прозе и поэзии.
М.М.Пришвин «Летний
2ч
Анализируют произведения.
Наблюдают за употреблением
фразеологических оборотов в
художественном тексте.
Иметь возможность
применять правила
« взрослого» чтения;
Наблюдают за текстами в
жанрах пословицы, притчи,
лирического и шуточного
стихотворений, притчи-сказки.
Анализируют произведения.
личностные
текущий
ТПО, с.8-11
18.09.
20.09
Иметь возможность
применять правила
« взрослого» чтения;
сочинять прогнозирование
авторской истории.
текущий
Прочитать
С. 21-26,
пересказать.
ТПО,с.11-12.
25.09.
Моделировать жанр притчи.
Парная, групповая работа,
связанная с прогнозированием,
интерпретацией притч.
Иметь возможность
овладеть способом чтения
притчи; уметь
рассказывать притчу.
текущий
Ответить на
вопросы с. 11
раб тет урок №5
25.09.
1ч
Моделировать жанр притчи.
Парная, групповая работа,
связанная с прогнозированием,
интерпретацией притч.
Иметь возможность
овладеть способом чтения
притчи; уметь
рассказывать притчу.
С. 26-27
пересказ.
27.09
2.10
1ч
Наблюдают за текстами в
жанрах пословицы, притчи,
лирического и шуточного
стихотворений, притчи-сказки.
Иметь возможность
знать критерии чтения
поэтического
произведения; уметь
освоить ритмический
рисунок в процессе чтения
притчи.
текущий
Иметь возможность
текущий
наблюдать за употреблением
фразеологических оборотов в
художественном тексте.
Формировать начальные
представления о
нравственных
понятиях.отражённых в
литературных текстах.
Личностные
Формировать
положительное
отношение к освоению
содержания
предмета
«Литературное чтение».
Воспринимают на слух
художественные произведения
( в исполнении учителя,
воспринимать на слух
художественные
9.10
Выучить стих
наизусть , с32
ТПО, с. 20-21
Читать с.30- 31
С. 35-37
наизусть.
ТПО, с.24-26
11.10.
16.10
2
дождь». В.В.Набоков
«Дождь пролетел».
учащихся);проводят
сравнительный анализ
прозаического и поэтического
произведений
Личностные
Формировать основы для
эмоционального
переживания
художественного текста.
произведения ; понимать
общее содержание и
произведения, отвечать на
вопросы по основной
сюжетной линии.
.
10/10
Волшебные звуки
слова.
Описание музыкальной
шкатулки в сказке
В.Ф.Одоевского «
Городок в табакерке».
11/11.
Волшебные звуки
слова.
Описание музыкальной
шкатулки в сказке
В.Ф.Одоевского «
Городок в табакерке».
12/12.
Рефлексия.
Чтение и обсуждение
произведений из раздела
«Читай! Удивляйся!
Размышляй..»
13/1
14/2
Раздел 2. Волшебные
превращения слова.(13
часов)
Спор в юмористическом,
игровом стихотворении.
Способы его выражения.
Трудно ли быть
грамотным?
1ч
Иметь возможность
читать поэтический текст;
передавать настроение
героя при чтении;
выразительно читать с
последующим
оцениванием.
Иметь возможность
читать поэтический текст;
передавать настроение
героя при чтении;
выразительно читать с
последующим
оцениванием.
текущий
Прочитать
сказку С.38-40.
18.10.
текущий
Читать, с. 40 -42.
23.10
Умение менять позиции
слушателя и читателя в
зависимости от учебной
задачи, воспринимать
мнение собеседников.
Иметь возможность
уметь вести диалог по
прочитанным
произведениям.
тематичес
кий
Читать тексты, с
43 – 51.
25.10.
Проводят анализ
дидактических текстов о
поведении человека, его речи,
умении спорить.
Наблюдают за развитием
сюжета в юмористическом
стихотворении.
Моделируют развернутый
ответ на вопрос об основном
Иметь возможность
читать юмористический
текст, пользоваться
способами передачи
настроения героя в чтении.
текущий
С. 52-58 читать.
ТПО, с.29
30.10
Иметь возможность
читать юмористический
текущий
Выразительно
читать
1.11
Читают художественный текст,
постепенно увеличивают
технику чтения; отличают
оттенки звука и оттенки слова.
Описывают предметы.
Метапредметные
Умение ориентироваться в
принятой системе значков,
читать тексты, понимать
их содержание. Выделять
и сравнивать основные
части текста.
1 час
1ч
1 час
3
15/3
16/4
Зачем это нужно7
Ю.Тимянский « Рассказ
школьного портфеля»,
Ю. Тувим « «Словечки –
калечки».
Зачем люди
хвастаются?
Сказка и басня. Слово –
поучение в этих жанрах.
Русская народная сказка
« Заяц – хвастун».
Зачем люди
хвастаются?
Басня И.А. Крылова
«Кукушка и Петух».
смысле произведения, читают
произведение по ролям.
рассказ, выбирать
правильный тон чтения.
Кратко характеризуют героев
произведения и их поступки.
Участвуют в диалоге .
Иметь возможность
читать по ролям; знать
критерии выразительного
чтения.
текущий
1ч
Кратко характеризуют героев
произведения и их поступки.
Участвуют в диалоге .
Иметь возможность
читать по ролям; знать
критерии выразительного
чтения.
Определяют роль ударения как
«смыслоразличителя» для
понимания основной авторской
идеи лингвистической сказки.
Работают с орфографическим,
толковым словарями и
сносками в учебнике.
Анализируют особенности
авторских выразительных
средств.
Анализируют произведение в
жанрах шуточного
стихотворения.
Создают виртуальный
мультфильм.
Участвуют в диалоге.
1ч
1ч
1ч
17/5
Зачем читать
лингвистические
сказки?
О чём в них можно
узнать? И.М.Подгаецкая
«Ударение».
1ч
18/6
Необычные слова.
Особенности
изображения героев в
стихотворении С.
Чёрного « Воробей» и в
сказке В.И. Белова «Как
ворона воробья обидела».
Необычные герои.
Неживые предметы –
герои произведений.
Я.Л.Яким «Что говорят
двери?», Н.Демыкина
«Капризный день».
«Вежливые» и
«подарочные» стихи.
О.Е.Григорьев
« Гостеприимство».
И.Шевчук « Подарок».
1ч
19/7
20/8
С. 59-64 .
С. 65-69
наизусть по
желанию.
13.11
текущий
ТПО, с.31-40
15.11.
Иметь возможность
знать правила постановки
ударения в словах;
различать смысловое и
слоговое ударение.
текущий
С. 70-73
ТПО, 41-42,
твор. раб.
20.11.
Иметь возможность
выразительно читать
юмористическое
стихотворение
Знать критерии
выразительного чтения
текущий
Читать
выразительно, С.
74-80
Стих. наиз.
22.11.
предметные
Работают с текстом. Читают по
ролям. Создают мультфильм по
событиям шуточного текста.
Иметь возможность
быстро запоминать
шуточное стихотворение;
читать по ролям.
текущий
Читать
выразительно, С.
81-84
Создать свой
диафильм.
2711.
Выразительно читают по
ролям с последующим
оцениванием. Определяют
критерии чтения.
Иметь возможность
применять способ
синтагматического чтения
при чтении стихов.
текущий
С. 85-87
стих на выбор
наизусть.
29.11.
4
21/9
«Вежливые» слова в
произведении.
О.И.Высотская «Мягкий
знак». Э.Э.Мошковская
«Сказка про Твёрдый и
Мягкий знаки».
1ч
Участвуют в диалоге.
Выявляют роль глагола с
целью характеристики
поведения персонажа в
авторской сказке.
Иметь возможность
читать реплики текста.
текущий
Прочитать
сказку, С.88-92.
4.12.
22/10
«Вежливые» слова в
произведении.
О.И.Высотская «Мягкий
знак». Э.Э.Мошковская
«Сказка про Твёрдый и
Мягкий знаки».
1ч
Участвуют в диалоге.
Выявляют роль глагола с
целью характеристики
поведения персонажа в
авторской сказке.
Иметь возможность
читать реплики текста.
текущий
Прочитать
сказку, С.88-92,
пересказать.
6.12.
23/11
Зачем человеку язык?
Притча об Эзопе. Ошибка
в речи. Можно ли
человеку ошибаться?
Д.Родари «Страна без
ошибок».
1ч
Иметь возможность
запоминать притчу. Знать
критерии выразительного
чтения притчи.
текущий
Прочитать
притчу,
пересказать.
С. 93-96.
11.12.
24/12
Зачем человеку язык?
Притча об Эзопе. Ошибка
в речи. Можно ли
человеку ошибаться?
Д.Родари «Страна без
ошибок».
1 ч.
Иметь возможность
запоминать притчу. Знать
критерии выразительного
чтения притчи.
текущий
ТПО,
с.43.Творческ.
задание.
13.12.
25/13
Рефлексия. Чтение
произведений из
раздела «читай,
удивляйся,
размышляй!»
1ч
Определяют жанровые
особенности притчи: поучения,
ситуации из жизни и
иносказания.
Выразительно читают по
ролям с последующим
оцениванием.
Определяют жанровые
особенности притчи: поучения,
ситуации из жизни и
иносказания.
Выразительно читают по
ролям с последующим
оцениванием.
Участвуют в диалоге; учатся
:понимать вопросы собеседника
и отвечать на них в
соответствии с темой и
правилами речевого общения.
Иметь возможность
вести диалог по
прочитанным
произведениям.
тематичес
кий
Прочитать
произведения на
С.97-116.
18.12.
26/1
Раздел 3. Волшебники
слова.(7часов)
Секрет, который лежит
на дне чернильницы.
Д.Родари «Чем писать?».
Л.Н.Толстой «Веник».
В чём секрет
интонации?
И.Мазнин «Давайте
1час
Определяют иносказательный
характер притчи.
Анализируют дидактические
тексты о роли читателя.
.
Иметь возможность
читать притчу наизусть.
текущий
Прочитать
притчу и
пересказать,
с. 118-124.
20.12.
1ч
Анализируют произведения в
жанрах юмористического
стихотворения ,притчи,
Иметь возможность
читать стихотворения с
разной интонацией.
текущий
Прочитать текст
на С. 125-128
ТПО, с.47-50
25.12.
.27/2
5
28/3
29-32
дружить». Н.Н.Матвеева
«Кораблик».
«Ночные»
произведения.
В.С.Шефнер
«Колыбельная».
С.Г.Козлов «Как Ёжик с
Медвежонком протирали
звёзды».
резерв
рассказа, колыбельной .
1ч
Читают сочинения в
соответствии с правилами
«взрослого» чтения .Чтение
колыбельной , составляют
«партитуры» чтения.
Иметь возможность
читать диалог в рассказе;
передавать настроение
героев.
текущий
Прочитать
сказку, С.132133
ТПО, с.51-54.
27.12.
II полугодие. Книга 2. « Слово в сказке».( 19 нед. х 2 часа = 38 ч.)
Введение в мир
сказочного
слова.(12часов)
И.С.Соколов – Микитов
«Звёзды». В.Берестов
«Недаром дети любят
сказку».
Знаешь ли ты сказку7
В.А.Черченко «Как
рождается сказка?»
1ч
Анализируют дидактический
текст, читают миниатюры в
соответствии с критериями
выразительного чтения.
Определяют ритмический
рисунок в процессе чтения .
Иметь возможность читать
стихотворения в
соответствии с
настроением и правилами
синтагматического чтения.
текущий
Выразительно
читать. С.-5-7.
ТПО, с.3-5
2 часть.
12.01.
1ч
Характеризуют , определяют
тему, главную мысль,
последовательность событий
,пересказывают на основе
опорных слов.
Иметь возможность
текущий
Прочитать сказку,
С. 8-10.
ТПО, с.5.
15.01.
35/3
Раздел 4.
Слово в русской
народной сказке.
Бытовая сказка «Мужик и
медведь».
1ч
Наблюдают за разными
сказками. Моделируют
развернутый ответ по теме.
Читают сказку по ролям:
отбирают фрагмент сказки
для чтения по ролям
,распределяют роли .
текущий
Прочитать сказку и
пересказать.
С. 13-15.
19.01.
36/4
Бытовая сказка.
«Мороз, Солнце и
Ветер». Особенности
содержания сказки.
1ч
Наблюдают за повествованием
в сказке. Составляют план к
сказке. Наблюдают за
сюжетом. Выразительное
чтение отрывков сказки с
последующим оцениванием.
Иметь возможность
читать сказку по ролям
,определять особенности
бытовой сказки,
составлять характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке.
Иметь возможность
читать по ролям,
определять особенности
бытовой сказки,
составлять характеристики
текущий
Прочитать сказку,
С.16-19.
ТПО, с.6-7.
22.01.
33/1
34/2
характеризовать, определять
тему, главную мысль,
последовательность событий
,пересказывать на основе
опорных слов;участвовать в
диалоге, понимать вопросы
собеседника, и отвечать на
них.
6
Волшебная сказка
«Кулик».
Особенности содержания
сказки.
1ч
Волшебная сказка
«Кулик».
Особенности содержания
сказки.
1ч
39/7
Волшебная сказка.
«Несмеяна –
царевна».Особенности
содержания и построения
сказки.
1ч
Характеризуют , определяют
тему, главную мысль,
последовательность событий
,пересказывают на основе
опорных слов.
40/8
Волшебная сказка.
«Несмеяна –
царевна».Особенности
содержания и построения
сказки.
1ч
Участвуют в диалоге,
понимают вопросы
собеседника, и отвечают на
них ,определяют : герои«вредители», героипомощники.
41/9
Сказка о животных.
«Журавль и цапля».
1ч
Распределяют роли
,выбирают выразительные
средства (тон, темп,
интонация) для чтения по
ролям.
37/5
38/6
Сопоставляют волшебную и
бытовую сказки, отбирают
фрагмент сказки для чтения
по ролям ,распределяют
роли ,выбирают
выразительные средства
(тон, темп, интонация) для
чтения по ролям.
Сопоставляют волшебную и
бытовую сказки, отбирают
фрагмент сказки для чтения
по ролям , распределяют
роли ,выбирают
выразительные средства
(тон, темп, интонация) для
чтения по ролям.
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке.
Иметь возможность
сопоставлять волшебную и
бытовую сказки,
определять особенности
волшебной сказки,
составлять характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке.
Иметь возможность
сопоставлять волшебную и
бытовую сказки,
определять особенности
волшебной сказки,
составлять характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке.
Иметь возможность
выразительно читать
сказку по ролям.
текущий
Прочитать сказку,
С. 20-27,
26.01.
текущий
ТПО, с. 8-11.
29.01.
текущий
Прочитать сказку на
С. 28-33.
2.02.
Иметь возможность
выразительно читать
сказку по ролям.
текущий
ТПО, с. 12 -14.
5.02.
Иметь возможность
выразительно читать
сказку по ролям;
определять особенности
сказки о животных,
составлять характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
текущий
Прочитать сказку на
С. 34-39.
ТПО, с. 15-16.
9.02.
7
сказке.
42/10
Бытовая сказка.
«Солдатская загадка».
1 ч
Характеризуют, определяют
тему, главную мысль,
поучение, последовательность
событий ,пересказывают на
основе опорных слов.
43/11
Бытовая сказка.
«Солдатская загадка».
1ч
Характеризуют, определяют
тему, главную мысль,
поучение, последовательность
событий ,пересказывают на
основе опорных слов.
44/12
Урок – рефлексия.
1ч
Классифицируют признаки
русской народной сказки.
Делают сравнительный анализ
русских народных сказок:
волшебных, бытовых, о
животных.
Иметь возможность
определять особенности
бытовой сказки,
составлять характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке.
Иметь возможность
определять особенности
бытовой сказки,
составлять характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке.
Иметь возможность
выразительно читать
сказку по ролям,
текущий
Прочитать сказку на
С. 40-43.
14.02.
текущий
ТПО, с. 17-20.
16.02..
текущий
Стр.43-44(проверь
себя)
ТПО, с.21-23
19.02.
участвовать в диалоге,
понимать вопросы
собеседника, и отвечать на
них в соответствии с темой и
правилами речевого
общения.
45/1
Раздел 5.
Притчевое слово в
сказке.(5 часов)
Сказка – притча
Ф.К.Сологуба «Сказки на
грядке и сказки во
дворце».
1ч
Наблюдают за разными
сказками –притчами, находят
различение и сходство их по
разным признакам.
Моделируют развернутый
ответ по теме. Поиск ответов на
вопросы в тексте произведения.
Иметь возможность
определять особенности
сказки-притчи, составлять
характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке-притче.
текущий
Прочитать притчу
на
С. 47– 48.
26.02.
46/2
Притчевое слово в
сказке.
Сказка – притча
Ф.К.Сологуба «Сказки на
грядке и сказки во
дворце».
1ч
Наблюдают за разными
сказками –притчами, находят
различение и сходство их по
разным признакам.
Моделируют развернутый
ответ по теме. Поиск ответов на
вопросы в тексте произведения.
Иметь возможность
определять особенности
сказки-притчи, составлять
характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке-притче.
текущий
ТПО, с.24 -25.
26.02.
8
Иметь возможность
определять особенности
сказки-притчи, составлять
характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке-притче.
Иметь возможность
формулировать
поучительный вывод на
основании житейской
истории в сказке-притче.
Иметь возможность
определять особенности
сказки-притчи, составлять
характеристики
персонажей, наблюдать за
развитием событий в
сказке-притче.
текущий
Читать притчи на
С.49– 52.
2.03.
текущий
ТПО, с.25.
5.03.
текущий
Прочитать на С.5356.
ТПО , с.26.
9.03
Умение менять позиции
слушателя и читателя в
зависимости от учебной
задачи, воспринимать
мнение собеседников.
Иметь возможность
выявлять особенности
авторского стиля в
сказках о природе.
текущий
Прочитать сказки на
С.58-63.
16.03.
1 ч
Парная и групповая работа по
составлению плана к авторской
сказке. Наблюдение за
сюжетом и поведением
персонажей.
текущий
Прочитать текст на
С.66-69.
ТПО, с.27-28.
19.03.
1 ч
Определяют критерии чтения.
Создают текст- описание по
модели. Наблюдают за стилем
автора- сказочника.
Иметь возможность
выявлять изобразительные
средства (эпитеты,
олицетворения) на примере
авторской сказки о зиме.
Иметь возможность
выявлять особенности
сюжета и характеристики
персонажей в авторской
сказке, слияние
прозаического и
текущий
Прочитать текст на
С.70-74.
ТПО, с.29-33.
2.04
47/3
Сказки – притчи
К.Д.Ушинского.
« Два плуга», «Ветер и
Солнце».
1ч
Наблюдают за разными
сказками –притчами, находят
различение и сходство их по
разным признакам.
Моделируют развернутый
ответ по теме. Поиск ответов на
вопросы в тексте произведения.
48/4
Сказки – притчи
К.Д.Ушинского.
« Два плуга», «Ветер и
Солнце».
1ч
Определяют критерии чтения.
Определяют прямое и
переносное значение в сказкепритче, иносказательного
характера.
49/5
Сказка – притча
Н.Г.Гарина –
Михайловского.
«Знаем!» Урок
рефлексия.
1ч
метапредметные
Умение ориентироваться в
принятой системе значков,
читать тексты, понимать
их содержание. Выделять
и сравнивать основные
части текста.
50/1
Раздел 6.
Мир природы в
авторских
сказках.(4часа)
К.Д.Ушинский «Проказы
старухи – зимы».
И.Соколов – Микитов
« Зимняя ночь».
1ч
51/2
Л.Чарская «Зимняя
сказка».
52/3
О.О.Дриз «Как
родилась Зима».
12.03
праздник
9
стихотворного стиля в
произведении.
53/4
Урок – рефлексия.
Диагностика чтения.
1ч
Обобщают знания по
изученным произведениям.
тематичес
кий
С.75-86.
ТПО, с.33-35.
2.04.
54/1
Раздел 7.
Герой в авторских
сказках о
животных.(5часов)
В.И.Даль «Ворона».
1ч
Наблюдают за авторскими
сказками о животных, находят
различия и сходство их по
разным признакам (содержание
и форма).
Иметь возможность
читать сказку по ролям,
различать структуру сказки
от других произведений.
текущий
Прочитать текст на
С.89-92.
4.04.
55/2
Н.Телешов
« Покровитель
мышей».
1ч
Наблюдают за повествованием
в сказке, подготавливают
вопросы к текстам. Парная и
групповая работа по
составлению плана к сказке.
Наблюдают за изображением
героя-животного, поступками
персонажей. Выразительно
читают отрывки сказки с
последующим оцениванием.
Определяют критерии чтения.
Создают текст – рассуждение.
Наблюдают за изображением
героя-животного, поступками
персонажей. Выразительно
читают отрывки сказки с
последующим оцениванием.
Определяют критерии чтения.
Иметь возможность
рассказывать сказку перед
слушателями.
текущий
Прочитать сказку на
С.93-96.
ТПО, с.36-38.
9.04.
56/3
А.Н.Толстой «Картина».
1ч
Иметь возможность
видеть юмор в сказке,
знать особенности
авторских сказок о
животных.
текущий
Прочитать текст на
С.97-98.
11.04.
57/4
Д.Хармс «Про собаку
Бубубу».
Урок – рефлексия.
1ч
Иметь возможность
знать критерии
выразительного чтения
сказок; читать по
критериям.
текущий
Прочитать текст на
С.99-102.
16.04.
58/5
Урок – рефлексия.
1ч
Выразительно читают отрывки
сказки с последующим
оцениванием.
Определяют критерии чтения.
тематичес
кий
Прочитать текст на
с.103 -105.
18.04.
Раздел 8.
Герой в авторских
сказках о
волшебстве.(12 часов)
Н.К.Абрамцева «Чудеса ,
да и только!».
1ч
Наблюдают за авторскими
сказками о волшебстве.
Иметь возможность
знать критерии
выразительного чтения
сказок; читать по
критериям.
Иметь возможность
видеть поучения в сказке,
уметь писать сочинение.
59/1
текущий
С.105-110
ТПО, с.39-41.
23.04.
60/2
Т.И.Александрова
«Кузька».
1ч
Составляют план к сказке.
Наблюдают за сюжетом и
Иметь возможность
читать выразительно
текущий
С.111-116.
25.04.
10
поступками персонажей.
61/3
Т.И.Александрова
«Кузька».
1ч
Рассказывают отрывки сказки
с последующим оцениванием.
62/4
Раздел 9.
Сказка в стихах.
С.Я.Маршак « Вчера и
сегодня».
1ч
63/5
П.П.Ершов « Конёк –
Горбунок».
1ч
64/6
П.П.Ершов « Конёк –
Горбунок».
1ч
65/7
Урок – рефлексия.
1ч
Наблюдают за авторскими
сказками в стихах. Парная и
групповая работа по
составлению чтецкой
партитуры к сказке.
Наблюдают за сюжетом и
поступками персонажей.
Выразительно читают
отрывков сказки с
последующим оцениванием.
Определяют роль форм сказки:
прозаической и стихотворной.
Выразительно читают
отрывков сказки с
последующим оцениванием.
Определяют роль форм сказки:
прозаической и стихотворной.
Сочиняют прогнозирование
финала сказки.
66/8
Урок – рефлексия.
1ч
67/9
Как рождается
сказочник.
А.Черепанова
«Бесконечная сказка».
1ч
68/10.
Итоговый урок –
рефлексия.
1ч
69/11
Проверка техники
чтения.
1ч
Выбор интересных вопросов и
подготовка ответов.
Определение роли авторства в
создании сказки.
Выразительное чтение и
интерпретация сказки,
Работа с рубрикой «Проверь
себя!».
Работа с рубрикой «Проверь
себя!».
отрывок из сказки,
составлять словесный
портрет главного героя.
Иметь возможность
читать выразительно
отрывок из сказки,
составлять словесный
портрет главного героя.
Иметь возможность
составлять образ главного
героя.
текущий
ТПО, с.42-43.
30.04.
текущий
Прочитать текст на
С.118-125.
2.05.
Иметь возможность
читать по ролям,
составлять «чтецкую»
партитуру.
текущий
Прочитать сказку на
С.126-132.
7.05.
Иметь возможность
читать по ролям,
составлять «чтецкую»
партитуру.
текущий
Прочитать сказку на
С.126-132.
9.05.
Иметь возможность
выразительно читать
сказки.
Иметь возможность
выразительно читать
сказки.
Иметь возможность
чтения сочинений. Уметь
оценивать работы
одноклассников.
текущий
Читать тексты на
С.133-154.
14.05.
тематичес
кий
Читать тексты на
С.155-161.
16.05.
текущий
Читать тексты на
С.162-164.
21.05.
Иметь возможность
выразительно читать
сказки.
Иметь возможность
выразительно читать
итоговый
Читать тексты на с.
162 -164.
23.05.
итоговый
7.05праз
дник
7.05
праздник
28.05.
11
сказки.
70/12
Список литературы на
лето.
1ч
Записывают список литературы
для чтения летом.
итоговый
30.05.
12