Интегрированный урок ом и ог

Интегрированный урок окружающего мира и обучения грамоте (с
использованием здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного) по теме
«Растения. Строение растений»
Цели:
- формировать правильное научное понятие о растениях;
- уточнить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение»;
- выделить существенные признаки, части растений;
- определить функции каждой части растения;
- развивать мыслительную деятельность детей;
- упражнять в делении слов на слоги, в чтении слов с изученными буквами.
Формирование УУД:

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому
материалу и способу решения новой задачи.

Регулятивные: формировать способность принимать и сохранять учебную
задачу, планировать ее реализацию, оценивать результат своих действий.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, воспринимать
и анализировать небольшие тексты, использовать знаково-символьные средства.

Коммуникативные:
умение
учитывать
позицию
собеседника,
осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками,
приходить к общему решению, адекватно воспринимать и передавать
информацию, использовать в общении правила вежливости.
Технология
Базарного
В.Ф.
Углы
Кресты
Кресты
Кресты
Слоги
Содержание
I Орг. момент
- Начинаем наш урок и помним:
Мы веселы, добры, здоровы, умны.
Мы знаем уже много, но хотим знать ещё больше.
Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи!
Начнём наш урок с улыбки. Поприветствуем гостей улыбкой. Улыбнемся, друг другу и
пожелаем хорошего настроения и успеха в работе.
- Проверим – все ли внимательные и наблюдательные. Найдите картинку с номером 4, 2,
3, 1; 3, 1, 2, 4
- Что изображено на картинках? (царства природы)
- Сегодня на экскурсию мы отправимся только в одно царств, а в какое – вам
предстоит определить
II Актуализация
1. Инд. работа (4 уч-ка у доски)
А) фонет.разбор слова ДЕРЕВО
Б) разделить слова на слоги, поставить ударение
ТОПОЛЬ
СИРЕНЬ
КРАПИВА
ИВА
МАЛИНА
МЯТА
ОСИНА
СМОРОДИНА
ПШЕНИЦА
2. А) Упр. на развитие слуховой памяти
- Назову ряд слов, надо воспроизвести в том же порядке:
ДЕРЕВО СОЛНЦЕ НЕБО ВОДА КАМЕНЬ
2-3 ч. воспроизводят
- Какое слово лишнее?
- Найдите в классе названия деревьев. (БЕРЁЗА, ЕЛЬ, ДУБ, ЛИПА)
Б) Проверка инд.работы
- Найдите на доске названия деревьев. Прочитайте. Проверьте работу…
- Назовите гласные в слове (подчеркиваю)
- Проверьте разбор слова ДЕРЕВО
- Проверьте работу … Докажите, что в слове … слогов.
- Назовите одним словом (кустарники)
- Есть в классе еще названия кустарников (ШИПОВНИК)
- Проверим работу … Докажите, что в слове … слогов.
- Назовите одним словом (травянистые растения)
- Найдите в классе еще названия травянистых растений (ТЮЛЬПАН, ПОЛЫНЬ )
В) Разминка для глаз ( в противоположных сторонах доски слоги)
ДЕ
РЕ
ВО
КУС
ТАР НИК
ТРА ВА
- Назовите слова, которые получились.
- В какое же царство мы отправляемся? (царство растений)
III Целеполагание и мотивация
- Итак, мы отправляемся в царство растений. Что бы вы хотели узнать?
- У вас есть много знаний о растениях, мы еще больше узнаем о них, найдем что
общего есть у всех растений.
IV Физминутка (тренажер)
Тренажёр
- Отправимся по цветным дорожкам
 Овал – 3 раза – какие слоги встретили? Какой слог лишний и почему?)
 Восьмерка с руками – найдите лишнюю букву
V «Открытие новых знаний» по ОМ (слайды)
А) - Здесь нас встречают растения. Чем отличается дерево от кустарника?
Смена поз
- Что общего у всех растений?
- конторки
Б) – Вы узнали это растение – огурец. Он поможет нам познакомиться с частями
растений (по слайду называют части).
- Однажды части растений поспорили.
В) Сценка «Спор частей растений».
Г) – Поможем разрешить этот спор. Кто первый начал спор? (Корень)
– Зачем растению нужны корни? (Ответы детей)
- Рост растения начинается с корня. Корни питают все растение, удерживают растение в
земле. У старого многолетнего дуба корни уходят в глубь земли на 15 и более метров.
У берёзы и ели корни прорастают не так глубоко. (слайд)
- А для чего растению нужен стебель? (слайд)
- Правильно, стебель поддерживает цветы и листья. Кроме того по стеблю вода и
питательные вещества поступают к листьям. Стебли бывают разные У травянистых
растений стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников – твёрдые, одревесневшие. У
бамбука стебель за сутки вырастает на 40 см, достигает высоты с 15-ти этажный дом.
Бамбук – это трава, которая крепче дерева.
- Разнообразны и листья растений. (слайд) Листья сосны и можжевельника
называются хвоёй. А сами эти растения хвойными. Удивительны листья кувшинки
Виктории, растущей в Южной Америке. Они бывают около 2 метров в диаметре. Такой
лист выдерживает большой груз и не тонет. Видоизменённые листья у мухоловки –
«челюсти» этого растения покушаются на жизнь не только насекомых, но и улиток и
даже лягушек. (слайд)
- Для чего нужны листья? (ловят солнечные лучики, листьями растение дышит)
- Для чего нужен цветок?
- На месте цветков образуются плоды (слайд) В плодах находятся семена.
- Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части?
- Какая часть важнее всего?
- Все части растения важны. Это единый организм.
Смена поз
- конторки
VI Физминутка (музыкальная)
VII Учебно-познавательная деятельность
1. Работа с учебником ОМ
- Рассмотрите растения. Что под № 1?
- Найдите корень у арбуза, поставьте цифру 1.
- Почему у моркови стоит цифра 1, разве это не плод? (разрезаю морковь)
- Что изображено под № 2?...(расставляют цифры у арбуза)
2. «Помоги Нюше» (слайды) - деление слов на слоги, называют часть растения,
которую человек использует в пищу
2. «Я читаю» - чудо дерево: найти слова, составить пословицу
VIII ИТОГ. РЕФЛЕКСИЯ (слайд)
- Какие части растения выделяют?
- Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
«Незаконченное предложение» (на доске: сегодня я узнал… , было интересно… ,
было трудно… и др.)
«Дерево успеха»
Приложение
Сценка «Спор частей растений».
Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень.
КОРЕНЬ.– Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю
минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу
иногда. В общем, уважаемые части растения, я самый важный среди вас!
СТЕБЕЛЬ. – Позвольте! – вступил в разговор стебель. А кто держит листья? цветы? плоды?
Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям растения и наоборот от
листьев к корню?
ЛИСТЬЯ. Возмутились листья: «Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за наш
счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело используя солнечную энергию!
Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Да и
дышится рядом с нами легко».
ЦВЕТОК– Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно самый важный – это Я! Потому что я
образую, плоды и семена, что бы растение могло размножаться.
А кроме того я самый красивый из Вас…
А какой чудесный аромат исходит от меня…
ПЛОД. – Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения перевелись бы, не
смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и люди умерли бы от голода, потому
что я один из главных источников питания.