metodicheskie_ukazaniya_po_rabote_s_proektom_50_0

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
«ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ!»
Автор проекта: Платонова Светлана Владимировна, учитель начальных
классов ГБОУ школа № 464 Пушкинского района СПб
Руководитель проекта: Горлицкая София Израилевна, Чл.-корр. Академии
информатизации образования, к.п.н., почетный работник образования РФ,
доцент, методист ИНТОКСа.
Материалы, представленные в проекте, могут быть использованы на уроках
внеклассного чтения, на уроке – обобщении по теме «Сказки А. С.Пушкина»,
отдельными страницами на уроках во время изучения сказок и во внеурочной
деятельности. Ученикам предлагаются задания для выполнения и проверки.
Задания могут быть выполнены индивидуально, в парах, в группах. С одной
страницы на другую можно переходить по гиперссылке.
Цель: Систематизировать, обобщить и расширить знания детей о сказках
А.С.Пушкина.
Задачи: Образовательные:
 Закрепить знания сказок А.С.Пушкина.
 Учить выразительному чтению.
Развивающие:
 Развивать внимание детей.
 Развивать восприятие, речь, память, воображение, познавательный
интерес.
 Развивать мыслительную деятельность учащихся на уроке.
 Учить детей применять знания в нестандартных ситуациях.
Воспитательные:
 Воспитывать интерес к литературному творчеству А.С.Пушкина.
 Воспитывать чувство коллективизма в работе.
Познавательные УУД
1.
2.
3.
4.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Ориентироваться на развороте экрана.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД
1.
2.
3.
4.
Развиваем умение слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умение выказывать своё отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Духовно-нравственное развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности
совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
№
страницы
п/п
1
страница
Задание
Титульный лист
Действие с МИМИО
устройством
Представление автора проекта
2
страница
Ученики читают строки
стихотворения – загадки.
Отвечают на вопрос.
Стилусом перетягиваем портрет на
вопрос.
3
страница
Назвать только сказки А.С.
Пушкина.
При клике на название сказки
появляются «красный крестик» и
«зелёная галочка», которыми
обозначены области верных и
неверных ответов.
4
страница
Кто какую сказку любит?
Решение задачи.
Когда решение готово, отдвигается
шторка и идёт проверка. По
гиперссылке (нажав на обложку
книги) можно попасть на
странички любой сказки по выбору
или по стрелочке переходить с
одной страницы на другую по порядку. Звуковой сигнал
«молодец» подтверждает
правильность ответов детей.
5
страница
Собери слова. Из какой они
сказки?
Ученики перетаскивают слоги на
схемы слов, цифрами обозначают
последовательность появления
данных чудес в сказке.
Проверка: отодвинуть шторку.
Значком «У» здесь и далее
обозначен комментарий для
учителя.
6
страница
Расшифруй фразу.
Стилусом перетягивают слоги на
схему предложения.
Отодвинув обложку книги влево,
читают вопрос «Сколько раз
старик обращался к рыбке с этими
словами?»
Проверка: звуковой сигнал при
щелчке по цифре на области
верного и неверного ответов.
7
страница
Разгадай загадки. В какой сказке
есть эти герои?
За шторками спрятались картинки
с отгадками. За звездочки
вытаскиваем иллюстрацию к
сказке.
8
страница
Чьи это вещи? Раздай их героям
сказок.
Ученики могут соединить
картинки со словами стрелками
стилусом или перетащить слова к
картинкам. Проверить себя можно
вытягиванием экрана с проверкой.
9
страница
Какую песенку поёт белочка?
Проверка: прослушивание песенки
белочки (видеофрагмент)
10
страница
Кто мог написать эти объявления? Карандаши вытягивают
правильные ответы.
11
страница
Кто отправил телеграммы?
Вытягивают письмами правильные
ответы.
12
страница
Реши кроссворд.
За цифры вытаскиваем вопрос,
пользуйтесь карандашом на
панели инструментов МИМИО для
вписывания ответов.
При проверке вытаскивают рыбкой
готовые варианты ответов.
13
страница
Чьи это реплики?
Ученик слева отодвигает экран,
читает реплику и называет ответ.
Проверка: цифрами вытягивают
картинку и помещают на правый
экран.
14
страница
Найдите спрятавшиеся слова и
назовите сказку, в которой они
встречаются.
Ученики пользуются
маркером на панели инструментов
МИМИО для выделения слов,
которые нашли.
Проверка: кленовым листочком
вытягивают название сказки.
15
страница
Восстанови пушкинские строки.
За шторками спрятались
правильные ответы.
16
страница
Доскажи словечко.
Проверяем правильность решения
нажатием на звёздочку.
17
страница
Восстанови строчки из сказок.
Проверяем правильность решения
нажатием на кружок.
18
страница
Из одной ли сказки эти герои?
Назови сказки.
Проверка: ответы «да», «нет» под
кружками. Кленовые листочки
вытягивают правильные названия
сказок.
19
страница
Отправь героев в свою сказку.
Стилусом перетягивают слова в
нужный столбик.
Цифрами вытаскивают проверку
по столбикам.
20
страница
Оставь пушкинские строчки из
сказок. Назови эти сказки.
Называют строчки из сказок и
проверяют себя нажатием на
звуковой сигнал.
Строчки, в которых слова не из
сказок, отправляются в корзину.
Ученик объясняет, из каких
произведений эти слова.
Проверка: белочки вытаскивают
названия сказок.
21
страница
Исправь ошибки.
Ученики читают названия сказок и
отправляют в корзину слова –
ошибки (правильные слова
заблокированы, поэтому отправить
в корзину их дети не могут).
Стилусом вписывают правильные
ответы ( пользуются карандашом
на панели инструментов МИМИО).
22
страница
Восстанови текст.
Ученики «собирают» текст
перетаскиванием. Слово
«ПРОВЕРЬ» вытаскивает
правильный вариант текста.
Итогом урока или переходом к
следующему могут стать строчки
из другого стихотворения, которое
вытягивает кленовый лист.
23
страница
Чему учат нас сказки Пушкина?
Страница1 . Титульный лист
Страница с книгой отодвигается
вниз. Ученики стилусом нажимают
на те слова, с которыми они
согласны. Раздаётся звуковой
сигнал.
Страница 2. Может быть использована на первом уроке при изучении сказок
или на уроке обобщении
 Ученики читают строки стихотворения – загадки:
«Героев у этого автора много. Каждого ждёт своя дорога.
Царевна, семь богатырей, злая царица и Елисей.
Златая рыбка и желания – наши первые переживания».
 Отвечают на вопрос: «О ком эти строчки?» и вытягивают портрет
А.С.Пушкина. Далее идёт беседа о Пушкине и его творчестве.
Страница 3
 Ученики читают на страницах раскрытой книги названия
произведений: «Сказка о глупости», «Сказка о царе Салтане», «Руслан
и Людмила», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о
попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о
потерянном времени», «Сказка о золотом петушке» .
 Называют только сказки А.С. Пушкина. Объясняют, к какому жанру
относится произведение «Руслан и Людмила».
 Проверка проходит с использованием звукового сигнала. Значками
«красный крестик» и «зелёная галочка» обозначены области верных и
неверных ответов.
Страница 4. «Кто какую сказку любит?»
 Ученики читают задание:
«К уроку внеклассного чтения Оля, Вова и Коля придумали для
одноклассников вопросы по своим любимым сказкам А.С. Пушкина» и
решают задачу: Коля составил вопросы не о старике со старухой и не
о царе Салтане, Оля – не о золотой рыбке. Кто какую сказку любит?
 Когда решение готово, отдвигается шторка и идёт проверка. По
гиперссылке (нажав на обложку книги) можно попасть на странички
любой сказки по выбору или по стрелочке переходить с одной
страницы на другую по - порядку.
Страница 5. Собери слова. Из какой они сказки? («Сказка о царе
Салтане»)
 Из слогов ученики за партами пишут слова на листочках или на ПК
перетаскивают слоги на схемы слов (на га ри кор го ты бо бел ка ца
род шун рев).
 Учитель предлагает цифрами обозначить последовательность
появления данных чудес в сказке.
 Проверка: отодвинуть шторку.
 Значком «У» здесь и далее обозначен комментарий для учителя.
Страница 6. Расшифруй фразу
 На странице начерчена схема предложения и даны слоги с цифрами
под чертой. Поставив числа по - порядку, ученики получают фразу:
«Смилуйся, государыня рыбка?»
 Отодвинув обложку книги влево, читают вопрос «Сколько раз
старик обращался к рыбке с этими словами?»
 Проверка: звуковой сигнал при щелчке по цифре на области верного
и неверного ответов.
Страница 7. Разгадай загадки. В какой сказке есть эти герои?
 Ученики разгадывают загадки: «Фырчит – рычит, ветки ломает,
Пыль поднимает, с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его»
(ветер), «Над рекой остановился шар воздушный, золотой. А потом за
лесом скрылся, покачавшись над водой» (солнце), «То он блин, то он
клин. Ночью на небе один» (месяц) .
 Проверка: раскрыв шторки, читают ответы на загадки. За звёздочки
вытягивают иллюстрацию к сказке «О мёртвой царевне и 7 богатырях».
 Выразительное чтение по книге или наизусть отрывков, где Елисей
обращается со словами к ветру, солнцу и месяцу.
Страница 8. Чьи это вещи? Раздай их героям сказок
 Слева расположены картинки (корыто,кораблик, яблоко, невод, шатёр,
верёвка, зеркало, бочка), справа записаны имена героев сказок (злая
мачеха, старик, царица с сыном, корабельщики, старуха черница,
Балда, старуха и Шамаханская царица». Ученики могут соединить
картинки со словами стрелками (за партами карандашом, у доски
стилусом) или перетащить слова к картинкам. Проверить себя можно
вытягиванием экрана с проверкой.
Страница 9. Какую песенку поёт белочка?
 На экране даны варианты песен: «Во поле берёзка стояла», «Светит
месяц, светит ясный», «Во саду ли, в огороде», «Лучше нету того
свету». Ученики вспоминают, что делала белочка в сказке и какую
песню пела.
 Проверка: прослушивание песенки белочки (видеофрагмент)
Страница 10. Кто мог написать?
 На экране доска объявлений. Дети читают объявления и отвечают на
поставленный вопрос. (Предлагаю свои услуги: могу запрягать лошадь,
печь яйца, варить кашу, нянчить детей. (Балда). На работу
требуется повар, конюх и плотник. Выплачивается вознаграждение за
год. (Поп). Торгум конями, соболями, чернобурыми лисами.
(Корабельщики).
 Для подтверждения ответов можно обратиться к тексту.
 Карандаши вытягивают правильные ответы.
Страница 11. Кто отправил телеграммы?
 На экране тексты телеграмм.
Да вот хочу верёвкой море морщить, да вас, проклятое племя,
корчить!
Долго у моря ждал я ответа, не дождался, к старухе воротился.
Золотой грызу орех, изумрудец вынимаю, а скорлупки собираю.
Ученики дают ответы.
 Проверка: вытягивают письмами правильные ответы.
Страница 12. Реши кроссворд
 Ученикам предложены карточки с сеткой кроссворда. Учитель диктует
вопросы или вытаскивает их цифрами, дети вписывают ответы.
1. Кто в сказке Пушкина ни ест, ни пьёт, ночи не спит, лоб у него
заране трещит.
2. Сидит она на пороге, а перед нею разбитое корыто.
3. Эта золотая птица сидела на спице смирно, пока всё было мирно.
4. Кто спрашивал: «Чего тебе надобно, старче?»
5. Подруга ткачихи и поварихи, сватья баба (имя)…
6. Как звали дядьку 33 богатырей?
 Проверка: ученики вписывают стилусом слова в кроссворд или
вытаскивают рыбкой готовые варианты ответов.
 По вертикали при правильном решении можно прочесть в красном
столбике: Пушкин.
Страница 13. Чьи это реплики?
 На экране две ширмы. Ученик слева отодвигает экран, читает реплику
и называет ответ (или ученики записывают ответы сами у себя на
рабочих местах)
1. «Дурачина ты, простофиля. Выпросил, дурачина, корыто».
2. «Чего тебе надобно, старче?»
3. «Ты, царевич, мой спаситель, мой могучий избавитель!»
4. «Буду служить тебе славно, усердно и очень исправно».
5. «Знаю средство, как удалить от нас такое бедство».
6. Ой, вы гости – господа! Долго ль ездили, куда?»
 Проверка: цифрами вытягивают картинку и помещают на правый
экран.
Страница 14. Найдите спрятавшиеся слова и назовите сказку, в которой
они встречаются
 У всех детей на партах таблички с буквами. Учитель объясняет, что
слова могут быть спрятаны и по вертикали и по горизонтали. Ученики
выписывают слова, которые нашли.
А К Р О К У Л Ь Н С Р М Я Ы С
Т О Д В О Р Я Н К А А У Н Ц Г
Ф Р Ы Н Е В О Д А К Ь Ф Т А Б
Р Ы Б К А Л Ф Ы Я А Т Е М Р Н
В Т
Б У Т
Ь Ц Ф А М У Д Т И К
У О М Р О Д В Л А Д Ы Ч И Ц А
И Т
Е М Н Я Г У Л Я Р М Ы А Д
 Проверка: ученик называет слово, которое нашёл, выделяет его
светлым маркером. Названное слово можно вычёркивать на листочках.
Если это игра, то побеждает тот, кто нашёл больше слов.
(Корыто, невод, дворянка, рыбка, царица, владычица).
 Проверка: кленовым листочком вытягивают название сказки.
Страница 15. Восстанови пушкинские строки
 Ученики читают начало фразы, а далее хором, по очереди или
командой проговаривают окончание фразы. При проведении
викторины задание можно использовать как конкурс капитанов.
«И молва трезвонить стала…(дочка царская пропала)».
«Ветер по морю гуляет…(и кораблик подгоняет)».
«Подари же мне девицу…(Шамаханскую царицу).
«Ветер, ветер, ты могуч!...( Ты гоняешь стаи туч).
 Проверка: отодвигается шторка.
Страница 16. Доскажи словечко
 Учитель диктует слова из сказок. Ученики заканчивают фразу и
записывают слова по столбикам.
1 столбик. «Жил – был поп, толоконный …(лоб).»
Обещали до самой смерти оброк платить …(черти).
«Кто скорее из нас обежит около моря, тот и бери себе полный
оброк, между тем там приготовят…» (мешок).
2 столбик. «Князь для белочки потом выстроил хрустальный…» (дом).
«Пристают к заставе гости, князь Гвидон зовёт их в …»(гости).
«Да скажите: князь Гвидон шлёт царю-де свой …» (поклон).
3 столбик. «Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое…»
(слово).
«Чего тебе надобно,…?» (старче).
«На руках золотые перстни, на ногах красные сапожки, перед нею
усердные…» (слуги).
4 столбик. «А царевна, подбираясь, поднялася на крыльцо и взялася
за…» (кольцо).
«Не перечат ей они, так идут за днями…» (дни).
«Кушай яблочко, мой свет. Благодарствуй за…»(обед).
5 столбик. «Воеводы не дремали, но никак не успевали: ждут, бывало,
с юга, глядь, - ан с востока лезет…» (рать).
«Царь ты наш, отец народа! – возглашает воевода, - государь,
проснись…: (беда).
«Войско в горы царь приводит и промеж высоких гор видит шёлковый
…» (шатёр).
 Проверка: под звёздочками. Ученик «открывает» слова и называет
сказку.
Страница 17. Восстанови строчки из сказок
 Под красными кружочками спрятаны слова. Ученик читает фразу,
называя слово, которое спрятано.
(Ель) растёт перед дворцом, а под ней хрустальный (дом).
Пошёл (Балда) в ближний лесок, поймал двух зайков да в (мешок).
Засветила Богу (свечку), затопила жарко (печку).
 Проверка: под шариками.
Страница 18. Из одной ли сказки эти герои? Назови сказки
 Ученики читают вопросы и отвечают на них.
Царь Дадон и шамаханская царица?
Князь Гвидон и злая мачеха?
Поп и золотая рыбка?
Царь Салтан и 33 богатыря?
Семь богатырей и Царевна – Лебедь?
Чертёнок и королевич Елисей?
 Проверка: ответы «да», «нет» под кружками. Кленовые листочки
вытягивают правильные названия сказок.
Страница 19. Отправь героев в свою сказку
 Перед учениками таблица с названием четырёх сказок. Внизу слова
(герои сказок), которые надо распределить по четырём столбикам. Если
на уроке идёт работа в группах, то каждой группе можно предложить
выбрать героев из одной сказки. Перетаскивают слова в нужные
столбики.
Герои: корабельщики, поп, грозная стража, Балда, старый Бес,
коршун – чародей, попадья, дворяне, ткачиха, нищая старушка, пёс
Соколко, бояре, Елисей, Чернавка, повариха.
 Проверка: можно провести выборочное чтение отрывков, где говорится
о данных персонажах.
 Цифрами вытаскивают проверку по столбикам.
Страница 20. Оставь пушкинские строчки из сказок. Назови эти сказки
 Ученики читают строчки:
«Мороз и солнце! День чудесный!»
«Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»
«Море синее кругом, дуб зелёный над холмом»
«И днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом»
 Называют строчки из сказок и проверяют себя нажатием на звуковой
сигнал.
Строчки, в которых слова не из сказок, отправляются в корзину.
Ученик объясняет, из каких произведений эти слова.
 Проверка: белочки вытаскивают названия сказок.
Страница 21. Исправь ошибки
 Ученики читают названия сказок:
«Сказка о доброй царевне и шести богатырях»,
«Сказка о волшебном петушке»,
«Сказка о попе и помощнике его Балде»,
«Сказка о старике и старухе»,
«Сказка о царе Дадоне, о сыне его славном и могучем богатыре принце
Гвидоне Салтановиче и о спящей царевне Лебеди»
и отправляют в корзину слова – ошибки (правильные слова
заблокированы, поэтому отправить в корзину их дети не могут).
 Стилусом вписывают правильные ответы ( пользуются карандашом на
панели инструментов МИМИО) .
Страница 22. Восстанови текст
 Ученики читают строчки об А. С. Пушкине, которые стоят не по –
порядку. Все дети самостоятельно восстанавливают текст. У доски
«собирают» текст перетаскиванием.
 Слово «ПРОВЕРЬ» вытаскивает правильный вариант текста.
Это Пушкин! Это чудо!
Это прелесть без конца.
В нашей жизни вечно будут
Этих сказок голоса!
 Строчки стихотворения можно выучить на уроке наизусть.
 Итогом урока или переходом к следующему могут стать строчки из
другого стихотворения, которое вытягивает кленовый лист.
Ну, а если захотите в сказку вновь вы возвратиться,
То чудесные мгновенья могут снова повториться.
В этом вам поможет книга!
Стоит в руки её взять,
И любимые герои с вами встретятся опять!
Страница 23. Чему учат нас сказки А.С. Пушкина?
 На экране раскрытая книга с вопросом: «Чему учат вас сказки
Пушкина?» Ученики дают ответы на поставленный вопрос.
 Страница с книгой отодвигается вниз.
 На экране появляется доска с прикреплёнными на ней листочками.
Учитель говорит о том, что дети, отвечая на вопрос: «Чему учат нас
сказки Пушкина?», написали следующие строки. С какими из этих
высказываний вы согласны?
Отличать добро от зла, правду от лжи.
Стать честными, смелыми, справедливыми.
Доброте, любви, верности.
Не отступать перед трудностями.
Преодолению препятствий.
Доброе сердце и вера в будущее – самые могущественные волшебники.
Высмеиваются зло, жадность, скупость, зависть, невежество,
клевета.
 Ученики стилусом нажимают на те слова, с которыми они согласны.
Раздаётся звуковой сигнал. Таким образом, дети ещё раз делают вывод
по изученной теме.