МБОУ «Муромская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области»

МБОУ «Муромская средняя общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской области»
Календарно – тематическое планирование учебного предмета
«Музыка»
для 2-го класса,
(включающее оценочные материалы и сроки выполнения практической части
программы, запланированного контроля успеваемости)
Составитель: учитель музыки
Гвардина Ольга Владимировна
2014-2015 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
п/п
Календарные
сроки
план
1.1
Наименование
раздела и темы
учебного занятия
Характеристика деятельности учащихся
факт
с
понятиями
Россия – Родина моя Знакомство
аккомпанемент», «запев-припев»
(3ч)
Мелодия
«мелодия-
Определение динамики как средства развития
музыки.
Сочинение
ритмической
партитуры,
разучивание
с
шумовым
оркестром,
придумывание танцевальных движений
Стартовый контроль
1.2
Здравствуй,
моя!
Родина Знакомство
с
понятиями
аккомпанемент», «запев-припев»
Стартовый контроль.
Тестирование
учащихся.
1.3
Моя Россия.
Гимн Росси
«мелодия-
Определение динамики как средства развития
музыки.
Сочинение
ритмической
партитуры,
разучивание
с
шумовым
оркестром,
придумывание танцевальных движений.
Знакомство с символами России – Флаг, Герб,
Гимн.
Выявление общности интонаций, ритмов,
характера и настроения этих произведений.
Закрепление
аккомпанемент
припев.
понятий:
мелодия
(сопровождение), запев
Разучивание с шумовым
танцевальными движениями.
1.4
День, полный
событий (6ч)
Музыкальные
инструменты
оркестром
Знакомство с терминами «форте» и
«пиано». Тембровые характеристики
«фортепиано».
Сопоставление различных пьес
Чайковского и Прокофьева на основе
метода «сходства и различия».
Исполнение марша
Имитация игры на музыкальных
инструментах: “ансамбль скрипачей и
виолончелистов”
Исполнение танцевальных движений
и
и
с
1.5
Природа и музыка
Импровизация детских народных песенокпопевок, знакомство с нотной грамотой
Прогулка
Определение регистра
Сопоставление
средств
музыкальной
выразительности – интонации, мелодии, ритма,
динамики, темпа, регистра.
1.6
Танцы, танцы, танцы
1.7
Эти разные марши.
Песенность, танцевальность, маршевость
Сопоставление
различных
танцев,
выявление сходных и различных черт в их
музыке.
Пластическое интонирование
Характерные особенности менуэта
Характерные особенности маршевости:
интонация шага, ритм марша
Сравнение
характера
и
средств
выразительности – отдельных интонаций,
мелодии, ритма, темпа, динамики, а также
формы этих сочинений.
Исполнение ролей Большого Барабана и
Маленьких Барабанчиков с помощью
исполнения
ритмического
рисунка:
притопами ног и хлопками рук.
1.8
Звучащие картины
Подбор знакомых фортепианных произведений,
созвузных образам картин.
Расскажи сказку
Сравнение музыки П.Чайковского и
С.Прокофьева
1.9
Понятие музыкальной фразы Характерные
интонации колыбельных песен.
Колыбельные.
Мама
2.1
Повторение колыбельных песен.
О России петь
-что стремиться
храм. (7ч)
в
Тембры
звонов.
колоколов.
Названия
колокольных
Определение характера и настроения их
звучания,
выделение
метроритмической
Великий колокольный пульсации.
звон.
Имитация игры на колоколах.
Звучащие картины
Знакомство с понятием музыкального пейзажа
Подбор звучания колокольных звонов.
2.2
Святые земли русской.
Определение жанра кантаты.
Александр Невский
Рассказ об Александре Невском.
Сравнение образа Александра Невского на
картинах.
Вокализация
характера.
2.3
2.4
тем,
слушание,
определение
Святые земли русской.
Определение народных песнопений
Сергий Радонежский
Рассказ о жизни Сергия Радонежского.
Сравнение образа Сергия Радонежского на
картинах.
Молитва
Интонационно-образный
анализ
пьес
Чайковского. Определение плана развития
динамики в этой пьесе: тихо – усиливая –
громко – затихая – тихо.
Сравнение пьес на основе метода “тождества и
контраста”.
2.5
2.6
С
Рождеством Разучивание и исполнение рождественских
Христовым!
песен, знакомство с традициями празднования.
Рождество Христово
Разучивание и исполнение рождественских
песен, знакомство с традициями празднования.
Промежуточный
контроль.
Тестирование
учащихся.
2.7
Обобщающий урок
Инсценировка новогоднего бала.
3.1
Гори, гори ясно,
чтобы
не
погасло! (5ч)
Определение формы вариаций. Вокализация
основной темы, сочинение слов к мелодии.
Сравнение со звучанием народной песнипляски.
Русские
народные
Выразительное чтение текста народных
инструменты.
песенок, подбор движения, изображение
Плясовые наигрыши
действий персонажей песенок.
3.2
Разыграй песню
Разучивание и разыгрывание по ролям с
движениями.
Повторение с инструментами шумового
оркестра, с танцевальными движениями.
3.3
Музыка
стиле
в
народном Определение формы вариаций. Вокализация
основной темы, сочинение слов к мелодии.
Сравнение со звучанием народной песнипляски.
Выразительное
чтение
текста
народных
песенок, подбор движения,
действий персонажей песенок.
3.4
Сочини песенку
изображение
Определение песни-диалога.
Напев, наигрыш.
Исполнение с инструментами шумового
оркестра, с танцевальными движениями
(“Калинка”: запев – покачивание руками,
поднятыми вверх, припев – притопы и
прихлопы).
Разучивание масленичных песенок.
3.5
Проводы зимы Встреча Песни-заклички.
весны
Урок-праздник: исполнение песен, игр,
чтение стихов о весне, прослушивание
музыкальных записей с пением птиц,
веселая свистопляска (пляска под свист
глиняных игрушек-свистулек и детских
дудочек), исполнение инструментальных
наигрышей с использованием музыкальных
инструментов.
3.6
В музыкальном
театре (4ч)
Определения
оперы,
Разучивание песни.
хора,
солистов.
Пение заключительного хора “Семеро
козлят”,
знакомство
с
темамиДетский музыкальный характеристиками главных персонажей
оперы – Всезнайки, Бодайки, Болтушки,
театр
Топтушки,
Малыша,
мамы
Козы
(колыбельная), а также разучивание еще
одного хора козлят “Целый день поем,
играем”.
Сказка будет впереди.
Инсценировка-импровизация русской народной
сказки “Теремок”.
3.7
Театр оперы и балета
Определение балета, балерина, танцор.
Свободное дирижирование.
Выявление основной идеи: контраста образов
добра и зла.
3.8
Волшебная палочка
Симфонический оркестр, дирижер
Пластический этюд.
Исполнение главной темы.
Выявление основных особенностей маршевой
музыки – изображение барабанной дроби во
вступлении
к
“Маршу”
Прокофьева,
танцевальный характер “Марша” Чайковского),
сказочность “Марша Черномора” Глинки.
Игра “Играем в дирижера”.
3.9
Опера
“Руслан
Людмила”
и Увертюра, финал.
Близость тем М.И.Глинки народным песнямбылинам.
Охарактеризовать
музыку,
определить
основную идею оперы, провести параллели с
сюжетом.
3.10
В
концертном Тембровые характеристики.
зале (3ч)
Знакомство с темой каждого из персонажей,
Симфонической
сказка.
Обобщающий урок
выявление
жанровых
признаков
и
особенностей
музыкального
языка,
положенных в основу музыкальных
характеристик.
Определение тембра.
4.1
“Картинки с выставки”
Прогулка по выставке художника Гартмана.
Музыкальное
впечатление
Прослушивание пьес, определение характера,
подбор названия.
Сравнение по принципу “сходства и различия”
музыкальных образов и средств
выразительности.
4.2
Звучит нестареющий
Моцарт!
Увертюра.
4.3
Чтоб
музыкантом
быть, так
надобно уменье
(6ч)
Волшебный цветиксемицветик
4.4
Музыкальные
инструменты.
И всё это – Бах!
Жанр
симфонии.
Форма
рондо.
Симфоническая партитура.
Выразительное чтение и рассказ о детстве
Моцарта.
Какие чувства передает композитор в своей
музыке? Созвучны ли чувства композитора
XVIII в. нам, слушателям XXI в.? Почему
современный поэт В. Боков назвал Моцарта
“нестареющим”?
Ролевая игра “Играем в дирижера”.
Средства музыкальной выразительности:
мелодия, ритм, лад, темп, динамика, регистр,
тембр.
Послушать, как вырастает из интонации
музыка.
Разучивание песни с опорой на интонацию
колыбельной.
Орган. Менуэт.
Понятие выразительности и изобразительности.
Контраст.
Сравнение двух танцев на основе музыкальной
интонации и танцевальных движений.
Определение характера и изобразительных
моментов
4.5
Всё в движении.
Ладовые сопоставления мажора-минора.
Тройка.
Имитация цокота копыт (удары кулачков,
хлопки в ладоши). Изображение веселого танца
клоунов на арене цирка, подчеркнув акценты
звучанием ударных инструментов (бубен,
барабан, ложки, румбы и др.).
Попутная песня.
Изображение кружения карусели движениями
рук по кругу.
Разучивание двух мелодий, понятие мажораминора.
Музыка учит людей
понимать друг друга.
4.6
Рассказ о Международном конкурсе
музыкантов-исполнителей имени
П.И. Чайковского.
Сочинение песен в жанре марша, танца, песни
на заданные стихи
4.7
Два лада.
Определение стиля композитора.
Легенда.
Беседа-игра “В гостях у композитора”.
Природа и музыка
Итоговый контроль.
Тестирование учащихся
Сравнение пьес из двух фортепианных циклов:
“Детской музыки” Прокофьева и “Детского
альбома” Чайковского по общим тематическим
линиям.
Составление афиши концерта. Сопоставление
музыки двух композиторов: С. Прокофьева и П.
Чайковского.
4.8
Печаль моя светла.
Заключительный концерт.
Первый.
Дирижирование фрагментом увертюры
Мир композитора
итого
34 ч
Стартовый контроль.
Цель тестирования: определить актуальный уровень знаний по музыке, различие жанров
музыки: песня, марш, танец, умение определять настроение музыки
1.Звучат в записи три фрагмента. После звучания каждого из них дети подчеркивают
верные по их мнению ответы.
П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
«Скворушка прощается» Т. Попатенко
«Вальс» из «Детского альбома П.И. Чайковского
2. Звучат те же фрагменты в той же последовательности. Дети определяют характер и
настроение музыки.
3. Звучит Гимн Российской Федерации. Определить характер произведения.
4.Вопрос к учащимся: «Что тебе больше всего нравится делать на уроках?». Учащиеся
подчеркивают выбранные ими виды деятельности.
Тест. Ф.И учащегося_______________________________ класс__
1. ПЕСНЯ
ТАНЕЦ
МАРШ
2. ЗАДОРНО РИТМИЧНО ГРУСТНО ЭНЕРГИЧНО
ЛАСКОВО ПЕЧАЛЬНО ГРОЗНО НЕЖНО
РАДОСТНО ТЯЖЕЛО НАПЕВНО СВЕТЛО
3. ТОРЖЕСТВЕННО ГРУБО ВЕЛИЧАВО
4. ПЕТЬ ТАНЦЕВАТЬ МАРШИРОВАТЬ СЛУШАТЬ МУЗЫКУ
Критерии оценок.
Ошибки:
0-1 – «высокий»
2 – «выше среднего»
3
– «средний»
4 и более – «низкий»
Промежуточный контроль
Тестирование учащихся 2-го класса
Первое полугодие
1. Звучит фрагмент – “Рассвет на Москве-реке” М. Мусоргского.
Вопрос: Какой композитор сочинил эту музыку?
2. Кто исполняет это произведение?
3. Звучит Гимн России (фрагмент).
Вопрос: В каком характере звучит эта музыка?
4. Звучит мелодия одной из знакомых детям песен (в исполнении учителя на музыкальном
инструменте без слов).
Вопрос: что звучит – мелодия или сопровождение (аккомпанемент)?
5. Назови полюбившиеся тебе музыкальные сочинения, с которым ты познакомился на
уроках музыки.___________________________________________________________
Тест для учащихся 2 __ класса
Первое полугодие (2013/2014 уч.г.)
Фамилия, имя ___________________________ Школа______Класс________
1. ЧАЙКОВСКИЙ
2. ХОР
ПРОКОФЬЕВ
ФОРТЕПИАНО
3. ТОРЖЕСТВЕННО ГРУСТНО
МУСОРГСКИЙ
СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР
ГРОЗНО ВЕЛИЧЕСТВЕННО
ЛАСКОВО ПРАЗДНИЧНО
4. МЕЛОДИЯ
СОПРОВОЖДЕНИЕ
5. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Критерии оценок.
Ошибки:
0-1 – «в»
2 – «выше среднего»
3
– «средний»
4 и более – «низкий»
Итоговый контроль.
Второе полугодие (2013/2014уч.г.)
1. Звучит “Попутная песня” М. Глинки.
Вопрос: какие чувства возникают у тебя при прослушивании этого сочинения?
2. Что изображает эта музыка?
3. Звучит “Весна” Г. Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина “Метель”.
Вопрос: какое из стихотворений созвучно содержанию музыки?
(читает учитель, дети подчеркивают слова – первое или второе):
Юный лес в зеленый дым одетый,
Есть в осени первоначальной
Теплых гроз нетерпеливо ждет;
Короткая, но дивная пора –
Все весны дыханием согрето,
Все кругом и любит и поет.
А.К. Толстой
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.
Ф.И. Тютчев
4. Учитель играет (или поет) первые такты главной темы 1-ой части
Симфонии № 40 В.-А. Моцарта.
Вопрос: тема какого произведения вырастает из этих интонаций?
5. Назови полюбившихся тебе героев опер или балетов.
Итоговый контроль. Тестирование учащихся 2 класса.
Второе полугодие (2012/2013 уч. г.)
Фамилия, имя ___________________________ Класс________
1. РАДОСТЬ ИСПУГ ВОСТОРГ ПЕЧАЛЬ
2.
ПОКОЙ
3.
4.
ДВИЖЕНИЕ
ПЕРВОЕ
ВЕСЕЛЬЕ
ШУМ ВЕТРА
ВТОРОЕ
УВЕРТЮРА к опере “Руслан и Людмила” М. Глинки
СИМФОНИЯ № 40 В.-А. Моцарта
КОНЦЕРТ № 1 П.И. Чайковского
5._____________________________________________________________
Критерии оценок.
Ошибки:
0-1 – «5»
2 – «4»
3
– «3»
4 и более – «
Мониторинг по музыке 2 класс 2014-2015 учебный год
№
ФИО
1
Боркин Николай
Николаевич
Бугаёв Кирилл
Алексеевич
Васютина Ксения
Сергеевна
Дмитренко Вероника
Дмитриевна
Попов Александр
Иванович
Суворова Ангелина
Юрьевна
Ульяненко Софья
Александровна
Шиповская Алёна
Алексеевна
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Выполняли
работу
Успеваемость
Качество
знаний
Средняя оценка
ПОЛУЧИЛИ
стартов Перво
ый
е
полуг
одие
тест
3
четв
Итог
ов
тест
4
четв
ерть
годов
ая
5
4
3
2