3. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс

Содержание
Пояснительная записка ............................................................................ 4 - 5
Рабочая программа по русскому языку ……………………………… 6 - 84
Рабочая программа по литературному чтению ……………………. 86 – 144
Рабочая программа по математике ………………………………… 145 - 276
Пояснительная записка
Учебно-методический комплект «Планета Знаний» был разработан
в
соответствии
с
государственным
образовательным
стандартом
начального общего образования I поколения и доработан с учётом
Стандартов II поколения.
Учебные программы УМК «Планета Знаний» нацелены на решение
приоритетной задачи начального общего образования – формирование
универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых
способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и
способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться».
Единые подходы и принципы, лежащие в основе учебно-методического
комплекта, способствуют формированию у детей младшего школьного
возраста прочных знаний, умений и навыков в каждой предметной области
и универсальных умений; развитию способностей, готовности к обучению,
сотрудничеству, саморазвитию; решению важных воспитательных задач.
Учебные программы УМК «Планета Знаний» соответствуют
Примерным
(базисным)
программам
Стандартов
II
поколения
и
обеспечивают качественное образование в соответствии с новыми
требованиями.
Все
учебники
комплекта
«Планета
Знаний»
прошли
государственную экспертизу по новой форме и включены Министерством
образования и науки Российской Федерации в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательной
школе. Комплект состоит из учебников, рабочих тетрадей и методических
пособий по всем основным предметам начальной школы.
Важную роль в формировании универсальных учебных действий
играет общая структура всех учебников комплекта.
Характерной особенностью учебников является их направленность
на организацию проектной деятельности.
УМК «Планета Знаний», учитывая инновационные тенденции,
обозначенные в рамках Государственных образовательных стандартов II
поколения, обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса
учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене,
развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности
ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию
основ нравственного поведения.
В пособии предлагаются подробные тематические планы по всем
предметам обучения во 2 классе, определены система уроков и
педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован
результат и уровень усвоения ключевых компетенций, продуманы формы
контроля.
Надеемся, тщательно продуманное тематическое планирование
значительно облегчит работу учителя начальной школы.
Рабочая программа
по русскому языку
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку для 2 класса МОУ СОШ с.Студенец
составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых
Федеральным государственным общеобразовательным стандартом
содержания начального образования II поколения и отражённых в его
базисной программе курса русского языка и разработана на основе:
 Закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 года № 273-ФЗ
 Федерального
перечня
учебников,
рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих
программы
общего образования, утверждённого приказом № 253 от
31марта 2014 г.;
 Распоряжения МО Ульяновской области от 15.03.2012 № 929-р
«Об утверждении регионального базисного учебного плана и
примерных учебных планов образовательных
учреждений
Ульяновской области, реализующих программы общего
образования»,
 Приказа Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011г
№ 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009г №373 »
 Программы общеобразовательных учреждений. Начальная
школа.1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2-х частях Ч.1-4е изд., перераб. М.: Просвещение, 2012г (Стандарты второго
поколения), рекомендованной Министерством образования и
науки РФ ;
 Учебного плана МОУ СОШ на 2014-2015 уч. г.;
 СанПиНа
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 г. № 189)
 Методических рекомендаций авторов УМК . Обучение во 2
классе по учебнику «Русский язык» Л.Я.Желтовской,
О.Б.Калининой - М., АСТ, Астрель
Общая характеристика учебного курса. В системе предметов
общеобразовательной
школы
курс
русского
языка
реализует
познавательную и социокультурную цели:
 познавательная цель связана с представлением научной
картины мира, частью которого является язык, на котором
говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными
положениями науки о языке и, как следствие, формированием
логического и абстрактного мышления учеников;
 социокультурная цель включает формирование: а)
коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и
письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма
как показателя общей культуры человека.
Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный
этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не
только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и
изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной
взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют
собой единый филологический курс.
Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе:
1)
развитие речи, мышления, воображения школьников,
способности выбирать средства языка в соответствии с условиями
общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие
интуиции и «чувства языка»;
2)
освоение первоначальных знаний о системе родного языка,
лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение
элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
3)
овладение умениями общаться в устной и письменной формах,
участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания;
4)
воспитание
позитивного
эмоционально-ценностного
отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса
к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства
ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.
Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют
такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество),
познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В
русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его
структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения),
выбраны перспективные принципы организации содержания курса.
Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:
—
семиотический
—
помогающий
детям
осмысливать
двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как
особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой
культуры;
— системно-функциональный — способствующий осмыслению
структуры родного языка и предназначенности его основных средств для
решения речевых задач;
—
этико-эстетический
—
направленный
на
осознание
изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого
поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в
использовании языковых средств.
При составлении программы и методики её реализации были также
учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности
(концентричности).
Принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики
на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-ценностного и
интеллектуального развития и саморазвития ребёнка.
Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования
различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в
интересах осуществления дифференцированного и индивидуального
подхода к ребёнку. В учебниках с помощью маркировки указывается
инвариантный минимум содержания и его вариативная часть. В разделе
«Содержание программы» вариативная часть программы даётся
курсивным шрифтом.
Принцип
спиралевидности
(концентричности)
предполагает
неоднократное обращение к изучению основных средств языка — звуков,
слов, словосочетаний, предложений, текстов — с переносом акцента на
новые их признаки, свойства, назначение и пр., от общего взгляда на
средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу.
В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется
единство курса. Язык и речь выступают не как механические, вполне
самостоятельные части, а как ступени единого процесса познания языка: от
коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка — к речи.
В целом начальный курс русского языка представлен как
совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между
собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного
развития детей.
«Русский язык». В соответствии с требованиями к содержанию и
результативности обучения русскому языку в начальной школе в
программах курсов каждого года обучения выделяются два раздела:
«Речевое общение» и «Язык как средство общения».
Приоритетным в начальном обучении признаётся формирование
важнейших коммуникативно-речевых умений младших школьников:
читать и писать, понимать смысл обращенной к ним устной и письменной
речи (заданий, вопросов, правил, определений и т.п.), отвечать на вопросы,
вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания.
К этому же разряду относятся и умения этикетного характера. Поэтому
раздел «Речевое общение» начинает программы каждого класса. В этом
разделе указывается минимум речеведческих сведений: о формах речи и
основных видах речевой деятельности (слушании, говорении, чтении,
письме), о тексте, его теме, основной мысли, функциональных типах
текста (повествовании, описании, рассуждении) и др. Отмечаются пути и
«шаги продвижения» учащихся в овладении коммуникативно-речевыми
умениями, связанными с метаумениями — понимать смысл чужой речи и
создавать, оформлять и передавать собственные мысли и чувства.
Акцентируется внимание на проведение видов работ по развитию
индивидуальной речи учеников: обогащение словаря, развитие чувства
языка, расширение грамматического строя речи, развитие речевого слуха и
пр. Рекомендуется проведение упражнений в ситуациях диалога, в ходе
которых дети учатся слушать и вступать в диалог, высказывать и
отстаивать собственную точку зрения, убеждать других, участвовать в
групповом и коллективном обсуждении проблем, налаживать
сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Формирование
коммуникативно-речевых действий (умений слушать, читать, говорить,
писать) — прямой путь к обеспечению в будущем социальной
компетентности учеников.
Возможность формирования коммуникативно-речевых умений
зависит от освоения школьниками круга сведений о правилах,
закономерностях построения предложений, использования средств языка в
речи. Изучение системы языка, его языковых средств остаётся важнейшим
направлением в начальном курсе русского языка, так как именно
овладение богатством средств языка является базой и условием развития
речи детей. На это нацеливает содержание раздела программы «Язык как
средство общения», в котором представлен языковой материал.
Содержательные линии этого раздела: фонетика, графика, состав
слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис),
орфография, орфоэпия и пунктуация. Языковой материал (основы
лингвистических знаний) призван сформировать научное представление (с
учётом возрастных особенностей младших школьников) о системе и
структуре русского языка, являющегося частью окружающего мира
учеников, а также способствовать усвоению норм русского литературного
языка, постижению его интонационного и лексического богатства. Путь
изучения всех языковых средств — от значения к форме, далее — к
назначению (функции) в речи.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Важную
роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по
формированию у младших школьников универсальных учебных действий
(УУД), которые способствуют развитию учебно-познавательных мотивов,
учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной
книгой.
В программе и учебниках представлены специальные вводные миниразделы с целью мотивации как к изучению курса русского языка в целом,
так и к изучению отдельных разделов и тем, даны упражнения
ситуативного характера, активизирующие творческое отношение учеников
к осознанию той или иной закономерности родного языка.
Система упражнений для уроков составлена в деятельностном ключе
и стимулирует учащихся к формированию как регулятивных действий
(целеполагания, планирования, ориентировки, прогнозирования, контроля,
коррекции, оценки), так и общеучебных действий («чтение» текстов, схем,
таблиц, моделей и т.п., выбор рациональных способов решения языковых
задач, использование разных способов поиска информации в
лингвистических словарях и справочниках, структурирование материала в
таблицы, плакаты и пр.).
Таким образом,
направленность, что
курс имеет
предполагает
познавательно-коммуникативную
привнесение коммуникативной
мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное
внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.
В познавательно-коммуникативной направленности курса явственно
проступает воспитательная сила предмета: дети учатся культуре речевого
поведения, общения, обращения с родным языком как действующим
средством, как живым средоточием духовного богатства народа,
создающего язык.
Цели:
 формирование умений сознательно и грамотно
пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой
практике, развитие интуиции и «чувства» языка;
 воспитание уважение к языку родного народа, чувства
сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты,
стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать
свою речь.
Задачи курса:
- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и
выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
- обеспечить первоначальных знаний о системе русского языка, в
частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского
языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки
(в рамках программы);
- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас,
грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических
норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие
адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать
собственную в устной и письменной форме;
- способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных
и творческих способностей детей.
Для
реализации
программы
используются
следующие
учебные и методические пособия:
1.
Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс.
Учебник. В 2 ч. –М.: АСТ: Астрель, 2013.
2.
2. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс.
Рабочие тетради № 1, № 2. –М.: АСТ: Астрель, 2014
3.
Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс.
Дидактические карточки–задания. –М.: АСТ: Астрель, 2014.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на 2014-2015 учебный год на
изучение русского языка во 2классе выделено 5 часов в неделю
-170ч в год.
Результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение
личностных, предметных и метапредметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ освоения учащимися
программы по русскому языку являются:

осознание языка как основного средства мышления и
общения людей;

осознание русского языка как явления культуры русского
народа;

внимание к мелодичности устной речи и изобразительным
средствам русского языка;

положительная мотивация и познавательный интерес к
изучению языка своего народа, своей страны;

чувство
сопричастности
к
сохранению
богатства
и
самобытности русского языка.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:

осознавать слово как главное средство языка;

осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его
выражения (звуковой, буквенной);

различать и характеризовать звуки русского языка
(гласные
ударные/безударные;
звонкие/глухие);
согласные
твёрдые/мягкие,

использовать правила обозначения гласных и согласных
звуков на письме;

использовать знание последовательности букв в алфавите
для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в
словарях и др.);

производить
звуко-буквенный
анализ
слов
простой
слоговой структуры;

соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в
объёме представленного в учебнике материала);

устанавливать морфемную структуру (значимые части)
слов с однозначно выделяемыми морфемами;

различать родственные (однокоренные) слова;

осознавать
свойства
значений
слов:
однозначные,
многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с
близким и противоположным значением;

оценивать уместность использования слов в тексте;

осознавать критерии (общее значение) объединения слов в
группы по частям речи (существительное, прилагательное,
глагол, предлоги);

использовать осознанно употребление частей речи в
предложении;

осознавать признаки предложения как коммуникативного
средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная
законченность);

применять правила правописания (в объеме содержания
курса 2 класса);

определять
(уточнять)
правописание
слова
по
орфографическому словарю учебника;

осознавать
место
орфографической ошибки;
возможного
возникновения

при работе над ошибками осознавать причины появления
ошибки;

осознавать
признаки
текста
как
более
объёмного
высказывания (несколько предложений, объединённых одной
темой и связанных друг с другом).

каллиграфически
и
орфографически-правильно,
без
искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с
печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать
под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных
текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8
предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Коммуникативные

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на
реплики);

понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по
заголовку;

озаглавливать текст;

подробно пересказывать текст;

прогнозировать содержание текста по ориентировочным
основам (заголовку, пунктам плана).
Регулятивно-познавательные

осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

осознавать способы и приёмы действий при решении
языковых задач;

выполнять
учебные
действия
громкоречевой и умственной форме;
в
материализованной,

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и
алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в
справочнике учебника);

осуществлять само- и взаимопроверку работ;

осуществлять
выполнения
поиск
учебных
необходимой
заданий
информации
для
(в справочниках, словарях,
таблицах);

находить,
анализировать,
сравнивать,
характеризовать
единицы языка: звуки, части слова, части речи;

осуществлять синтез как составление целого из частей
(составление слов, предложений).
Способы контроля и оценивание образовательных достижений
Виды контроля знаний: входной контроль, текущий, промежуточный и
итоговый.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы,
списывание, проверочные работы.
Критерии оценивания достижений обучающихся по видам
деятельности и уровням освоения учебного материала
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится
в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий,
контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных
умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания
учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить
простейший языковой анализ слов и предложений.
Объем диктанта:
2-й класс - 1-2 четверть - 25-35 слов.
3-4 четверть - 35-52 слова.
Оценки.
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку
(например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах,
считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо
«д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая
ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг
которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми
написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в
соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не
считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой
буквы.
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь
правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не
влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное
списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление
работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае
проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При
оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический
навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество,
но и характер ошибок.
Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на
возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает
достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего
числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к
данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на
доске.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного
диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание
включается от 3 до 4-5 видов работы.
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно в полнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных
орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и
навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста,
обнаруживать орфограммы, находить границы предложения,
устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для
каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного
диктанта.
Оценки:
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более
ошибок (3-4 классы)
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Содержание словарных диктантов составляют слова, правописание
которых не регулируется правилами. Словарный диктант проводится 1-2
раза в неделю с целью осуществления текущего контроля.
Объем:
2-й класс - 8-10 слов.
Оценки
«5»- без ошибок
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок.
ТЕСТ
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на
установление уровня сформированности умения использовать свои знания
в нестандартных учебных ситуациях.
Оценки:
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
В связи с развитием письменной речи изложение и сочинение носят
обучающий характер, а не контролирующий.
На начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий
характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в
классный журнал не заносится.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел)
Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова
в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и
др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как
«жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная,
диалогическая и монологическая.
ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе
Слово и его строение . Звуковое, буквенное, слоговое строение слов.
Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и
глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв
русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков.
Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и
изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв.
Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах,
фамилиях людей, кличках животных.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.
Строение слога. Правила переноса слова.
Обозначение на письме гласных и согласных звуков.
Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение
безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких
и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн.
Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под
диктовку, преобразование, свободное письмо).
Слово как часть речи . Группы слов с общим значением предмета,
признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.
Слово и предложение.
Признаки предложения. Оформление
предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный,
восклицательный знаки).
Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в
редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и
письменно).
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ
Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений
Речь Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности:
слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо
(передача смысла, информации).Умение ориентироваться в речевой
ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые
условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности
(мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.
Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов,
мимики) в речевом общении.
Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и
объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание
целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать,
попросить, поздравить и др.
Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте.
Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при
выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения
«красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение
над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание
(животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о
летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени
года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка,
природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная,
учебно-деловая, художественная, разговорная речь).
Речевой этикет. Этикетные высказывания: просьба, вопрос,
благодарность, поздравление.
Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)
Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия
смысла, добывания информации из устного и письменного текста:
объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как
учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к
упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью
вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного
материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по
его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений,
маленьких текстов.
Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи
смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и
письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой
речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах,
любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных
книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой
форме. Составление элементарного текста письма.
Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования
предложения и текста.
Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с
изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными
правилами.
Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность,
поздравление).
ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ
Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений
Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство
обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство
общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем
и формулируем мысли и чувства).
Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с
историей развития культуры русского народа (почему так называется,
почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об
историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён
(имён, фамилий).
Наблюдение над выразительными средствами русского языка,
качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного
народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.
Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и
сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.
Фонетический разбор (анализ) слова.
Графика*. Знание алфавита: правильное название букв, знание их
последовательности. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с
мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с
непроизносимыми согласными.
Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца,
красной строки.
Развитие графической зоркости, умения точного списывания с
образца.
Чистописание*. Совершенствование техники написания письменных
букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р,
т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5)
ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П,
Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при
письме слов и предложений.
Слово и его значение (лексика) (9 ч). Понимание слова как единства
звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.
Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно,
два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с
близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы).
Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в
эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса
русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и
антонимов.
Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о
родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень,
приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с
омонимичными корнями.
Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова.
Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов
(однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по
составу.
Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях
речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия
(общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов —
имя существительное, имя прилагательное, глагол).
Имя существительное Значение, вопросы как средство его
выявления. Углубление представления о значении предметности:
обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).
Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах
существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички,
географические названия). Наблюдение над изменением имён
существительных по числам.
Имя прилагательное Значение, вопросы как средство его выявления.
Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу,
месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и
грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным.
Наблюдение над изменением прилагательных по числам.
Глагол Значения действия, состояния живых существ (спит,
радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится).
Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и
грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над
изменением глаголов по числам.
Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их
роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями
речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но),
соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для
связи слов и предложений.
Синтаксис и пунктуация Общее представление о словосочетании,
его номинативной роли(уточнять название). Предложение и его
коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи:
интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка,
вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в
предложении (по смыслу, грамматически).
Орфография Общее представление об орфограмме, формирование
орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в
зависимости
от
местоположения
в
слове.
Использование
орфографического словаря.
Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи–ши,
ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого
знака.
Употребление большой буквы в именах собственных (именах,
отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).
Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне
слова как проверяемых, так и непроверяемых.
ПОВТОРЕНИЕ
Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов,
оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.
Развитие речи. Обогащение словаря новыми словами, уточнение
значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов,
антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных
языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные
выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный,
как..., неуклюжий, точно..., словно...).
Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора
отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения
(интонационный рисунок).
Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму
текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца,
письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию
устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому
плану).
Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул,
новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.
Учебно-календарный план
№
1
2
Раздел, тема
О даре слова
Слово и его строение (повторяем, изучаем)
Слово и его строение
Обозначение согласных и гласных звуков на письме
Слова – названия предметов, признаков, действий
Слово и предложение
Предложение и текст
Мастерская слова. Учимся пересказывать и создавать
тексты
3
4
7
4
8
Если хочешь понимать и быть понятым
Какими бывают лексические значения слова
Группы слов с общим значением (части речи)
Мастерская слова. Учимся пересказывать и создавать
тексты (фантазии на тему «Облака»)
Ежели вы вежливы…
1
4
2
Слово и его значимые части
Правописание слов
Орфограммы в корне слова
Безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроизносимые согласные в корне слова
Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение)
Мастерская слова. Учимся пересказывать и создавать
тексты
6
9
7
1
3
7
Слово и его значение
Родственные слова. Корень слова
Суффиксы и приставки в слове
Окончание слова
Обобщение по теме «Слово и его значимы части»
5
Кол-во часов
5
27
3
1
12
3
3
4
2
21
3
6
5
4
3
6
«Жизнь» языка в речи
8
Слово в предложении
Предложение. Члены предложения
Текст. Тема текста.
Важное умение - понимать текст
Мастерская слова. Учимся читать и создавать тексты
1
2
2
3
Правописание слов
Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне
Слова с двойными согласными
3
27
5
7
Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков
Разделительный мягкий знак
Обобщение по обозначению гласных и согласных звуков
на письме
Мастерская слова
8
Части речи и их работа в предложении
Общие значения частей речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Изменение частей речи по числам (обобщение)
Предлоги и союзы – слова-связки
Работа частей речи в предложении
Мастерская слова
9
Язык и речь (обобщение)
Средства языка и речи
Слово (значение, строение, правописание)
Предложение. Текст
Итого:
5
6
5
3
27
2
7
5
3
2
4
4
4
12
1
4
7
170ч.
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Тип
урока
Метапредметн
ые (УУД)
Количество часов
ёп\п Тема урока Дата Дата
по
по
пла факту
ну
Форма Формы Организ Оборудо Примеча
организа контро ация
вание,
ние
ции
ля
самосто ЭОР
познава
ятель
тельной
ной
деятель
деятель
ности
ности
О даре слова (введение) 5ч.
1. Зачем
человеку
слово дано
1
Комбинир
ованн
ый
Знать структуру построения
учебника «Русский язык», основные
понятия «информация», «речевое
действие», «общение»
Уметь ориентироваться в странице
«Содержание»; выполнять
практическую работу со словарями;
работать с пословицей «Человеку
дано слово, животному – немота»
Уметь делить Иметь пред- Коллект Теку
информацию ставление о ивная щий
на известную и роли языка, работа. конт
неизвестную; слов в жиз- Работа в роль,
осуществлять ни человека: парах взаимопоиск
возможност
конт
информации ь общаться,
роль
при
познавать
выполнении
мир, станоучебных
виться челозаданий (в
веком разусправочниках, мным; предсловарях)
ставление о
русском
языке как
родном
языке
русского
народа
Упр.4, Учебник Язык,
стр.7,
р/т№1 человек
поиск
информации
2. Наш родной
язык русский
1
3. Наш родной
язык русский
1
Урок Знать роль языка в жизни человека Адекватно
изучен Уметь вычленять в тексте нужную воспринимать
ия но информацию, отвечать письменно на оценку
вого вопросы. Отгадывать загадки, писать учителя.
матер отгадки; списывать текст по памят
иала ке; сравнивать два текста о ромашке
(научный и художественный);
сочинять загадку с помощью данных
слов
Развивать Коллект Самокон упр.4, Учебник Родина,
мотив
ивнотроль
стр.9,
р/т№1, народ,
правильно и индивиупр.6, презента Россия
свободно дуальная
стр 9
ция
общаться на работа.
официально Интелм языке
лектуаль
своего
-ный
государства марафон
– России, на
языке
своего
народа –
русского
Ком- Знать понятия «устная речь»,
Формировать Осознавать Индиви- Текущи Упр.2, Учебник
бини «письменная речь».
представление необходимо дуальная й конт стр10, р/т№1
рован- Иметь представление о
о ритмичности, сть
работа. роль,
упр.7,
ный ритмичности, напевности,
напевности,
изучения
Работа в взаимо- стр.11,
мелодичности русской народной
мелодичности русского
парах конроль поиск
речи
русской
языка –
информа
Уметь работать с текстом учебника, народной речи части
-ции
записывать по памяти скороговорку, посредством культуры
пользуясь памяткой, анализировать анализа произ- своего
произведения устного народного
ведений
народа,
творчества
устного
части
народного
родины.
творчества
4. Особенности
устной
народной
речи
1
Урок
изуче
ния
ново
го
мате
риала
Знать о сравнении, образных
Оценивать
словах.
правильность
Уметь находить в тексте нужные
выполнения
слова и выражения, работать с
своих учебных
пословицей «Тёплое слово и в мороз действий.
согреет», анализировать
произведения устного народного
творчества; пользоваться
этимологическим словарем
Осознавать
роль речи в
общении
людей
5. Слово,
предложение
текст
1
Комбинир
ованный
Знать назначение слова. Что такое
предложение и текст
Уметь различать звуки и буквы.
Составлять слова из набора букв,
записывать предложение по схеме,
находить глухие согласные в слове;
подбирать и записывать
родственные слова к слову «лимон»;
составлять схемы п
редложений.
Принимать Коллект ТекуУпр.1, 4, Учебник лимон
русский
ивнощий
стр.14 - р/т№1,
язык как
инди- конт15
интеракт
родной язык видуаль- роль,
ивная
русского
ная
самокон
доска
народа.
работа. троль
Прививать Задания
чувство
по
любви к
выбору
русскому
языку.
Любить
родину –
значит
любить
народ, его
культуру,
его язык
Находить
значение слова
«лимон» в
словаре
Слово и его строение (повторяем, изучаем) - 27 ч.
Коллект Текуивнощий
индиви- конт
дуальная роль,
работа самокон
троль.
Упр. 10, Учебник Рисовать
11
Р.т№1 , изобра
стр.13,
жать
поиск
(словом)
информа
-ции,
задания
по
выбору
6. Звуки речи и
буквы
1
7. Слоги.
Ударение
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Знать понятия «звуки», «буквы»,
Соотносить
Осознавать, Коллект Теку
Упр.2, Учебник коньки
«слог».
количество
что русский ивнощий
стр. 16 р/т№1
Иметь представление о единстве в звуков и букв в язык как
индиви- Конт
Упр.4,
слове разных сторон: строения
словах,
явление
дуальная роль,
стр.17,
(внешней формы), значения,
объяснять
культуры работа. самокон
назначения (роли)
причины
русского
Интел- троль
Уметь анализировать внешнюю
расхождения народа.
лектуасторону слова, его звуковое, буквен- количества
льный
ное, слоговое строение;
звуков и букв.
марафон
систематизировать сведения о
Синтезировать:
.
звуковой системе русского языка с составлять
помощью таблицы, отдельные
слова из
элементы которой нужно
слогов, звуков,
«заполнить»
букв
Ком- Знать понятия «звуки», «буквы»,
Выявлять
Принимать Индивид Самокон Упр.3, 4, Учебник
биниро «слог».
смыслоразли- русский
уальная троль
стр.19 р/т№1
ванный Что такое ударение.
чительную
презента
язык
как работа.
Уметь выполнять упражнения в
роль звуков/
Интелция
родной
язык
делении слов на слоги на письме, в букв,
лектуарусского
ситуации счета при игре (устно), в отчетливое
льный
выделении ударных слогов, в
произношение народа.
марафон
составлении слогозвуковых схем
звуков в
слов; правильно писать слова с
словах;
безударными гласными в корне
сравнивать
звучание слов;
упражнять в
отчетливом
произношении
звуков в словах
8. Алфавит
1
9. Алфавит.
Входной
тест
«Повторение
изученного в
1 классе»
1
Урок Знать как появились слова «азбука», Познакомить с
повторе «алфавит».
исторической
ния
Иметь представление о
справкой о
практической значимости знания
рожде-нии
алфавита.
алфавита, о
Уметь работать с пословицей:
создании
«Азбука – к мудрости ступенька», письмен-ности
«Кто грамоте горазд, тому не
на Руси, об
пропасть» (смысловая близость,
исторических
уместность употребления); читать из-менениях в
звукобуквенные схемы
рус-ской
азбуке, о
важности
овладе-ния
грамотностью
Ком- Знать порядок следования букв, их Использовать
биниро названия. Роль гласных звуков и
простейшую
ванный букв е, ё, ю, я: 1) обозначать два
схему для
звука в начале слова, перед гласной, решения
после разделительных знаков; 2)
простейшей
обозначать мягкость
языковой
предшествующих согласных
задачи
Уметь писать под диктовку;
работать с пословицей «Чтобы
рыбку съесть, надо в воду лезть»
(объяснять смысл, ситуацию
употребления, сопоставлять с
пословицами, аналогичными по
смыслу), записывать её по памяти;
различать гласные и согласные
звуки; списывать текст
Углубить
представления о
практической
значимости
знания
алфавита
Коллект Теку
ивнощий
инди- конт
видуаль- роль,
ная
взаиморабота контрол
Работа в ь
парах.
Понимать Коллект Текубогатство и ивнощий
разнообрази инди- конт
е языковых видуаль- роль,
средств для ная
взаимовыражения работа конт
мыслей и Интелле роль
чувств
ктуальный
марафон
Поиск Учебник алфавит
информа р/т№1
-ции.
Упр. 3, 4
с. 20-21
Упр. 7, 8 Учебник ягода
стр.22, р/т№1
Упр. 9,
с.23,
запись
по
памяти,
поиск
информа
-ции
10. Алфавит.
Работа над
ошибками
1
Ком- Знать порядок следования букв, их Осуществлять Углубить
биниро названия
контроль в
представлеванный Уметь выполнять задания в
форме
ния о пракзапоминании порядка следования сличения своей тической
букв в алфавите, в расстановке слов работы с
значимости
по алфавиту; использовать знание заданным
знания
алфавита при работе со словарями; эталоном
алфавита
списывать текст
11. Большая
буква в
словах.
Словарный
диктант
1
Урок
повто
рения
знаний
Знать употребление заглавной
буквы в именах собственных.
Уметь списывать текст; проводить
анализ предложений и текстов на
правила употребления большой
буквы в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках
животных, ряде географических
названий (селений, рек, стран);
записывать высказывания о себе, о
своем мохнатом или пернатом
друге.
Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в
свою работу,
если она
расходится с
эталоном.
Осознавать
себя гражданином
России,
чувствовать
сопричастность к
истории
своей
страны и
своего
народа.
Индиви- Самокон Поиск Учебник
дуальная троль
информа р/т№1
работа.
-ции.
ИнтелУпр.14,
лек15стр.
туаль25
ный
марафон
Палиндром «А
роза
упала на
лапу
Азора» .
Работа в
парах
Индиви- Самокон Упр.2, 3, Учебник деревня,
дуальная троль, 5,
р/т№1 город
работа. взаимо- стр.26Задания конт
27
по
роль
выбору.
Интеллектуаль
-ный
марафон
.
12. Перенос
слова
1
13. Перенос
слова
1
14. Обозначение
на письме
твердых и
мягких
согласных
звуков.
Списывание
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Знать основные правила переноса Ставить
Развивать Коллект ТекуУпр.2, 3, Учебник сентябрь
слов по слогам.
конкретную
интерес к ивная щий
4стр. 28- р/т№1
Уметь проводить наблюдения над учебную
урокам
работа. конт
29 Упр. интеракт
ударными слогами с буквой ё;
задачу на
русского
Работа в роль,
5 запись ивная
выполнять упражнения в сопостав- основе
языка.
парах. самокон по
доска
лении количества слогов и
соотнесения
Задания троль
памяти,
вариантов переноса слов, в переносе того, что уже
по
поиск
слов, в слоговую структуру которых известно и
выбору.
информа
входят: 1) две и более букв типа ть, усвоено, и
-ции.
вст, сть, рь; 2) слог, состоящий из того, что ещё
одной гласной (яма, моя); работать не известно.
с пословицей «Игра-нехитрая
штука, да в каждой игре-наука».
Ком- Знать основные правила переноса Ставить
Сознавать Индиви- Самокон Упр.6, 7, Учебник хоккей
биниро слов по слогам.
конкретную
роль речи в дуальная троль, 9, 10, 11 р/т№1
ванный Уметь проводить наблюдения над учебную
общении
работа. взаимо- стр.30вариантом переноса с мягким
задачу на
людей.
Задания контрол 31
знаком в середине, разделительоснове
по
ь.
Упр. 12
ными знаками, удвоенными
соотнесения
выбору.
по
согласными; использовать правила того, что уже
Творчесвыбору
переноса слов; проводить лексиче- известно и
кое
ский анализ художественного
усвоено, и
задание.
описания цветов; дополнять слова того, что ещё
данными слогами; выписывать
не известно.
односложные и двусложные слова.
Урок Знать способы обозначения твердых Осуществлять Проявлять Индиви- Самокон Упр.3, 4, Учебник
открыт (с помощью гласных) и мягких (с контроль в
познаватель дуальная троль
5 стр.33, р/т№1
ия но помощью гласных или ь) согласных форме
ный интерес работа.
поиск
вых
Уметь выполнять упражнения в
сличения своей к изучению
информа
знаний письме под диктовку с свободной работы с
языка
-ции
записи слов по рисункам, загадкам и заданным
своего
пр.
эталоном
народа,
своей
страны
15. Обозначение
на письме
твердых и
мягких
согласных
звуков
1
16. Обозначение
на письме
твердых и
мягких
согласных
звуков
1
17. Входная
контрольна
я работа
1
18 Работа над
ошибками.
Обозначение
непарных
твердых и
мягких( шипящих)
согласных
1
Ком- Знать способы обозначения твердых Осуществлять Проявлять Коллект ТекуПоиск Учебник
биниро (с помощью гласных) и мягких (с контроль в
познаватель ивная щий
информа р/т№1
ванный помощью гласных или ь) согласных форме
ный интерес работа. конт
-ции.
Уметь выполнять запись звукового сличения своей к изучению Работа в роль,
Упр. 6,
строения слова, сравнивать её с
работы с
языка
парах. самокон 7, 8, стр.
буквенной записью слов.
заданным
своего
т роль 34
эталоном.
народа,
своей
страны
Ком- Знать способы обозначения твердых Использовать Формиро Индиви- Самокон Поиск Учебник
биниро (с помощью гласных) и мягких (с на доступном вать
дуальная троль. информа р/т№1
ванный помощью гласных или ь) согласных уровне
устойчивую работа.
-ции.
Уметь выполнять запись звукового логические
учебноУпр. 9,
строения слова, сравнивать её с
приёмы
познаватель
10, 11,
буквенной записью слов.
мышления
ную
стр.35
(анализ,
мотивацию.
сравнение).
Контро Знать изученные в 1 классе
Осуществлять Развивать Индиви- Самокон Самос- Индивильный орфограммы
самоконтроль любовь к
дуальная троль
тоятель- дуальны
Уметь выполнять самостоятельно по ходу
родному
работа.
ная
е карты
предложенные задания; аккуратно выполнения
языку –
работа с
оформлять записи в тетради
работы
русскому
задания
ми
Комбии Знать обозначение непарных твер- Использовать Проявлять Коллек- ТекуУпр. 15, Учебник
рованн дых и мягких (шипящих) согласных простейшие
познавативно- щий
16
р/ди№1
ый
Уметь выявлять группу шипящих не таблицы для тельный
индиви- контстр.37,
парных по твердости и мягкости:ц, решения
интерес к дуальная роль
упр.17 ,
ж,ш,ч,щ,проводить наблюдения над языковых
изучению работа.
письмо
употреблением гласных е,и после не задач.
языка
Работа в
по памяпарных твердых шипящих;выполсвоего
парах,ин
ти
нять упражнения в написании в сло
народа,
теллекту
вах жи-ши,ча-ща,чу-щу;записывать
своей
альный
текст по памяти.
страны
марафон
19.
1
Обозначение
непарных
твердых и
мягких
(шипящих)
согласных
20. Обозначение
твёрдых и
мягких
согласных
1
21. Обозначение
твёрдых и
мягких
согласных
1
Урок
комби
нирова
нный
Знать обозначение непарных твер- Использовать
дых и мягких (шипящих) согласных. простейшие
Уметь проводить наблюдения над таблицы для
употреблением а,у после непарных решения язымягких шипящих согласных;произ- ковых задач.
носить сочетание звуков[шн] в
Участвовать в
словах «конечно», «скучно»,
коллективном
«скворечник».
обсуждении
учебной
проблемы.
Урок Знать
Осуществлять
откры обозначение на письме твёрдых и поиск
тия
мягких согласных.
необходимой
новых Уметь использовать при письме все информации
знаний способы буквенного обозначения для
мягких и твёрдых согласных.
выполнения
учебных
заданий,
используя
справочные
материалы
учебника
Ком- Знать обозначение на письме
Участвовать в
биниро твёрдых и мягких согласных.
коллективном
ванный Уметь работать с многозначным
обсуждении
словом «чушка»; вставлять
учебной
пропущенные буквы; записывать
проблемы.
скороговорку по памяти;
тренироваться в скороговорении;
составлять из слов пословицу,
соблюдая рифму; подчёркивать
слоги с буквой ц.
Индиви- ТекуФормиро- дуальная щий
вать чувство работа контсоприроль,
частности к
самокон
сохранению
троль
богатства и
самобытнос
ти русского
языка.
Проявлять Индиви- Теку
познаватель дуальная щий
ный интерес работа. конт
к изучению
роль.Са
языка
моконтр
своего
оль.
народа,
своей
страны
Упр. 19, Учебник
21, 22,23 р/ти№1
Стр. 38- презента
39
ция
Формиро- Коллект Текувать чувство ивнощий
сопричас- индиви- конт
тности к
дуальная роль,
сохранению работа. самокон
богатства и Работа в троль
самобытнос парах.
ти русского
языка.
Упр. 28, Учебник
29, 30, р/т№1
31,
стр.41
Упр. 24- Учебник
27, с.40 р/т№1
22. Обозначение
звонких и
глухих
согласных на
письме.
Словарный
диктант.
1
Урок
изучения
нового
матери
ала
23. Обозначение
на письме
гласных
звуков.
1
Урок
откры
тия
новых
знаний
24 Обозначение
на письме
безударных
гласных
звуков.
Проверочна
я работа по
теме: «Слово
и его
строение».
1
Знать обозначение парных звонких Использовать
и глухих согласных на письме.
простейшие
Правописание парных согласных в таблицы для
корне.
решения
Уметь проводить наблюдения над языковых
способностью звонких звуков оглу- задач.
шаться на конце слов и проверять Осуществлять
такие звуки; выполнять упражнения поиск
на вставку букв по данным прове- информации,
рочным словам ( имя существитель- используя
ное, глагол); писать под диктовку. справочные
материалы.
Формиро- Индиви- Тематич Упр. 5, Учебник
вать
дуальная еский 6,
р/т№1
устойчивую работа. конт
стр.43,
учебноРабота в роль,
поиск
познапарах. взаимо- информа
вательную Задание конт
-ции.
мотивацию. по
роль
Упр. 7
выбору.
для
диктанта
Знать что значит проверить слово? Участвовать в Развивать Коллект Теку
Какое слово можно считать
коллективном интерес к ивнощий
проверочным?
обсуждении
урокам
индиви- конт
Как его найти и обозначить на
учебной
русского
дуальная роль,
письме? Правило о безударных
проблемы.
языка
работа. самогласных, проверяемых ударением
Работа в конт
Уметь выполнять упражнения в
парах роль
выборе гласной по данным
проверочным словам, подбирать
проверочные слова с опорой на
образец (путем изменения форм
слов); писать под диктовку.
Ком- Знать слова из словаря, изученные в Выражать свои Формиро- Индивид Текубиниро 1 классе; правило о безударных
мысли в соот- вать устой- уальная щий
ванный гласных, проверяемых ударением. ветствии с воз- чивую
работа контУрок Анализировать и писать слова с бе- растом полно- учебнороль,сапрозударными гласными, непроверяе- той и точно- познаватель
моконверки мыми ударением; употреблять слова стью.Быть тер ную
троль
знаний с непроверяемыми безударными
пимыми к дру- мотивацию
и уме- гласными в предложениях и текс- гим мнениям,
ний
тах, заданных ситуацией
учитывать их в
совместной
работе.
Упр. 3, Учебник
5, 6, 8 р/т№1
с.44-45
Поиск Учебник хозяин
информа ,
-ции.
р/т№1
Упр. 9,
10, 11,
12, с.46
25. Работа над
ошибками.
Обобщение о
правописани
и слов.
1
26. Слованазвания
предметов,
признаков,
действий.
1
27 Работа слов в
предложении
и тексте.
Ком- Знать звуки и буквы, их различие; Адекватно
Проявлять Индивис.52-53 Учебник
биниро гласные звуки,ударение,слог; сог- оценивать
познаватель дуальная Тематич
ванный ласные звуки.
правильность ный интерес работа. еский
Уметь подбирать слова к схеме,
выполнения
к изучению Творчес- контвыполнять запись звукового состава своих учебных языка
кое
роль.Са
слова, записывать слова по алфави- действий.
своего
задание. моконтр
ту, писать сочетания жи-ши, ча-ща,
народа,
оль
чу-щу, чн, чк, записывать текст по
своей
памяти.
страны
Урок Знать основные группы слов –
Использовать Прививать Коллект ТекуУпр.2, 3, Учебник
изуче- названий предметов, признаков, простейшие
чувство
ивнощий
5, 6, с. р/т№1
ния
действий; разные признаки груп- таблицы для любви к
индиви- конт48-49
презента
нового пировки слов (по лексическому
решения
русскому дуальная роль,
ция
матери или общему значению).
языковых
языку.
работа. самокон
ала
Уметь называть с помощью опорной задач.
Творчес- троль
таблицы основные группы слов
кое
названия предметов, их признаков,
задание.
действий; составлять предложения
Интелпо опорным схемам с вопросами
лек«какой?», «кто?», «что делает?»;
туальвыполнять упражнения в угадываный
нии предметов по описанию
марафон
названий их признаков, действий;
использовать разные признаки при
группировке слов (лексическое
значение, общее значение)
Комби- Знать различение слова, предложе- Обнаруживать Формиро Индиви- Теку
Упр.2, Учебник
нирова- ния и текста. Уметь систематизи- и объединять вать устой- дуальная щий
3, стр.50 р/т№1
нный ровать признаки предложения (вы- разные
чивую учеб- работа. конт
ражение мысли, интонационная за- признаки для но-познава- Творчес- роль,
конченность, особое оформление на квалификации тельную
кое
самокон
письме);списывать предложения,вы предложения мотивацию задание. троль
бирая нужный предлог,объяснять на как
Интелписание предлогов со словами.
коммуникативн
лектуой единицы
альный
языка
марафон
28. Работа слов в
предложении
и тексте.
Тест по теме
«Слово и его
строение»
1
Ком- Знать признаки текста.
биниро Уметь выполнять упражнения в
ванный определении границ предложений;
составлении текстов, подборе
заголовков
29. Провероч ный
диктант по
теме: «Слово
и его
строение»
30. Работа над
ошибками.
Работа слов в
предложении
и тексте.
1
Контро Знать изученные орфограммы
льный Уметь применять на письме
изученные правила, писать под
диктовку, проверять свою работу
1
Комбиниро
ванный
Знать признаки предложения и
текста
Уметь выполнять работу над
ошибками. Списывать тексты,
записывать текст, деля его на
предложения, записывать текст по
памяти, писать под диктовку
31. Предложени
е и текст
1
Урок
изучения
нового
матери
ала
Знать признаки предложения и
текста
Уметь выполнять работу над
ошибками. Списывать тексты,
записывать текст, деля его на
предложения, записывать текст по
памяти, писать под диктовку.
Анализировать Осознавать,
словесное
что русский
строение
язык как
предложений. явление
Синтезировать: культуры
составлять
русского
предложения народа
на основе
выбора слов
Анализировать Прививать
словесное
чувство
строение
любви к
предложений русскому
языку
Индиви- Самокон Упр.5, 6, Учебник
дуальная троль
с. 51
р/т№1
работа
Индиви- Тематич
дуальная еский
работа контрол
ь
Самокон
троль
Обнаруживать Формиро Коллект Тематич Упр.5,
и объединять вать
ивноеский 6,7, 8,
разные
устойчивую индиви- контрол с.53
признаки для учебнодуальная ь,
квалификации познаработа. самокон
предложения вательную
т-роль
как
мотивацию
коммуникативн
ой единицы
языка
Обнаруживать Формиро Коллект ТекуУпр.5,
и объединять вать
ивнощий
6,7, 8,
разные
устойчивую индиви- контс.53
признаки для учебнодуальная роль,
квалификации познаработа. самокон
предложения вательную
троль
как
мотивацию
коммуникативн
ой единицы
языка
Учебник
р/т№1
Учебник
р/т№1
интеракт
ивная
доска
32. Предложени
е и текст.
Словарный
диктант.
1
Ком- Знать признаки предложения и
биниро текста. Знаки препинания в конце
ванный предложений
Знать правильно строить и
записывать предложения, тексты,
вслушиваться в интонацию
предложений и выбирать знаки
препинания в конце предложений.
33. Учимся
пересказывать и
создавать
тексты.
Обучающее
изложение.
«До
свидания,
журавли»
1
Урок
изучения
нового
матери
ала
34. Анализ и
редактирова
ние
изложения
1
Обнаруживать
и объединять
разные
признаки для
квалификации
предложения
как
коммуникативной единицы
языка
Понимать Индиви- Взаимо- Упр.6, 7, Учебник
богатство и дуальная конт8,с. 57 ,
разнообра- работа роль
р/т№1
зие
языковых
средств для
выражения
мыслей и
чувств
Учимся пересказывать и создавать тексты – 4 ч
Знать признаки предложения и
Выражать свои Прививать
текста. Знаки препинания в конце мысли с
чувство
предложений.
соответстлюбви к
Что такое заголовок и план
вующими
русскому
Уметь письменно излагать
возрасту
языку.
содержание авторского текста по
полнотой и
готовому плану-вопроснику;
точностью
проводить анализ из-ложения с
точки зре-ния раскрытия содержания, речевого изло-жения,
грамотности, составлять концовку
текста по данному началу
Ком- Знать признаки предложения и
Выражать свои Осознавать,
биниро текста. Знаки препинания в конце мысли с соот- что русский
ванный предложений.
ветствующими язык как
Уметь анализировать и
возрасту
явле-ние
редактировать изложение.
полнотой и
культуры
точностью
русского
народа.
Коллект Самокон Упр. 1,
ивнотроль
с.58
индивидуальная
работа.
Учебник
р/т№1
интеракт
ивная
доска
Коллект Взаимо- Упр. 7, Учебник
ивноконт
8, с.53 ,
индиви- роль
р/т№1
дуальная
работа.
35. Сочинение
«Дед Мороз
и дети»
1
36. Анализ и
редактирование
сочинения.
1
37. Если хочешь
понимать и
быть
понятым
1
Урок
изучения
нового
матери
ала
Знать отличие письменной речи от
устной.
Уметь анализировать ситуацию,
заданную кадрами из мультфильма
«Дед Мороз и дети», и способы
«ознакомления» Деда Мороза с
летом; рассказывать о способах
«ознакомления» Деда Мороза с
золотой осенью.
Ком- Знать отличие письменной речи от
биниро устной.
ванный Уметь анализировать и редактировать сочинение.
Урок
открытия
новых
знаний
Выражать свои Прививать
мысли с соот- чувство
ветствующими любви к
возрасту
русскому
полнотой и
языку.
точностью
Коллект ТекуУпр. 2, 3 Учебник
ивнощий
с.59
,
индиви- контр/т№1,
дуальная роль,
презенработа. самокон
тации
троль
творческих
работ
детей.
Выражать свои Понимать Коллект ВзаимоУчебник
мысли с
богатство и ивноконтр/т№1
соответстразнообиндиви- роль
вующими
разие язы- дуальная
возрасту
ковых
работа.
полнотой и
средств для
точностью
выражения
мыслей и
чувств.
Слово и его значение - 8 ч.
Знать о правилах общения:
Использовать Формиро- Коллект Теку1)вдумывайся в значения слов и сам средства языка вать
ивнощий
точно подбирай слова при выраже- в устной речи в устойчивую инди- контнии мыслей и чувств; 2) произноси соответствии с учебновидуаль- роль,
слова внятно, пиши правильно; 3) условиями
познаваная
самокон
узнавай секреты русского языка и общения.
тельную
работа троль
умело используй их при построении
мотивацию. Работа в
речи.
парах.
Уметь составлять и записывать
предложения со словами «кро/шит»
- «кроши/т», «пиро/ги» - «пироги/»;
выполнять упражнения с тренингом
в редактировании,
«скороговорении», правописании.
Поиск Учебник
информа р/т№1
-ции.
презента
Упр. 6 с. ция
63
38. Контроль
ный
диктант по
теме: «Слово
и его
строение»
39. Работа над
ошибками.
Конкретные
и общие
значения
слов
1
40. Какими
бывают
лексические
значения
слов
1
1
Контро Знать изученные орфограммы
льный Уметь применять на письме
изученные правила, писать под
диктовку, проверять свою работу
Анализировать Прививать Индиви- Тематич
словесное
чувство
дуальная еский
строение
любви к
работа контпредложений русскому
роль
языку
Самокон
троль
Ком- Знать о конкретном (лексическом) и Использовать Прививать Коллект Теку
Упр.3 Учебник орех
биниро общем (грамматическом) значениях простейшие
чувство
ивная щий
с.65,
р/т№1
ванный слов; общее понятие о лексическом таблицы для любви к
работа конт
Упр.4,
значении слова и его особенностях решения
русскому
роль
письмо
посредством анализа вводной
языковых
языку.
по
(презентативной) таблицы.
задач. Искать в
памяти.
Уметь работать с толковыми
словарях
Поиск
словарями, в которых разъясняется информацию.
информа
лексическое значение слова, в
-ции.
частности со словарем В.И. Даля;
подбирать родственные слова.
Урок Знать особенности значения
Использовать Понимать Коллект Теку
Поиск Учебник
изуче- русского слова (материалы табли- простейшие
богатство и ивнощий
информа р/т№1
ния
цы): многозначность, переносное
таблицы для разнообра- инди- конт
-ции.
нового значение, синонимы, антонимы.
решения
зие языко- видуаль- роль,
Упр.2, 3,
матери Уметь подбирать синонимы и
языковых
вых средств ная
взаимо- 4, с.66ала
антонимы. Работать с пословицами задач.
для выра- работа. провер 67
как «лучшими примерами живой
жения мыс- Работа в ка
мудрости народной речи» (по
лей и чув- парах.
Далю): «Хороша верёвка длинная, а
ств.Ценить
речь – короткая», «Корень учения
словарное
горек, да плод его сладок»
богатство
русского
языка.
41. Какими
бывают
лексические
значения
слов
1
42. Какими
бывают
лексические
значения
слов
1
43. Группы слов
с общим
значением
(части речи)
Словарный
диктант.
1
Ком- Знать прямое и переносное значения Адекватно
Понимать Коллект Взаимобиниро слова.
оценивать
богатство и ивноконтванный Уметь объяснять значение слов;
правильность разнообрази индиви- роль
пользоваться толковым словарём; выполнения
е языковых дуальная
анализировать многозначные слова своих учебных средств для работа
«молния», «красный».
действий.
выражения
Работать с пословицами «Не красна
мыслей и
изба углами, а красна пирогами».
чувств.
Урок Знать омонимы, синонимы,
Выбирать
Понимать Коллект Текузакреп- переносное значение слов.
слова в сообогатство и ивнощий
ления Уметь объяснять значения слов –
тветствии с
разнообра- инди- Контомонимов, синонимов. Употреблять целью и адре- зие
видуаль- роль,
в речи слова в переносном
сатом высказы- языковых ная ра самокон
значении, записывать пословицу по вания.
средств для бота.
троль
памяти; наблюдать над словесными Наблюдать в выражения Работа в
образами ; отгадывать загадки,
речи употреб- мыслей и парах.
писать отгадки; списывать текст по ление слов с чувств.
памятке; сравнивать два текста о
переносным
ромашке (научный и художествен- значением,
ный); сочинять загадку о ромашке. синонимов,
антонимов.
Урок Знать о группах слов с общим
Сопоставлять Формиро- Индиви Взаимоизуче- значе-нием как частях речи с
главные и
вать чувство дуальная контния
введением их терминов: имя
отличительные сопричаст- работа роль,
нового существительное, имя
признаки групп ности к
Интел- самокон
матери прилагательное, глагол.
сохранению лектуаль троль
ала
Уметь проводить анализ таблицы;
богатства и ный
группировать слова по частям речи;
самобытнос марафон
определять части речи в составе
ти русского
предложения по заданным в схемах
языка
названиям частей речи. Объяснять
значение слова «лук»
Упр.8, 9, Учебник
с.68-69, р/т№1
поиск
информа
ции.
Упр.10, Учебник Осина,
11 с.70 р/т№1 ромашка
Упр.12
письмо
по
памяти.
Упр. 3,4, Учебник капуста
с.73
р/т№1
презента
ция
44. Группы слов
с общим
значением
(части речи)
1
45. Ежели вы
вежливы…
Вежливые
слова.
1
Ком- Знать о группах слов с общим
Определять
Развивать Коллект Взаимобиниро значением как частях речи с введе- слово как часть положитель ивноконт
ванный нием их терминов: имя существи- речи,
ную моти- индиви роль,
тельное, имя прилагательное,глагол. группировать вацию и
дуальная самокон
Понятия «лексика», «грамматика» слова по
познаватель работа троль
Уметь проводить анализ текста о
частям речи. ный интерес Интелколокольчике, находить слова в
«Пробовать
к изучению лектуаль
переносном значении; наблюдать перо» в
языка
ный
над словесными образами, исполь- употреблении своего
марафон
зованными в загадке; записывать
разных частей народа,
.
деформированные предложения ; речи с разными своей
вставлять в текст слова, соответзначениями
страны
ствующие вопросам разных частей при создании
речи
текста в жанре
загадки
Комби- Знать о правилах (словах, жестах) Овладевать
Осознавать Индиви Текунирова русского этикета в ситуациях
нормами
мотив к бо- дуальная щий
нный приветствия, прощания, просьбы, речевого
лее глубо- работа. Контблагодарности.
этикета в
кому изуче- Работа в роль,
Уметь работать с пословицами: «Не ситуациях
нию русско- парах. самокон
дорого ничто, дорого вежество»;
учебного и
го языка и Творчес- троль
«Ласковое слово, что солнышко»; бытового
цели выпол- кие
пользоваться толковым и этимоло- общения
нения раз- задания
гическим словарями; устно выска- (приветствие, нообраззываться о просмотренных
прощание,
ных упражмультфильмах; писать письма.
извинение,
нений.
благодарность, Использообращение с вать разные
просьбой)
этикетные
языковые
формулы
Учимся пересказывать и создавать тексты – 3 ч.
Упр. 7, Учебник Мор9, с.74. р/т№1 ковь,
оранжев
ая
Упр. 5,7, Учебник Спасибо
8,с.76 - р/т№1 , по77
жалуйст
а
46. Выборочный
пересказ
текста.
1
47. Сочинение
«Облака»
1
48. Анализ и
редактирова
ние
сочинения.
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Знать разнообразие языковых
средств
Уметь анализировать и воспроиз водить текст о загадках неба и
чудесных превращения облаков (по
Ю. Линнику); пользоваться толко вым и этимологическими словарями; проводить наблюдения над
разнообразием языковых средств
сравнения
Наблюдать над Формиро- Индиви- Взаимо- Поиск Учебник облака
использовани вать устой дуальная конт
информа ,
ем синоними- чивую уче работа. роль,
-ции.
р/т№1
ческих конст бнопознасамокон Упр. 2,
рукций для вы вательную
троль. с. 79.
ражения срав мотивацию.
нительных от Понимать
ношений. Раз богатство и
личать особен разнообрази
ности текстов е языковых
на одну тему, средств для
разных по фун выражения
кциям и жан мыслей и
рам
чувств
Урок Знать использование средств языка Создавать
Прививать Коллек- Взаимок Упр. 5 , Учебник
отв устной речи в соответствии с
собственные чувство
тивно- онтроль. с.79
р/т№1
крытия условиями общения.
высказывания с любви к
индиви- Самокон
но-вых Уметь проводить наблюдение над использовани русскому дуальная троль.
зна-ний языком загадок и стихов об обла- ем «сравните языку
работа.
ках; составлять загадки или стихи льных » языко
об облаках; проводить презентацию вых средств.
творческих работ одноклассникам
Ком- Знать использование средств языка Следовать при Понимать Индиви- Теку
Выписат Учебник
биниро в устной речи в соответствии с
выполнении
богатство и дуальная щий
ь из
р/т№1
ванный условиями общения.
заданий
разнообра работа Конт
орфоУметь анализировать и
инструкциям зие языко
роль,
графиче
редактировать сочинения
учителя и
вых средств
самокон ского
алгоритмам, для выраже
троль
словаря
описывающем ния мыслей
15 имён
стандартные и чувств
сущестдействия
витель
ных
Слово и его значимые части – 12 ч.
49. Корень
слова.
Однокоренн
ые слова
1
50. Контрольное
списывание
1
51 Работа над
ошибками.
Корень
слова.
Однокоренн
ые слова
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Знать о строении слова со стороны Накапливать Осознавать,
наличия в нем морфем - значимых опыт по осоз что русский
частей, на основе которых склады- нанию назна язык как
вается лексическое значение слова.
явление
Знать общие сведения о родствен- чения каждой культуры
ных словах, наличии в них общей морфемы в сло русского
смысловой части; термины
ве.Классифи- народа.
«корень», «однокоренные слова». цировать объ
Значимые части слова: корень,
ект(корень сло
суффикс, окончание. Однокоренные
ва) с пози ций
слова.
совокупности
Уметь выделять однокоренные
слова по двум признакам: общая
его отличитель
часть и общность смысла; отличать ных признаков
однокоренные слова от омонимич- Уточнять зна
ных («водица», «водиться»)
чения слов с по
мощью этимо
логического
словаря
Контро Знать изученные орфограммы
Анализировать Прививать
льный Уметь применять на письме
словесное
чувство
изученные правила, писать текст строение
любви к
самостоятельно, проверять свою
предложений русскому
работу
языку
Коллек- Теку
Упр.4,5, Учебник отец,
тивная и щий
с. 81
р/т№1 отечеств
инди- Конт
презента о
видуаль- роль,
ция
ная
самокон
работа. троль
Работа в
парах.
Интеллектуальный
марафон
.
Индиви- Тематич
дуальная еский
работа контрол
ь
Самокон
троль
Знать что корни в родственных
Различать
Формиро- Инди- ТекуУпр.8, Учебник
словах пишутся одинаково: родст группы
вать
видуаль- щий
С.82,упр Р.т.№1
венные слова могут быть разными родственных устойчивую ная
конт.10 с.83
частями речи. Уметь находить,
учебноработа. роль,
группировать, образовывать одноко слов, слова с познаРабота в самокон
омонимичным
ренные слова; различать одноко
вательную парах. троль
ренные слова по частям речи и
и корнями,
мотивацию
слова-синонимы
синонимы.
52. Корень
слова.
Однокоренн
ые слова
1
Урок Знать об историческом корне слова
соверш посредством этимологической
енствов справки.
ания Уметь пользоваться этимологичес
знаний ким словарем; записывать послови
цы по памяти; писать ответы на
вопросы.
Квалифициров Формироват Индиви- Самокон Упр. 15, Учебник Отечест
атьобъект
ь
дуальная троль
16,с.85, р/т№1 во
(корень слова) устойчивую работа.
информа
Отчизна,
с позиций
учебностолица
совокупности познационный
его
вательную
поиск
отличительных мотивацию.
признаков
.Уточнять
значенияслов с
помощью
этимологическ
ого словаря.
Знать понятие «суффикс»; что
Наблюдать над Осознавать Коллект Текущи Упр. 3,4, Учебник
суффиксы образуют однокоренные оттенками
язык как
ивная й
с. 87
р/т№1
слова с новым лексическим
значений
основное
работа контрол
значением.
(проявлять
средство
ь.
Уметь определять роль суффиксов в языковое «чу- мышления и
Задания
словах, их словообразовательную тьё»),
общения
по
роль в образовании однокоренных вносимых в
людей
выбору
слов; образовывать слова с
слова
помощью суффиксов.
суффиксами
Знать понятие «приставка»; что
Наблюдать над Осознавать, Коллект Текущи Упр.6,7, Учебник
приставки образуют однокоренные оттенками
что русский ивная й
с.88
р/т№1
слова с новым лексическим
значений
язык как
работа. контрол
интеракт
значением.
(проявлять
явление
Задания ь,
ивная
Уметь определять значащую роль языковое
культуры по
взаимодоска
приставок в словах, их словообразо «чутьё»),
русского
выбору контрол
вательную роль в образовании
вносимых в
народа
ь,
однокоренных слов; образовывать слова
самокон
слова с помощью приставок; выпи приставками и
т-роль
сывать глаголы и обозначать в них суффиксами
приставки.
53. Суффикс
Словарный
диктант
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
54. Приставка.
1
Урок
изучения
нового
матери
ала
55. Закрепление
по теме
«Суффиксы
и приставки
в слове»
1
56. Окончание
слова
1
57. Окончание
слова. Тест
по теме
«Слово и его
значимые
части».
1
Урок Выполнять анализ слова по
Наблюдать над Развивать Индиви- Самокон Упр. 10,
закрепл составу, объяснение правописания оттенками
положитель дуальна троль
11, 12,
ения слов в соответствии с изученными значений
ную мотива работа.
с.90
знаний правилами.
(проявлять
цию и позна ТворчесУметь образовывать однокоренные языковое
вательный кое
слова с помощью суффиксов и прис «чутьё»),
интерес к задание.
тавок (отдельно и одновременно); вносимых в
изучению Интелразличать приставки и предлоги;
слова
языка свое лекпользоваться толковым и этимологи приставками и го народа, туальческими словарями.
суффиксами своей стра ный
ны.
марафон
Урок Знать роль окончания - вместе с
Отличать
Осознавать, Коллект ТекуУпр.2 изучен предлогами связывать слова в
щий
4, с.92 назначениеоко что русский ивноия
предложении.
язык
как
индивиконт93
нчания от роли
нового Наблюдать над значением
явление
дуальная роль,
матери окончания (указывать на часть речи, других
культуры работа. самокон
значимых
ала
форму слова: род, число, падеж);
русского
Задания троль
изменять слова по вопросам;
частей в слове. народа
по
подбирать проверочные слова;
выбору.
Изменять слова
определять часть речи по данным при связи слов
окончаниям
в предложении
Ком- Знать об окончании как изменяемой Отличать
Осознавать, Индиви- ТекуУпр.9 биниро части слова.
что
русский
дуальная
щий
11,с. 94
назначениеоко
ванный Уметь исправлять грамматические нчания от роли язык как
работа. контошибки в предложении; определять
явление
Творчес- роль,
других
значимые части слова; составлять
культуры кое
самокон
значимых
схему связи слов в предложении
русского
задание. троль
частей в слове. народа
ИнтеллекИзменять слова
туальпри связи слов
ный
в предложении
марафон
Учебник
р/т№1
Учебник чеснок
р/т№1
Учебник
р/т№1
58. Окончание
слова.
Проверочна
я работа по
теме:
«Состав
слова»
1
59. Работа над
ошибками.
Анализ слова
по составу.
Закрепление
по теме
«Окончание
слова»
1
Урок Знать об окончании как изменяемой
закрепл части слова. Что такое основа.
ения Уметь исправлять грамматические
ошибки в предложении; определять
значимые части слова; составлять
схему связи слов в предложении
Отличать
Прививать Индиви- Текудуальная щий
назначениеоко чувство
любви
к
работа. контнчания от роли
русскому Творчес- роль,
других
языку
кое
самокон
значимых
задание. т-роль
частей в слове.
Изменять слова
при связи слов
в предложении
Урок Знать алгоритм анализа слова по
Анализировать Формиро- Колекти Текусистема составу
внощий
строение слова вать
тизации Уметь выполнять анализа слова по со стороны на устойчивую индиви- контзнаний составу; работать с памятками по
учебнодуальная роль,
личия
в
нём
устному и графическому разбору
познаработа. самокон
слов; отвечать на вопросы по теме зна имых
вательную Творчес- троль
частей
мотивацию кое
задание
(морфем).Дейс
твовать в соответствии с
этапами памят
ки морфемного
разбора слов.
Упр. 12- Учебник
14, с.95 р/т№1
Упр.1- Учебник
3,с.96-97 р/т№1
60 Закрепление
пройденного
по теме
«Окончание
слова»
61. Проверочны
й диктант
по теме
«Состав
слова»
1
1
Урок Знать алгоритм анализа слова по
закрепл составу. Уметь выполнять анализ
ения слова по составу; работать с
знаний памятками по устному и
графическому разбору слов;
отвечать на вопросы по теме
Анализировать Формиро- Коллект ТекуУпр.1- Учебник
ивно - щий
3,с.96-97 р/т№1
строение слова вать
устойчивую
индиконтсо стороны на
учебновидуаль- роль,
личия в нём
познаватель ная
самокон
зна чимых
-ную
работа. троль
частей
мотивацию Творческое
(морфем).Дейс
задание
твовать в соот
ветствии с эта
пами памятки
морфемного
разбора слов.
Контро Знать изученные орфограммы
Анализировать Формиро- Индиви- Самокон
льный Уметь писать под диктовку,
дуальная троль
строение слова вать
применять на практике изученные со стороны
устойчивую работа Тематич
орфограммы
учебноеский
наличия в нём познаконтзначимых
вательную
роль
частей
мотивацию
(морфем)
Правописание слов – 21 ч
62. Работа над
ошибками.
Понятие об
орфограмме
1
63. Понятие об
орфограмме
1
Ком- Знать известные орфограммы в
Обнаруживатьв Понимать Коллек- Текубиниро корне слова
звучащем сло богатство и тивная и щий
ванный Уметь выделять слабую и
разнообрази индиви- контве «слабые»
сильную позиции звуков в словах;
е языковых дуальная роль
обозначать звуки, находящиеся в звуки.Синтези средств для работа.
ровать призна выражения Работа в
слабой позиции буквами
ки условий на мыслей и парах
(орфограммами)
ичия в слове чувств
орфограммы.
Продумывать
алгоритм (поря
док) проверки
орфограммы.
Действовать по
алгоритму при
решении
орфографической задачи
Урок Знать правописание безударных Решать орфо- Прививать Коллект Текуизуче гласных, парных согласных,
графические чувство
ивнощий
ния
непроизносимых согласных в
задачи (обнару любви к
инди- контнового корне слова. Разные способы
живать звуки в русскому видуаль- роль
материа проверки правописания слов.
слабых пози языку
ная
-ла
Уметь работать с пословицами и циях и выби
работа.
загадками; писать по памяти;
рать буквы для
Работа в
находить орфограммы.
их обозначе
парах
Записывать словосочетания и
ния); работать
предложения со словами с
по памятке;
непроверяемыми и проверяезаписывать
мыми орфограммами; работать по слова на слух
памятке
Упр.3, 4, Учебник
с.98-99 ,
р/т№1
Упр. 5,
6, с.100
Упр. 7,
9, с. 101
Учебник Иней,
р/т№1 серебро
презента
ция
64. Ознакомление
со способом
проверки
безударных
гласных –
подбором
однокоренных
слов
1
65. Ознакомление
со способом
проверки
безударных
гласных –
подбором
однокоренных
слов.
Словарный
диктант.
1
Урок Знать способ проверки безудар
Выбирать
Осознавать, Коллект Текуизучени ных гласных – подбор однокорен рациональный что русский ивнощий
я
ных слов; изменение формы
способ
язык как
инди- контнового слова. Правило проверки безудар проверки безу- явление
видуаль- роль
материа ных гласных.
дарных
культуры ная
ла
Наблюдать над единообразным гласных в
русского
работа.
написанием корней однокоренных корне слова. народа
Работа в
слов; уметь подбирать провероч Ориентировать
парах
ные слова среди разных частей
ся в условиях
речи; записывать тексты под
выбора
диктовку
проверочного
сло-ва при
сходстве
признаков
разных
орфограмм
Ком- Знать способ проверки
Выбирать
Понимать Коллект Текубиниро безударных гласных – подбор
рациональный богатство и ивная и щий
ванный однокоренных слов; изменение
способ прове разнообрази индиви- контформы слова
рки безудар- е языковых дуальная роль,
Уметь записывать слова парами, ных гласных в средств для работа. самокон
доказывая графически свой
корне слова. выражения Работа в троль
выбор; читать текст по ролям
Ориентировать мыслей и парах
ся в условиях чувств
выбора прове
рочного слова
при сходстве
признаков раз
ных орфограмм
Упр.2,3, Учебник берег
4, с.102 - р/т№1
103
Упр.8, 9, Учебник
10,
р/т№1
с.104105,
поиск
информа
-ции
66. Проверка
безударной Е –
гласной Ё.
1
67 Проверка
гласных в
корне после
шипящих.
Проверочная
работа
«Правописание
гласных в
корне слова
68 Изложение
текста.
1
1
Урок Знать правило проверки безудар Выбирать раци Формиро Коллект Текуизуче ных гласных.
ональный спо вать
ивнощий
ния
Уметь проверять безударные глас соб проверки устойчивую индиви- контнового ные и, е в корне после шипящих и безударных
учебнодуальная роль,
материа ц; подбирать и записывать одноко гласных в кор познаватель работа. самокон
ла
ренные прилагательные, пользова не слова.Ориен ную
Работа в троль
ться толковым и этимологическим тироваться в мотивацию парах.
словарями
условиях выбо
Интелра проверочно
лекго слова при
туальсходстве приз
ный
наков разных
марафон
орфограмм
Урок Знать правило написания сочета- Выбирать раци Понимать Коллект Текузакрепл ний жи-ши, ци .Уметь сопостав- ональный спо богатство и ивнощий
ения
лять написание жи-ши, ци в удар- соб проверки разнообрази индиви- контном положении; восстанавливать безударных гла е языковых дуальная роль и
предложения
сных в корне средств для работа. самокон
слова.
выражения Работа в троль
мыслей и парах
чувств
Урок Знать как изложить текст
изуче (повествование, повествование с
ния
элементами описания).
нового Уметь излагать текст (две микро
материа темы) по готовому плану с после-ла
дующим анализом; записывать
текст по правилам.
Упр.13, Учебник рябина
14,
р/т№1
с.106,
упр. 17,
с.107
Упр.20, Учебник железо
21,с. 108 р/т№1
- 109
Понимать
Формиро- Индиви- Взаимо- Упр.22, Учебник
содержание
вать
дуальная конт23 с.109 р/т№1
читаемого
устойчивую работа. роль,
интеракт
текста и воспро учебносамокон
ивная
изводить его с познатроль.
доска
опорой на
вательную
план.
мотивацию.
69. Анализ и
редактирование изложения.
Непроверяемые
безударные
гласные.
1
Ком- Знать как изложить текст
Понимать
биниро (повествование, повествование с содержание
ванный элементами описания).
читаемого
Уметь анализировать и редактиро- текста и
вать изложение. Проверять по
воспроизво
словарю слова с непроверяемыми дить его с
безударными гласными.
опорой на
план.
Формиро- Коллект ТекуУпр.26, Учебник природа,
вать
ивнощий
с.110, р/т№1 синица,
устойчивую инди- контупр.30,
снегирь
учебновидуаль- роль,
с.111,
познаная
самокон поиск
вательную работа. троль. информа
мотивацию. Работа в
-ции.
парах.
Творческое
задание.
Знать изученные орфограммы.
Решать орфог Формиро- Индиви- Тематич
Уметь записывать текст под
вать
дуальная еский
рафические
диктовку.
устойчивую
работа. контзадачи с опо
учебнороль
рой на алго- познаСамокон
ритм (памятку вательную
троль.
по решению
мотивацию.
орфографичес
кой задачи) в
ходе записи по
слуху
Знать изученные орфограммы.
Анализировать Формиро- Индиви- Самокон Упр.2, 3, Учебник
Уметь выполнять работу над
дуальная троль
с.132 - р/т№1
типы допущен вать
ошибками. Работать с орфографи ных ошибок, устойчивую работа. Текущи 133
ческим словарём
учебноРабота в й контиспользовать познапарах роль
графическое вательную
обоснование мотивацию
при работе над
ошибками
70. Контрольный
диктант по
теме:
«Правописание
гласных и
согласных в
корне слова»
1
Контро
льный
71. Работа над
ошибками.
Проверяемые
орфограммы в
корне слова.
1
Комбиниро
ванный
72. Проверка
парных
звонких и
глухих
согласных в
середине
слова.
1
73 Закрепление по
теме
«Правописание
гласных и
согласных в
корне слова».
1
74. Непроверяемые звонкие и
глухие
согласные
1
Урок Знать об оглушении парных
изуче согласных в словах: не только в
ния
конце слов, но и в середине –
нового перед глухими согласными, о
материа способах проверки: не только с
ла
помощью гласных, но и с
помощью согласных м, н, р, л, в
Уметь соотносить проверяемые и
проверочные слова; графически
обосновывать орфограмму и
проверять её.
Ориентировать Формиро Коллект Текуся в новых по- вать чувство ивнощий
зициях прояв- сопричаст- индиви- контления соглас- ности к
дуальная роль,
ных орфограм- сохранению работа. самокон
м в корне сло- богатства и Работа в троль.
ва. Выбирать самобытнос парах.
более эконом ти русского
ные способы и языка.
приёмы прове
рки согласных
орфограмм в
слове
Урок Знать способы проверки слов с
Соотносить
Формиро- Коллек- Текузакрепл разными орфограммами.Уметь
проверяемые и вать
тивная и щий
ения
самостоятельно подбирать прове- проверочные устойчивую индиви- контзнаний рочные слова на изучаемое прави- слова в
учебнодуальная роль,
ло в новых вариантах: много
графическом познаработа самокон
«слов», нет «коз», в кратких и
обосновании вательную
троль
полных прилагательных «здоров», орфограммы и мотивацию
«резкий», в глаголах «исчез»; наб её проверке
людать над явлением озвончения
перед звонким согласным (прось
ба, косьба); работать с пословицами: «Сладка ягода,да низко растет», «Мягко стелет,да жестко
спать».
Урок Знать непроверяемые звонкие и Ориентировать Формиро- Коллект Текуизуче глухие согласные.
вать чувство ивнощий
ся в новых
ния
Уметь записывать слова иноязыч позициях
сопричаст- индиви- контнового ного происхождения с непровености к
дуальная роль,
проявления
материа ряемыми звонкими и глухими
сохранению работа. самокон
-ла
согласными (по теме «Транспорт, согласных
богатства и Задания троль.
«Туризм»), списывать текст,
орфограмм в самобытнос по
образовывать однокоренные
корне слова. ти русского выбору.
слова. Описывать собственный
языка.
рюкзак.
Упр. 4, Учебник
с.113
р/т№1
презента
ция
Упр.9, Учебник каленс.114, р/т№1 дарь
Упр.11,
с.115
Упр. 16, Учебник вокзал
17, с.
р/т№1
117,
поиск
информа
-ции.
75 Создание текста
поздравления.
Словарный
диктант.
1
76. Инструктаж по
проектным
работам «Как
хорошо уметь
грамотно
писать»
1
Урок Знать правила составления текс изуче тов поздравительных открыток.
ния
Уметь составлять поздравитель
нового ные открытки с Новым годом, с
материа использованием различных языко
ла
вых средств поздравлений и
пожеланий
Осознавать и Побудить
разделять тра- детей
диции народа, поздравить
родных и
поздравлять
друзей.
друг друга с
Выполнять
праздниками. правила
Создавать собс этикета
твенное выска
зывание опре
делённого жан
ра: поздравле
ние с Новым го
дом.Использовать нормы ре
чевого этикета
в текстепоздравлен
Ком- Знать источники информации
Обсудить воз Ценить
биниро Уметь выполнять творческую
можные резуль взаимопомо
ванный работу: писать приглашение на
таты, их полез щь и
праздник; находить исторический
взаимоподность,
возмож
корень какого-либо слова;
держку
выполнять записи о событиях в ность организо членов
своей жизни; описывать в стихах вать коллекти общества
изученное правило
вный праздник
или другой вид
презентации
для одноклас
сников
2 полугодие
Коллек- ТекуУпр. 5, Учебник Поздрав
тивная щий
6, с.135 р/т№1 ления,
работа. контпожелаТворчес- роль
ние.
кое
Взаимозадание контроль
Коллект ТекуС.136ивнощий
137
индиви- контдуальная роль,
работа самокон
троль
Учебник
,презент
ации
77. Проектная
работа «Как
хорошо уметь
грамотно
писать
1
Ком- Знать источники информации
Самостоятель- Сопоставбиниро Уметь придумывать свой проект но осуществ- лять собст
ванный
лять поиск не венную оце
нку своей
обходимой ин деятельнос
формации для ти с оцен
выполнения
кой её това
учебных зада рищами,
учителем
ний
78. Слова с
непроизносимы
ми согласными
в корне слова
1
Урок
изуче
ния
нового
матери
ала
Знать о наличии слов в русском
языке с непроизносимыми
согласными д, т, н, в и др. на
месте звукосочетаний [сн], [зн],
[рц], [нц], [ств].
Уметь подбирать проверочные
слова; записывать словосочетания; определять, какие согласные не произносятся.Анализиро
вать слова радостный, чудесный,
в которых непроизносимые
согласные на стыке суффиксов.
Коллект ТекуС.136ивнощий
137
индивид контуальная роль,
работа самокон
троль
Переносить
Формиро- Коллект ТекуУпр. 4,
известные
вать чувство ивнощий
6, с.119
способы
сопричаст- индиви- контпроверкисоглас ности к
дуальная роль,
ных на новые сохранению работа. самокон
случаи, в
богатства и Интел- троль.
частности, на самобытнос лекпроверку
ти русского туальнепроизносим языка.
ный
ых согласных в
марафон
корнях слов.
.
Учебник
,презен
тации
Учебник
, р/т№1
Интерак
тивная
доска
79. Слова с
непроизносимы
ми согласными
в корне слова.
Словарный
диктант.
1
80. Слова с
непроизносимы
ми согласными
в корне слова.
1
81. Слова с
непроверяемыми
непроизносимы
ми согласными
в корне слова
1
Ком- Знать правописание непроизноси- Переносить
Проявлять
биниро мых согласных в корне слова.
известные
познававанный Упражнять в нахождении
способы
тельный
«опасного звучания» в словах и проверкисоглас интерес к
проверке для выбора правильного ных на новые изучению
написания.
случаи, в
языка
частности, на своего
проверку
народа,
непроизносим своей
ых согласных в страны
корнях слов
Урок Знать о наличии слов в русском Переносить
Проявлять
закрепл языке с непроизносимыми соглас известные
познава
ения
ными д, т, н, в и др. на месте
способы
тельный
знаний звукосочетаний [сн], [зн], [рц], проверкисоглас интерес к
[нц], [ств]
ных на новые изучению
Уметь находить опасное звучание случаи, в
языка
в словах и проверять данное напи частности, на своего
сание; сравнивать сочетание зву проверку
народа,
ков и их буквенное обозначение; непроизносим своей
работать с пословицей «Сердце ых согласных в страны
матери лучше солнца греет»
корнях слов
Коллект Взаимоивноконтинди- роль,
видуаль- самокон
ная
троль.
работа
Работа в
парах. .
Упр. 8, Учебник Праздс.120, р/т№1 ник
Упр. 11,
с.121.,
поиск
информа
-ции.
Коллект Взаимо- Поиск Учебник
ивноконтинформа р/т№1
индиви- роль,
-ции,
дуальная самокон Упр. 15,
работа. троль
письмо
Работа в
по
парах.
памяти
ИнтелУпр. 16,
лекс.122.
туальный
марафон
Ком- Знать о наличии слов в русском Переносить
Проявлять Индивид Самокон Упр. 24, Учебник чувство,
биниро языке с непроизносимыми
известные
познавауальная троль, 25, 26, р/т№1 чувствованный согласными д, т, н, в и др. на
способы
тельный
работа. взаимо- с.124,
вать,
месте звукосочетаний [сн], [зн], проверки
интерес к Задания конт
поиск
лест[рц], [нц], [ств]. Непроверяемые согласных на изучению по
роль
информа
ница
непро-износимые согласные.
новые случаи, языка
выбору.
-ции.
Уметь находить опасное звучание в частности, на своего
Творчесв словах и проверять данное
проверку
народа,
кое
написание; сравнивать сочетание непроизноси своей
задание
звуков и их буквенное
мых согласных страны
обозначение
в корнях слов
82. Проверяемые
орфограммы в
корне слова
(обобщение).
Списывание.
1
Урок Знать правописание безударных Обобщать мате Осознавать,
обобще гласных, парных согласных,
риал о спосо что русский
-ния
непроизносимых согласных в
бах проверки язык как
знаний корне слова.
орфограмм с явление
Уметь систематизировать матери помощью таб- культуры
ал о разных проверяемых орфо- лицы. Графи- русского
граммах в корне слова с помощью чески обосно народа
таблицы с пропущенными смысло вывать наличие
выми частями; использовать раз в слове орфо
ные способы и приёмы проверки граммы опреде
орфограмм
лённого типа
83 Проверяемые
орфограммы в
корне слова
(обобщение)
1
Систе- Знать правописание безударных
мати- гласных, парных согласных, не
зация и произносимых согласных в корне
обобще слова. Уметь записывать текст
ние
под диктовку; сочинять
знастихотворение с помощью
ний.
рифмы, подбирать проверочные
слова
Индиви- Самокон Упр.2,
дуальная троль, с.126,
работа. тематич Упр.3,
Творчес- еский с.127
кие
контзадания роль
Решать орфог- Формиро- Индиви- Текудуальная щий
рафические за вать
устойчивую
работа. конт
дачи с опорой
учебноИнтел- роль,сана алгоритм
позналекмоконт
(памятку по ре вательную туаль- роль
шению орфо- мотивацию ный
марафон
графической за
дачи)в ходе записи по слуху.
Практикум «Учимся рассказывать и создавать тексты» - 6 ч.
Учебник
р/т№1
презента
ция
Упр. 9, Учебник
с.129., р/т№1
Упр.1, 2,
с. 130
поиск
информа
-ции
84. Обучающее
изложение
«Лесная быль»
1
85 Работа над
ошибками.
Работа над
корневыми
орфограммами
1
Урок
изучения
нового
материа
ла
Знать что такое текст, его
заголовок, основное содержание,
план.
Уметь воспринимать содержание
текста по его заголовку, плану,
содержанию частей – ответов на
вопросы (о лесной нарядной ели)
Анализировать Проявлять
строение и со- познава
держание чита тельный
интерес к
емого и воспри изучению
нимаемого на языка
слух текстов. своего
народа,
Воспроизво
дить содержа- своей
страны
ние текстов с
опорой на
план.
.
Комбин Знать правописание слов. Уметь
Анализировать Проявлять
ированн анализировать и редактировать
строение и со познава
ый
изложения.
держание читае тельный
интерес к
мого и воспри изучению
нимаемого на языка
слух текстов. своего
народа,
Оценивать
правильность своей
страны
выбора языко
вых средств в
целях сохране
ния авторского
отношения к
описываемому
«Жизнь» языка в речи – 8 ч
Индиви- ТекуУпр. 1, Учебник
дуальная щий
2, с.134
работа контроль
Самокон
троль
Индиви- ТекуУпр.5,
дуальная щий
с.131,
работа контУпр.6,
роль
с.131
Самокон
троль
Учебник
р/т№
86. Слово в
предложении
(Часть 2)
1
87. Предложение.
Члены
предложения.
Словарный
диктант.
1
88. Предложение.
Члены
предложения.
Тест по теме:
«Корневые
орфограммы»
1
Урок Знать значения русского слова
изуче Уметь выбирать из текста главные
ния утверждения о слове в речи; нахоновог дить образные слова и сравнения,
о
использованные при описании сне га;
матер указывать части речи; составлять
иала рассказ о зимних каникулах, исполь
зуя ключевые слова
Анализировать Проявлять
познава
строение и
тельный
содержание
интерес к
читаемого и
изучению
воспринимаемо языка
го на слух
своего
народа,
текстов
своей
страны
Ком- Знать что такое предложение, члены Ориентировать Принимать
бинир предложения, правила оформления ся в рисунках, учебные
ованн границ предложений. От чего зави ит схемах. Наблю цели,
ый выбор знаков препинания в конце
проявлять
дать
по
рисун
предложения.
желание
ку о назначе учиться
Уметь составлять и записывать
предложения и их схемы по рисунку. нии языка в
Графически показывать связь главных речи. Выпол
по смыслу слов; работать с
нять задания
деформированным предложением
по аналогии
Урок Знать главные члены предложения. Обобщать
Ценить
закре Связь слов в предложении.
взаимопомо
признаки
плени Уметь устанавливать связь слов в
предложения щь однок
я
предложении; определять их гра
лассников
как средства
знани ницы; составлять предложения по
й
рисунку и вопросам. Выражать свои языка и речи
желания, составлять об этом 2-3
предложения.
Коллект Текуивная щий
работа. контИнтел- роль
лектуальный
марафон
Упр. 2, Учебник
3, с.4, Р.т. № 2
Упр. 6,
с.5
Коллек- Текутивная щий
работа. контИнтел- роль
лектуальный
марафон
.
Упр. 3, Учебник
с.6
Р.т. № 2
презента
ция
Коллект Теку
ивнощий
инди- конт
видуаль- роль
ная
Взаиморабота конт
Работа в роль
парах.
Задания
по
выбору.
Упр. 8, Учебник
с.8,
Р.т. № 2
Упр.10,
12, с.9
89. Текст. Тема
текста.
1
Ком- Знать признаки текста.
бинир Что слова «заголовок» и «тема»
ованн являются синонимами.
ый Уметь определять тему текста;
составлять устное высказывание о
морозной погоде
90. Тема текста.
Заголовок.
1
Урок Знать что слова «заголовок» и «тема»
изуче являются синонимами.
ния Уметь подбирать заголовок к текс ту,
новог исходя из его темы. Восстанавли
о
вать порядок следования
матер предложений
иала
91. Упражнения в
понимании тем
текстов
1
Урок Знать что такое тема, заголовок
изуче Понимать содержание прочитанного
ния текста; уметь находить ответы по
новог содержанию.
о
Работать с пословицей «Книжное
матер слово в жемчугах ходит». Извлекать
иа-ла информацию по рисункам
Сопоставлять Понимать Коллект Теку
Упр. 3 Учебник погода
щий
с.10
Р.т. № 2
похожие темы богатство и ивноразнообрази
индиконт
Интерак
на стихот
е языковых видуаль- роль
тивная
ворных текстах средств для ная
Взаимодоска
о забавах детей выражения работа конт
мыслей и Задания роль.
чувств
по выбору.
Ориентировать Ценить
Индиви- Текущи Упр. 4, Учебник
словарное
дуальная й
5, с.11 Р.т. № 2
ся в
богатство
работа.
контрол
содержании и
русского
Творчес- ь
теме текста по языка
кое
Самокон
его заголовку,
задание троль
ключевым
словам,
иллюстрациям
Составлять и Понимать Индиви- ТекуУпр. 4, Учебник
богатство
и
дуальная
щий
5, с.11, Р.т. № 2
записывать
разнообра- работа. контпоиск
свои
зие
Задания роль
информа
предложения – языковых по
Самокон ции
доказательства. средств для выбору. троль
Обсуждать с выражения Работа в
одноклассника мыслей и парах.
Интелми содержание чувств
леккниг по своему
туальпредположени
ный
ю
марафон
92. Проверочный
диктант по
теме:
«Проверяемые
орфограммы в
корне слова»
1
93 Анализ
диктанта и
работа над
ошибками.
Упражнения в
понимании тем
текстов
1
94 Упражнения в
понимании
текстов
1
Конт Знать правописание безударных
роль гласных, парных согласных, непро
ный износимых согласных в корне слова.
Уметь записывать текст под дик
товку, подбирать проверочные слова
Решать орфог Формиро- Индиви- Тематич
вать
дуальная еский
рафические
устойчивую
работа. контрол
задачи с опо
учебноь
рой на алгопознаСамокон
ритм (памятку вательную
троль
по решению
мотивацию
орфографиче
ской задачи) в
ходе записи по
слуху
Урок Знать что такое тема, заголовок.
Добывать
Понимать Коллект ТекуПисьмо Учебник
закре Красная строка. Части текста (абза
богатство
и
ивная
щий
по
Р.т. № 2
информацию о
плени цы). Уметь определять части текста книге из
разнообрази работа. контпамяти
я
и их
микротемы .Высказывать
е языковых Задания роль
Упр. 7,
дополнительно средств для по
с.14,
мнение
по
поводу
пословиц
й литературы. выражения выбору
Упр.10,
.Находить ответы по содержанию
Извлекать
мыслей и
с.15
текста о красной строке
чувств
информацию
по рисункам
Комб Знать как систематизируют, хранят
Усилить ак- Коллек- ТекуУпр.11, Учебник Библиоиниро информацию книги, как ведут их
Учиться
цент на поз- тивная щий
12 с.16- Р.т. № 2 тека,
ванн поиск. Уметь текста; восстанавливать читать, адек- навательной работа. конт17,
Интерак библиоый последовательность высказываний, ватно воспри и воспиЗадания роль
поиск тивная текарь,
правильно записывать названия книг
тательной по
информа доска
стеллаж,
нимать содер роли книги, выбору
и их авторов, работать со
-ции
картотек
жание
позна
справочником и энциклопедией
стимулиров
а,
вательных и
ать интерес
каталог
художествен- к чтению
книг, справо
ных текстов
чников.
Учимся читать и создавать тексты – 3 ч
95. Сообщение о
любимой
книге.
1
96. Сочинение о
зимних
забавах,
историях.
1
97. Анализ
творческих
работ
Правила
записи текста
1
Урок
изуче
ния
нового
матери
ала
Знать об использовании средств
Самостоятель- Усилить
Индиви- Текущи Упр.2,
языка в устной речи в соответствии но работать по акцент на дуальная й
с.18
с условиями общения.
познаватель
работа.
контрол
образцу. СвязУметь читать и анализировать языной и вос- Практи- ь
ковые средства текстов, выражаю- но высказыва- питатель- ческая Самокон
щих одинаковое и разное отноше- ться с опорой ной роли
работа троль
ние авторов к одним и тем же явле- на план-воп- книги,стиниям и событиям; с помощью пла- росник(сообще мулировать
на-вопросника дать сообщение о
ния о любимой интерес к
любимой прочитанной книге и редачтению
книге,
о
зимктировать её; пользоваться толкокниг, справо
вым и этимологическим словарями них забавах). чников, эн
Собирать и
циклопедий,
отбирать мате- к обмену
риал для выс- информацией
казывания
Урок Знать что такое текст- описание,
Связно выска Понимать Индивид Текущи Упр. 1,
изуче повествование, рассуждение,
3, с.18зываться с опо богатство и уальная й
ния
рассказ.
разнообраработа.
контрол
19
рой на планнового Уметь письменно рассказать о
зие языко- Практи- ь
матери событиях зимних каникул, выражая вопросник (со вых средств ческая Самокон
общения о зим для выраже- работа троль
ала
своё отношение к предмету речи;
редактировать письменные тексты них забавах). ния мыслей
.создавать разные типы текстов
Собирать и от- и чувств
бирать материал для высказывания
Ком- Знать текст- описание, повествова Презентовать
биниро ние, рассуждение, рассказ.
результаты
ванный Уметь анализировать и редактиро- «пробы пера»
вать умения. Тактично давать сове
одноклассниты юным авторам
кам
Понимать Коллект Текубогатство и ивная щий
разнообрази работа. конте языковых Работа в роль
средств для группах Взаимовыражения
контмыслей и
роль
чувств
Учебник
Р.т. № 2
Учебник
Р.т. № 2
Учебник Каникул
Р.т. № 2 ы,
забавы
98.
Правила
записи слов
1
99.
Повторение
способов и
приёмов
проверки
орфограмм.
Словарный
диктант.
1
100. Повторение
способов и
приёмов
проверки
орфограмм.
1
Правописание слов – 27 ч
Урок Разные способы действий при запи- Рассказывать с Проявлять
изуче- си слов: пишу, как слышу; слышу, опорой на
познавания
но пишу по нормам (орфоэпически - схему об
тельный
нового графическим); слышу (и, но) пишу,
интерес к
матери выбирая букву; правило единообраз- орфограммах изучению
ала
ного написания корней в однокорен- корня и
языка
ных словах.Работать по памятке;на способах их
своего
ходить однокоренные слова; подби- проверки
народа,
рать проверочные слова. Писать
своей
под диктовку
страны
Ком- Знать правила, которые «учат писать Сопоставлять и Ценить
биниро корень»: о безударных гласных, пар выбирать раци словарное
ванный ных звонких и глухих согласных, не ональный спо богатство
произносимых согласных – с опорой
русского
соб
записи
на таблицу
языка
Уметь решать орфографические зада слов, способ
чи; писать по рисункам, под диктов проверки орку; давать графическое обоснование фограмм в зави
орфограмм и проверять орфограм- симости от их
мы.
Объяснять значения многозначного типов.Решать
орфографичесслова «хвост»
кие задачи в
соответствии с
памяткой
Урок Знать способы проверки безударной Наводить
Ценить
закреп гласной, парной согласной, непроиз справку о
словарное
ления носимой согласной в корне.
богатство
написании
знаний Уметь находить орфограммы в кор
русского
слова
в
не слова; озаглавливать текст; состав
языка
орфографичеслять предложения по рисунку
ком словаре, в
этимологическ
ом словаре
Коллект Текуивная щий
работа. контРабота в роль
парах
Упр.1,
с.22,
Упр.3,
с.23
Учебник
Р.т. № 2
Интерак
тивная
доска
Коллект Текуивная щий
работа. контЗадания роль
по выбо
ру.
Интелле
ктуаль
ный
марафон
Упр.6, 8, Учебник Месяц,
с.24-25, Р.т. № 2 февраль,
поиск
ветер
информа
-ции
Коллект ТекуУпр.15, Учебник
ивнощий
с.26
Р.т. № 2
индивид контуальная роль
работа. ВзаимоРабота в контпарах роль
101. Изложение
«Клестята»
1
Ком- Знать изложение текста (повествобиниро вание, повествование с элементами
ванный описания).
Уметь извлекать информацию о
содержании текста из заголовка и
плана, частей текста и воспроиз
водить содержание близко к тексту
по готовому плану (на примере
текста «Клестята»)
Понимать и Понимать Коллект Текубогатство и ивнощий
передавать
разнообрази
индивиконтсмысл прочи
е языковых дуальная роль
танного.
средств для работа ВзаимоПисьменно
выражения
контпередавать
мыслей и
роль
чувств
содержание
текста с опорой
на готовый
план
Наводить
Понимать Коллект Текубогатство и ивнощий
справку о
разнообрази индиви- контнаписании
е языковых дуальная роль
слова в
средств для работа. Взаимоорфографическ выражения
контом словаре, в мыслей и
роль
чувств
этимологическ
ом словаре
102. Анализ и редактирование
изложения.
Повторение
способов и
приёмов
проверки
орфограмм.
1
Ком- Знать способы проверки безударной
биниро гласной, парной согласной, непроиз
ванный носимой согласной в корне.
Уметь анализировать и редактиро
вать изложение. Воспроизводить содержание близко к тексту. Работать
с пословицами, находить в словах
проверяемые и непроверяемые орфо
граммы .
103 Слова с
двойными
согласными
1
Урок Знать слова с двойными согласными. Группировать
изуче Уметь наблюдать: 1) над произно- слова по
ния
шением долгого звука (ванна) в рус- наличию в них
нового ских словах, в таких словах наличие
матери двойных согласных можно опреде- двойных
ала
лить по слуху; 2) над смысло-разли согласных
чительной ролью двойных согласных (бал -балл, дрожжи — дрожи);
3) над наличием двойных согласных
на стыке корня и суффикса (карман
ный), корня и приставки (рассвет)
Проявлять
познава тельный
интерес к
изучению
языка
своего
народа,
своей стран
Коллект Текуивнощий
индиви- конт
дуальная роль,
работа. взаимо
Интел- Конт
лектуа роль
льный
марафон
Упр. 17, Учебник
с.65
Р.т. № 2
Упр.20, Учебник Агроном
21, с.28- Р.т. № 2 , шофёр,
29
маршрут
Упр. 2,
с.30,
Упр.4,
с.31
Учебник
Р.т. № 2
презента
ция
104. Слова с
двойными
согласными
1
Комби
ниро
ванн
ный
105. Слова с
двойными
согласными
1
Урок
закреп
ления
106. Слова с
двойными
согласными
1
Урок
системати
зации
знаний
Знать слова с двойными согласными
Уметь писать и употреблять слова с
двойными согласными; делить слова с двойными согласными для
переноса; записывать предложения,
заменяя существительные в скобках
на прилагательные
Группировать
словапо
наличию в них
двойных
согласных
Проявлять Индиви- Теку
Упр.7, Учебник
познаватель дуальная щий
10, с.32- Р.т. № 2
ный интерес работа конроль 33
к изучению
языка
своего
народа,
своей
страны
Знать,что написание слов с двойны Извлекать и
Проявлять Коллект Теку
Упр. 15, Учебник Суббота,
ми согласными иноязычного проис обобщать
познава
ивнощий
с.35
Р.т. № 2 троллейхождения нужно запомнить.
тельный
индиконт
Интерак бус
информацию
Уметь наблюдать над словами иноя
интерес к видуаль- роль
тивная
зычного происхождения: двойные об иноязычных изучению ная ра Взаимодоска
словах
согласные обозначают один звук;
языка
бота.
конт
писать и употреблять слова с двой
своего
Задание роль
ными согласными; определять тему
народа,
по выбо
текста; придумывать название текста
своей
ру.Рабо
страны
та в
парах.
Знать правописание двойных
Группировать Понимать Коллек- Теку
Упр. 18, Учебник Геннади
согласных в словах.
богатство
и
тивнощий
19, с.36- Р.т. № 2 й, телеслова по
Уметь составлять элементарные
37,
грамма
наличию в них разнообра инди- конт
телеграммы; отгадывать загадки;
зие
видуаль- роль
поиск
писать женские имена с двойными двойных
языковых ная
Самокон информа
согласных
согласными; записывать отчество и
средств для работа. троль
ции
фамилию от данных имён .
выражения Интелмыслей и лектуаль
чувств
ный ма
рафон.
Работа в
парах.
Творческое
задание
107. Проверочн
ый диктант
по теме:
«Правописа
ние слов»
1
108. Анализ
диктанта и
работа над
ошибками.
Слова с
двойными
согласными
1
109. Слова с
двойными
согласными
1
Конт
роль
ный
Знать способы проверки безударной
гласной, парной согласной, непроиз
носимой согласной в корне.
Уметь находить орфограммы в
корне слова; образовывать имена
прилагательные с суффиксом –н,
подбирать проверочные слова к
безударным гласным; дополнять
словосочетания словами с двойными согласными.
Группировать Принимать Индиви- Тематич Поиск Учебник
дуальная еский информа Р.т. № 2
слова на
русский
проверяемые и язык
как работа. контрол -ции,
ь
упр. 36непроверяемые родной язык
Самокон 39, с.42орфограммы в русского
троль
43
корне слова. народа.
Выполнять
работу по
аналогии.
Урок Знать правописание двойных
Самостоятель Понимать Индиви- Теку
Упр. 25, Учебник Теннис,
повтор согласных в словах.
богатство
и
дуальная
щий
26, 27, с. Р.т. № 2 кросс,
но работать по
ения Уметь выполнять упражнения в
разнообрази работа. конт
38-39
брасс
образцу
написании слов по теме «Спорт»;
е языковых Творчес- роль
писать тексты о любимых видах
средств для кое
Самокон
спорта; определять тему текста;
выражения задание троль
придумывать название текста
мыслей и
чувств
Ком- Знать правописание двойных согла Находить в
Осознавать, Индиви- Теку
Поиск Учебник Аллея,
биниро сных в словах.
что
русский
дуальная
щий
информа Р.т. № 2 антенна,
словаре и
ванный Уметь выполнять запись предложе записывать
язык как
работа конт
-ции,
иллюстр
ний, текстов со словами с двойными
явление
роль
упр. 30ация
согласными: «колли; делить слова с толкование
культуры
Самокон 33, с.40двойными согласными для переноса. выделенных русского
троль
41
слов; работать народа
с памяткой;
группировать
слова по
наличию в них
двойных
согласных
110. Способы
обозначения
парных
твёрдых и
мягких
согласных
звуков
1
111. Употреблен
ие гласных
после
шипящих и
буквы ц.
Словарный
диктант.
1
112 Употребление гласных
после
шипящих и
буквы ц.
1
Урок Знать способы обозначения твёр Выделять
изучен дых и мягких согласных звуков: с новые случаи,
ия
помощью гласных и мягкого знака позиции обоз
нового Уметь производить звуковую запись
матери слов; выполнять упражнения в нор начения твёрдых и мягких
ала
мативном произнесении слов с е:
музей, крем, рейс (мягкий согласный согласных зву
перед буквой е); антенна, пюре,
ков в середине
свитер, шоссе, стенд, модель, тест слова.
(твёрдый согласный перед е)
Урок Знать написание жи-ши, ча-ща, чу- Устанавливать
изучен щу; написание буквы и после буквы причины «не
ия
ц в корне. Непарные твердые и мяг - под чинения»
нового кие согласные.
матери Уметь проводить наблюдение над ряда фактов
ала
фактами письма, когда после непар написания
ных твёрдых шипящих и ц употреб общему прин
ляются гласные и, е, ё, ю, я и наобо ципу обозначе
рот; выполнять звуковую звуковую ния звуков на
запись слов.
письме.
Комби Знать употребление гласных после Выделять но
нирова мягких согласных (ча-ща, чу-щу). вые случаи,
нный Непарные мягкие шипящие. Уметь позиции обозвыполнять упражнения в «скорого
ворении», в образовании форм слов, начения твёроднокоренных слов; образовывать и дых и мягких
записывать глаголы по образцу; пи согласных
сать текст по памяти;писать под
звуков в
диктовку.
середине слова
Проявлять Коллект Текущи Упр. 2,
познаватель ивной
3, с.44,
ный интерес индиви- контрол Упр.5,
к изучению дуальная ь
с.45
языка
работа. Самокон письмо
своего
троль. по
народа,
Работа в Взаимо- памяти
своей
парах контрол
страны
ь
Учебник
Р.т. № 2
Интерак
тивная
доска
Формиро- Коллект Текущи Упр. 9, Учебник Цирк,
вать устой ивной
10, с.46- Р.т. № 2 циркуль,
чивую
индиви- контрол 47,
аттракучебнодуальная ь
поиск
цион
познаватель работа. Самокон информа
ную
троль
-ции
мотивацию.
Формиро Индиви- Теку
Упр.
вать
дуальная щий
15,16,
устойчивую работа. конт
с.48
учебноРабота в роль
познаватель парах. Самокон
ную
троль,
мотивацию
взаимоконт
роль
Учебник
Р.т. № 2
презента
ция
113. Написание
сочетаний
чк, чн, щн.
Списывание.
1
Урок Знать написание сочетаний чк, чн,
изучен щн.
ия
Уметь проводить наблюдения над
нового многозначностью слова «ручка»;
матери образовывать словосочетания:
ала
«прил. + «сущ.»; правильно писать
слова с сочетаниями чк, чн, нщ, щн;
правильно произносить слова
«горчичный», «молочный».
Выделять но
вые случаи,
позиции обоз
начения твёр
дых и мягких
согласных зву
ков в середине
слова.
Выделять
новые случаи,
позицииобозна
чения твёрдых
и мягких
согласных
звуков в конце
и середине
слова.
Формиро- Коллект Самокон Упр. 19, Учебник Овощи,
вать
ивнотроль. 21, с.49 Р.т. № 2 молочустойчивую индиви- Теку
ный
учебнодуальная щий
познаватель работа. конт
ную
Творчес- роль
мотивацию. кое
задание.
114. Мягкий знак
– показатель
мягкости
согласных
звуков.
1
Урок Знать употребление мягкого знака
изучен на конце слов и употребление
ия
мягкого знака в середине слова.
нового Случаи, при образовании
матери однокоренных слов мягкий знак в
ала
середине не сохра-няется, звуки
становятся твёрдыми.
Уметь выписывать из текста пары
слов, значения которых помогают
различать мягкий знак.Выполнять
упражнения в «скороговорении».
Писать под диктовку.
115. Мягкий знак
– показатель
мягкости
согласных
звуков.
1
Ком- Знать мягкость согласного [л'] на
Выделять
Формиро- Коллект Теку
Упр. 32, Учебник Свёкла,
биниро письме обозначается с помощью
ивнощий
33, с.52- Р.т. № 2 щавель
новые случаи, вать
ванный мягкого знака как перед твёрдыми, позиции обоз устойчивую инди- конт
53
так и перед мягкими согласными.
учебно-по- видуаль- роль
Уметь употреблять мягкий знак на начения твёр знаватель- ная
Самокон
дых
и
мягких
конце и в середине слова. Выпол
ную
рабо-та. троль.
нять упражнения в использовании согласных зву мотивацию. Зада-ния Взаимомягкого знака после л (перед твёр ков в конце и
по
конт
дыми и перед мягкими согласными). середине слова.
выбору. роль.
Формировать устой
чивую
учебно-познавательную
мотивацию.
Коллект ТекуУпр. 24,
ивнощий
27, 28,
индиви- контс.50- 51
дуальная роль
работа. Самокон
Работа в троль.
парах. Взаимоконтроль.
Учебник январь
Р.т. № 2
презента
ция
116. Разделитель
ный мягкий
знак.
1
117. Разделитель
ный мягкий
знак.
Тест по
теме:
«Обозначен
ие твёрдых и
мягких
согласных
звуков».
1
118 Разделитель
ный мягкий
знак.
1
Комби
ни ро
ван
ный
Знать об условиях употребления
Пользоваться Формиро Коллект Теку
Упр3, 4, Учебник
разделительного мягкого знака в
щий
с.54- 55, Р.т. № 2
этимологическ вать чувство ивнословах: замещает [й'] на письме.
сопричастно
индивиконт
поиск
им словарём с
Уметь проводить наблюдение над
сти к
дуальная роль
информа
целью поиска сохранению работа. Самокон ции
словами типа: «полю» - «полью»,
информации по богатства и
«семя» - «семья»; выполнять
троль
упражнения в употреблении мягкого теме урока.
самобытнос
знака, в притяжательных
ти русского
прилагательных (отвечающих на
языка.
вопрос «чьи?»).
Урок Знать условия употребления
Различать фун Развивать Коллект ТекуУпр. 9, Учебник Соловьи
закреп разделительного мягкого знака в
положитель
ивнощий
10, с.56- Р.т. № 2 обезьяна
кции мягкого
ления словах.
ную мотива индиви- конт57.
компьюзнака при
знаний Уметь выполнять упражнение в
цию и позна дуальная роль
тер
записи
слов
и
употреблении мягкого знака перед и
вательный работа. Самокон
(«оленьи» - «олени»); после соглас группировать интерес к Задания троль.
ных перед гласными е, ё, ю, я, и в слова. Обоб- изучению по
Взаимословах, в которых эти гласные
языка
выбору.
контщать сведения
обозначают два звука .
Творчес- роль.
о ролях употр своего
народа,
кое
ебления мягко своей
задание.
го знака в сло страны.
вах.
Урок Знать случаи употребления мягкого Различать фун Осознавать Коллект Текущи Упр. 13, Учебник
закре знака в словах. Уметь писать слова с кции мягкого мотив к
ивной
14,
Р.т. № 2
пления разделительным мягким знаком;
более
индиви- контрол с..58- 59 Интерак
знака при
работать с пословицами; писать
глубокому дуальная ь
тивная
записи слов и изучению работа. Самокон
текст по памяти; образовывать от
доска
группировать
данных имён отчества и фамилии
русского
Работа в троль.
женщин. Проводить наблюдение над слова.
языка и
парах. Взаимоупотреблением разделительного
цели
контрол
мягкого знака перед о(ьо) в словах
выполнения
ь.
французского происхождения:
разнообразн
почтальон, павильон, шампиньон.
ых
упражнений
119. Обобщение
сведений о
роли мягкого
знака в
словах.
1
120. Практикум
по
слогозвуков
ому анализу
(разбору)
слов.
1
121. Обобщение
по теме:
«Правописа
ние слов».
1
Урок Знать о роли мягкого знака в словах. Различать
Осознавать Коллект Тематич Упр. 13, Учебник
обобще Уметь обобщать сведения о роли
мотив к бо ивноеский 14,
Р.т. № 2
функции
-ния и мягкого знака в словах; образовы
лее
глубоко
индивиконтрол
с..5859,
мягкого знасистем вать прилагательные с помощью
му изуче
дуальная ь
подбира
ка при записи нию русско работа. Самокон ть
атизац суффиксов –еньк-, -оньк-; отгады
ии
вать загадки; работать с пословица- слов и группи го языка и Работа в троль. послови
ЗУН ми.Заменять произносительные по- ровать слова. цели выпол парах. Взаимо- цы с
меты буквами.
контрол похожи
Обобщать све нения разно
оразных
ь.
м
дения о ролях
упражнений
смыслом
употребления
.
мягкого знака в
словах.
Ком- Знать алгоритм письменного и
Анализировать Осознавать Коллект ТекуУпр. 10, Учебник
биниро устного звукобуквенного разбора
мотив к
ивнощий
11, 12, Р.т. № 2
слова по
ванный слова.
более
глубо
индивиконтрол
с..62- 63
строению с
Уметь использовать правила
кому изуче дуальная ь
написания слов при записи по слуху. разных пози- нию русско работа.
ций (звуко-бук- го языка и
Производить звуко-буквенный
разбор слов; сравнивать звуковые венному,
цели выпол
схемы слов «грусть» и «груздь».
нения разно
слоговому,
морфемному). образных
упражнений
Работать по
памятке.
Урок Знать изученные орфограммы.
обобще Уметь обобщать знания о право
-ния писании слов с опорой на схему (с.
знаний 22). Решать орфографические
задачи. Списывать и озаглавливать
текст.
Решать
Формироват Индиви- Самокон Упр.15, Учебник
орфографическ ь чувство дуальная троль. 14, 16, Р.т. № 2
ие задачи с
соприработа. Текущи с.64-65
опорой на
частности к
й
памятку № 5. сохранению
контрол
богатства и
ь.
самобытнос
ти русского
языка.
122. Обобщение
по теме
«Правописа
ние слов».
Словарный
диктант.
1
Урок Знать изученные орфограммы.
Анализировать Формиро- Индиви- Текущи Упр.19, Учебник
систем Уметь делать звуко-буквенный
вать чувство дуальная й
21, 22, Р.т. № 2
слова по
атиза разбор слов, разбор слов по составу; строению с
сопричаст работа. контрол с.66 - 67
ции
записывать отгадки к загадкам по
ности к
Работа в ь.
знаний схеме; делить слова с мягким знаком разных пози- сохранению парах.
ций (звукона группы (мягкий знак – показабогатства и Творчестель мягкости и мягкий знак
буквенному, самобытнос кое
разделительный); находить сравне- слоговому,
ти русского задание.
ния; составлять устные рассказы о морфемному). языка.
встрече гостя на вокзале.
Работать по памятке.
123. Проверочная работа
по теме:
«Правописа
ние слов».
1
Комби- Знать изученные орфограммы.
ниУметь озаглавливать текст;
рован- вставлять пропущенне буквы на
ный
изученные орфограммы, делать
звуко-буквенный разбор слов;
обозначать границы предложений;
собирать деформированные
пословицы; делить слова с мягким
знаком на группы (мягкий знак –
показатель мягкости и мягкий знак
разделительный), подчёркивать их;
проводить разбор слова по составу.
Анализировать Осознавать Индиви- Текущи Упр. 1- Учебник
мотив к
дуальная й
3, с.68 - Р.т. № 2
слова по
более
работа.
контрол
69
строению с
глубокому
ь
разных пози- изучению
ций (звукорусского
буквенному, языка и
цели
слоговому,
морфемному). выполнения
разнообраз
ных
упражнений
.
124. Обобщение
по теме:
«Правописа
ние слов».
1
Урок Знать изученные орфограммы.
обобще Уметь выполнять работу над ошиб
ния
ками. Обобщать способы обозначе
знаний ния гласных и согласных звуков
буквами. Определять в словах орфограммы.
Решать
Формиро Индиви- Текущи Упр.1,
2, с.70
орфографическ вать чувство дуальная й
соприработа.
контрол
ие задачи с
частности к
ь.
опорой на
сохранению
Самокон
памятку № 5 богатства и
троль.
самобытнос
ти русского
языка.
Учебник
Р.т. № 2
125. Контроль
ный
диктант по
теме:
«Правописа
ние слов».
1
126. Работа над
ошибками.
Письмо –
тоже текст.
1
127. Поздравление к
празднику.
1
Мастерская слова – 3 ч.
Контро Знать изученные орфограммы.
Анализировать Формиро Индиви- Теку
льный Уметь писать текст под диктовку. слова по
вать чувство дуальная щий
соприработа. конт
строению с
частности к
роль,
разных
сохранению
самокон
позиций
богатства и
троль
самобытнос
ти русского
языка.
Ком- Знать части письма: приветствие
Составлять
Побуждать Индивид Текубиниро адресата, сообщение о получении тексты в жанре написать
уальная щий
ванный (неполучении) письма, сведения о письма.
письмо
работа. конт
событиях твоей жизни, вопросы к
близким.
роль
адресату, прощание, дата, подпись.
Уметь составлять элементарные
письма родным.
Урок Знать варианты записи названия
Познакомить с Побуждать Индивид Теку
изучен праздника (при необходимости): С 8 вариантами
написать
уальная щий
ия
Марта! С Восьмым марта!
работа. конт
записи назва письмо
нового Уметь составлять элементарные
близким.
роль
ния
праздника
матери письма родным.
Использо
(при необходи вать
ала
мости): С 8
различные
Марта! С Вось этикетные
формы
мым марта!
обращения,
прощания и
т. д.
Части речи и их работа в предложении – 27 ч
Упр. 1 – Учебник
3, с.72 - Р.т. № 2
73
Упр.4,
с.73,
Упр.2,
с.71
Учебник
Р.т. № 2
презента
ция
128. Общие
значения
частей речи.
1
129. Общие
значения
частей речи.
1
130. Имя
существительное.
1
Урок
изучени
я ново
го мате
риала
Знать иметь представление о
Распознавать Соблюдать Коллект Текучастях речи как языковой модели группы слов этикетные ивная щий
реального мира (по тексту Л. Трос- (части слова) нормы
работа. конттенцовой). Знать алгоритм распоз
общения со
роль
навания частей речи (общее значе по их отличи- сверстни
тельным
ние, вопрос).
ками.
Уметь работать с пословицей «Весе признакам.
нний день год кормит»; определять
части речи; делить слова на группы
по вопросам.
КомЗнать алгоритм распознавания
Распознавать Принимать Коллек- Текубиниров частей речи (общее значение,
тивная щий
группы слов с
анный вопрос)
(части слова) благодарнос работа контУметь составлять высказывания по
тью помощь Работа в роль,
по
их
схемам; составлять схемы с укаодноклассн парах. самокон
отличительным иков,
занием частей речи к предложе
Интелле троль
ниям; работать с деформированпризнакам.
корректно ктуальн
ными предложениями; использо
высказывать ый
вать в тексте местоимения он, она,
своё
марафон
оно, они.
мнение.
.
Урок
Знать значение и употребление
Определять
Осознавать Коллек- Текуизучени имён существительных.
грамматичес мотив к бо тивная щий
я ново Уметь выполнять упражнения в
кие признаки лее глубоко работа. контго мате определении имён существитель
му изуче
Задания роль,
имени сущест нию русско по
риала ных среди других частей речи;
самокон
вительного.
Си
образовывать имена существительго языка и выбору. троль
ные от глаголов; выписывать из
стематизиро цели выпол Творчестекста имена существительные;
вать признаки нения разно кое
подбирать слова – синонимы.
задание.
имени сущест- бразных
упражнений
вительного как
части речи.
Упр. 3, Учебник
4, с.76- Р.т. № 2
77
презента
ция
Упр. 9, Учебник
10, 11, Р.т. № 2
с.78-79
Упр. 2, Учебник конфета
с.80,
Р.т. № 2
Упр.3, 4, Интерак
с.81
тивная
доска
131. Одушевлённые и
неодушевлён
ные имена
существительные
1
132. Неодушевлё
нные имена
существител
ьные.
Словарный
диктант.
1
133. Одушевлённые и
неодушевлён
ные имена
существительные.
1
Урок
изуче
ния
нового
мате
риала
Знать различие имён существитель- Определять
Осознавать Коллек- Текуных, отвечающих на вопрос «кто?», грамматичес мотив к
тивная щий
«что?»
более
работа. конткие признаки
Уметь проводить наблюдения над
глубокому Задания роль,
одушевлённы-ми именами сущест имени сущест изучению по
самокон
вительного.
вительными: названиями людей
русского
выбору. троль
(кем могут тебя называть);
Систематиязыка и
Работа в
названиями животных (зверей,
цели
парах.
зировать
птиц, рыб, насеко мых и пр.).
выполнения
признаки
Делить слова на группы и
разнообразн
имени
сущестобъяснять орфограммы.
ых
вительного как упражнений
части речи.
КомЗнать различие имён существитель Систематизир Осознавать Коллект Текущи
биниров ных, отвечающих на вопрос «кто?», овать
мотив к бо ивная й
анный «что?»
лее глубоко работа. контрол
признаки
Уметь организовать наблюдение
му изуче
Работа в ь
имени
над неодушев-лёнными именами
нию русско парах.
существительными: 1) названиями существительн го языка и
вещёй, растений, слов с обобщен
ого как части цели выпол
ным значением (мебель); 2) назва речи.
нения разно
ниями чувств, явлений природы и
бразных
т.п. (абстрактными существитель
упражнений
ными). Работать с пословицами.
Урок
Знать различие имён существитель Систематизи Осознавать Индиви- Текузакрепле ных, отвечающих на вопрос «кто?», ровать
мотив к
дуальная щий
ния
«что?»
более
глубо
работа. контпризнаки
знаний Уметь подбирать слова – обобще
кому изуче
роль
имени
сущест
ния имён существительных; записы
нию русско
Взаимовать предложения, вставляя пропу вительного
го языка и
контщенные буквы и слова; распреде
как части
цели выпол
роль,
лять слова по вопросам «кто?»,
нения
разно
самокон
речи.
«что?»; писать текст под диктовку
бразных
троль
упражнений
Упр. 2, Учебник
3, 4, с.82 Р.т. № 2
- 83
презента
ция
Упр. 7, Учебник благодар
8, 10, с. Р.т. № 2 ность
84 - 85
Упр.13, Учебник Посуда,
12, 14, Р.т. № 2 одежда,
с.86 - 87
инструм
енты.
134. Собственные имена
существител
ьные.
1
135. Географичес
кие названия
как имена
собственные
1
Урок
Знать правила употребления
изучени большой буквы в кличках живот
я нового ных, именах, отчествах и фамилиях
материа- людей, географических названиях.
ла
Иметь представление об именах
собственных как наименованиях
единичных предметов (лиц).
Уметь показать связь наличия
имен, отчеств, фамилий с историей
развития наименования русского
человека. Стимулировать составле
ние учащимися собственного «ро
дословного дерева». Дать пропедев
тические сведения об использовании кавычек и большой буквы в
названиях книг, газет, журналов,
фильмов, спектаклей.
Урок
Знать географические названия
изуче как имена собственные.
ния
Уметь выполнять упражнения в
нового употреблении большой буквы в
материа- географических названиях
ла
(названиях областей, районов,
населённых пунктов, улиц);
подписывать конверты; объяснять
значение слов «адресат»,
«адресант»
Определять
грамматичес
кие признаки
имени сущест
вительного.
Показать
Индивид Взаимо- Упр.1, 3, Учебник
связь
уальная контс.88 - 89 Р.т. № 2
наличия
работа. роль,
имен,
самокон
отчеств,
троль
фами-лий с
Текуисторией
щий
развития
контрусского
роль
человека.
Определять
грамматичес
кие признаки
имени
существитель
ного.
Осознавать Индивид Взаимо- Упр.9,
мотив к
уальная контрол 10, с. 90
более
работа. ь,
- 91
глубокому
самокон
изучению
т-роль
русского
Текущи
языка и
й
цели
контрол
выполнения
ь
разнообразн
ых
упражнений
Учебник
Р.т. № 2
презента
ция
136. Обобщение
по теме
«Собственные имена
существительные».
1
Урок
Знать правописание собственных
обобще- имён существительных.
ния
Уметь выполнять упражнения в
написании географических
названий, фамилий, имён, отчеств
людей, праздников, названий книг,
художественных произведений,
журналов, газет, фильмов, картин.
137. Имя
прилагатель
ное.
Тест по теме
«Собственн
ые имена
существительные».
1
Урок
Знать признаки имён прилагатель
изуче ных (общее значение, вопросы)
ния
Уметь проводить наблюдение над
нового разнообразными значениями имен
материа- прилагательных; использовать
ла
прилагательные для характеристи
ки человека (персонажа) ; записывать словосочетания «прил. +
сущ.»
138. Проверочное
списывание
с
грамматичес
ким
заданием.
1
Контро Знать изученные орфограммы.
льный Уметь применять на письме изучен
ные правила, писать текст
самостоятельно, проверять свою
работу
Переносить
Проявлять Коллект Текущи Поиск Учебник Космос,
информа Р.т. № 2 космо
общее правило познаватель ивно – й
ный
интерес
индивиконтрол
-ции.
навт,
об употреб
к изучению дуальная ь,
Упр. 15,
планета,
лении большой языка
работа. самокон 16, 18,
океан
буквы в собст своего
Работа в т-роль стр. 92 –
венных сущест народа,
парах.
93
Творчестест
вительных на своей
страны.
кое
написание
задание.
названий книг,
газет и пр.
Определять
Формиро Коллект ТекуУпр. 1 - Учебник Характе
вать
ивно
–
щий
4 стр.94 Р.т. № 2 р, харакграмматичес
- 95
теристи
кие признаки устойчивую инди- контучебновидуаль- роль,
ка
имени прилага познаная
самокон
тельного.Систе вательную работа троль
матизировать мотивацию Работа в
парах.
признаки име
Творчесни прилагатель
кое
ного как части
задание
речи
Анализировать Прививать Индиви- Тематич
словесное
чувство
дуальная еский
строение
любви к
работа контпредложений русскому
роль
языку
Самокон
троль
139. Работа над
ошибками.
Употребление в речи
полных и
кратких
форм имён
прилагательн
ых
1
140 Правильное
написание
окончаний
имён
прилагательн
ых
1
Урок
изуче
ния
нового
материа
ла
Знать роль порядка слов, в частнос Определять
Формироват Коллект Текути имён прилагательных и сущест грамматиче
ь
ивно – щий
вительных, в предложениях (усиле ские признаки устойчивую индиви- контние смысловой насыщенности при
учебнодуальная роль,
лагательных, изобразительности и имени прила- познаработа самокон
гательного.
т. д.), правописание окончаний
вательную
троль,
имён прилагательных.
Систематизиро мотивацию
взаимоУметь проводить наблюдение над вать признаки на примерах
контупотреблением в речи полных и
устного
роль
имени прикратких форм имен прилагатель
народного
ных, сопоставление вопросов ка- лагательного творчества
кой?, каков? и т. п. Правильно на как части речи.
писать окончания имен прилага
тельных.
Урок
Знать роль порядка слов, в частнос Систематизиро Осознавать Индивид Теку
Упр.11 – Учебник
изучени ти имён прилагательных и сущест вать признаки мотив к бо- уальная щий
13, с.98 Р.т. № 2
янового вительных, в предложениях (усиле имени прилага лее глубо работа конт
Интерак
материа- ние смысловой насыщенности при
кому изуче
роль
тивная
ла
лагательных, изобразительности и тельного как нию русско
Самокон
доска
части
речи
т. д.); правописание окончаний
го языка и
троль
имён прилагательных. Выполнять
цели выпо
упражнения в правильном написа
нения разно
нии окончаний имён прилагатель
бразных
ных; соотносить прилагательные с
упражнений
именами существительными;
употреблять краткие и полные
формы прилагательных.
141. Правильное
написание
окончаний
имён прила
гательных.
1
Ком- Знать роль порядка слов, в частнобиниро сти имён прилагательных и существанный вительных, в предложениях (усиление смысловой насыщенности прилагательных, изобразительности и т.
д.); правописание окончаний имён
прилагательных.
Уметь выполнять упражнения в
правильном написании окончаний
имён прилагательных; соотносить
прилагательные с именами сущетвительными.
Систематизиро Осознавать Индиви- ТекуУпр.15,
дуальная щий
с.99
вать признаки мотив к
более
работа.
контимени прилагаглубокому Творчес- роль
тельного как изучению кое
Самокон
части речи
русского
задание троль
языка и
цели выполнения разнообразных
упражнений
Учебник
Р.т. № 2
интеракт
ивная
доска
142. Глагол.
Тест по теме:
Имя
прилагательн
ое
1
143 Глагол
1
Урок Знать признаки отличия глаголов от Определять
Осознавать Коллект ТекуУпр. 2, Учебник
откры других частей речи; роль глаго-лов в грамматиче- мотив к
ивная щий
3, с.100 - Р.т. № 2
тия
речи (динамизм фразы, инболее
глуборабота.
конт101
презента
ские признаки
новых формационность).
кому изучероль,
ция
знаний Уметь определять глаголы в тексте; глагола.
нию русскоСамокон
Систематизиро го языка и
делить глаголы по значению
троль
вать признаки цели выполнения разглагола как
нообразчасти речи
ных упражнений
Ком- Знать признаки отличия глаголов от Определять
Осознавать Коллект ТекуУпр. 4 с. Учебник
биниро других частей речи; роль глаго лов в грамматичес мотив к бо ивная щий
101,
Р.т. № 2
ванный речи (динамизм фразы, инфор
лее
глубо
работа.
контУпр.
9,
кие признаки
мационность). Правописание части
кому изуче Работа в роль,
с.103,
глагола.Систе нию русско парах. самокон поиск
цы не с глаголами.Уметь исполь
зовать глаголы в переносном значе матизировать го языка и Творчес- троль
информа
нии. Составлять повествования из признаки
цели выпол кое
-ции.
одних глаголов; задавать вопросы к глагола как
нения разно задание
глаголам.
бразных
части речи
упражнений
144. Глагол.
1
Урок Знать признаки отличия глаголов от
закреп других частей речи; роль глаго лов в
ле ния речи (динамизм фразы, инфор
мационность)
Уметь проводить наблюдение над
функционированием в текстах
глаголов в формах разных времен,
разных наклонений (без терминов).
Записывать пословицы по памяти;
находить антонимы.
Определять
Прививать Коллект Тематич Упр.5, 7 Учебник
чувство
ивно – еский письмо Р.т. № 2
грамматиче
любви
к
индиви- контпо
ские признаки
русскому дуальная роль,
памяти
глагола.Систе языку.
работа. самокон с. 102 –
матизировать Любить
троль
103, тест
признаки гла родину –
гола как части значит
любить
речи. Нахо
народ, его
дить приме
культуру,
нение послови его язык.
цам в жизни.
Знать что слова могут иметь формы Наблюдать над Принимать Коллект ТекуУпр. 2, Учебник
единственного и множественного
русский
ивно– щий
3, с.104 Р.т. № 2
формами
числа. Окончания имён существи
язык
как
индивиконт– 105,
изменения
тельных во множественном числе.
родной язык дуальная роль,
поиск
частей
речи
по
Уметь выполнять упражнения по
русского
работа. самокон информа
вставке и определению окончаний числам.
народа.
Интел- троль
ции.
имён существительных.
лекОбразовывать формы имён сущесттуальвительных множест-венного числа с
ный
помо-щью окончаний –ы, -и.
марафон
Находить и объяснять изученные
.
орфограммы.
145. Изменение
частей речи
по числам.
1
Урок
изуче
ния но
вого
материала
146. Изменение
частей речи
по числам.
Словарный
диктант.
1
147. Предлоги и
союзы –
словасвязки.
1
148. Предлоги и
союзы –
словасвязки.
1
Комбинирован
ный
Знать, что слова могут иметь фор мы Наблюдать над Прививать
единственного и множествен ного формами
чувство
числа. Окончания имён прила
любви к
изменения
гательных и глаголов во множест
русскому
частей речи по языку.
венном числе.Уметь выполнять
числам.
упражнения по вставке и опреде
лению окончаний разных частей
речи. Проводить наблюдение над
изменением по числам имен прила
гательных и глаголов (в форме про
шедшего времени), вариативнос тью
окончаний форм множествен ного
числа (ы-и, а-я)
Урок Знать о словах-связках как служеб Осознавать
Принимать
изуче ных частях речи.Об употреблении роль в предло учебные
ния
предлогов с именами существи
цели,
жении словнового тельными и местоимениями.
проявлять
матери Уметь проводить наблюдение над связок. Синте желание
ала
смысловыми оттенками предлогов и зировать: соста учиться.
союзов. Работать с пословицами.
влять предложе
ния с исполь
зованием словсвязок
Ком- Знать предлоги и союзы –
Осознавать
Принимать
бини- служебные части речи. Их роль в
роль в предло учебные
рованн речи.
цели,
жении словый
Уметь устанавливать связь слов,
проявлять
связок.
отражать её в схемах; использовать
желание
Синтезировать: учиться.
два типа вопросов: падежные и
смысловые.
составлять
предложения с
использовани
ем слов-связок
Коллект ТекуУпр. 6, Учебник
ивная щий
7, 8, с. Р.т. № 2
работа. конт101,
Творчес- роль,
с.106 кое
Самокон 107,
задание. троль
поиск
информа
ции.
Индиви- Текудуальная щий
работа. контЗадания роль
по
выбору.
Упр.1, 2, Учебник
с.108
Р.т. № 2
презента
ция
Коллект Теку
Упр. , 3,
ивно – щий
с.108 –
индиви- конт
109
дуальная роль,
работа. самокон
Интел троль
лектуаль
ный
марафон
149. Предлоги и
союзы –
словасвязки.
Практикум
по теме:
«Предлоги и
союзы».
1
Урок Знать предлоги и союзы – служе
обоб бные части речи. Их роль в речи.
щения Уметь устанавливать связь слов,
и систе отражать её в схемах; использовать
мати- два типа вопросов: падежные и
зации смысловые.
знаний
150. Предлоги и
союзы –
словасвязки.
1
Урок
повто
рения
и обоб
щения
знаний
151 Строим
предложения
тексты.
1
Урок
изучен
ия
нового
материала
Знать предлоги и союзы – служеб
ные части речи. Их роль в речи.
Уметь составлять и записывать
предложения с предлогами.
Осознавать
Принимать
роль в предло учебные
жении словцели,
связок. Син- проявлять
тезировать: сос желание
тавлять предло учиться.
жения с исполь
зованием словсвязок
Осознавать
Принимать
роль в предло учебные
жении словцели,
связок. Син- проявлять
тезировать:
желание
составлять
учиться.
предложения с
использованием словсвязок
Индиви- Текущи Упр.5, 6, Учебник
дуальная й
7, с.110 Р.т. № 2
работа. контрол
ь
Самокон
троль
Индиви- Тематич Упр.8, 9, Учебник
дуальная еский 10 ,
Р.т. № 2
работа. контрол с.111
Интерак
Творчес- ь
Составь тивная
кое зада- Самокон рассказ доска
ние. Ин- троль
по
теллекпослови
туальце.
ный
Ребусы.
марафон
Тест.
.
Знать отличительные признаки син Наблюдать над Вниматель- Индиви- Теку
Упр.1, 4 Учебник
таксических единиц предложения, языковыми об но и береж о дуальная щий
(письмо Р.т. № 2
текста. Что такое научная статья.
по
разными средс относиться работа. конт
Уметь записывать предложения,
к природе. Задания роль
памяти),
устанавливать связь слов, исполь зуя твами авторс Вниматель- по
5, с.112 кого
текста.
два типа вопросов: падежные и
но относить выбору.
113
смысловые (вопросы наречий),
Сравнивать
ся к своим Интелуказывать части речи; составлять
синонимичес переживани лекпредложение по схеме; работать с кие языковые ям, вызван туальдеформированным предложением. средства,выраж ным воспри ный
Писать текст по памяти.
ающие сравни ятием
марафон
тельные
природы
отношения.
152. Строим
предложения
тексты.
1
Ком- Знать отличительные признаки син Наблюдать над Ценить
биниро таксических единиц предложения, языковыми
традиции
ванный текста. Что такое научная статья.
русского
образными
Уметь наблюдать за «работой» в
народа.
тексте частей речи на основе анализа средствами
Изучать его
авторского
текстов по теме «Победа». Выбирать
историю.
абзацы из текстов, озаглавливать;
текста.
указывать части речи; составлять
рассказы , как отмечают 9 Мая в
родном городе.
Мастерская слова – 6 ч
Индиви- ТекуУпр. 8, Учебник
дуальная щий
9, 11 с. Р.т. № 2
работа. конт114 Задания роль,
115,
по
Самокон поиск
выбору. троль
информа
ции.
153. Изложение
«Золотой
луг».
1
154. Анализ и
редактирован
ие
изложения.
1
Контро Знать переносное значение слов.
льный Что такое текст, его основные соста
вляющие.
Уметь анализировать языковые осо
бенности и строение текста («Золо
той луг» И.С. Тургенева), восстана
вливать его содержание на основе
выписанных образных слов и
выражений.
Сравнивать
синонимичес
кие языковые
средства, выра
жающие срав
нительные
отношения,осо
знанно выби
рать их при со
здании собст
венных выска
зываний.
Ком- Знать как редактировать свои и
Развивать
биниро чужие тексты. Уметь анализировать чувство
ванный и редактировать собственные и
самоконтроля.
чужие тексты.
Озаглавливать текст, указывать час
ти речи, находить одушевлённые
имена существительные; выписы
вать слова на изученные орфограм
мы; записывать словарные слова по
группам.
Прививать Индиви- ТекуУпр.1,
любовь к
дуальная щий
с.116
художестве работа. контнным произ
роль
ведениям
Самокон
отечествен
троль
ных авто
ров. Учить
видеть
красоту
родной
земли.
Учебник
Р.т. № 2
Интерак
тивная
доска
Усилить ак- Индиви- Тематич Упр.1, 2, Учебник
цент на поз дуальная еский 3, с.130- Р.т. № 2
навательной работа. конт131
и воспита
роль
тельной ро
Самокон
ли книги,
троль
стимулировать интерес
к чтению
книг, спра
вочников,
энциклопед
ий, к обме
ну информацией,
почерпну
той из них.
155. Сочинение
«Портрет
одуванчика»
и его
презентация.
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Знать разные виды языковых сре
дств. Слова с переносным значени
ем (слова со спрятанным в них
сравнением).
Уметь выполнять творческую рабо
ту по описанию одуванчика; прово
дить наблюдение над использовани
ем разных видов языковых средств.
Представлять
творческие
работы в
классе. Давать
оценку, советы по улучше
нию описаний
предмета.
Давать оценку,
советы по
улучшению
описаний
предмета.
156. Анализ и
редактирован
ие
сочинения.
Закрепление
по теме
«Работа
частей речи в
предложении
».
157. Обобщение
по теме:
«Слово.
Предложение
Текст».
1
Ком- Знать изученные орфограммы.
биниро Уметь анализировать и редактиро
ванный вать собственные и чужие тексты.
1
Урок Знать изученные орфограммы.
Развивать
обобще Уметь анализировать свои ошибки и чувство
ния и исправлять их, объясняя орфограм самоконтроля
сисмы. Слова с непроверяемым написа
тема
нием проверять по ловарям.
тизации
ЗУН
Язык и речь (обобщение) – 12 ч
Понимать Индиви- ТекуУпр. 2, Учебник
богатство и дуальная щий
3, 4
Р.т. № 2
разнообрази работа. контс.117
е языковых
роль
средств для
Самокон
выражения
троль
мыслей и
чувств
Понимать Индиви- Самокон С. 132 – Учебник
богатство и дуальная троль
133,
,
разнообра работа. Текущи
Р.т. № 2
зие языкой
вых средств
контрол
для выраже
ь
ния мыслей
и чувств
Признавать Индиви- Самокон Упр.4, 5, Учебник
собствен
дуальная троль
с.131
Р.т. № 2
ные ошиб работа. ТекуИнтерак
ки. сопощий
тивная
ставлять
контдоска
собствен н
роль
ую оценку
своей деяте
льности с
оценкой её
товарищами
учителем.
158. Средства
языка и речи.
1
Словарный
диктант.
159. Слово
(значение,
строение,
правописание)
Проверочный
диктант.
1
160 Работа над
ошибками.
Слово
(значение,
строение,
правописание)
1
Ком
Знать что общего и различного
биниро между языком и речью. Отличитель
ванный ные особенности слова, предложе
ния, текста.
Уметь наблюдать за «работой» язы
ка в речи; составлять двустишие из
набора слов.Выписывать из текста
нужную информацию; выделять в
предложениях главные члены;
составлять небольшие рассказы.
Сопоставить Принимать Коллект Текуучебные
ивнощий
игру в
цели.,
индивиконтшахматы и
проявлять дуальная роль
«работу» языка желание уч работа.
в речи.
иться.
ТворчесОтгадать,
кое
задание.
какую мысль
можно
выразить на
основе данных
слов.
Урок Знать свойства русского слова.
Самостоятельн Выполнять Коллект Теку
изучен Уметь рассказать по плану о свойст о осуществлять правила
ивнощий
ия
вах слов (по выбору). объяснять
этикета.
индиконт
поиск необхо
нового лексическое значение слов. Состав
Внимательн видуаль- роль
матери лять из слов предложения, скорого димой инфор о и бережно ная
ала
ворку; находить изученные орфо- мации в справо относиться рабо-та.
граммы, части речи; произносить
чниках, слова к природе, Работа в
скороговорку с разной интонацией. рях.
соблюдать парах.
правила
Задание
экологичес по выбокой безопа ру.
сности.
Комбин Знать свойства русского языка.
Обобщать
Принимать Фронтал Текуирован Умет обобщать знания об изучен
учебные
ьнощий
знания об
ный
ных орфограммах с опорой на схему изученных
цели.,
инди- конт
на стр. 123. Проводить звуковую
проявлять видуаль- роль
орфограммах с желание
запись слов, выделять значимые
ная
опорой
на
части слова; груп-пировать слова по
учиться.
работа.
существенным признакм. ь
схему на стр.
Работа в
парах.
123.
Упр. 2, Учебник
4, 5,
Р.т. № 2
с.118119,
поиск
информа
-ции.
Упр. 3, Учебник
4, 5,
Р.т. № 2
с.120121,
поиск
информа
ции.
Упр. 6, Учебник
7, 8,
Р.т. № 2
с.122123
161. Слово
(значение,
строение,
правописание)
1
Ком
Знать свойства русского слова.
биниро Уметь рашать орфографические
ванный задачи. Образовывать от данных
слов имена прилагательные,
отвечающие на вопрос Чьи?
Показывать
Принимать
орфо-граммы учебные
графичес-ки. цели.,
проявлять
Проверять друг желание
у друга праучиться.
вильность
выпол-нения
задания.
Индиви- ТекуУпр.9,
дуальная щий
11,12,
работа. контс.124
Работа в роль
парах. Самокон
троль.
Взаимоконтроль.
162. Итоговый
контрольный
диктант.
1
Контро Знать изученные орфограммы.
льный Уметь писать под диктовку.
Развивать
Принимать Индиви- Самокон
учебные
дуальная троль
чувство
работа. Итоговы
самоконтроля цели.
йконтро
ль
163. Работа над
ошибками.
Слово
(значение,
строение,
правописание)
1
Урок Знать ,что такое текст. Орфограммы Показывать
Принимать
обобще согласных.
орфограммы учебные
ния
Уметь писать под диктовку; нахо- графически.
цели.,
дить в тексте загадки; делать звукопроявлять
Проверять
друг
буквенный разбор отгадок; подчёр
желание
кивать в словах орфограммы соглас у друга
учиться
ных; записывать проверочные сло правильность
ва; составлять предложения про
выполнения
кроссовки; образовывать и запизадания
сывать сочетания слов по схеме
«прил.+сущ.»
Учебник
Р.т. № 2
Индиви- Самокон Упр.13 – Учебник
дуальная троль. 15 ,
Р.т. № 2
работа. Взаимо- с.125
Творчес- контрол
кое
ь.
задание. Текущи
Интелле й
кконтрол
туальны ь
й
марафон
164. Предложение.
Текст
1
165. Предложение.
Текст
1
166 Предложение.
Текст
1
Ком
Знать признаки слова и
Показывать
Принимать Коллект Текущи
биниро предложения.
ивной
орфограммы учебные
ванный Уметь распределять по группам
цели.,
индиконтрол
графически.
признаки слова как части речи и
проявлять видуаль- ь
признаки предложения; доказывать, Проверять друг желание
ная
у
друга
прачто данная запись является текстом;
учиться.
работа.
подбирать предложение к данной вильность
Работа в
схеме. Придумывать свои предложе выполнения
парах.
ния к данной схеме.
Творчесзадания.
кое
Работать со
задание.
схемами,
доказывать
своё мнение.
Урок Знать признаки текста. Понятия
Самостоятель Проявлять Коллект Текуповторе «отличительные признаки», «образ но осущест
уважение к ивнощий
ния
ность русского слова»
своей
малой
индиконтвлять поиск
Уметь придумывать заголовок к
родине.
видуаль- роль
тексту, определять смысловые час информации по
ная
ти, их последовательность; выписы достопримечат
работа.
вать части по вопросу - заданию ; ельностям
Работа в
указывать части речи; описывать
парах..
родного
достопримечательности своего
города.
города.
Урок Знать признаки текста. Понятия
Самостоятель Проявлять Коллект Текузакреп «отличительные признаки», «образ но осуществ- уважение к ивнощий
лени ность русского слова» Уметь приду лять поиск
своей малой инди- контмывать заголовок к тексту, опреде
родине.
видуаль- роль
информации
по
лять смысловые части, их последо
ная
вательность; выписывать части по достопримечаработа.
вопросу – заданию ; указывать
тельностям род
Работа в
части речи; описывать
парах.
ного города.
достопримечатель ности своего
города.
Упр. 1, Учебник
2, 3,
Р.т. № 2
с.126
Интерак
тивная
доска
Упр. 4, Учебник
5, с.127, Р.т. № 2
поиск
информа
-ции.
Учебник
Р.т. № 2
167. Предложение.
Текст
Проверочная
работа по теме
«Предложение
Текст»
1
168. Закрепление
по теме
«Правописа
ние слов с
безударными
гласными в
корне слова»
1
169. Закрепление
по теме
«Правописа
ние слов с
двойными
согласными»
1
Урок Знать признаки текста. Понятия
Самостоятельн Проявлять Фронтал Темати
обобще «отличительные признаки», «образ о осуществлять уважение к ьноческий
ния
ность русского слова».Уметь приду поиск инфор своей малой инди- конт
мывать заголовок к тексту, опреде
родине.
видуаль- роль
лять смысловые части, их последова мации по досто
ная
примечательно
тельность; выписывать части по
работа.
вопросу – заданию ; указывать
стям родного
части речи; описывать
города.
достопримечатель ности своего
города.
Урок Знать изученные орфограммы
Показывать ор Принимать Коллект Теку
систе Уметь решать орфографические
ивно-ин щий
фограммы гра учебные
матиза задачи
дивиду конт
фически. Про цели.,
ции зна
проявлять альная роль
верять друг у желание
ний
работа.
друга правиль учиться.
Работа в
ность выпол
парах.
Задание
нения задания.
по выбоРаботать со
ру.
схемами, дока
зывать своё
мнение.
Ком
Знать изученные орфограммы.
Показывать
Принимать Коллект Теку
биниро Уметь решать орфографические
ивнощий
орфограммы учебные
ванный задачи
цели.,
инди- конт
графически.
проявлять видуаль- роль
Проверять друг желание
ная
у друга праучиться.
рабо-та.
вильность
выполнения
задания.
Самосто Учебник
ятель
Р.т. № 2
ная
работа
Самостоятельная
работа
по кар
точкам
Учебник
Р.т. № 2
презента
ция
Самос- Учебник
тоятель- Р.т. № 2
ная
работа
по карто
чкам
170. Обобщающий
урок по теме
«Правописа
ние слов»
1
Урок Знать изученные орфограммы
обобще Уметь решать орфографические
ния и задачи
систе
матизац
ии
ЗУН
Показывать
Принимать
орфограммы учебные
цели.,
графически.
проявлять
Проверять друг желание
у друга праучиться.
вильность
выполнения
задания.
Работать со
схемами.
Колекти Теку
внощий
инди- контвидуаль- роль
ная
работа.
Работа в
парах.
Задание
по выбору.
Творческое
задание.
Самос- Учебник
тоятель- Р.т. № 2
ная
работа
по
карточкам
Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Литература для учащихся
1. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч. –М.: АСТ: Астрель, 2013.
2. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. –М.: АСТ: Астрель, 2014.
3. Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания. –М.: АСТ: Астрель, 2014.
Литература для учителя
1.
Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык». –М.: АСТ: Астрель.
2.
Программы образовательных учреждений .Начальная школа. 1-4 кл. Новый стандарт начального образования. УМК
«Планета знаний»:русский яз., матем., литер. чт.,окруж.мир.:(сборник).-2-е изд., дораб.- М.: АСТ: Астрель,-575 с.
3.
ФГОС Поурочное планирование. Начальная школа. Русский язык 2 класс. Система уроков по учебнику Л.Я.Желтовской,
О.Б.Калининой. Новые стандарты. УМК «Планета знаний».-Волгоград: Учитель,2014г.
4.
Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. Русский язык. Контрольные и диагностические работы к учебнику Л.Я.Желтовской,
О,Б,Калининой «Русский язык».-Москва: АСТ: Астрель.2014г.
1.
Интернет –ресурсы.
Сайт «Планета знаний».-Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа».-Режим доступа: http//nachalka .info
3. Образовательный портал «Ucheba.com».-Режим доступа:www.uroki.ru
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.-Режим доступа: http//school-collection.edu.ru
Планируемые результаты обучения
В результате изучения русского языка
Учащиеся должны знать/понимать:
 средства звуковой системы русского языка: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и
глухие, ударение, слоги;
 название букв русской графики, их порядок следования в алфавите, правила обозначения на письме мягких
согласных, безударных гласных в двусложных словах, парных звонких и глухих согласных на конце слов, правила переноса
слов с одной строки на другую;
 значимые части слова;
 основные признаки слова, предложения, текста;
должны уметь:
 анализировать речь: вычленять из текста предложения, из предложений слова, из слов слоги, значимые части слов:
корень, окончание;
 анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность, выделять голосом
ударные слоги, сопоставлять звуковой состав с буквенным (производить звукобуквенный анализ);
 устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи ( имя существительное, имя
прилагательное, глагол, предлог);
 каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с
печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов;
 применять при записи правила о переносе слов; о написании предлогов со словами, буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чущу, чк-чн об употреблении разделительного мягкого знака, большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов, о написании слов с непроизносимыми
согласными, о правописании в корнях двусложных слов безударных гласных поверяемых ударением;
 интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение: соблюдать интонацию конца
предложения, употреблять большую букву в начале и точку, вопросительный знак - в конце предложения;
 определять тему текста, озаглавливать текст (с одной микротемой).