Литературное

Литературное чтение
1 класс (40 часов, из них 4 резервные).
дата
№
№
1
1
урока
«а»
«б»
по
ТЕМА УРОКА
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
теме
Вводный урок(1ч)
1
1
Знакомство с учебником «
Литературное чтение». Система
условных обозначений. Содержание
учебника. Словарь.
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении
заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова
Жили-были буквы(7ч)
2
1
3
2
4
3
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.
ст.
В.Данько «Загадочные буквы».Тема
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать
стихотворения.
Заголовок. героев.
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с
Выразительное чтение с опорой на
содержанием произведения.
Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале,
знаки препинания.
потом, чем закончился рассказ.
И.Токмакова «Аля,Клясич и буква
Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
А».Литературная сказка. Главная
Находить слова, которые помогают представить самого героя или его
мысль. Характер героя.
речь.
С.Чёрный «Живая азбука».
Использовать приём звукописи при изображении различных героев.
Читать стихи наизусть.
Ф.Кривин «Почему А поётся, а Б
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику;
нет». Г. Сапгир «Про медведя».
оценивать себя в роли чтеца.
Рифма. Звукопись, как приём
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
характеристики героя.
1
5
4
6
5
М. Бородицкий «Разговор с пчелой»
И. Гамазкова «Кто как кричит?».
Главная мысль произведения.
С. Маршак «Автобус номер двадцать
шесть».
Творческая
работа:
«Волшебные превращения».
7
6
Урок-обобщение по разделу «Жилибыли буквы» (рассказы и стихи).
Творческий
пересказ:
дополнение
содержания текста
8
7
Проекты
«Создаём
«Буквы-
герои
город
сказок».
букв»,
Конкурс
чтецов.
Сказки, загадки, небылицы (7ч.)
9
1
10
2
11
3
12
4
Русская народная сказка «Курочка
Ряба». Е.Чарушин «Теремок». Сказки
авторские и народные. Герои сказок.
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела;
рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным
планом, обсуждать прочитанное.
Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.
Русская
народная
сказка
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении —
«Рукавичка». Рассказывание сказки читать выразительно, воспринимать на слух художественное
произведение.
на основе картинного плана.
Анализировать представленный в учебнике картинный план.
Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Загадки (тема загадок, сочинение
загадок), русские песенки, потешки и Рассказывать сказку на основе картинного плана.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
небылицы. Герои потешки.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков,
«Рифмы Матушки Гусыни».
давать их нравственную
Английские песенки: « не может
Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по
быть», «Король Пипин», «Дом,
памяти.
который построил Джек».
2
13
5
14
6
Сравнивать народную и литературную сказку.
Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:
А.С.Пушкин
отрывки
из находить общее и отличия.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки,
произведений. К.Ушинский «Гусь и
сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.
Журавль», Лев Толстой «Зайцы и Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять
внимание.
лягушки». Главная мысль сказки.
Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно
Сказка
«Петух
и
собака». оценивать свои достижения
Инсценирование.
Сравнение
народной и литературной сказок.
15
7
Обобщение
и
проверка
знаний.
Оценка планируемых результатов.
Апрель, апрель. Звенит капель!(6 ч)
16
1
17
2
18
3
19
4
Стихи русских поэтов о природе. А.
Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в
Плещеев «Сельская песенка»
соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в
А. Майков «Весна»; «Ласточка соответствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на
слух художественное произведение.
примчалась…».
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение,
Лирические стихотворения поэтов Т. отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак
препинания в конце предложения.
Белозёров «Подснежники»,
Находить в стихотворении слова, которые помогают передавать
С. Маршак «Апрель».Развитие
настроение автора, картины природы, им созданные.
воображения, средства
Наблюдать за ритмом стихотворного произведения. Сравнивать
художественной выразительности:
ритмический рисунок разных стихотворений.
сравнение.
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один
предмет с другим; придумывать свои сравнения.
Стихотворения о весне. И. Токмакова Отгадывать загадки на основе ключевых( опорных) слов загадки.
«Ручей», « К нам весна шагает», Е.
Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
Трутнева «Когда это бывает?»
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Сочинение загадок. Литературная
Проверять чтение друг друга. Учиться работать в паре,
загадка. Проект « Составляем
договариваться друг с другом.
сборник загадок».
3
Стихотворения.
В.Берестов.
20
5
«Воробушки», Р.Сеф «Чудо».
21
6
Обобщение и проверка знаний по
разделу. Представление результатов
проекта.
И в шутку и всерьёз (7 ч)
22
1
И. Токмакова «Мы играли в
хохотушки». Я. Тайц «Волк».
23
2
Г.Кружков«Ррры!».
Н.
Артюхова
«Саша-дразнилка».
24
3
К. Чуковский «Федотка», О. Дриз
«Привет», О.Г ригорьев «Стук», И.
Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
25
4
К. Чуковский «Телефон».
26
5
М.
Пляцковский
«Помощники».
Юмористические рассказы для детей.
Герой юмористического рассказа.
27
6
К.Ушинский . «Ворона и сорока»,
«Что хорошо и что дурно?», «Худо
тому, кто добра не делает никому».
28
7
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела,
рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом.
Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость,
испуг.
Отличать юмористическое произведение; находить характерные
черты юмористического текста.
Определять настроение автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотворения.
Читать по ролям, отражая характер героя произведения.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и
различия.
Оценивать свои достижения
Обобщение и проверка знаний по
разделу.
Оценка
достижений.
4
Сравнение произведений на одну
тему.
Я и мои друзья (6 ч)
29
1
К. Ермолаева «Лучший друг»,
Е. Благинина «Подарок».
План рассказа. Сравнение рассказа и
стихотворения.
30
2
В. Орлова «Кто первый?"
С.Михалков «Бараны», С. Маршак
«Хороший день».
31
3
Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек».
М. Пляцковский «Сердитый дог».
32
4
Я. Аким «Моя родня», И.Пивоварова
«Вежливый ослик», Ю.Энтин «Про
дружбу». Тема произведения, главная
мысль.
33
5
Д.
Тихомиров
«Мальчики
и
лягушки», «Находка». Обобщение по
разделу.
34
6
Проект:
«Наш-
семья».Создание
класс
летописи
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием
результатов шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение. .
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно
назвать другом, приятелем.
Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение
о прочитанном
Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа
общения.
Определять тему произведения и главную мысль.
Соотносить содержание произведения с пословицами.
Составлять план рассказа.
Сравнивать рассказы и стихотворения.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом.
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе;
находить нужную информацию в соответствии с заданием;
представлять найденную информацию группе
дружная
класса.
Оценка достижений.
О братьях наших меньших (6 ч).
5
С. Михалков « Трезор»
Р. Сеф «Кто любит
собак».Стихи,рассказы и сказки о
животных.
В. Осеева «Собака яростно лаяла»,
Лунин «Никого не обижай».
Художественный и научнопознавательный текст. Сравнение
текстов. Событие рассказа, поступок
героя.
И. Токмакова «Купите собаку».
Научно-познавательный текст о
собаках. С.Михалков «Важный
совет».
35
1
36
2
37
3
38
4
М. Пляцковский «Цап Царапыч.
Г.Сапгир «Кошка». Научнопознавательный текст о кошках. Д.
Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и Ёж».
39
5
В.Берестов «Лягушата». Научнопознавательный текст о лягушатах.
С.Аксаков «Гнездо». Урокобобщение. Оценка достижений.
40
6
Завершение проекта: «Наш- класс
дружная
семья».
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием
результатов шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание
друг к другу.
Читать произведение с выражением.
Сравнивать художественный и научно-популярный текст.
Определять основные особенности художественного текста и
основные особенности научно-популярного текста (с помощью
учителя).
Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои
собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в
книгах.
Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.
Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать
своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Представление
результатов проекта.
6