2 Открытое занятие в студии эстрадной песни «Радость».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Содержание:
1 Открытое занятие в студии эстрадной песни «Радость».
Тема: «Работа над средствами музыкальной выразительности».
2 Открытое занятие в студии эстрадной песни «Радость».
Тема: «Единство дикционного звучания в вокальном ансамбле».
В данной работе представлены конспекты занятий, которые могут
использовать в своей практике вокалисты общеобразовательных
учреждений, учреждений дополнительного образования,
учреждений культуры, а также преподаватели пения
общеобразовательных школ.
1
Список использованной литературы:
Л. Н. Стрельникова «Дыхательная гимнастика»;
Т. Л. Шаповалова «Как преодолеть детскую застенчивость»;
В. Н. Способин «Элементарная теория музыки»;
Е. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» (изд. КАРО, Москва
2009г.);
М. Щетинин «Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой» (изд.
Метафора, 2008г.);
Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика» (изд. ГНОМиД,
Москва 2010г.);
В. Буйко «Речевая моторика, речевое дыхание» (изд. Литур. Москва
2010г.).
2
МАОУ ДОД ЦДТ № 5
Конспект открытого занятия в студии эстрадной песни «Радость»
3 год обучения (12-14 лет)
Тема : «Работа над средствами музыкальной выразительности»
(09.02.2009 г.)
Подготовила:
Чеголя Севиль Абдуллаевна,
педагог дополнительного образования
Ульяновск – 2009
3
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Воспитывать интерес к коллективному исполнению песен,
формировать выразительность исполнения вокального произведения.
ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:
Воспитательная: Воспитывать осознанное, творческое отношение к
вокальному искусству.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: Научить детей владеть навыками коллективного
пения (дыхания, звуковедения, дикции).
РАЗВИВАЮЩАЯ: Развивать у детей музыкальную память, музыкальное
мышление, расширять музыкальный кругозор.
ОБОРУДОВАНИЕ: Фортепиано, магнитофон, DVD плеер, диски, флеш
носители.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 Организационный момент. Направление внимания на проведение занятия.
Приветствие детей. Рассаживание по голосам. 2-3 минуты.
2 Упражнения (вокальные упражнения на развитие певческих навыков).
10 – 12 минут.
Певческое дыхание:
- мы поём на одном звуке;
- пропевание фразы с закрытым ртом на одном дыхании;
- пение отрывка из песни, используя приём цепного дыхания.
Работа над дикцией:
- пение скороговорок;
- пение коротких длительностей в быстром темпе.
Работа над диапазоном:
- пение гам вверх и вниз;
- пение трехзвучий вверх и вниз.
Работа над двухголосием:
- пение канонов;
- гаммы в терцию и т. д.
4
3 Изучение нового материала. 10 – 15 минут.
Педагог: - Ребята мы сегодня с вами будем говорить о выразительности
музыкальных произведений. Как вы думаете, что позволяет сделать
музыкальное произведение выразительным?
Ответы детей: - эмоции, движение, пластика, костюмы.
Педагог: Я вам сейчас зачитаю строчки из песни детского композитора Г.А.
Струве «Музыка».
«Я хочу увидеть музыку
Я хочу услышать музыку
Что такое эта музыка? Расскажите мне скорей?
Птичьи трели – это музыка
И капели – это музыка.
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей».
Вопрос:
При помощи каких музыкальных средств музыки можно написать такую
музыку?
Ответы детей:
Исполнение песни педагогом:
При исполнении песни обращаю внимание на темп, динамику, тональность,
т.е. на средства выразительности, присущих этой песне.
Разучиваем с детьми сначала мелодию на определённые слоги, а затем
предлагаю спеть сольфеджио по фразам и т. д.
В процессе разучивания работаю над фразой, изменяя динамику от форте до
пиано и наоборот.
Дальше предлагаю послушать аудиозапись с этой песней в исполнении
профессиональных детских коллективов.
Вопрос:
- Что характерно для творчества этого композитора?
Дети отвечают:
5
- Певучесть звука, прекрасная взаимосвязь слова и музыки, развёрнутость
темы и т. д.
4 Повторение пройденного. 7 – 10 минут.
Повторение песни Г.А.Струве «Музыка всегда с тобой».
Работа над темпом, кантиленой, сохраняя лёгкий певучий звук, работа над
динамикой.
Повторение песни «Вечное детство».
При разборе песни по куплетам обращаю внимание на фермато, паузы в
песне, на фразировку и т. д.
Вопрос:
- Чем композитор заполнил каждый куплет песни?
Ответ:
- Содержанием текста песни, развитием мелодического рисунка песни.
Закрепление нового материала. 5 минут.
Вопросы:
- С чем познакомились сегодня на уроке?
- Какие средства выразительности вы знаете?
- Какими средствами выразительности мы воспользовались при работе над
произведениями?
5 Подведение итогов занятия. 2- 3 минуты.
6
МАОУ ДОД ЦДТ № 5
Конспект открытого занятия в студии эстрадной песни «Радость»
4 год обучения (15 – 17 лет)
Тема: Единство дикционного звучания в вокальном ансамбле»
Подготовила:
Чеголя Севиль Абдуллаевна,
педагог дополнительного образования
Ульяновск – 2011
7
Дата : 16.09.2011 г.
Тип занятия: повторение, закрепление.
Вид занятия: комбинированное.
Цели: Отработка одинакового артикуляционного движения и ритмопластики
каждого участника ансамбля.
Задачи:
Воспитательная – воспитание исполнительских качеств; певческого
диапазона, чувства ритма, качества звучания. Воспитывать чувство
коллективизма, ответственности за общее дело.
Образовательная – научить исполнять вокальные упражнения и вокальные
произведения с чёткой дикцией, артикуляцией, добиться единого звучания в
унисонных фразах, отработать чёткие синхронные окончания в пении, работа
над многоголосным ансамблем.
Развивающая – развивать кругозор, эмоции воспитанников на основе
личностного ориентирования, развивать музыкально- ритмические навыки, а
также слышать в музыке выразительность и изобразительность.
Оборудование: Фортепиано, музыкальный центр, микшерский пульт,
микрофоны, усилитель, мониторы, диски, dvd плеер, флешносители, зеркала
для артикуляционной гимнастики.
Литература: Л.Н. Стрельникова «Дыхательная гимнастика», Т.Л.
Шаповалова «Как преодолеть детскую застенчивость», В. Способин
«Элементарная теория музыки».
1 Разминка (Вводная часть)
Педагог: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые коллеги. У нас сегодня
необычное занятие. Давайте поприветствуем друг друга.
Воспитанники поют отрывок песни «Гимн Радости».
Педагог: Тема нашего занятия «Единство артикуляции, дикции в вокальном
ансамбле». Но перед тем, как мы начнём, нам необходимо разогреть свой
артикуляционный аппарат, настроить на рабочий лад весь организм.
Приступим к дыхательным упражнениям. (Участники студии выполняют
комплекс дыхательных упражнений А. Стрельниковой – «Насос», «Кошка»,
«Змейка», «Корзинка» и др.)
8
А теперь комплекс вокальных упражнений.
(Воспитанники исполняют комплекс вокальных упражнений.)
2 Основное содержание занятия:
Педагог: - Давайте вспомним, что такое ансамбль?
Ответ: - Это содружество исполнителей.
Педагог: - Сегодня мы поговорим о вокальном ансамбле. Скажите, а что
главное в вокальном ансамбле?
Ответ: - Исполнять слажено, дружно.
Педагог: - Верно. Все действия в ансамбле, а это дикция, артикуляция,
должны быть синхронны и едины. Давайте вспомним, что такое дикция?
Ответ: - Это чёткое произношение слов, предложений, т.е. чёткая, ясная
речь.
Педагог: - А что нужно, чтобы выработать такую чёткую речь?
Ответ: - Нужны упражнения.
Педагог: - Верно. Давайте возьмём зеркала и проделаем несколько
упражнений. Наша речь и дикция станут намного точнее и ярче.
(Воспитанники выполняют комплекс упражнений для дикции и
артикуляции.)
Педагог: - Вы правильно заметили, что в ансамбле всё должно быть слаженно
и дружно. Сейчас у нас будет две ритмические дорожки. (Воспитанники
выполняют упражнения ладонями.) Я предлагаю посмотреть на карточки. В
руках у меня длительности (целая), подумайте и просчитайте, сколько будет
таких длительностей в одном такте, если размер нашего произведения 4/4?
Ответ: - Это целая и она одна будет в одном такте.
Педагог: - Верно, давайте пройдём по ритмическим дорожкам, на одной
дорожке только одна такая длительность. (Воспитанники под музыку
начинают движение и отхлопывают ритм ладонями.)
А теперь попробуем разделиться на две команды и пройти таким образом:
первая команда движется целыми, а вторая под ритмоформулу (четвертная,
две восьмые, четвертная, две восьмые.)
9
(Воспитанники движутся под музыку, соблюдая дистанцию и ритмические
задания). Помните, что мы движемся синхронно в парах, в едином ритме.
Молодцы! Итак, что было сложным?
Ответ: - Двигаться, не сбиваться, делать движения согласованно и
синхронно.
Педагог: - Но вы неплохо выполнили задание! Давайте попробуем спеть
наши произведения. Помните, что от чёткой дикции и соблюдения ритма
зависит качество исполнения всего произведения.
Воспитанники исполняют первое произведение «Мир не прост» с
движениями и эмоционально (квартет на 4 голоса).
Затем звучит второе произведение – исполнение песни «Балалайка»
(квинтет на 5 голосов).
В завершении звучит песня (аккапельное исполнение) – «Go Down Moses»
(8 исполнителей).
Все произведения исполняются эмоционально, с выразительностью и
движениями.
3 Завершающая часть
Наше занятие завершается. Мы сегодня повторили что такое ансамбль, его
роль в исполнительском творчестве. Какими качествами должен обладать
исполнитель в ансамбле. Давайте ещё закрепим: что такое дикция? Зачем
нужны артикуляционные упражнения? Какую роль играет окончание в
слове? Как эмоции влияют на исполнение произведений?
(Участники отвечают на вопросы)
4 Итог
Давайте подведём итог нашего занятия. Итак, в вокальном ансамбле важно
помнить:
- Каждый исполнитель должен уметь слушать и исполнять партию
внимательно и аккуратно,выстраивать двухголосную линию.
- У каждого исполнителя должна быть чёткая дикция, артикуляция.
- От качества дикции зависит качество исполняемого произведения.
10
А на сегодня наше занятие завершено. До скорых встреч! Спасибо всем за
внимание!
(Воспитанники вместе с педагогом исполняют песню «Дай мне руку».)
Список использованной литературы:
1 Е. Пожиленко «Артикуляционная гимнастика» (изд. КАРО, Москва,
2009 г.)
2 М. Щетинин «Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой» (изд.
Метафора, 2008 г)
3 Т. Куликовская «Артикуляционная гимнастика» (изд. ГНОМиД,
Москва, 2010г.)
4 В. Буйко «Речевая моторика, речевое дыхание» (изд. Литур,
Москва,2010г.)
11