1

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе:
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», № 273-ФЗ от 29.12.12г.
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки –
Российской Федерации от17.12. 2010 г. № 1897)
- Программы по литературе для 5-11 классов программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы, допущенной МО и Н РТ,
под редакцией М.Г.Ахметзянова (Казань, «Магариф», 2009 г.),
- учебника: Русская литература: Учебник-хрестоматия для IX класса татарской средней общеобразовательной школы. Автор-составитель:
М.Г.Ахметзянов.- Казань: «Магариф», 2008 год.
- Санитарно- эпидемиологических требований к условиям и организации в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 29. 12. 2010 г. № 189)
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. № 253.
- учебный план МБОУ «Татарско-Бурнаевская ООШ» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год
- положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «ТатарскоБурнаевская ООШ» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
- Локальный акт образовательного учреждения
- годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
- положение по составлению рабочих программ по учебным предметам МБОУ «Татарско-Бурнаевская ООШ» Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
Общая характеристика учебного предмета
Своеобразие литературы как базовой учебной дисциплины определяется спецификой литературы как словесного искусства. Образная
природа литературы позволяет оказывать непосредственное эмоциональное воздействие на читателя и таким образом активно формировать
его мировоззренческие установки, духовно-нравственные идеалы, эстетический вкус. Сложность учебного предмета «Литература»
определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это
искусство. При этом в школе с родным (нерусским) языком обучения соотношение литературного материала (художественных
произведений) с историко- и теоретико- литературными знаниями оказывается несколько иным, в сравнении с русской школой, поскольку
определенный объем сведений историко- и теоретико- литературного характера учащиеся приобретают в курсе родной литературы.
Изучение русской литературы учащимися школ с родным (нерусским) языком обучения, имея много общего с литературным образованием
учащихся русских школ, характеризуется ярко выраженной спецификой. Наряду с русской литературой в школе с родным (нерусским)
языком обучения изучается родная литература, т. е. литературное образование осуществляется на культурной основе; русская литература
изучается в
2
нерусской языковой и культурно исторической среде, отражающей своеобразие социально- исторического развития нации, национального
предметного мира (природа, быт), национальных традиций развития культуры. Национальная специфика опосредованно влияет на
восприятие русской литературы нерусскими учащимися, поэтому в процессе ее изучения в школе с родным (нерусским) языком обучения
необходимо учитывать национальные особенности родной для учащихся литературы.
Цели учебного предмета:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком
обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений
родной особенностями образно-эстетической системы;
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и
художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям
литературы народов России;
формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять
национально- и культурно-обусловленные различия;
развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.
Место учебного предмета в учебном плане:
Данная программа составлена в соответствии с базисным учебным планом (вариант для для общеобразовательных учреждений с родным
(нерусским) языком обучения), в котором предусмотрено обязательное изучение литературы в 9 классе в объеме 102 часов. Количество
часов в неделю согласно учебному плану МБОУ «Татарско – Бурнаевская ООШ» Алькеевского муниципального района РТ» на 2014– 2015
учебный год . Программа рассчитана на 102 часа в год (3 урока в неделю).
3
Общая характеристика учебного процесса
Методы:
В процессе обучения используются объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение); репродуктивный (анализ речевых единиц, их
функционирования в речи, построение предложений по моделям и т. д.); проблемное изложение изучаемого материала (создание
проблемной ситуации); эвристический (продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ); исследовательский.
Формы обучения:
Основной формой организации учебного процесса при изучении русской литературы в школах с родным (нерусским) языком обучения
является форма традиционного урока. Наряду с ней предполагается использование современных активных форм урока, опирающихся на
деятельности подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, развивают неподготовленную связную
речь нерусских учащихся. Предполагается включение в традиционную форму урока блоков, интегрирующих материал русской и родной
литературы, русской и зарубежной литературы на основе общности тематики, проблематики, нравственных идеалов, ассоциативных связей.
Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий
урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ
учащихся, урок-дебаты, урок-защита творческих работ учащихся
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми
темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и
справочная литература. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе –
литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи,
готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.
Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:
- Литература как искусство слова.
- Слово как жанр древнерусской литературы.
- Ода как жанр лирической поэзии.
- Баллада, роман в стихах.
- Трагедия, комедия как жанр драматургии.
- Философско-драматическая поэма.
- Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.
- Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.
- Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция.
- Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт.
4
- Система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой
- Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения (в том числе классные сочинения, домашние сочинения – 4), отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также
произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Произведения зарубежной литературы изучаются после прохождения литературы 20 века, а также частично при изучении русской
литературы 18 века и русской литературы первой половины 19 века в блоках интегрирующих материал русской и зарубежной литературы на
основе общности тематики, проблематики, нравственных идеалов, ассоциативных связей, например: «Памятник» Г.Р.Державина и «К
Мельпомене» Горация.
Содержание учебного курса.
Введение
Художественная литература как искусство слова. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и
многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического
чувства, учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие
проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным
категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Общее
понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской литературы: древнерусская, литература XVIII, XIX, XX веков.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
Древнерусская литература
Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы.
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с
фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
«Слово о полку Игореве». (в сокращении). «Слово...» как величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника, проблема
авторства. Художественные особенности произведения, самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Эпичность и лиризм в изображении
русской земли и судеб русских людей. Патриотический пафос произведения, призыв к единению, к подчинению всех стремлений человека интересам
единства Родины. Композиция, поэтический язык «Слова...». Связь «Слова...» с устной народной поэзией. «Слово...» в переводе русских поэтов: В.
Жуковского, К. Бальмонта, Н. Заболоцкого и др. Объяснительный перевод Д. С. Лихачева. Жизнь «Слова...» в других видах искусства — живописи,
графике, скульптуре. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков. Сопоставление с эпосом татарского народа «Идегей»,
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы
Литература ХVIII века
Введение. Общая характеристика русской литературы 18 века
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное
направление. Классицизм в русском и мировом искусстве. Особенности русского классицизма. Идея гражданского служения, прославление величия и
5
могущества Российского государства.
Михаил Васильевич Ломоносов
Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Тема поэта и поэзии в творчестве древнегреческого поэта Анакреонта и М.В.Ломоносова. «Разговор с Анакреоном» . Оды Анакреонта в переводе
М.В.Ломоносова. Античная лирика. Творчество Анакреонта. Полемика Ломоносова с Анакреонтом. Общественная роль поэзии в жизни страны
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин Жизнь и творчество (обзор.) «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и
ораторские, декламационные интонации.
Стихотворение «Памятник» и ода древнеримского поэта Горация Флакка Квинта «К Мельпомене» («Exegi monumentum»). Традиции Горация.
Взгляды Державина на назначение поэта и поэзии. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в
стихотворении собственного поэтического новаторства. «Фелица» (в сокращении.) Сочетание одических, сатирических начал в поэзии Державина,
расширение ее жанровых границ Державин и Казань
Эпоха классицизма в зарубежной литературе. Жан –Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» Очерк творчества Мольера. Драматургическое
мастерство Жана Батиста Мольера в комедии «Мещанин во дворянстве» История создания комедии, интрига, смысл и образы комедии. Особенности
классицизма в комедии. Сатира на дворянство и невежественных буржуа
Денис Иванович Фонвизин «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Сатирическое изображение невежества и
безнравственности помещиков. Проблема воспитания истинного гражданина. Конкретно-историческое и общечеловеческое значение образов комедии.
Теория литературы. Классицистическая комедия.
Александр Николаевич Радищев Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Широкое изображение российской
действительности. Гневный протест против крепостного права. Утверждение права человека на личную свободу. Автор и путешественник. Особенности
повествования. Эмоциональная насыщенность повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в
произведении. Особенность жанра повести.
Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин
Слово о писателе. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение
многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Изображение в повести жизни
простых людей. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Черты сентиментализма в повести. Карамзин — реформатор литературного языка.
Теория литературы. Сентиментализм.
Русская литература первой половины 19 века.
Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века.
Особенности развития литературы в первой половине 19 века. Романтизм. Становление реализма. Основные принципы романтизма. Развитие
профессиональной русской критики. Писатели этого времени. Поворотные события русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание
декабристов, отмена крепостного права) и их определяющее влияние на характер русской литературы. Общественный и гуманистический пафос русской
6
литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Понятие о романтизме и реализме. Европейская
литература эпохи
романтизма. Дж. Г. Байрон. Жизнь и творчество. Поэма «Корсар» (обзор). Романтизм поэзии Байрона. Романтизм в русской литературе и других
литературах народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Вопрос о самоценности личности у романтиков.
Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт
романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. Поэзия, проза и драматургия 19
века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.
Василий Андреевич Жуковский
Жизнь и творчество (обзор) поэт-романтик, переводчик. Биография поэта. Идея единства истины, добра и красоты в жизни и творчестве поэта. Жанр
баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, утренние и
вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти «Лесной царь» — творческий перевод баллады И. В. Гете. Фантастика, трагизм
баллады как отражение настроений разочарования в жизни. «Вечер», «Море». Тесная связь психологического анализа с эстетическим. Мир
нравственных переживаний в лирике поэта (воспоминания, мечты, надежды, чувство неудовлетворенности, меланхолии, грусти от изменчивости жизни,
стремление к гармонии как к идеалу). Слияние с природой как средство познания ее тайной жизни и самопознания нравственных глубин человека.
Элегия «Море» — субъективный «пейзаж души» поэта. Грусть о неосуществимости
Теория литературы. Баллада (развитие представлений)
Александр Сергеевич Грибоедов
Жизнь и творчество (обзор). «Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание
образов персонажей. Мастерство Грибоедова в обрисовке характеров. Защитники моральных устоев «века минувшего» в комедии. Чацкий — выразитель
мировоззрения передовых людей своего времени. Независимость, пылкость, благородство главного героя. Поражение и победа героя в борьбе с миром
Фамусовых. Общечеловеческий смысл комедии. Меткий афористический язык Своеобразие композиции комедии (переплетение двух сюжетных линий:
общественной и личной) . Преодоление канонов классицизма в комедии. «Горе от ума» на современной сцене, в том числе национальной. «Горе от
ума» в оценке русской критики (И. А. Гончаров, А. А. Григорьев).
Теория литературы. Общественная позиция автора в литературном произведении. Понятие о литературном характере.
Александр Сергеевич Пушкин
Жизнь и творчество(Обзор.) Стихотворения «К морю», «Пророк», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть
может...», «Мадонна», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». «19 октября» (Роняет лес багряный свой убор»).
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...Поэма «Цыганы». Воплощение в
поэме романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в поэме. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Творческая история.
Пушкинская эпоха в романе. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Герои
романа. . Недюжинность натуры Онегина. Противоречивость его характера, искания героя. Проблема личности и общества. Личные и социальные
причины трагизма судьбы Онегина. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Чистота души, искренность, сила чувств героини, цельность, благородная
простота ее характера. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Образ автора. Автор как идейно-композиционный, и лирический
центр романа. Философско-нравственные проблемы в романе (проблемы цели, смысла жизни, счастья, долга). Близость к народу как основа
7
нравственных идеалов. Губительность индивидуализма и эгоизма. Особенности композиции романа, лирические отступления. Пейзаж в романе.
Богатство и своеобразие языка.
Влияние творчества А.С. Пушкина на формирование русского языка, развитие родной литературы. Значение творчества Пушкина в истории русской
литературы и литератур других народов. Переводы произведений Пушкина на другие языки. Произведения Пушкина и мировое искусство (оперы: М.
Мусоргского «Борис Годунов», П. Чайковского «Евгений Онегин» и «Пиковая дама», романсы на стихи А. С. Пушкина).
Критика: В. Г. Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» (статьи восьмая и девятая -отрывки).
А. С. Пушкин и татарская литература.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Понятие о литературном типе.
Для самостоятельного чтения: Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие,
невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы «Кавказский пленник»
Михаил Юрьевич Лермонтов Трагичность судьбы поэта. Лермонтов — наследник и продолжатель поэтической традиции Пушкина. Своеобразие
творчества Лермонтова Лирика. «Смерть поэта», «Поэт», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «И скучно и грустно...», «Прощай, немытая
Россия...», «Родина». Трагический и мятежный характер лирики. Мотивы одиночества, тоски о свободе. Мысль о высокой общественной роли поэта.
Ритмическое богатство стихотворений.
«Герой нашего времени» (главы: «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мери»). Первый психологический роман в русской литературе о трагедии
незаурядной личности в условиях 30-х годов XIX века. Смысл названия романа. Особенности его композиции. Сила и одаренность натуры Печорина, его
ум, воля, ясное представление об окружающих, способность глубоко и сильно чувствовать, противоречивость характера. Трагедия Печорина.
Печорин и «ундина». Печорин и Грушницкий. Печорин и Максим Максимыч. Образы Бэлы, Веры, княжны Мери в романе. Нравственные проблемы в
произведении: вопросы о смысле жизни и социальной активности человека, об ответственности за свою судьбу, о несостоятельности индивидуализма.
Картины природы в романе. Психологизм, художественное совершенство. М. Ю. Лермонтов и татарская литература. Сопоставление с поэзией С. Рамиева
на основе общности тематики, проблематики.
Критика: В. Г. Белинский. «Герой нашего времени»; «Сочинение М. Ю. Лермонтова»; «Стихотворения М. Ю. Лермонтова» (в сокращении).
Теория литературы. Развитие понятия о композиции литературного произведения. Развитие понятий о реализме и романтизме.
Николай Васильевич Гоголь
Жизнь и творчество (обзор)
«Мертвые души» (т. I, гл. 1, 2, 6, 11). Замысел произведения. Смысл названия поэмы. Композиция I тома. Обобщающее значение образов помещиков и
чиновников; приемы их сатирической обрисовки (роль пейзажа, портрета, интерьера, диалогов). Особая роль образов Плюшкина и Чичикова. Чичиков —
новый «герой» эпохи. Идейно-композиционное значение образа Чичикова.
Народ и Родина в поэме. Образ автора. Гоголевский «смех сквозь слезы». Лирические отступления. Единство сатирического и лирического начал как
воплощение авторского замысла. Гуманизм поэмы. Раздумья писателя о судьбе Родины в период создания II тома «Мертвых душ». Поэма в оценках
Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. Гоголь и Пушкин. Развитие в творчестве Гоголя русского реализма. Гоголь и татарская литература.
Для самостоятельного чтения: Н. В. Гоголь. «Портрет», «Записки сумасшедшего» (по выбору).
Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе. Понятие о герое и антигерое. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии,
сарказме.
Русская литература второй половины 19 века
8
Александр Николаевич Островский Слово о писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя —
положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев Биография писателя. Роман «Отцы и дети» (обзорное изучение отдельных фрагментов). Сюжет, композиция, система образов
в романе. Конфликт поколений в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»
Федор Михайлович Достоевский
Очерк жизни и творчества писателя (обзор). «Преступление и наказание» (обзорное изучение). Замысел романа и его воплощение. “Униженные и
оскорбленные" в романе, семья Мармеладовых трагедия «маленьких» людей в жестоком мире
Николай Алексеевич Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзорное изучение с чтением главы «Пир на весь мир») Образ правдоискателя,
преклонение перед теми, кто смог отдать всего себя делу освобождения крестьян: Гриша Добросклонов - образ народного заступника. Образы крестьян.
Теневые стороны крестьянской жизни: пьянство, добровольное холопство, предательство народных интересов. Влияние творчества Некрасова на родную
литературу.
Николай Семенович Лесков.
Биография писателя. «Старый гений». Сатирическое изображение чиновничества. Нравственные проблемы рассказа. Приемы создания образов героев в
рассказе.
Лев Николаевич Толстой Жизнь и творчество (обзор). Роман-эпопея «Война и мир» (обзорное изучение). Жанровое своеобразие романа. Система
образов.
Из поэзии второй половины XIX века Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете, К.Н. Батюшкове, А.В. Кольцове и других поэтах (по
выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений. Н. А.
Некрасов. «Перед дождём», «Тройка», «Давно, отвергнутый тобою».Мотивы тоски и неудовлетворённости собой, поэтический идеал общественно
активной личности, Народные страдания, лиризм стихов из «панаевского цикла». Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…»
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.
Русская литература XX века
Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX веков. Эпоха революционных потрясений и её отражение в русской
и других литературах народов России. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Личность и
государство. Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России –
Иван Алексеевич Бунин Слово о писателе. Рассказ «Холодная осень». Печальная история любви героев рассказа. Писатель о сложности человеческих
судеб. Глубокий лиризм и поэтическая атмосфера рассказа. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
Максим Горький «Макар Чудра» Ранние романтические рассказы писателя. Идеализация гордых и сильных людей. Герои рассказа Лойко Зобар и
Радда. Размышления старого цыгана о жизни и человеке. Художественное своеобразие рассказа, эмоциональность и красочность языка. Пейзаж и портрет
в рассказе. Роль рассказчика.
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.
Русская поэзия XX века
9
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов
лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
Александр Александрович Блок
Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен.
Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин Слово о поэте. «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный…»,«Разбуди меня завтра рано...»,
«Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема
России — главная в есенинской поэзии. Сопоставление с поэзией Х. Такташа.
Анна Андреевна Ахматова Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNO DOMINI
», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики
ахматовских стихотворений.
Михаил Афанасьевич Булгаков Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов
произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика.
Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков
А.С.Пушкин. «Певец»; М.Ю.Лермонтов. «Отчего»; В.Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарою под рукою…»); Н.Некрасов. «Тройка»
(«Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.Тютчев. «К.Б.» («Я встретил вас- и все былое…»); А.Толстой. «Средь
шумного бала, случайно…»; А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.Сурков «Бьется в тесной печурке огонь…»; К.Симонов. «Жди меня, и я
вернусь…»; Н.Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства
выражающий переживания, мысли, настроения человека.
Михаил Александрович Шолохов Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ
главного героя. Судьба человека в годы военных испытаний, ее отражение в русской и других литературах народов России, раскрытие лучших черт
национального характера. Утверждение нерушимости нравственных устоев и ценностей человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции,
репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война). Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика.
Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта
типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Русская проза второй половины XX века
Федор Абрамович. Абрамов. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Поездка в прошлое». Трагические страницы в истории русской деревни:
коллективизация и репрессии 1930-х годов. Размышления автора о судьбе русского народа, его страданиях.
Чингиз Торекулович. Айтматов. Слово о писателе. Роман «Буранный полустанок» («И дольше века длится день…»). Обзор с чтением отдельных
глав. Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы.
Русская поэзия второй половины XX века
10
Николай Михайлович Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…», «Видения на холме» (в сокращении),
«Березы», «Песня». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы.
Литература народов России
Габдулла Тукай. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!». Лиризм стихотворений поэта. Тукай и русская литература.
Зарубежная литература
Античная лирика. Гай Валерий Катулл . Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в
любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).
Данте Алигьери Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение
идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира),
моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты
поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально0философский характер поэмы.
Уильям Шекспир
Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по
выбору учителя, например, монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все
века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с
реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой
литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
Иоганн Вольфганг Гете Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор с чтением
отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом
Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция
трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа
сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее
трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл
великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней
реальности и элементов
условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.
Теория литературы. Философско-драматическая поэма
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
-образную природу словесного искусства;
-содержание изученных литературных произведений;
-авторов и содержание изученных произведений;
11
-изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
-сопоставлять произведения русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявлять национально-обусловленные
различия;
-самостоятельно переводить фрагменты русского художественного текста на родной язык.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета
Учебно-тематическое планирование
по русской литературе
предмет
Классы: 9
Учитель: Закирова Галина Алексеевна
Количество часов
Всего: 102 часов; в неделю 3 часа.
Внеклассное чтение: 4 ч.;
Развитие речи:11ч.;
Контрольные работы: 4ч.:
12
Планирование составлено на основе: программы «Русская литература» для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы.
Авторы: М.Г. Ахметзянов, М.Ведишенкова, Т.В.Воронцова, Д.И Шакирова. Казань
Золотарева И.В., Корнеева М.С. и др. Поурочные разработки по литературе.9 класс.- М.: Вако, 2004
Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы
Мультимедиа энциклопедия. . Магариф. 2005г.
Учебник: М.Г. Ахметзянов, учебник для 9 класса татарской средней общеобразовательной школы. 2008г. Казань. Магариф.
Название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература для учителя:
Литература. Библиотека электронных наглядных пособий.
таблицах.
№
Тема урока
Колво
часо
в
Тип
урока
1.
Введение. Общее понятие
об
истории
русской
литературы.
Основные
этапы развития русской
литературы:
древнерусская,
литература XVIII, XIX,
XX веков
1
Урок
усвоения
нового
материала
2.
Истоки и начало
древнерусской
литературы. «Слово о
полку
Игореве» - величайший
памятник древнерусской
литературы. История
открытия
1
Урок
усвоения
нового
материала
13
Виды
учебной
деятельност
и
Лекция
учителя,
беседа
ООО «Физикон» ООО «Дрофа»
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Зинина Е.А. Теория литературы в
Дата проведения
План.
В в е д е н и е 1 час
Знать теоретиколитературные понятия:
художественная литература
как искусство слова,
историко-литературный
процесс
Д р е в н е р у с с к а я л и т е р а т у р а 2 часа
Лекция
Знать общую
учителя,
характеристику
беседа
древнерусской литературы
2.09
4.09
Факт.
ПРИМЕЧАНИЕ
3.
4.
5.
6.
7.
8.
памятника.
Художественные
особенности
«Слова о полку Игореве»
Из литературы народов
России. Эпос татарского
народа «Идегей» и
«Слово о полку Игореве»
Введение.
Общая
характеристика русской
литературы XVIII века.
Классицизм
М.В.Ломоносов
–
реформатор
русского
языка,
стихосложения,
системы жанров
Тема поэта и поэзии в
творчестве
древнегреческого
поэта Анакреонта и
М.В.Ломоносова.
«Разговор с
Анакреоном» . Оды
Анакреонта
в
переводе
М.В.Ломоносова
Г.Р. Державин. Жизнь и
творчество. Идеи
просвещения
и гуманизма в лирике
Г.Р.
Державина. Обличение
несправедливости в
стихотворении
«Властителям и
судиям».
Стихотворение
Державина
14
1
Урок
усвоения
нового
материала
1.
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
1
1
Лекция
учителя,
беседа
Знать
историческую
основу «Слова», историю
открытия
памятника,
основные версии авторства
«Слова»,
особенности
жанра
6.09
Русская литература XVIII века
Лекция
Знать основные черты
9.09
учителя,
классицизма как
беседа
литературного
направления.
Лекция
Знать биографию М. В.
11.09
учителя,
Ломоносова, теорию трех
беседа
штилей, теорию стихосложения
Лекция
Знать особенности жанра 13.09
учителя,
оды.
беседа,
Уметь
анализировать
практикум
стихотворное
произведение
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
Знать новаторство
16.09
Державина, Жанр
«Гневная ода»,
особенности раскрытия
темы поэта и поэзии,
власти.
Уметь
анализировать
стихотворения
с точки
зрения классицизма
1
Урок
усвоения
Лекция
учителя,
Знать
о
Державина
новаторстве 18.09
в
области
9.
«Памятник» и ода
древнеримского поэта
Горация
Флакка Квинта «К
Мельпомене» Взгляды
Державина на назначение
поэта и поэзии.
Из зарубежной
литературы.
Великий французский
комедиограф ЖанБатист
Мольер и его
бессмертная
комедия «Мещанин во
дворянстве»
нового
материала
беседа,
проблемные
задания
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
10.
Д.И. Фонвизин.
Обличение невежества в
комедии «Недоросль»
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
11.
А.Н.Радищев –
обличитель
крепостного права и
самодержавия.
«Путешествие из
Петербурга в
Москву» (главы:
«Пешки», «Любани»
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
12.
Н.М. Карамзин . Сведения
1
Урок
Лекция
15
поэзии,
анализировать
стихотворения
Выборочное
проверка
тетрадей
уметь
Знать о мировом значении 20.09
творчества
Мольера, о драме как роде
литературы, о
драматических видах и
жанрах; уметь
выявлять основные
жанровые признаки
комедии, признаки
классицизма в комедии ,
Уметь
анализировать сцены,
сопоставлять героев и
их поступки, определять
главную идею
комедии
Знать
биографию 23.09
писателя.
Умение
находить сатирическое и
комическое
в
произведении.
Знать: с какой целью
25.09
автор вводит «говорящие»
фамилии в произведение.
Уметь давать
характеристики героям.
Знать идеалы гражданина
в комедии
проблемные
Знать основные черты
27.09
о жизни и творчестве
«Бедная Лиза»
13.
14.
Идейно-художественное
своеобразие повести
«Бедная
Лиза».
Понятие о
сентиментализме.
Р.Р. Подготовка к
сочинению
«Литература 19 века в
восприятии
современного
читателя»
усвоения
нового
материала
учителя,
беседа,
задания
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
Тест
проблемные
задания
1
Урок Р.Р.
15
Литература первой
половины 19 века.
Романтизм и реализм
1
16.
В.А.Жуковский – поэтромантик, переводчик
«Лесной царь»
1
16
Сочинение
сентиментализма как
литературного направления.
Уметь находить черты
сентиментализма в
повести.
Знать
содержание
повести, уметь находить
черты сентиментализма
Уметь составить план к
сочинению,
подобрать
материалы,
систематизировать,
последовательно
расположить материал,
подобрать цитаты.
Р у с с к а я л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы XIX в е к а
Р о м а н т и з м в р у с с к о й л и т е р а т у ре
Урок
Лекция
проблемные Знать понятие «Золотой
усвоения
учителя,
задания
век» русской литературы,
нового
беседа,
о
двух
способах
материала
изображения
жизни
в
литературе.
Знать
основные
черты
романтизма и реализма как
литературного
направления.
Урок
Лекция
проблемные Знать
теоретикоусвоения
учителя,
задания
литературные
понятия:
нового
беседа,
элегия,
баллада,
материала
лирический герой
Уметь
анализировать
стихотворное
произведение с точки
зрения принадлежности к
30.09
2.10
4.10
7.10
17
«Лесной царь» творческий перевод
баллады И.В. Гете.
1
Урок
усвоения
нового
материала
Семинар
18.
А.С.Грибоедов.
Личность и
судьба драматурга
Комедия «Горе от ума».
«К вам
Александр Андреевич
Чацкий».Знакомство с
героями
«Век нынешний и век
минувший».
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
1
Лекция
учителя,
беседа,
20.
«Безумен ко всему…».
1
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
21.
«Чацкий в поединке с
«фамусовским
обществом»
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
22.
Смысл названия комедии
«Горе
от ума». Новаторство и
1
Урок
усвоения
нового
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
19
17
проблемные
задания
романтизму, жанра, темы,
идеи, композиции
Уметь
анализировать
стихотворное
произведение с точки
зрения принадлежности к
романтизму, жанра, темы,
идеи, композиции
Знать основные факты
жизненного и
творческого пути
Грибоедова, понятие
конфликт в драматическом
произведении,
содержание
комедии,
систему образов
9.10
11.10
14.10
Лекция
учителя,
беседа,
Уметь анализировать
сцены, сопоставлять
героев и
их поступки, определять
главную идею
комедии, выявлять
особенности конфликта
комедии
Знать : художественное
своеобразие
романа;
Уметь
работать
с
критической
статьей,
находить
необходимый
материал
для
характеристики
героя
текста в тексте статьи
Знать : художественное
своеобразие
романа;
Уметь
работать
с
16.10
18.10
21.10
традиции в комедии.
материала
23
А. С. Грибоедова.
Жизненный и
творческий путь.
1
Урок
усвоения
нового
материала
24.
К.р. по русской
литературе первой
половины 19 века
Комедия «Горе от ума» картина нравов, галерея
живых типов и острая
сатира
1
Урок
контроля
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа
26.
А. С. Пушкин как
родоначальник новой
русской литературы.
«К морю»-этапное
стихотворение в
творчестве Пушкина
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа
27
«В те дни, когда в садах
лицея
я безмятежно
расцветал…»
Тема дружбы в лирике
Пушкина
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа
25.
18
Лекция
учителя,
беседа,
Тестирован
ие
Проблемные
задания
критической
статьей,
находить
необходимый
материал
для
характеристики
героя
текста в тексте статьи
Знать основные этапы
жизненного и творческого
пути А. С. Грибоедова.
Уметь создавать
хронологическую канву
лекции
23.10
Знать
:
содержание
изученных произведений
25.10
Знать особенности
комедии как жанра,
теоретико-литературные
понятия: экспозиция,
завязка, конфликт.
Уметь выразительно
читать произведение,
отвечать на вопросы,
раскрывающие знание и
понимание текста
Знать : художественное
своеобразие
романа;
Уметь
работать
с
критической
статьей,
находить
необходимый
материал
для
характеристики
героя
текста в тексте статьи
Уметь
высказывать
собственные суждения о
прочитанном
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст
28.10
30.10
1.11
28
29
30
Стихотворение «19
октября»
(«Роняет лес багряный
свой
убор»)
Любовная лирика
А.С.Пушкина
«К» (Я помню чудное
мгновенье»), «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…»,
«Я вас любил; любовь
еще,
быть может…»,
«Мадонна».
Тема поэта и поэзии в
лирике
А.С. Пушкина. «Пророк»,
«Я
памятник себе воздвиг
нерукотворный…».
Внеклассное чтение.
А.С.
Пушкин. «Цыганы» как
романтическая поэма.
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
практикум
Урок
усвоения
Практикум
31
Любовная лирика
А. С. Пушкина.
1
32
«Евгений Онегин».
История создания романа
в стихах.
1
33
Духовные
Евгения
19
искания 1
Онегина.
Выборочное
проверка
тетрадей
Проблемные
задания
Лекция
учителя,
беседа
Проблемные
задания
Знать основные этапы
жизненного и творческого
пути А. С. Пушкина.
Уметь
создавать
хронологическую
канву
лекции.
11.11
Уметь
высказывать
собственные суждения о
прочитанном
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст
Знать основные этапы
жизненного и творческого
пути А. С. Пушкина.
Уметь
создавать
хронологическую
канву
лекции.
Знать адресаты
пушкинской любовной
лирики, историю создания
стихотворений.
Знать
теоретиколитературные
определения,
жанровые
особенности стихотворного
романа,
композицию
«онегинской строфы»
Уметь
высказывать
собственные суждения о
13.11
15.11
18.11
20.11
22.11
34
35
36
Противоречивость
характера
Евгения
Онегина.
нового
материала
Татьяна
–
любимая 1
героиня А.С.Пушкина
Урок
усвоения
нового
материала
Практикум
Проблемные
задания
1
Урок
усвоения
нового
материала
Практикум
Проблемные
задания
1
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
развития
речи
Практикум
Проблемные
задания
Уметь воспринимать
анализировать
художественный текст
Практикум
Проблемны
е задания
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Практикум
Проблемные
задания
Уметь составлять план 2.12
сочинения
в
соответствии
с
выбранной
темой.Уметь
логично в соответствии с
планом
изложить
материал,
соблюдая
композицию сочинения
Уметь воспринимать и 4.12
анализировать
художественный текст
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
Татьяна и Онегин.
Сравнительная
характеристика.
Обобщение.
Образ автора в романе
«Евгений Онегин»
37
Развитие речи.
Сочинение по роману
А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
38
В.Г. Белинский.
1
Сочинения А. Пушкина.
А.С. Пушкин и татарская
литература
М.Ю. Лермонтов. Жизнь 1
и творчество (основные
вехи)
39
40
Тема Родины в
творчестве
20
1
прочитанном
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст
Уметь воспринимать и 25.11
анализировать
художественный текст
Уметь
составлять
цитатную характеристику
персонажа
Уметь
давать 27.11
сравнительную
характеристику Татьяны и
Онегина.
и 29.11
Знать
содержание 6.12
рассказа, уметь определять
тему, идею рассказа, Знать
авторское отношение к
поставленной проблеме
9.12
41
42
43
М.Ю.Лермонтова .
«Родина»,
«Дума», «Молитва»,
«Когда
волнуется желтеющая
нива»,
«Прощай,
немытая
Россия»
Образ поэта-пророка в
1
лирике
М.Ю. Лермонтова.
«Смерть
поэта»,
«Поэт»,
«Пророк»,
1
Контрольная работа
Анализ
одного стихотворения
А.С.Пушкина или
М.Ю.Лермонтова
(по
выбору
М.Ю. Лермонтов. «Герой 1
нашего времени» первый
психологический роман в
русской литературе,
роман о незаурядной
личности
44
Печорин и
контрабандисты
(по повести «Тамань»)
1
45
Печорин и «водяное
общество» (гл. «Княжна
Мери»)
1
21
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа
проблемные
задания
Урок
контроля
Лекция
учителя,
беседа
анализ
Урок
усвоения
нового
материала
Практикум
проблемные
задания
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Практикум
проблемные
задания
Практикум
проблемные
задания
Уметь
анализировать 11.12
текст на лексическом,
фонетическом уровне
Уметь интерпретировать
роль лексем в тексте,
находить ключевые слова.
Уметь
характеризовать 13.12
особенности сюжета и
композиции
(нарушение
хронологической
последовательности
повествования)
Уметь сопоставлять
16.12
эпизоды романа и
характеризовать
персонажей.
Знать особенности жанра
дневника,
первый
психологический роман в
русской литературе
Уметь определять
18.12
границы эпизода, тем,
роль эпизода в раскрытии
идеи произведения.
Уметь владеть различными
20.12
видами пересказа,
видеть причины конфликта
главного героя.
Уметь
давать
сравнительную
характеристику
героям:
46
Печорин и Грушницкий.
Печорин и Максим
Максимыч
1
47
Социальнопсихологическая и
нравственнофилософская
проблематика романа
«Герой
нашего времени»
Развитие речи.
Сочинение М.Ю
Лермонтова «Герой
нашего времени»
1
49
для выявления дурного и
хорошего.
Уметь
давать
сравнительную
характеристику героям
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Практикум
проблемные
задания
Практикум
проблемные
задания
Уметь давать
сравнительную
характеристику героев,
находить общие черты,
взгляды
25.12
1
Урок
развития
речи
Практикум
проблемные
задания
27.12
Н. В. Гоголь. Жизнь и
творчество (основные
вехи)
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
сообщения
учащихся
Уметь
логически
излагать
подобранный
материал,
правильно
цитировать,
соблюдать
композицию сочинения
Уметь
конспектировать
лекцию, выделять главное
и существенное
50.
Тема маленького
человека в повести
Н.В.Гоголя «Шинель»
1
Лекция
учителя,
беседа,
сообщения
учащихся
проблемные
задания
Знать историю создания
поэмы, композиционные
особенности,
жанровое
своеобразие
15.01
51
Поэма «Мертвые души».
история создания,
особенности
жанра и композиции.
Смысл названия поэмы
1
беседа,
проблемные
сообщения
задания
учащихся по
плану,
Знать содержание, уметь
характеризовать
персонажей поэмы.
17.01
52
Н. В. Гоголь. Поэма
«Мертвые
души» (I том, отдельные
1
Урок
усвоения
нового
материал
а
Семинар
Урок
усвоения
нового
материал
а
Семинар
Урок
усвоения
нового
сообщения
проблемные
учащихся по задания
плану,
Знать содержание, уметь
характеризовать
персонажей поэмы.
20.01
48
22
23.12
13.01
53
главы). История создания
,
особенности сюжета,
система
образов . Образ Чичикова
Чичиков и «галерея»
помещиков. Образ
Плюшкина.
Изучение 6 главы
1
54
Чичиков у Манилова.
Изучение
7 главы
55
Развитие речи. «Смех
1
сквозь слезы». Народ и
Родина в поэме
«Мертвые души»
Поэма в оценке В.Г.
Белинского. Подготовка к
сочинению
56.
А.Н. Островский.
«Бедность не порок»..
23
материал
а
Семинар
пересказ
отд.
эпизодов
Урок
усвоения
нового
материал
а
Семинар
Краткий
пересказ и
анализ
4
главы.
Выполнение
стилистичес
ких заданий
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
Знать содержание, уметь
характеризовать
персонажа поэмы.
22.01
проблемные
задания
24.01
тестировани
е
проблемные
задания,
тесты
Знать
содержание
повести, уметь определять
тему, идею рассказа, Знать
авторское отношение к
поставленной проблеме
Знать
содержание
изученных произведений,
уметь определять тему,
идею, уметь узнавать по
отрывкам произведение
Урок
усвоения
нового
материала
1
Урок
развития
речи
1
Русская литература второй
Урок
Лекция
проблемные
усвоения
учителя,
задания
нового
беседа
материала
п о л о в и н ы XIX в е к а
Знать
особенности
развития русской лит-ры
второй половины XIX века
27.01
29.01
57
58
59
60
И.С.Тургенев. Жизнь и
творчество (обзор).
Роман «Отцы и дети»
(обзорное изучение
отдельных
фрагментов). Сюжет,
композиция, система
образов в
романе. Конфликт
поколений в
романе И.С.Тургенева
«Отцы
и дети» (отдельные
главы)
Роман Ф. М.
Достоевский
«Преступление и
наказание»
(обзорное изучение).Тема
бедных людей в романе.
Семья
Мармеладовых
Н.А.Некрасов. Поэма
«Кому на
Руси жить хорошо»
(обзорное
изучение с чтением главы
«Пир на весь мир»)
Н.С.Лесков. Биография
писателя. «Старый
гений»
24
1
Урок
усвоения
нового
материала
Анализ
стихотворен
ий, беседа,
доклады
учащихся
проблемные
задания
Знать
главные
факты
биографии и основные
вехи творческого пути
поэта,
Уметь
воспринимать
творчество в
контексте
эпохи.
31.01
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
Знать
содержание
повести, уметь определять
тему, идею рассказа, Знать
авторское отношение к
поставленной проблеме
3.02
1
Урок
усвоения
нового
материала
Беседа,
доклады
учащихся
проблемные
задания
5.02
1
Урок
усвоения
нового
материала
Беседа,
доклады
учащихся
проблемные
задания
Знать содержание
произведения
Уметь определять
основную идею,
проблематику
произведения
Знать содержание
произведения
Уметь определять
основную идею,
проблематику
произведения
7.02
61
Л.Н.Толстой. Биография
писателя. «Юность»
(главы из повести) Три
эпохи в жизни человека
в трилогии.
1
Урок
усвоения
нового
материала
62
«Война и мир».
Правдивое
изображение войны и
основных ее героев –
простых
солдат как
художественное
открытие писателя.
Р.Р. Подготовка к
сочинению «В чем
особенности
изображения
внутреннего мира
героев русской
литературы 19 века»
Внеклассное чтение. Из
поэзии XIX века второй
половины Беседа
опроизведениях Н.А.
Некрасова,
Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
1
Урок
совершен
ствования
знаний
1
Развитие
речи
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
65
20 век. Литература
великих и трагических
лет
И.А.Бунин. Сведения о
жизни и творчестве
1
Урок
усвоения
нового
материала
66
И.А.Бунин. Лирика. «Еще
1
Урок
63
64
25
Беседа,
доклады
учащихся,
пересказ,
выраз.
чтение
отрывков
Беседа,
пересказ,
выраз.
чтение
отрывков
проблемные
задания
Знать содержание
произведения, о трех
периодах жизни человека в
трилогии
10.02
проблемные
задания
Уметь определять
основную идею
произведения.
12.02
Сочинение
Уметь состовлять план
14.02
Знать стихотворения
поэтов. Уметь
анализировать лирическое
произведение,
выявить художественные
средст выразительности,
объяснять их роль в
раскрытии темы
лирического произведения
Р у с с к а я л и т е р а т у р а XX в е к а
Лекция,
Знать
содержание
беседа
теоретико-литературных
терминов. Уметь выделять
главное и значимое в
учебном материале Уметь
конспектировать лекцию
Анализ
проблемные Уметь
анализировать
17.02
19.02
21.02
холоден и сыр..»,
«Слово», «У птицы есть
гнездо, у зверя есть нора»
усвоения
нового
материала
поэтич.
задания
текста,
работа
по
вопросам и
заданиям
Лекция
проблемные
учителя,
задания
беседа,
поэтический текст, Уметь
воспринимать творчество
А. А. Блока в контексте
эпохи
Знать
содержание
произведения,
уметь
определять тему, идею
Знать
авторское
отношение к поставленной
проблеме
24.02
А.М.Горький Ранние
романтические рассказы
писателя. Идеализация
гордых
и сильных людей в
рассказе
«Макар Чудра».
Максим Горький.
Биография писателя.
«Макар Чудра» романтическое
произведение
Из русской поэзии XX
века.
Общий обзор. Поэзия
Серебряного века.
Многообразие направлений,
жанров,
видов лирической поэзии.
Вершинные явления
русской
поэзии XX века.
А.А.Блок. Биография
поэта. Лирика
1
Урок
усвоения
нового
материала
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
Знать
главные
факты
биографии и основные
вехи творческого пути
писателя
26.02
1
Урок
совершен
ствования
знаний
Характерист
ика героев.
Работа
по
проблемным
вопросам и
заданиям
проблемные
задания
Знать
содержание
произведения,
уметь
определять тему, идею
Знать
авторское
отношение к поставленной
проблеме
Уметь
определять
художественное
своеобразие рассказа
28.02
1
Тема загадочной и
бесконечно любимой
Родины в лирике поэта
1
Знать основные события
творческой
биографии
поэта, его программные
произведения
Уметь
анализировать
поэтический текст
72
С. А. Есенин. Сведения о
1
Лекция,
беседа,
доклады
учащихся
Анализ
поэтич.
текста,
работа
по
вопросам и
заданиям
Лекция,
3.03
71
Урок
усвоения
нового
материала
Урок
усвоения
нового
материала
Знать основные события
7.03
67
68.
69
70
26
Урок
проблемные
задания
5.03
жизни и творчестве.
Лирический герой
поэзии.
усвоения
нового
материала
беседа,
доклады
учащихся
Анализ
поэтич.
текста,
работа
по
вопросам и
заданиям
73.
С.А.Есенин. Родина и
родная природа как
источник лирических
переживаний
1
Урок
усвоения
нового
материала
74.
Развитие речи.
Творческая
работа по одному из
стихотворений поэта 20
века
М.А. Булгаков. Сведения
о жизни и творчестве.
«Собачье сердце» (обзор
)
1
Урок
развития
речи
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
доклады
учащихся,
беседа
76
Герои и события в
повести «Собачье
сердце»
1
Беседа
77
1
78
Шариков и «
шариковщина» по
повести М.А.Булгакова
«Собачье сердце»
Контрольная работа по
изученным
произведениям на одну
из предложенных тем (по
выбору)
Урок
совершен
ствования
знаний
Урок
обобщени
я знаний
1
Урок
контроля
79
А.П.Платонов. Биография
1
Урок
75
27
проблемные
задания
проблемные
задания
Беседа,
проблемные
работа
по
задания
проблемным
заданиям
Лекция
Тест
учителя,
беседа,
Лекция
проблемные
творческой биографии
поэта, его программные
произведения.
Уметь
анализировать
поэтический
текст,
выделяя тропы и стилистические приемы
Уметь
анализировать
поэтический
текст,
выделяя тропы и стилистические приемы
10.03
Уметь строить
письменный текст на
основе
лирического произведения
12.03
Знать основные сведения
о жизни и творчестве
писателя.
Знать
содержание
повести,
особенности булгаковской
сатиры
Знать содержание повести
14.03
Знать шариковщина как
явление,
истоки
шариковщины
19.03
Знать
содержание
произведения,
уметь
определять тему, идею
Знать
авторское
отношение к поставленной
проблеме
Знать
содержание
21.03
17.03
23.03
писателя. «Песчаная
учительница»
80.
81.
82.
83.
84.
85.
усвоения
нового
материала
учителя,
беседа,
задания
рассказа, уметь определять
тему,
идею
Знать
авторское отношение к
поставленной проблеме
Знать
содержание
произведения,
уметь
определять тему, идею
Знать
авторское
отношение к поставленной
проблеме
М.А.Шолохов. Жизнь и
творчество (обзор).
Рассказ «Судьба
человека»..
Особенности сюжета и
композиции рассказа.
Гуманизм
шолоховской прозы
Трагедия народа в годы
войны
и судьба Андрея
Соколова.
Проблема нравственного
выбора в рассказе. Роль
пейзажных зарисовок в
рассказе.
Смысл жизни для героев
В.М.Шукшина
«Мастер», «Крепкий
мужик»
Внеклассное чтение
В.М.Шукшин «Чудик» и
др. рассказы писателя
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
Знать особенности
композиции рассказа
«Судьба человека».
Уметь
характеризовать
образ главного героя.
4.04
1
Урок
обобщени
я
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
Знать
содержание
произведения,
основную
тему, идею.
11.04
1
Урок
усвоения
нового
материала
Лекция
учителя,
беседа,
проблемные
задания
14.04
Развитие речи. Песни и
романсы на стихи
поэтов
XIX—XX веков
1
Урок
развития
речи
Знать
содержание
произведения,
уметь
определять тему, идею
Знать
авторское
отношение к поставленной
проблеме
Иметь представление о
песнях и романсах как
синтетическом жанре
Ф.А.Абрамов. Биография
писателя. «Поездка в
прошлое»
28
1
Урок
усвоения
нового
материала
Выборочное
проверка
тетрадей
Русская проза второй половины 20 века
Беседа,
проблемные Знать
главные факты
работа
по
задания
биографии и основные
проблемным
вехи творческого пути
вопросам и
писателя;
содержание
2.04
16.04
18.04
86
Трагические страницы в
истории русской деревни
1
87
Ч.Т.Айтматов. Биография
писателя. «И дольше века
длится день»
1
88
Легенда о манкуртах
1
Урок
усвоения
нового
материала
89
Урок внеклассного
чтения
Тема Великой
Отечественной
войны в русской прозе
2 половины 20 века
Развитие речи
Сочинениеразмышление по
произведениям русской
литературы второй
половины
20 века
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
1
Урок
развития
речи
Н.М.Рубцов. Судьба
поэта.
Лирика. «Я буду скакать
по
холмам задремавшей
отчизны…», «Берёзы»,
«Песня»..
1
Урок
обобщени
я
90.
91.
Урок
обобщени
я
Урок
усвоения
нового
материала
заданиям
Беседа,
практикум
Беседа,
работа
по
проблемным
вопросам и
заданиям
Лекция
учителя,
беседа
проблемные
задания
проблемные
задания
Лекция
учителя,
беседа
Сочинение
произведения,
Уметь
характеризовать
образ главного героя.
Знать
главные факты
биографии и основные
вехи творческого пути
писателя;
содержание
произведения,
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст;
выделять смысловые части
художественного
текста, составлять тезисы
и план
прочитанного;
Знать содержание
произведений, уметь
работать с текстом
художественного
произведения при анализе
23.04
Уметь строить сочинение
на выбранную
тему,
уместно
использовать цитаты
30.04
25.04
28.04
Русская поэзия второй половины 20 века
Лекция
проблемные Уметь
характеризовать 2.05
учителя,
задания
образ главного героя.
беседа,
Литература народов России
29
21.04
92
Габдулла Тукай. Слово
о поэте. Стихотворения
из цикла « О, эта
любовь!». Национальный
колорит. Литературные
влияния
1
Урок
усвоения
нового
материала
93
Внеклассное чтение.
Античная лирика. Гай
Валерий Катулл . Слово
о
поэте. «Нет, ни одна
средь
женщин…», «Нет, не
надейся
приязнь заслужить…».
Данте Алигьери
Слово о поэте.
«Божественная
комедия»
(фрагменты)
1
Урок
контроля
1
Урок
усвоения
нового
материал
Беседа.
95
Уильям Шекспир.
Слово о
Поэте. «Гамлет». (Обзор
с
чтением отдельных сцен).
1
Урок
усвоения
нового
материала
96
Гамлет как вечный образ
мировой литературы
Гамлет и
Офелия.
1
Урок
усвоения
нового
материала
Беседа.
Индивидуал
ьные
сообщения о
подвигах
Геракла.
Характерист
ика Геракла
Беседа.
94
30
Практикум
проблемные
задания
Знать о роли Тукая в
формировании
татарского литературного
языка, в развитии
татарской литературы.
Зарубежная литератураВыборочное Знать основные факты из
проверка
жизни
и
творчества
тетрадей
писателей ХХ века. Знать
проблематику и идейное
содержание произведений
Проблемные
задания
иметь представление о
своеобразии
зарубежной литературы;
знать основные
факты о жизни и
творчестве писателей;
литературоведческие
понятия;
Знать
теоретиколитературные
понятия:
миф,
античная
литература
Знать содержание мифов о
Геракле
совершенствовать навык
сценического мастерства;
выразительно
читать, строить устные
высказывания;
строить сочинение на
выбранную тему,
5.05
7.05
12.05
14.05
19.05
97
И.-В.Гете. Жизнь и
творчество.
. «Фауст»- философская
трагедия эпохи
Просвещения
1
Урок
усвоения
нового
материала
Беседа.
Характерист
ика главным
героям
Работа
по
проблемным
вопросам и
заданиям
Лекция,
беседа
98
Идейный смысл трагедии
«Фауст».. Фауст как
вечный
образ мировой
литературы
1
Урок
усвоения
нового
материала
99
Фридрих Шиллер. Слово
о драматурге. «Коварство
и любовь»
1
100
Фридрих Шиллер. Слово
о драматурге
1
101
Итоговая контрольная
работа за курс 9 класса
1
Урок
контроля
102
Анализ контрольной
работы. Итоговый урок.
1
Урок
Практикум
повторени
е
Проблемные
задания
Проблемные
задания
уместно
использовать
цитаты.
Знать
содержание
произведения,
основную
тему, идею.
Знать
содержание
произведения,
основную
тему, идею.
Систематизация и обобщение изученного в 9 классе
Урок
Лекция.
Проблемные Знать биографию автора;
усвоения
беседа
задания
Знать
содержание
нового
произведения,
основную
материала
тему, идею
Урок
Практикум
Проблемные Знать
содержание
обобщени
задания
произведения,
основную
е
тему, идею.
Практикум
Тестировани
е
Тест
21.05
23.05
23.05
25.05
Знать основные факты из
жизни
и
творчества
писателей, изученных в 9
классе.Знать проблематику
и идейное содержание
произведений
Уметь работать с текстом
произведений
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы
Для учителя
1. Программы средней школы: Русская литература: Программа для V-XI классы татарской средней общеобразовательной школы: Базовый уровень/ Под
редакцией М.Г. Ахметзянова - Казань: Магариф, 2009;
31
2. Русская литература: Учебник-хрестоматия. для 9кл. татар. сред. общеобразоват. шк. / Под ред. М.Г.Ахметзянова.- Казань: Магариф, 2008;
3. Беляева Н.В. Уроки литературы в 9 классе. – М.: Просвещение, 2011.
4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2007.
5. Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ [В.Я.Коровинаа и др].- М.:Просвещение, 2013.
6. Крутецкая В.А.. Литература в таблицах и схемах. – М.: Литера, 2003.
Для учащихся
1. Русская литература: Учебник-хрестоматия. для 9кл. татар. сред. общеобразоват. шк. / Под ред. М.Г.Ахметзянова.- Казань: Магариф, 2008;
2. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 9 класс/ Сост. Е.С.Ершова. – М.: ВАКО,
2011
3. Крутецкая В.А.. Литература в таблицах и схемах. – М.: Литера, 2003.
Произведения для заучивания наизусть.
1. «Слово о полку Игореве» (на выбор - вступление или «Плач Ярославны»)
2. В.А. Жуковский. «Море»
3. А.С. Грибоедов «Горе от ума» (на выбор – любой монолог Чацкого или Фамусова)
4. А.С. Пушкин «К Чаадаеву», «Анчар», «Памятник», «Я вас любил», «Пророк»
5. М.Ю. Лермонтов «Родина»
6. Н.В. Гоголь «Мертвые души»
7. Н.А. Некрасов «Тройка»
8. И.А. Бунин. Одно из стихотворений по выбору
9. А.А. Блок. Одно из стихотворений по выбору
10. С.А. Есенин. Одно из стихотворений по выбору
11. Н.М. Рубцов. «Березы»
32