Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015-2016 уч.год Номинация: Педагогические идеи и технологии: начальное образование. Учитель начальных классов: Караякова Лилия Исхаковна Класс: 3 «А» Предмет: Русский язык Цель урока: познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении; развивать умения подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные с прилагательными; Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Используемое оборудование: карточки для самостоятельной работы, таблички падежей для детей, таблица падежей, презентация. Используемые ЦОР: познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении; развивать умения подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные с прилагательными; Краткое описание: познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении; развивать умения подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные с прилагательными; 1.Оргмомент. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке Ручка, книжка и тетрадка. Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получить Только лишь оценку «5»! 2.Чистописание. Я тетрадь свою открою И с наклоном положу! Я друзья от вас не скрою Ручку я вот так держу! /Слайд/ 2.-Пропишите элементы букв по образцу в тетради. 3.-Прочитайте загадку, красиво спишите её в тетрадь, запишите отгадку. Я уверена в том, что вы угадали, кто пришёл к нам на урок. /Кот./ /Слайд/ 3.Словарная работа. -Ребята, помогите коту собрать всё его семейство. Запишите в столбик однокоренные слова к слову «кот». Подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные. -Давайте проверим, что у вас получилось. /Слайд/ кот – серый (по цвету) котик – шустрый (по характеру) кошка – заботливая кошечка – пушистая котёнок – маленький котята – забавные -Вы хорошо справились с заданием, поэтому кот поможет вам в изучении нового материала. 4.Сообщение темы урока. - Прочитайте тему урока, к какому разделу русского языка она относится? /Как устроен наш язык./ Чем мы будем заниматься на уроке? /Мы будем учить падежи имён существительных./ /Слайд/ 5.Работа над новым материалом. 1. Актуализация опорных знаний. -Прочитайте стихотворение. На месте пропусков вставьте слово «кот» в нужной падежной форме. /Слайд/ -Почему каждый пропуск слова требует определённой формы? Как мы называем изменение окончания имени существительного? -Можно ли одну форму заменить другой, не меняя предложения? /Только в нужном падеже имена существительные могут быть в предложении./ -В русском языке 6 падежей. Слово «падеж» произошло от латинского casus (падение). Ещё греческие учёные заметили, что слова, употреблённые в речи, «падают» той или иной формой. Название русских падежей, кроме Творительного и Предложного, происходят от латинских и представляют их дословный перевод. /Слайд./ -Прочитайте правило на стр 8, что ещё нового вы узнали из него? /Все падежи, кроме именительного, называются косвенными./ - Итак, в русском языке 6 падежей. В других языках мира иначе: в немецком – 4, а у финнов – 15. Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А ваша задача – выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво. В этом вам может помочь стихотворение. Послушайте его. /Инсценировка./ Падежи Воскликнул Именительный: - Мой именинник тот, Который изумительно науку познаёт! - Того, - сказал Родительный, Я отрицаю, кто Не может без родителей Надеть новое пальто. - Тому, - ответил Дательный, Плохое имя дам, Кто не любил старательно уроки делать сам. - Того, - сказал Винительный,Я буду обвинять, Кто книжку выразительно не может прочитать. - С тем, - заявил Творительный, Я только лишь в ладу, Кто очень уважительно относится к труду. - О том, - сказал Предложный, Я предложу рассказ, Кто в жизни делать может полезное для нас. 6. Физкультминутка. /Слайд/ 7. Фронтальная работа. 1) Работа с таблицей «Падежи имён существительных». /Слайд/ - Рассмотрите таблицу. У каждого падежа два вопроса, объясните, почему? - Обратите внимание, о каких вспомогательных словах написано в рубрике «Это важно знать». 2) Выполнение упр 66,стр.38 3) Чтение алгоритма «Как определить падеж имени существительного в предложении». /Слайд/ У детей карточки. • 1.Найди слово в предложении, к которому относится существительное. • 2. Задай от этого слова к имени существительному вопрос как к члену предложения. • 3. Задай к имени существительному вопрос как к части речи (то есть задай падежный вопрос). • 4.По падежному вопросу и окончанию определи падеж. Для проверки подбери вспомогательное слово. 8. Самостоятельная работа. (По вариантам.) Списать предложения, поставив слова в скобках в нужной форме, укажите падеж. /Слайд/ Проверка. I в. – 1) На (крыша) дома висела огромная сосулька. 2) Кот съел много (рыбки). 3) Макушку ёлки мы украсили (звезда). II в. – 1) Ученики долго думали над (задача). 2) Павлик вскопал грядку (лопата). 3) В этом (магазин) продают овощи. 9. Работа парами: упр 67 стр.38 10. Домашнее задание: записать слова стрела, гроза просклонять 11. Итог урока. /Слайд/ - Что нового вы узнали на уроке? Сколько падежей в русском языке? Назовите их. /Оценки за урок./ - Понравился ли вам урок? Какое у вас настроение? Нарисуйте в тетрадях тот смайлик Который показывает ваше настроение. Урок наш окончен И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам, За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились! МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАБОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 142006, Московская обл., г. Домодедово, микрорайон Востряково, ул. Заборье, д.58 б, 8(496)796-65-26 Открытый урок по русскому языку На тему: «Падежи имен существительных» Выполнила: Учитель начальных классов Караякова Л.И. 2015г.