Тема семинара «Организация образовательного процесса в

Тема семинара «Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГТ»
Тема лекции: «Познавательная деятельность детей дошкольного возраста»
Авторская разработка технологической карты. Конспект совместной деятельности взрослого и
детей по технологической карте.
Высочина Татьяна Алексеевна, воспитатель МБДОУ детский сад «Чебурашка» пос. Плесецк
E-mail : wisozitani@mail.ru
Наименование формы организации образовательного процесс: занятие – игра «Путешествие на
дачу»
Возрастная группа: Вторая младшая группа.
Цель: Закреплять знания об овощах ; о месте их произрастания – огороде; представление о том ,
что овощ – это продукт питания ; воспитывать благодарные чувства к природе и людям , которые ,
благодаря своему труду , получают урожай.
Предварительная работа: экскурсия на огород д/с , чтение стихотворения А.Прокофьева
«Огород» , рассматривание овощей , их муляжей , чтение сказки «Пых»; беседа «Что можно
приготовить из овощей» ; беседа о пользе овощей для здоровья человека .
Оборудование: шнуры для обозначения мостика , большой стул ( паровоз) и маленькие стульчики
( вагончики) , картинки , муляжи овощей , чудесный мешочек ; схема : размер –цвет - формазапах-вкус; картинки с цветными изображениями овощей и корзин : шапочки животных и
овощей; фломастеры разноцветные по количеству детей , альбомные листы .
Этап, его
продолжение
1)Принятие
игрового
замысла:
«Сядем в
электричку и
поедем к
бабушке на
дачу»
Чтение
рифмовок:
Задачи
Воспитание у
детей интерес к
литературным
текстам , желание
внимательно их
слушать .
Формировать
потребности в
двигательной
активности.
Образовательны
е области
Познание,
коммуникация,
художественное
творчество,
социализация,
здоровье,
физическая
культура , чтение
художественной
литературы ,
труд, музыка
Форма
организации
Групповая
деятельность
Содержательные
деятельности
педагога
Детей
Создание
мотивации
Чтение
рифмовок.
Эмоциона
льный
отклик на
содержание
Результат
Принятие
игрового
замысла
Стук в калитку
(так же:
быстромедленно )
Понимать
значение наречий
«быстромедленно»;воспр
оизводить
заданный ритм .
Объявление
показ
действий
Выполне ние
действий
по показу
Воспроизведение заданного
ритма
2)Экскурсия к
бабушке на
огород.
Узнавание и
название
овощей , их
цвета ,
размера ,
формы ,
вкусовых
качеств .
Закреплять
знания об
овощах: называть
их величину
(большой ,
маленький ),
цвет- ( красный ,
зеленый , желтый
, коричневый ,
оранжевый ) ,
форму (круглый ,
овальный) ,
вкусовые
качества (сочный,
горький,
сладкий);
называть овощи:
репа , огурец
,помидор ,
капуста ,морковь
,свекла , лук ,
горох ;
использовать в
речи слова :
сырой , вареный
,соленый,
длинный
,рассыпчатый .
Понимать и
использовать в
речи
обобщающее
слово «овощи»
Показ
овощей,
вопросы к
детям ,
подсказка ,
помощь в
подборе
слов , в
построении
предложе –
ний .
Ответы на
вопросы,
воспомина
ние из
личного
опыта ,
повтор
слов за
воспитателем
Называют
овощи, их
величину ,
цвет, размер ,
форму ,
вкусовые
качества ,
знают в каком
виде
употребляют
овощи в пищу ,
пользуются
обобщающим
словом
«овощи» .
Выяснение : в
каком виде
употребляют
в пищу все
эти овощи :
сырыми ,
вареными ,
соленными ,
жареными ,
что может из
них
приготовить .
Игра
«Чудесный
мешочек»
(воспитатель
загадывает
загадку про
овощ : когда
дети ее
отгадывают ,
тогда
воспитатель и
достает его из
мешочка)
Физминутка:
Групповая
деятельность
Загадывание
загадок,
показ
овощей .
Отгадывание
загадок,
рассматри
вание
овощей из
мешочка.
Правильное
точное
соотнесение
описания
овоща в
загадке с
самим овощем
дети
имитируют
движения
поднимающегося
ростка репки.
Рассказы
детей о
поравившемся овоще по
схеме :
размер- цвет
– форма-вкус.
3)Дидактичес
кая игра
«Собери
овощи»
(Детям
даются
картинки с
цветными
изображением овощей
и корзин.
Нужно
соединить
желтым
фломастером
овощи
желтого цвета
с корзиной
такого же
цвета.
Остальные
овощи
соединяют с
корзинами по
аналогии.
4)Театрализо
ванная игра
Закрепить умение
описывать овощ
по характерным
признакам ,
согласно схеме .
Учить четко
проговаривать
слова .
Индивидуаль
ная
деятельность
Показ
картинок,
схемы,
объяснение,
конкретный
пример ,
наводящие
вопросы.
Понимать
значение слов
«Такой же» ,
«такая же»;
находить овощи
определенного
цвета, называть
их цвет: красный ,
желтый, зеленый
, оранжевый ,
коричневый
Самостоятель
ная
деятельность
Объяснение,
указание на
правильное
выполнение
задания,
рассматрива
ние
изображений на
листах
бумаги
Стимулировать
творческие
Подгрупповая Предложе –
ние угостить
Рассматри
вание
картинок ,
схемы ,
рассказыв
ание об
овоще .
Рассматри
вание
изображе
– ний,
принятие
правила
работы ,
выполне –
ние
задания
Правильное
описание
овоща по
схеме.
Правильное
соединение
линией овоща
и корзины
идентичных по
цвету
Правильный
«Угостим
зверей
овощами»
Чтение
рифмовок.
(Дети
надевают
шапочки
животных и
овощей .
Гостиживотные
уводят с
собой под
руку –
«уносят с
собой»
понравившие
ся им овощи
).
5)Словесная
игра
«Большоймаленький»:
(превращаем
большие
овощи в
маленькие ,
но не при
помощи
волшебной
палочки , а
словами):
Помидорпомидорчик
и т.д.
Рисование
больших и
маленьких
овощей (дети
рисуют по
выбору
способности
детей.
Учить детей
словами
уменьшать
предметы
Развивать умение
создавать
простые
изображения.
Закреплять
зверей
овощами ,
чтение
рифмовок ,
надевание
детям
шапочек
животных и
овощей .
Совместная
деятельность
Самостоятель
ная
деятельность
Объяснение
правила
игры ,
подсказка ,
повтор игры
Предложе –
ние
нарисовать
овощи ,
показ
Слушание
рифмовок,
запомина
–ние кого
чем
угощать ,
участие в
театрализо
ванной
игре.
Опробиро
вание
детьми
словообра
зования ,
самостояте
льные
высказыва
ния .
Рисование
больших и
маленьких
выбор овоща в
соответствии с
текстом
рифмовки .
Усвоение
принципа
словообразова
ния .
Передача
круглой или
овальной
формы в
овощу
большие и
маленькие ,
используя
фломастеры).
умение рисовать
предметы
круглой и
овальной формы ,
закрашивать не
выходя за контур.
формообразующих
движений ,
сравнение .
6)Речь с
движение
«Огород»
Когда дети
закончат
рисовать ,
воспитатель
предлагает
разложить их
рисунки на
ковре : какой
огород у нас
появился :
(Чтение
потешки
«Иван , Иван,
вырывай
бурьян…» с
выполнением
движений ).
Индивидуаль
ная
деятельность.
Чтение
потешки ,
предложе –
ние
показать
действия .
овощей .
образе в
образе овоща ,
аккуратное
закрашивание .
Имитация
вырыва –
ния
сорняков ,
посев
семян .
Выполнение
движений
соответственно
потешки .
Повторение , закрепление , систематизация по теме «Овощи» в совместной деятельности
ребенка со взрослым в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей:
Дидактические игры: «Сварим суп»,
«Посадим огород»,
«Вершки – корешки»,
«Сбор урожая овощей»,
«На какую геометрическую фигуру похож овощ»,
«Сложи картинку об овоще».
Экологические игры: «Угадай овощ по описанию»
«Ботаническое лото с элементами моделирования (овощи , фрукты)»
«Узнай вкус» , « Чудесный мешочек» .
Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим»
Рассматривание овощей на картинках , муляжей .
Чтение потешки «Огуречик , огуречик» , стихотворение Ю.Тувима «Овощи» , загадок об овощах .
Беседа о пользе овощей .
Ситуация общения «Расскажи об овоще»
Ситуативный разговор «Что модно приготовить из овощей?»
«Приготовление салата из овощей , составление последовательности трудовых процессов по
схеме .
Труд: сбор урожая овощей вместе с родителями .
Самостоятельная художественная деятельность : рисование , лепка овощей по желанию , работа с
трафаретами овощей
Сюжетно - ролевая игра «Овощной магазин»
Составление с детьми натюрморта из овощей .
Создание копилки «Подарки осени» ( овощи) .