Предметными результатами изучения русского языка в

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего
Образования, примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова
(обучение грамоте), М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко (русский язык), УМК «Гармония».
Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:
-
Прописи (Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Прописи «Хочу хорошо писать». В 4 ч./ Под ред. М.С. Соловейчик. — Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2014).
– М. С. Соловейчик, К тайнам нашего языка: Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений / М. С. Соловейчик, Н. С.
Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
– М. С. Соловейчик, К тайнам нашего языка: Тетрадь для 1 класса общеобразовательных учреждений / М. С. Соловейчик, Н. С.
Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
- И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова: Контрольно- измерительные материалы – М.: ВАКО, 2014
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
-познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
-социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие
устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя
общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических
задач:
-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
-освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;
-воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению
его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе
выделяется в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 24 ч на русский язык после курса обучения грамоте.
Содержание программы
№ п/п
Название раздела (темы)
Количество часов
1.
Добукварный период
15ч
2.
Букварный период
60ч
Русский язык
3.
О нашей речи
1ч
4.
Какие бывают слова?
3ч
5.
Разные
языки:
родной
и 2ч
иностранные
6.
Речь устная и письменная
2ч
7.
Звуки русского языка
2ч
8.
Буквы русского языка. Алфавит
2ч
9.
Как работают буквы?
4ч
10.
Что значит писать правильно
3ч
11.
Учимся писать записки
1ч
12.
Как пишут письма и телеграммы
1ч
13.
Повторение
и
пройденного за год
обобщение 3ч
Четверть
Раздел (темы)
Самостоятельная
Колработа
во
(списывание с
часов
печатного
текста)
Добукварный период
15ч
Букварный период
12ч
2 четверть Букварный период
21ч
3 четверть Букварный период
12ч
1 четверть
О нашей речи
3ч
Какие бывают слова?
2ч
Разные языки: родной и 2ч
иностранные
4 четверть Речь
устная
и 2ч
письменная
Звуки русского языка
2ч
Буквы русского языка. 4ч
Алфавит
Диктант
1
1
Комплексная
работа
Как работают буквы?
Что
значит
3ч
писать 1ч
1
правильно
Учимся писать записки
1
1ч
Как пишут письма и 3ч
телеграммы
Повторение
и 3ч
обобщение
1
пройденного за год
Итого
99
4
3
1
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений,
навыков и способов деятельности:

интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а
также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение,
классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от
констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с
учебной книгой.
Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-осознание языка как основного средства человеческого общения;
-восприятие русского языка как явления национальной культуры;
-понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
-чувство необходимости учения, предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки дошкольным способом;
-познавательная мотивация;
-интерес к новому;
-готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных
задач.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
-способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
-понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции
в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
-умение задавать вопросы.
Регулятивные действия:
-коррекция;
-принимать учебную задачу урока;
-ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные;
-узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью;
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные действия:
-поиск и выделение необходимой информации;
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.– моделирование;
-анализ, синтез;
установление причинно - следственных связей; построение логической цепи рассуждений;
-доказательство;
-выдвижение гипотез и их обоснование.
-использовать знаково-символические средства и применять и применять простейшие навыки письма.
-осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные действия:
-умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем;
-постановка вопросов;
-уважение к другой точке зрения;
-умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых;
-формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета;
-умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов;
-умение проверять написанное;
-умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,
часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
-способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Особенности организации контроля по русскому языку
Контроль за уровнем достижений учащихся 1 класса по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных
списываний.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил,
сформированности умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает
достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на
неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем.
Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, ит.д. Предложения должны быть простыми
по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в
начальной школе (однородные члены предложения). Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или
деформированные тесты.
Критерии оценивания
Тексты диктантов средней трудности; содержать орфограммы на раннее и вновь изученные правила. Для 1-го класса подбираются
тексты, включающие в себя слова, в которых написание не расходится с произношением.
Объем диктанта и текста для списывания должен быть следующим: в течение года - 2-3 строчные и прописные буквы, 2-3 слога, 2-3
слова или предложение из 2-3 слов. В конце года - текст из 15-17 слов для диктанта, текст из 15-17 слов для списывания.
На проведение контрольных работ, включающих в себя грамматические задания 25-30 минут. В 1-м классе используется только
словесная оценка, а ее критериями являются соответствие или несоответствие требованиям программы.
Ошибкой в диктанте считается:нарушение правил орфографии при написании слов, а также пропуск и искажение букв в словах, замена
слов; отсутствие знаков препинания (в пределах программы данного класса), неправильное написание слов, не проверяемых правилом
(списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку в диктанте не считается:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
б) единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла;
г) отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.
За одну ошибку в диктанте считают:
а) два исправления орфографического или фонетико-графического характера;
б) две однотипные пунктуационные ошибки;
в) повторение ошибок в одном и том же слове;
г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считают следующие ошибки:
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении.
За ошибку в работах типа списывания считается практически любая допущенная ошибка орфографического и пунктуационного
характера. За одну ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания диктантов.
Задания для грамматического разбора (примерно 3 задания) должны быть связаны с текстами диктанта (списывания), с изученным
материалом по грамматике и правописанию, поскольку ставят своей целью определить степень осознанности изученного грамматического
материала и проверить умения школьников использовать полученные знания в практике письменной и устной речи.
К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
 все буквы русского алфавита;
 пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
 выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
 проводить звуковой анализ слов;
 различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость
согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
 списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в
словах;
 употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
 писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
 самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
 виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и
невосклицательные по интонации;
 слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
 соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
 использования прописной буквы в именах собственных;
 написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
 обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
 правильного написания слов типа пень, яма;
 правописания слов с непроверяемыми орфограммам
График проведения диктантов
№
Дата
Тема, раздел
урока
4
Название
Источник
диктанта
Какие
Интернет
бывают слова?
19
Что значит
писать правильно
Интернет
Русский язык
№
п/п
1
Тема урока
Знакомство с
правильной посадкой,
положением ручки, с
разлиновкой прописи
Колво
часов
1
2
Знакомство со
штриховкой
1
1
3
Знакомство с секретом
наклонного письма.
Введение письма под
диктовку
1
4
Обучение написанию
прямых малых и
больших параллельных
линий на одинаковом
расстоянии
5
Написание прямых
1
Тип
урока
УИПЗЗ
УИПЗЗ
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Отличие письменной речи от
устной. Различение
предложения и текста. Слово и
его значение
Звуки гласные и согласные
Деление слов на слоги.
Словесное ударение
Планируемые результаты
освоения материала
(предметные УУД)
Знать, что такое устная и
письменная речь, признаки
предложения.
Вид
контроля
Текущий
Уметь объяснить, как правильно
сидеть при письме, графически
оформлять предложение и
слово
Знать понятия «гласные звуки» и
«согласные звуки»
Текущий
Знать понятие слога, понятие
«ударение»
Текущий
УИПЗЗ
Уметь делить слова на слоги,
делать звуковой анализ слова
Гласные звуки и буквы
Текущий
Уметь называть буквы гласных
звуков, соотносить звуки и
буквы
УИПЗЗ
УИПЗЗ
Знать понятие «буквы».
Звуки гласные, буквы, их
Уметь отличить гласные и
Текущий
Дата проведения
по
плану
фактич.
линий с закруглением
внизу
Обучение написанию
прямых параллельных
линий, больших и
малых, линий с
закруглением внизу и
вверху
1
1
7
Написание линий с
петлей внизу и линий с
петлей вверху
8
Обучение написанию
овалов сверху вниз
1
9
Обучение написанию
полуовалов
1
10
Написание наклонной
плавной линии снизу
1
6
обозначающие
согласные звуки
Звуки согласные, буквы, их
обозначающие
Уметь определить согласные
звуки твердые и мягкие
Текущий
Различение слова и
предложения
Уметь определить согласные
звуки звонкие и глухие, делить
слово на слоги
Текущий
Деление слов на слоги и
выделение ударного слога
Уметь определять ударные
звуки на слух
УИПЗЗ
УИПЗЗ
УИПЗЗ
Текущий
УИПЗЗ
УИПЗЗ
Ударение помогает определять
значение слов
Знать смыслоразличительную
роль ударения
Текущий
вверх
11
Обучение написанию
овалов снизу вверх
1
1
12
Знакомство с нижним
соединением
элементов букв
Знакомство со средним
соединением
элементов букв
1
13
1
14
Знакомство с верхним
соединением
элементов букв
1
15
Обобщение: виды
соединений элементов
букв – нижнее, верхнее,
среднее
Письмо букв о О
1
УИПЗЗ
УИПЗЗ
УИПЗЗ
УОСЗ
16
17
УИПЗЗ
Деление слов на слоги и
выделение ударного слога
Знакомство с тремя видами
соединений элементов букв
(нижним, верхним, средним),
научиться ими
пользоваться, сознательно
выбирая в зависимости от
последующего элемента;
закрепление названия
элементов;
Текущий
Уметь определять ударные и
безударные гласные звуки,
находить и отмечать «опасные
при письме» места в
предложениях
Текущий
Текущий
Текущий
Обобщение видов
соединенийтренировка в их
выборе в зависимости от
следующего элемента
Уметь применять полученные
знания в выборе соединений
Текущий
Знакомство с написанием букв
оО
Уметь обозначать звук [о]
буквами Оо, писать буквы Оо
Текущий
Знакомство с написанием букв
Ии ы
Знать буквы ы, и как ориентиры
для чтения
Текущий
УИПЗЗ
Письмо букв и И – ы
1
УОСЗ
Уметь проводить звуковой
анализ слов, писать буквы и, ы
18
Письмо букв э Э
1
Письмо букв у У
1
19
УИПЗЗ
Знакомство с написанием букв
эЭ
Уметь обозначать звук [э]
буквами эЭ, писать буквы эЭ
Текущий
Знакомство с письменной
буквой у У
Знать о работе букв уУ, о
команде твердости звуку.
Текущий
УЗНЗВУ
Уметь обозначать звук [у]
буквой
20
21
Письмо букв а А
1
Письмо букв л Л
1
Письмо букв м М
1
22
23
24
УПОКЗ
УПОКЗ
Письмо букв н Н
1
Письмо букв р Р
1
Закрепление
1
25
26
УЗНЗВУ
УИПЗЗ
УИПЗЗ
Знакомство с написанием букв
аА
Уметь писать буквы а А
Текущий
Обозначение звуков [л],[л’],
[м],[м’] буквами согласного.
Понятие сонорности согласного
звука
Знать буквы л и м,
обозначающие твердость и
мягкость согласных.
Текущий
Обозначение звуков [н],[н’],
[р],[р’] буквами н Н, р Р.
Озвучивание схемы слова по
значкам и буквам
Уметь различать на слух звуки
[н],[н’], [р],[р’] и обозначать их
буквами н Н, р Р
Текущий
Запись под
Знать изученные буквы
Текущий
диктовку букв и слогов
Уметь их писать
Обозначение звуков [с],[с’]
буквами с С
Знать способы действия при
списывании
Уметь писать буквы л Л, м М
УЗНЗВУ
Письмо букв с С
1
УИПЗЗ
Текущий
Уметь обозначать «опасные»
места при письме
27
Письмо букв к К
1
Письмо букв т Т
1
28
29
Письмо букв в В
1
Закрепление
1
Письмо букв п П
Текущий
Обозначение звуков [т],[т’]
буквами т Т
Уметь обозначать звуки [т],[т’]
буквами т Т
Текущий
УЗНЗВУ
Обозначение звуков [в],[в’]
буквами в В
Уметь обозначать звуки [в],[в’]
буквами в В
Текущий
Знать изученные буквы
Текущий
УЗНЗВУ
Закрепление полученных
знаний
Уметь обозначать звуки [п],[п’]
буквами п П
Текущий
УИПЗЗ
Обозначение звуков [п],[п’]
буквами п П. упражнение в
выделении ударного звука
УЗНЗВУ
Обозначение звука [ш] буквами
Ш ш.
Уметь обозначать звуки [п],[п’]
буквами п П
Текущий
Закрепление полученных
знаний
Знать изученные буквы
Текущий
УЗНЗВУ
Знакомство с буквами,
Уметь обозначать звук [а]
буквой я
1
31
Письмо букв Ш ш
1
Закрепление
1
33
34
Уметь обозначать звуки [к],[к’]
буквами к К
УИПЗЗ
30
32
Обозначение звуков [к],[к’]
буквами к К
УЗНЗВУ
Письмо буквы я
1
УЗНЗВУ
обозначающими мягкость
Уметь их писать
Уметь их писать
Текущий
согласных звуков
35
Письмо буквы е
1
Закрепление
1
36
37
38
УЗНЗВУ
Письмо буквы ё
1
Письмо буквы ю
1
Закрепление
1
39
43
УИПЗЗ
1
40
42
УЗНЗВУ
УЗНЗВУ
Письмо буквы ь
41
УИПЗЗ
УИПЗЗ
«Опасности письма» на
месте безударных
гласных
1
Закрепление
1
Письмо букв й Й
1
УЗНЗВУ
Написание буквы е
Уметь обозначать звук [э]
буквой е
Текущий
Закрепление полученных
знаний
Знать изученные буквы
Текущий
Написание буквы ё
Уметь обозначать звук [о]
буквой ё
Текущий
Написание буквы ю
Уметь обозначать звук [у]
буквой ю
Текущий
Закрепление полученных
знаний
Знать изученные буквы
Текущий
Обозначение мягкости
согласных буквой ь.
Сопоставление звуков и букв в
схемах слов
Уметь обозначать мягкость
согласного буквой ь
Текущий
Изучение орфографических
правил
Уметь обнаруживать
орфограммы в любой
предложенной записи
Текущий
Уметь их писать
Уметь их писать
УЗНЗВУ
Закрепление полученных
знаний
Текущий
УЗНЗВУ
Обозначение звука [й’] буквой й Уметь писать буквы й Й,
выделять и характеризовать звук
Й
Текущий
[й]
44
Закрепление и
обобщение
1
Письмо букв з З
1
47
48
49
50
51
Уметь писать под диктовку
слова и предложений,
списывать напечатанное
предложение
Текущий
Обозначение звонких звуков
[з],[з’] буквами з З
Уметь различать парные
звонкие и глухие звуки и их
буквы, писать буквы з З
Текущий
УИПЗЗ
Обозначение звуков [б],[б’]
буквами б Б
Уметь обозначать согласные
звуки буквами
Текущий
УЗНЗВУ
Закрепление полученных
знаний
УИПЗЗ
Обозначение звуков [г],[г’]
буквами г Г
УИПЗЗ
Обозначение звуков [д],[д’]
буквами д Д
Текущий
УЗНЗВУ
Закрепление полученных
знаний
Текущий
УОСЗ
45
46
Закрепление полученных
знаний Запись под диктовку
букв и слогов
УИПЗЗ
Письмо букв б Б
1
Закрепление
1
Письмо букв г Г
1
Письмо букв д Д
1
Закрепление
1
«Опасности письма» на
месте парных по
глухости-звонкости
1
согласных (на конце
УЗНЗВУ
Знакомства с признаками
орфограмм для согласных,
парных по глухости-звонкости
Текущий
Уметь обозначать согласные
звуки на письме буквами
Уметь обнаруживать
орфограммы в предложенной
записи
Текущий
Текущий
слова
52
53
54
Письмо букв ф Ф
1
Письмо букв ж Ж
1
Правописание ударных
сочетаний
1
УИПЗЗ
Обозначение звуков [ф],[ф’]
буквами ф Ф
УИПЗЗ
Обозначение звука [ж] буквами
жЖ
УЗНЗВУ
Уметь обозначать согласные
звуки на письме буквами
Текущий
Текущий
Наблюдение за написанием
буквосочетаний жи – ши
Знать написание
буквосочетаний жи – ши
Текущий
Повторение изученного
материала, нахождение
«опасных» мест и объяснение
их написания
Уметь объяснять написание
«опасных» мест
Текущий
Закрепление полученных
знаний
Уметь писать под диктовку
списывать напечатанное
предложение
Текущий
Знакомства с признаками
орфограмм для согласных,
Уметь обнаруживать
орфограммы в предложенной
записи
Текущий
Уметь различать глухие
согласные звуки и обозначать их
буквами
Текущий
жи – ши
55
Закрепление сведений
об «опасностях письма»
1
Рассуждаем и пишем
1
УЗНЗВУ
56
57
УПОКЗ
«Опасности письма» на
месте парных по
глухости-звонкости
1
УЗНЗВУ
парных по глухости-звонкости
УИПЗЗ
Обозначение звуков [х],[х’]
буквами х Х
согласных (перед
согласными)
Письмо букв х Х
58
1
Письмо букв ц Ц
1
59
УИПЗЗ
60
Письмо букв ч Ч
1
УИПЗЗ
61
Письмо букв щ Щ
1
УИПЗЗ
Закрепление
1
«Опасности письма»:
ча–ща, чу–щу
1
Повторение изученного
1
62
63
64
Обозначение звука [ц] буквами
ц Ц. упражнение в письме,
чтении. Наблюдение за
написанием в слове букв и, ы
после ц
Уметь различать на слух звук [ц],
обозначать его буквами ц Ц
Обозначение звуков [ч’],[щ’]
буквами ч Ч, щ Щ
Уметь различать глухие
согласные звуки и обозначать их
буквами
Текущий
Текущий
Знать обозначение мягкости
согласных звуков на письме
Текущий
УЗНЗВУ
Закрепление полученных
знаний
Уметь обозначать согласные
звуки на письме буквами
Текущий
УЗНЗВУ
Наблюдение за написанием
буквосочетаний ча–ща, чу–щу
Знать написание
буквосочетаний ча–ща, чу–щу
Текущий
УОСЗ
Обозначение твёрдостимягкости согласных звуков на
письме и написание ударных
сочетаний жи–ши; ча–ща, чу–
щу
65
Письмо букв Е, Ё
1
УИПЗЗ
66
Письмо буквы Ю
1
УИПЗЗ
Письмо буквы Я
1
Знакомство с буквами Е, Ё, Ю, Я
как знаками, участвующими
Текущий
Уметь писать буквы Е, Ё, Ю, Я
Текущий
Текущий
в обозначении звука [й’]
67
Текущий
УИПЗЗ
Закрепление написания
букв Е, Ё,
68
69
Текущий
УЗНЗВУ
Ю, Я
Закрепление
использования букв
Закрепление полученных
знаний
1
Закрепление знаний о буквах Е
е, Ё ё, Ю ю, Я я для обозначения
1
Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для
обозначения
Уметь писать слова и
предложения с буквами Е е, Ё ё,
Ю ю, Я я, обозначающими два
звука
Текущий
УЗНЗВУ
двух звуков
УЗНЗВУ
Наблюдение за ролью знаков ь
иъ
Уметь писать ь,ъ
Текущий
Закрепление полученных
знаний
Уметь использовать ь,ъ при
письме
Текущий
Повторение изученного
материала, нахождение
«опасных» мест и объяснение
их написания
Уметь объяснять написание
«опасных» мест
Текущий
Уметь правильно называть
буквы в определенном порядке
Текущий
двух звуков
70
Письмо ь как
разделительного
1
71
Письмо
разделительного ъ
1
72
Закрепление написания
букв ь и ъ
1
Обобщение: «опасные
при письме места»
1
Алфавит
1
73
74
УЗНЗВУ
УЗНЗВУ
УОСЗ
УЗНЗВУ
Значение и происхождение
слов «азбука», «алфавит»
75
№
п/п
Закрепление умения
писать
Тема урока
1
Колво
часов
УЗНЗВУ
Тип
урока
Повторение изученного
материала
Уметь списать небольшой по
объему печатный текст
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
освоения материала
(предметные УУД)
Текущий
Вид
контроля
О нашей речи (1 час)
О нашей речи
1
1
УИПЗЗ
Восприятие и понимание
звучащей речи. Деловая речь.
Картинная речь. Употребление
прописной буквы в именах
собственных
Знать, что такое речь, какой
должна быть хорошая речь,
правила переноса слов.
Текущий
Уметь владеть речевым
поведением, делить слова на
слоги, применять правила
переноса слов, рассказывать о
своих воспоминаниях
Какие бывают слова?(3 часа)
Знакомство с группами
слов
2
1
УИПЗЗ
Группы слов, назначение слов;
классификация слов по
функции. Слова-названия,
слова-указатели, словапомощники. Слова,
отвечающие на вопрос кто?
Слова, отвечающие на вопрос
Знать, что слова могут называть, указывать,
помогать другим словам
связываться друг с другом,
основные группы словназваний.
Уметь разграничивать слова в
функциональном и смысловом
Текущий
Дата проведения
по плану
фактич.
3
Закрепление
изученного и
знакомство с понятием
«собственные имена»
1
УЗНЗВУ
1
4
Закрепление.
Объяснительный
диктант
УОСЗ
что?
значении, ставить вопросы
Разграничение слов,
обозначающих одушевленные
и неодушевленные предметы.
Упражнение в употреблении
собственных имен
Уметь разграничивать
Запись слов под диктовку,
выделение в них знакомых
орфограмм. Составление
предложений из слов
Уметь: самостоятельно
выполнять тренировочные
задания, упражнения;
Текущий
(самоконтро
ль).
внимательно записывать слова
под диктовку; осуществлять
самоконтроль
Запись слов
под
диктовку
Текущий
слова, писать имена
собственные с большой буквы
Разные языки: родной и иностранные (2 часа)
5
Разные языки: родной
и иностранный
1
УИПЗЗ
1
6
Закрепление темы
УЗНЗВУ
Употребление пробела между
словами, знака переноса.
Знать правописание
собственных имен.
Понятие «родной язык»;
происхождение названия языка
(русский)
Уметь списывать, находить
однокоренные слова,
комментировать «опасные»
места
Текущий
Речь устная и письменная (2 часа)
7
8
Оформление письменной речи. Предложение
1
Слова-помощники
1
УИПЗЗ
УЗНЗВУ
Употребление прописной буквы
в начале предложения.
Различение слова,
предложения. Звуки гласные и
Уметь:
– списывать текст, используя
памятку;
Текущий
(взаимопро
верка)
согласные, буквы, их
обозначающие. Упражнение в
нахождении в текстах границ
мыслей (пауз), выделении
начала и конца предложений
– разграничивать слова, деля на
группы, по их функциям и
значениям;
– соотносить схемы и
предложения
Звуки русского языка (2 часа)
1
9
Звуки русского языка.
Обозначение звука на
письме
Русский алфавит.
УИПЗЗ
1
10
Звуки русского языка.
Рифма
УИПЗЗ
Использование словарей
русского языка. Упражнение
в характеристике звуков,
составлении звуковых схем
слов
Обозначение мягкости
согласных звуков на письме.
Понятие «рифма». Ударные и
безударные слоги
Знать, как пишутся имена
собственные; какие звуки
составляют пары, а какие нет;
сколько ударных звуков в
слове.
Уметь правильно оформлять
предложение на письме;
Текущий
Текущий
делать звуковые записи;
составлять звуковые схемы
слов; обозначать звуки
буквами; наблюдать за
звучанием слов
Буквы русского языка. Алфавит (2 часа)
11
12
Алфавит. Ударение
Как работает алфавит
1
1
УИПЗЗ
УИПЗЗ
Правописание сочетаний жи–
ши, ча–ща, чу–щу
Алфавитная
последовательность слов.
Пользование словарем.
Знать русский алфавит.
Уметь списывать слова
в алфавитном порядке;
Тематический.
Лексическая
работа по толковому словарю.
Работа над орфографической
зоркостью
самостоятельно работать со
словарем; объяснять, зачем
надо знать алфавит;
располагать слова
с одинаковыми первыми
буквами по второй букве
Как работают буквы? (4 часа)
1
13
Обозначение мягкости
согласных. Работа
гласных букв
УИПЗЗ
Буквы как средства графики.
Уметь:
Осмысление операций
«перевода» звуковой записи в
буквенную. Буквы для
обозначения твердости –
мягкости
– правильно пользоваться
буквами для обозначения
твёрдости и мягкости согласных
и звука [й];
Согласных. Тренировочные
упражнения в обозначении
мягкости и твердости согласных
звуков
1
14
15
Буквосочетания жи–ши,
ча–ща, чу–щу.
Закрепление темы
О другой работе букв.
Обозначение звука [й’] с
УИПЗЗ
1
УИПЗЗ
Текущий
– списывать слова,
подтверждать правилом
написание слов с «опасными»
местами
Лексическая работа.
Тренировка в объяснении
правилом написания слов с
жи–ши
Знать правила написания
сочетаний жи–ши,
ча–ща, чу–щу
Уметь записывать
слова с «опасными» местами
Способ обозначения звука [й’];
упражнение в обозначении
Знать способы обозначения
Текущий
ча–ща, чу–щу.
Текущий
помощью гласных е, ё,
ю, я
звука [й’] двумя способами
звука [й’];
о работе букв е, ё,ю, я.
Уметь обозначать звук [й’]
буквой й и буквами е, ё, ю, я
1
16
Правило переноса слов
с буквой й
УИПЗЗ
Употребление пробела между
словами, знака переноса.
Тренировочные упражнения в
разделении и записи слов для
переноса
Знать правило переноса слов с
буквой й.
Текущий
Уметь переносить слова на все
изученные правила переноса
слов; аккуратно исправлять
ошибки
Что значит писать правильно (3 часа)
1
17
Списывание.
Правильное письмо
УПОКЗ
1
18
«Опасные» места
УЗНЗВУ
Отработка умений списывать
текст. Работа по указанию
знака: «Внимание: есть
ошибки!». Правило
исправления ошибок
Уметь:
Тематический.
– дописывать слова, отвечать на Списывание
вопросы;
Тренировка в обнаружении
звука [й’], в определении его
позиции и способа
обозначения.
Знать:
Понятия «опечатка», «описка»,
«корректоры».
– известные орфографические
правила.
Приемы, помогающие писать
Уметь исправлять свои описки
– выделять «опасные» места
– понятия «описка» и
«ошибка»;
Текущий
19
Диктант по итогам II
полугодия
1
УЗНЗВУ
без ошибок. Упражнение в
исправлении описок
и ошибки самостоятельно
Совершенствование умений
писать под диктовку
Уметь записать небольшой
текст под диктовку и проверить
его
Итоговый
контроль
Учимся писать записки (1 час)
20
Записка. Её части.
Приглашения
1
УКИЗ
Знакомство с малыми жанрами
письменной речи. Работа над
правильной письменной речью.
Текст записки, деление текста
записки на части. Оформление
записки. Содержание записки.
Знать отличительные
особенности записки и её
части: обращение, просьба,
приглашение, сообщение,
подпись, письма и его
структуры.
Текущий
Написание записок
Как пишут письма и телеграммы (1 час)
21
Особенности письма и
его структура.
Телеграмма
1
УИПЗЗ
Знакомство с жанром письма.
Прием письма
с «окошками». Работа со
словарем. Чтение адресов на
конвертах, анализ их
написания. Знакомство с
жанром письма. Прием письма
с «окошками».
Работа со словарем. Чтение
адресов на конвертах, анализ
Знать основные
орфографические и речевые
правила, особенности письма,
структуру письма: обращение,
приветствие, сообщение,
вопросы, просьбы, пожелания,
прощание, подпись., что такое
телеграмма, ее части,
особенности
Уметь самостоятельно
Текущий
их написания
работать со словарем, писать
письма, составлять
и записывать телеграмму в соответствии с
правилами
Повторение и обобщение пройденного за год (3 часа)
22
Итоговая комплексная
работа
23
Звуки русского языка.
Буквы русского языка
Алфавит.
24
Как работают буквы. Что
значит правильно
писать
1
1
1
УИПЗЗ
УОСЗ
УОСЗ
Самостоятельная работа
Уметь использовать
полученные знания
Систематизация знаний за весь
курс; совершенствование
орфографических,
графических умений. Задание
на лето
Уметь обобщить полученные
Текущий
знания о звуках и буквах
русского языка при выполнении
упражнений разного уровня
сложности
Уметь написать поздравление
тем, кого хочется поздравить с
началом летних каникул
Итоговый
Текущий