Урок литературного чтения в 3 классе.Обобщение по

Министерство образования Республики Казахстан
КГУ «ОСШ №4 им. Н.К. Крупской г. Балхаш»
Урок литературного чтения в 3 классе
Обобщение по разделу
Подготовила: Лучшева А.Ю.
учитель начальных классов
2012-2013 уч.год
Пояснительная записка
Автор урока: Лучшева Анна Юрьевна
Должность: учитель начальных классов, 1 категории
Образовательное учреждение: КГУ «ОСШ №4 им. Н.К. Крупской г.Балхаш»
Республика, область, город: Казахстан, Карагандинская область, Балхаш
Урок литературного чтения
Класс: 3
Учебник: В.К.Павленко, Т.К.Абенова «Литературное чтение» Алматы 2010
Тема: Обобщение по разделу «Устное слово – душа народа»
Цель:
1.Обобщить знания учащихся о народных героях – батырах, богатырях;
умение анализировать следствия поступков героев, используя текстсказание, легенду, эпос, былину.
Задачи:
Предметные:
1.Обобщить литературоведческие понятия «эпос», «сказание», «легенда»,
«былина».
2.Обобщить художественные выразительные средства: «эпитет»,
«метафора», «сравнение», «олицетворение», «гипербола».
3. Развивать скорочтение, речь.
Метапредметные:
Познавательные:
1.Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную
информацию, а также самостоятельно находить; понимать информацию,
представленную в изобразительной;
2.Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и
умственной форме; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
1.Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в
общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
2.Слушать и отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли,
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
3. Сформировать умение характеризовать образы положительных и
отрицательных героев, следствия их поступков.
Регулятивные:
1.Принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции,
действовать по плану;
2.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые
коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Личностные:
1. Сформировать чувство восхищения образами батыров, богатырей.
Воспитывать чувство патриотизма.
2.Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и
одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых
морально-этических норм, способность к самооценке своих действий,
поступков.
Оборудование: интерактивная доска, «Лабиринт»- формат А 4, тест-опрос,
фрагмент из м/ф «Добрыня Никитич»
Формы организации деятельности учащихся:
индивидуально-обособленная
групповая
фронтальная
Основные дидактические методы:
объяснительно-побуждающий
объяснительно-иллюстративный
инструктивно-практический.
частично-поисковый
продуктивно-практический.
Литература:
1.Головлёва И.В. Лучшие методики по скорочтению.- М.: Мир книги, 2005.
с.293-296
2.Квашнин Н.С. Развитие элементов ритмического чтения. Начальная школа.
1991. № 8. с. 22.
3.Козырева Л. М. Звуковые разминки и упражнения для совершенствования
навыков техники чтения. М.: Издат – школа 2000. с. 3
Ход урока:
1.Орг.момент (стоя, взявшись за руки)
А) «Эмоциональный настрой»
Мир, Мир, Мир везде. Мир в тебе, Мир во мне.
Свет, Свет, Свет везде. Свет в тебе, Свет во мне.
Знания, Знания, Знания везде. Знания в тебе, Знания во мне.
Б) Зрительная разминка « Лабиринт»
( во всю ширину формата А4 написаны буквы УНТ с отметками )
*УНТ *
( садятся те, кто глазами прошёл путь от начала до
конца )
2.Подготовительная работа.
-Что увидели, проходя через лабиринт?
-Какие жанры УНТ вы знаете?
Слайд «Жанры УНТ»
1)Опрос (на листочках).
Соедините название жанров с их понятием.
Былина
Произведения народного творчества
патриотического содержания. Они имеют
историческую основу и повествуют о богатырях,
воинах, батырах.
Легенда
Народный поэтический рассказ с историческим
содержанием
Сказание
Поэтический рассказ об историческом событии,
дополненный воображением, вымыслом.
Эпос
Произведение устного народного творчества,
героическая песня-повествование о подвигах
русских богатырей в битвах за родную землю.
2) «Оплошности»
- «Верное путешествие Алзамыса» ( «Первый поход Алпамыса» ).
- «Назидание о серебряном аксакале» ( «Сказание о золотом человеке» ).
- «Тёмный бура Одамбая» ( «Чёрный бура Ойлыбая» )
- «Илюша Муравец и Муравей-разбойник» ( «Илья Муромец и Соловейразбойник» ).
- «Про Никиту Добрыныча и Змея Полыныча» ( «Про Добрыню Никитича и
Змея Горыныча» ).
- «Сладко» ( «Садко» ).
- «Илья Муромец и Святомор» ( «Илья Муромец и Святогор» )
3.Работа над темой урока. (Звучит музыка )
(По классу проходит ученик в народном костюме, с гуслями. Он перебирает
гусли и ведет неспешную речь.)
1) Речь Сказителя.
-Ой вы гой еси, добры молодцы и молодушки! Собралися мы не на почестен
пир, а на беседу добрую да складную. Чтоб был у нас мир да лад и согласие.
И велась беседа наша речью плавною. А еще хочу пожелать вам, чтоб
участвовали вы в нашей беседе и внимательно слушали. Все, что
услышите, может вам пригодиться. А расскажем-то мы вам о былинах, о
старинах. И всего-то их было больше ста с лишним, да пришли они к нам
из времен дальних, передавались они народом нашим из уст в уста. А для
нас их сберегли собиратели былин, что ездили по городам да селам и
записывали их от простых крестьян-сказителей.
- Как же называли людей, которые в старину рассказывали былины, как они
это делали?
( демонстрация картины В.Васнецова «Гусляры»)
2)Работа над произведением «Первый поход Алпамыса»
Игра «Опечатка»
-Прочтите слова. Определите, что их объединяет?
БЙБР
ВРБЛД
ПХД
ГЛБРШН
ЛПМС
БРН
ДСПХ
ПСЛН
ТЙ
ТБН
ВЙСК
-Попробуйте воссоздать картину событий, опираясь на эти слова.
Игра «Продолжи»
- Посмотрев на первые опорные слова , попробуйте сформулировать вопрос,
относящийся к этому произведению.
Как …
Почему …
Объясни …
(-Как в эпосе объясняется происхождение трёх жузов? Почему три жуза
сравниваются с тремя опорами очага?
-Расскажи о бое Алпамыса с жунгарами.)
2) Работа над произведением «Сказание о золотом человеке»
Игра «Абракадабра» (Работа с худ.выр. средствами)
-Прочитайте словосочетания. Определите, что их объединяет. Постарайтесь
определить к каким художественным выразительным средствам они
относятся?
Храбр ый в оин, мудр ыйбий.
О громн оев ойско.
Про гибал а сьзе мля.
У палл у чсол нца.
Рас сыпал и сьзвон койсол о вьин ойт релью.
С тона лазем ля.
Зол о таяод ежда
Зол о тойджиг ит.
Дрог ну лаз емля.
Див ныез в уки.
- Как понимаете пословицу: «Того, кто ударил тебя камнем, одари хлебом»
- Кому адресована была эта пословица?
-Какова идея произведения?
3) Работа над произведением «Чёрный бура Ойлыбая»
Игра «Бегущая строка» (Работа с пословицами)
-Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
«МЯГКОСТЕЛЕТДАЖЁСТКОСПАТЬ»
«КАКУЮДРУЖБУЗАВЕДЁШЬТАКУЮИЖИЗНЬПОВЕДЁШЬ»
-Соотнеси пословицы с персонажами легенды.
-Как Ойлыбай оправдывался перед верблюдом? С какой интонацией надо
читать его слова? Прочитай. Как вы думаете, справедливо ли наказан
Ойлыбай?
Физминутка.
Встаньте, други мои, потянитеся,
Во все четыре стороны поклонитеся.
Киньте палицу да за облачко.
На коне лихом прокатитеся.
4) Работа над произведением «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Игра «Вверх ногами»
( на доске перевёрнутые вверх ногами слова )
- Прочитайте слова. Объясните их смысл.
ПАЛИЦА
СЫТЬ
ДРУЖИНА
ШЛЕМ
ПРИТОРОЧИЛ
ЗЫЧНЫЙ
КОЛЬЧУГА
ПРОРОЧИЛИ
ШЕЛЕПУГА
ЩИТ
ЛУКАВАЯ
МЕЧ
ЗАСОВЫ
Демонстрация слайда «Доспехи»
-В каких произведениях встречались эти слова?
-Прочитайте о схватке Ильи Муромца с Соловьём-разбойником. Какую силу
победил Илья?
-Понравился ли тебе Илья Муромец? Чем именно? Какие черты характера вы
хотели бы воспитать в себе?
Словесное рисование. Слайд .Картина В.Васнецова «Богатыри»
-Словесно нарисуйте эту картину.
-С помощью чего художник изобразил характер богатырей?
5) Работа над произведением «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»
Просмотр фрагмента м/ф.
-К какому произведению относится этот фрагмент из м/ф?
Игра «Ты мне, я тебе» ( после просмотра фрагмента )
-Почему о Добрыне шла слава по всему Киеву? Опишите, каким вы себе его
представляете? Почему его звали «тихий Никитушка»?
-Как он победил Змея? Какова его сила богатырская?
-Как освободил добрыня Забаву Путятишну? Найдите описание жестокого
боя. Какие сравнения вам показались преувеличенными (использована
гипербола) ?
6) Работа над произведением «Садко».
-Не только с помощью слова, кисти можно изобразить событие,
произведение, но и с помощью нот.
( С закрытыми глазами )
Прослушивание оперы Н.Римского-Корсакова «Садко»( в её основу легла
былина ).
-Какие картины из произведения представились вам в воображении?
Зачитайте понравившиеся фрагменты в произведении и объясните, чем
они привлекли ваше внимание.
-Найдите в тексте выразительное средство – гиперболу.
7) Работа над произведением «Илья Муромец и Святогор»
Игра «Вспомни рифму»
Издеваешься-… притворяешься, подбираешься.
Просыпается-… кусается.
Сражатися-… побрататися.
Соглашается-…опущается.
Поменялися-… побраталися.
-Откуда эти рифмы?
-А вы знаете, как на Древней Руси происходило братание?
Хоровое чтение отрывка из былины «Святогор» ( о братании )
И раскинули они тут бел шатер,
А коней спустили во луга зеленые,
Во зеленые луга они стреножили.
Сошли они оба во белой шатер,
Они друг другу порассказалися .
Золотыми крестами поменялися,
Они друг с другом побраталися,
Обнялись да поцеловалися,Святогор-богатырь да будет больший брат,
Илья Муромец да будет меньший брат.
-Чем отличается былина от былинного сказа? Что в них общего?
-Найди в былине строчки, в которых рассказывается о силе Ильи Муромца и
Святогора-богатыря. Как вы считаете, преувеличена ли сила героев? Докажи.
Как называется этот литературный приём? Найди гиперболы в былине.
8) «Кластер». Составление характеристик героев.
-На какие группы можно разделить всех героев в этом разделе?
С опорой на слад.
-Какими качествами они наделены?
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
злой
добрый
корыстный
справедливый
жестокий
мужественный
безжалостный
сильный
беспощадный
милосердный
преданный
храбрый
отважный
-Какими бы качествами хотели обладать вы? Для чего?
4.Подведение итогов.
( Выходит на середину класса ученик с гуслями. Наигрывает на гуслях.)
- Ой вы гой еси, добры молодцы и молодушки! Собралися мы не на почестен
пир, а провели беседу добрую и славную. И велась беседа наша речью
плавною. И есть у нас мир да лад и согласие. Помните богатырей
славнорусских и батыров казахских, да их подвиги. Гордитесь героями,
любите землю, которую они защищали.
5.Творческое домашнее задание.
Напишите письмо, адресованное любому понравившемуся герою из
раздела «Устное слово-душа народа»